Unit 2 Iconic Attractions Discover useful structures 過去分詞公開課教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高中英語人教版（2019）選擇性必修第四冊

Unit2IconicAttractionsDiscoverusefulstructures過去分詞公開課教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高中英語人教版（2019）選擇性必修第四冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《Unit2IconicAttractionsDiscoverusefulstructures》為高中英語人教版（2019）選擇性必修第四冊的一課，主要圍繞世界各地的標(biāo)志性景點展開，通過學(xué)習(xí)過去分詞的用法，幫助學(xué)生掌握描述景點、表達(dá)感受的實用句型。本章節(jié)內(nèi)容與課本緊密相關(guān)，以課本中的語言點為基石，如過去分詞作定語、狀語等，結(jié)合現(xiàn)實生活中的景點介紹，讓學(xué)生在實際語境中運用所學(xué)知識，提高其英語表達(dá)能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能更好地運用過去分詞描述景點，激發(fā)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)其跨文化交際意識。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析《Unit2IconicAttractionsDiscoverusefulstructures》課程以培養(yǎng)高中生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)。通過本章節(jié)的學(xué)習(xí)，旨在提升學(xué)生在語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力方面的素養(yǎng)。首先，在語言能力方面，學(xué)生能夠掌握并運用過去分詞描述景點，提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和豐富性；其次，在文化意識方面，學(xué)生通過了解世界各地的標(biāo)志性景點，拓寬國際視野，增強對多元文化的理解和尊重；再者，在思維品質(zhì)方面，學(xué)生將學(xué)會分析、比較不同景點的特點，培養(yǎng)批判性思維和邏輯推理能力；最后，在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生將掌握自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，形成有效的學(xué)習(xí)策略，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本章節(jié)的核心素養(yǎng)目標(biāo)與課本緊密結(jié)合，旨在全面提升學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)，為未來的發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。重點難點及解決辦法本章節(jié)的重點在于學(xué)生對過去分詞的掌握和應(yīng)用，以及如何運用所學(xué)描述世界各地的標(biāo)志性景點。難點在于如何將過去分詞與實際語境有效結(jié)合，使語言表達(dá)更加自然、地道。

重點：

1.掌握過去分詞的用法，如作定語、狀語等。

2.學(xué)會使用過去分詞描述景點，表達(dá)個人感受。

難點：

1.過去分詞的準(zhǔn)確運用，避免語法錯誤。

2.將過去分詞與景點描述有機結(jié)合，使句子通順、表達(dá)清晰。

解決辦法與突破策略：

1.通過課本例句和現(xiàn)實生活中的景點實例，引導(dǎo)學(xué)生觀察、總結(jié)過去分詞的用法規(guī)律。

2.設(shè)計互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分組討論，互相糾正、改進句子，提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

3.創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生模擬導(dǎo)游介紹景點，鍛煉他們在實際語境中使用過去分詞的能力。

4.激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵他們多讀、多聽、多說、多寫，積累詞匯和表達(dá)方式，提高語言運用水平。

5.教師針對學(xué)生的共性問題進行講解、指導(dǎo)，幫助他們突破難點，鞏固所學(xué)知識。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：針對過去分詞的用法和句型結(jié)構(gòu)，教師通過生動的例子和清晰的講解，為學(xué)生提供基礎(chǔ)知識框架，確保學(xué)生掌握語法點的準(zhǔn)確性。

-通過課本中的經(jīng)典例句，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注過去分詞的結(jié)構(gòu)和功能。

-結(jié)合實際景點描述，講解過去分詞在語境中的應(yīng)用，使抽象的語法規(guī)則具體化。

-設(shè)置互動問答環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生積極參與，加深對知識點的理解和記憶。

2.討論法：組織學(xué)生進行小組討論，促進合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造性。

-分組討論課本中的景點案例，讓學(xué)生運用過去分詞進行描述，互相交流心得。

-設(shè)計角色扮演活動，模擬導(dǎo)游介紹景點，增強學(xué)生對過去分詞的實際應(yīng)用能力。

-教師巡回指導(dǎo)，及時解答學(xué)生疑問，引導(dǎo)討論深入，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

3.實踐法：通過寫作和口頭表達(dá)練習(xí)，讓學(xué)生在實踐中鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識。

-布置寫作任務(wù)，要求學(xué)生撰寫關(guān)于某個景點的短文，強調(diào)使用過去分詞進行描述。

-安排口語展示，鼓勵學(xué)生用英語分享自己喜愛的景點，使用過去分詞表達(dá)感受。

-教師提供反饋，指出學(xué)生的進步和需要改進的地方，幫助學(xué)生不斷提高語言表達(dá)能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體資源，如PPT、視頻和音頻材料，豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-使用PPT展示景點的圖片和相關(guān)的過去分詞例句，幫助學(xué)生形象記憶。

-播放景點介紹視頻，讓學(xué)生在視聽中感受過去分詞的用法，提高學(xué)習(xí)效果。

-通過音頻材料，如英語聽力練習(xí)，讓學(xué)生在實際語境中練習(xí)過去分詞的識別和應(yīng)用。

2.教學(xué)軟件：運用互動式教學(xué)軟件，如在線平臺、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)等，增強教學(xué)的互動性和個性化。

-利用在線平臺發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，允許學(xué)生自主控制學(xué)習(xí)進度，進行個性化學(xué)習(xí)。

