習(xí)作：神奇的探險之旅 教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文五年級下冊統(tǒng)編版

習(xí)作：神奇的探險之旅教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文五年級下冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于2023-2024學(xué)年語文五年級下冊統(tǒng)編版教材，主要內(nèi)容為“習(xí)作：神奇的探險之旅”。本章節(jié)要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，發(fā)揮想象，寫一篇關(guān)于探險的習(xí)作。要求學(xué)生在習(xí)作中能夠合理地安排材料，寫清楚探險的過程，把重點部分寫得詳細些，同時能夠運用在閱讀中學(xué)到的寫作方法。在寫作過程中，要注意環(huán)境描寫，突出探險的“神奇”，同時要注重運用學(xué)到的描寫方法，把事情寫具體、寫生動。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象能力，通過寫作的方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意和奇幻色彩的探險故事。同時，通過閱讀和分析范文，提升學(xué)生的寫作技巧和表達能力，使他們在寫作過程中能夠更好地運用描寫方法和環(huán)境描寫，讓故事更加生動具體。此外，通過小組討論和分享，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力，提高他們的交流和表達能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生掌握寫作技巧，創(chuàng)作出具有奇幻色彩的探險故事。為了達到這一目標(biāo)，教學(xué)重點主要包括以下幾個方面：

（1）學(xué)會運用想象和創(chuàng)新思維，構(gòu)思獨特的探險故事情節(jié)。

（2）學(xué)會在寫作中進行環(huán)境描寫，突出探險的“神奇”氛圍。

（3）學(xué)會運用學(xué)到的描寫方法，把事情寫具體、寫生動。

（4）學(xué)會通過小組討論和分享，互相借鑒和學(xué)習(xí)，提高寫作水平。

2.教學(xué)難點

在本節(jié)課中，學(xué)生可能會遇到的難點主要包括以下幾個方面：

（1）如何運用想象和創(chuàng)新思維，構(gòu)思出獨特的探險故事情節(jié)。

（2）如何在寫作中進行環(huán)境描寫，使故事更具奇幻色彩。

（3）如何運用學(xué)到的描寫方法，把事情寫具體、寫生動。

（4）如何在小組討論和分享過程中，有效地表達自己的觀點，互相借鑒和學(xué)習(xí)。

針對以上教學(xué)重點和難點，教師應(yīng)采取有針對性的教學(xué)方法，如啟發(fā)式教學(xué)、示范引導(dǎo)、小組合作等，幫助學(xué)生突破難點，掌握核心知識。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，確保每個學(xué)生都能在課堂上得到有效的指導(dǎo)和幫助。同時，通過豐富的教學(xué)資源和實踐活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的寫作能力和創(chuàng)新思維。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有2023-2024學(xué)年語文五年級下冊統(tǒng)編版教材，以便于學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進度進行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的探險故事圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便于在教學(xué)過程中為學(xué)生提供直觀的視覺感受，增強他們對探險故事的理解和興趣。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，因此無需準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置為分組討論區(qū)和寫作區(qū)。在分組討論區(qū)，設(shè)置若干個討論小組，每個小組配備一張桌子和小黑板，以便于學(xué)生進行小組討論和分享。在寫作區(qū)，為學(xué)生提供足夠的寫作空間，以及書寫工具和參考資料。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、計算機、音響等教學(xué)工具，以便于教師在教學(xué)過程中進行多媒體展示和教學(xué)資源的播放。

6.評價工具：準(zhǔn)備評價標(biāo)準(zhǔn)表格和學(xué)生作品展示板，以便于在學(xué)生完成習(xí)作后，進行評價和展示。

7.學(xué)生作品收集：準(zhǔn)備統(tǒng)一的習(xí)作本或者文件夾，以便于收集學(xué)生的習(xí)作作品，進行批改和反饋。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“神奇的探險之旅”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“神奇的探險之旅”知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“神奇的探險之旅”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“神奇的探險之旅”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解如何創(chuàng)作一篇富有奇幻色彩的探險故事，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握寫作技巧。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗寫作技巧的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解寫作技巧。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握寫作技巧。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解寫作技巧，掌握創(chuàng)作富有奇幻色彩的探險故事的方法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“神奇的探險之旅”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“神奇的探險之旅”相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的寫作技巧和探險故事知識。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）探險故事書籍：為學(xué)生推薦《神秘島》、《侏羅紀(jì)公園》、《地心游記》等經(jīng)典探險故事書籍，讓學(xué)生在閱讀中感受探險的神奇與刺激。

（2）探險電影和紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看《侏羅紀(jì)世界》、《火星救援》、《迷失世界》等探險電影和紀(jì)錄片，讓學(xué)生在視覺沖擊中體驗探險的魅力。

（3）探險主題文章：為學(xué)生提供關(guān)于探險主題的文章，如《探險者的勇氣與智慧》、《歷史上的著名探險家》等，讓學(xué)生了解探險歷史和探險家的精神。

（4）寫作技巧指導(dǎo)：為學(xué)生提供寫作技巧指導(dǎo)資料，如《如何寫好探險故事》、《探險故事創(chuàng)作要點》等，幫助學(xué)生提高寫作能力。

2.拓展建議

（1）閱讀探險故事書籍：鼓勵學(xué)生在課外時間閱讀探險故事書籍，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。

（2）觀看探險電影和紀(jì)錄片：建議學(xué)生在課余時間觀看探險電影和紀(jì)錄片，增強對探險故事的理解和興趣。

（3）撰寫探險故事影評：讓學(xué)生撰寫探險電影和紀(jì)錄片的影評，鍛煉學(xué)生的寫作能力和表達能力。

（4）參加寫作技巧培訓(xùn)：建議學(xué)生參加寫作技巧培訓(xùn)課程，提高寫作能力，創(chuàng)作出更優(yōu)秀的探險故事。

（5）舉辦探險故事分享會：組織學(xué)生舉辦探險故事分享會，讓學(xué)生展示自己的寫作成果，互相學(xué)習(xí)和交流。課后作業(yè)1.根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，請以“神奇的探險之旅”為主題，編寫一篇故事梗概。要求故事具有奇幻色彩，突出探險過程中的神奇現(xiàn)象。

2.請以小組為單位，選擇一個探險故事場景，進行角色扮演，并記錄表演過程。要求表演生動有趣，能夠體現(xiàn)探險故事的奇幻氛圍。

3.請以“我的探險之旅”為主題，寫一篇短文。要求運用本節(jié)課學(xué)到的寫作技巧，詳細描述一次探險經(jīng)歷，突出其中的神奇之處。

4.請閱讀一篇關(guān)于探險家的文章，并寫一篇讀后感。要求結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)剬μ诫U家精神的理解和感悟。

5.請以“探險故事創(chuàng)作心得”為主題，寫一篇心得體會。要求總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，分享自己在創(chuàng)作探險故事過程中的心得和收獲。

答案：

1.故事梗概：在一個神秘的島嶼上，一群勇敢的探險家們展開了一場驚心動魄的探險之旅。他們在島上遇到了各種神奇的生物和現(xiàn)象，如會說話的鸚鵡、會發(fā)光的植物等。在探險過程中，他們歷經(jīng)艱險，最終成功找到了傳說中的寶藏，并揭示了島嶼上的秘密。

2.角色扮演：探險家小明和小紅在一片茂密的森林中尋找失落的古城。他們遇到了一只巨大的食人花，勇敢地用火把將其嚇跑。隨后，他們找到了古城的入口，發(fā)現(xiàn)了一座神秘的宮殿。在宮殿中，他們解開了一個古老的謎題，找到了通往寶藏的線索。

3.短文：在一個陽光明媚的周末，我和爸爸媽媽一起去爬山。在半山腰，我們發(fā)現(xiàn)了一條清澈的小溪，溪水中有許多五彩斑斕的石頭。沿著溪水向上走，我們來到了一個瀑布前。瀑布從山崖上飛流直下，水花四濺，景色壯觀。我們在瀑布旁玩耍，感受著大自然的神奇魅力。

4.讀后感：我最近閱讀了一篇關(guān)于探險家馬可·波羅的文章。文章講述了他在元朝時期的中國探險經(jīng)歷，以及他撰寫的《馬可·波羅游記》。通過這篇文章，我感受到了探險家們勇敢無畏的精神和探索未知世界的渴望。他們克服重重困難，為我們帶來了豐富多彩的世界。我也要向他們學(xué)習(xí)，勇敢地去探索未知的世界。

5.心得體會：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我掌握了如何創(chuàng)作富有奇幻色彩的探險故事。在創(chuàng)作過程中，我注意運用了環(huán)境描寫和細節(jié)描寫，使故事更加生動有趣。同時，我還學(xué)會了如何安排故事情節(jié)，使故事具有懸念和吸引力。這次創(chuàng)作經(jīng)歷讓我收獲頗豐，也激發(fā)了我對探險故事的熱愛。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入更多奇幻元素：在教學(xué)過程中，引入更多奇幻元素，如神秘的生物、奇特的景觀等，激發(fā)學(xué)生的想象力，使故事更具吸引力。

2.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地體驗探險過程，提高學(xué)生的參與度和積極性。

3.引入小組合作：鼓勵學(xué)生以小組合作的形式進行創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和溝通能力。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不夠：在課堂活動中，部分學(xué)生參與度不高，需要進一步提高學(xué)生的參與度和積極性。

2.評價方式單一：目前的評價方式過于注重寫作結(jié)果，忽視了寫作過程的指導(dǎo)和反饋，需要改進評價方式，注重學(xué)生的寫作過程和能力培養(yǎng)。

3.教學(xué)資源不足：在教學(xué)過程中，部分學(xué)生反映教學(xué)資源不足，需要增加教學(xué)資源，如提供更多探險故事書籍、電影等，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)素材。

（三）改進措施

1.提高學(xué)生參與度：通過設(shè)計更多有趣的課堂活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度和積極性。

2.多元化評價方式：采用多元化評價方式，如寫作過程評價、小組合作評價等，關(guān)注學(xué)生的寫作過程和能力培養(yǎng)。

3.增加教學(xué)資源：豐富教學(xué)資源，為學(xué)生提供更多探險故事書籍、電影等學(xué)習(xí)素材，拓寬學(xué)生的知識視野。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本節(jié)課的核心知識點是“如何創(chuàng)作富有奇幻色彩的探險故事”。通過講解和實踐活動，使學(xué)生