-通過學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

-利用教學(xué)軟件的互動功能，如即時反饋、在線測試等，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度和自我檢測能力。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：整合網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，提供更多的學(xué)習(xí)材料和練習(xí)機會。

-推薦相關(guān)的在線學(xué)習(xí)資源，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、教育博客等，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

-引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎查找關(guān)于世界各地的景點信息，進行拓展閱讀和知識積累。

-組織線上討論和互動活動，鼓勵學(xué)生與國內(nèi)外同行交流，提高他們的跨文化交際能力。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，發(fā)布包含過去分詞用法摘要和世界各地景點介紹的預(yù)習(xí)資料，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)課本中相關(guān)的語法點和案例。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞"IconicAttractions"課題，設(shè)計問題如“哪些過去分詞可以用來描述長城的壯麗？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)跟蹤學(xué)生的下載和瀏覽記錄，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照要求，學(xué)生自主閱讀預(yù)習(xí)資料，嘗試?yán)斫膺^去分詞在描述景點時的應(yīng)用。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對設(shè)計的問題，進行獨立思考，并記錄下自己的理解和解題過程。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果，如語法點筆記、思維導(dǎo)圖或提出的問題，提交至學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立探索新知識，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、在線討論區(qū)等，實現(xiàn)資源的共享和學(xué)生進度的監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前接觸過去分詞知識點，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，同時培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示一張著名景點的圖片，并使用過去分詞進行描述，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細(xì)講解過去分詞的用法，結(jié)合課本中的例句和實際景點描述，幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生互相交換對景點描述的看法，并進行角色扮演，模擬導(dǎo)游介紹景點。

-解答疑問：針對學(xué)生在活動中遇到的問題，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聆聽老師的講解，思考如何將過去分詞應(yīng)用于實際語境中。

-參與課堂活動：在小組討論中積極發(fā)言，角色扮演時嘗試使用過去分詞進行生動描述。

-提問與討論：對不明確的知識點提出問題，與同學(xué)和老師進行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過系統(tǒng)講解，幫助學(xué)生掌握過去分詞的用法。

-實踐活動法：通過角色扮演和小組討論，讓學(xué)生在實踐中運用過去分詞。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作和溝通能力。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解過去分詞的知識點，通過實踐活動掌握語言技能，并通過合作學(xué)習(xí)提高交際能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置撰寫一篇關(guān)于景點的短文，要求使用至少五個過去分詞。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的在線旅游博客、視頻和文章，供學(xué)生進一步了解不同文化背景下的景點描述。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給出具體反饋和建議。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：根據(jù)老師的要求，認(rèn)真完成短文撰寫，鞏固過去分詞的運用。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師推薦的資源，進行自我拓展，了解更多的文化背景知識。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和作業(yè)成果進行反思，提出改進措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過反思總結(jié)，形成自我評價和目標(biāo)設(shè)定。

-作用與目的：通過課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固學(xué)生的語言技能，拓寬知識視野，并通過反思促進自我提升。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《英語世界》雜志中關(guān)于世界各地旅游景點的特刊，特別是運用過去分詞進行描述的文章。

-《國家地理》雜志中有關(guān)文化遺產(chǎn)保護的專題報道，其中涉及對景點歷史和特點的詳細(xì)描述。

-《旅行者》雜志中的“旅行者的筆記”專欄，收錄了旅行者對不同國家標(biāo)志性景點的個人體驗和感受。

-《英語學(xué)習(xí)》雜志中關(guān)于過去分詞用法的專項講解，結(jié)合旅游語境，提供豐富的例句和實踐指導(dǎo)。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-鼓勵學(xué)生選擇一個自己感興趣的國內(nèi)外景點，通過網(wǎng)絡(luò)資源、圖書館資料等途徑，收集相關(guān)的英文介紹資料。

-學(xué)生嘗試使用過去分詞撰寫一篇關(guān)于所選景點的短文，不僅要描述景點的外觀特征，還要表達(dá)自己的情感體驗和評價。

-學(xué)生可以制作一份關(guān)于景點介紹的PPT或微視頻，將所學(xué)英語語言知識和信息技術(shù)技能相結(jié)合，提高表達(dá)效果。

-組織課后學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的學(xué)習(xí)成果，互相交流心得，共同提高。

知識點拓展：

-探究過去分詞在英語新聞報道中的應(yīng)用，分析如何通過過去分詞增強新聞?wù)Z言的準(zhǔn)確性和表現(xiàn)力。

-研究不同文化背景下，人們對同一景點的描述和評價的差異，探討語言與文化的關(guān)系。

-學(xué)習(xí)如何利用過去分詞進行文學(xué)創(chuàng)作，特別是詩歌和散文中，增強語言的美感和意境。

-了解旅游英語中的常用表達(dá)和交際技巧，如如何用過去分詞描述旅行經(jīng)歷，提升跨文化交際能力。

實用性指導(dǎo)：

-提供一系列旅游相關(guān)的過去分詞短語和句型，幫助學(xué)生構(gòu)建自己的旅游英語詞匯庫。

-教授學(xué)生如何通過閱讀和分析英文旅游資料，提煉關(guān)鍵信息，并將其用于自己的寫作中。

-指導(dǎo)學(xué)生如何有效地使用網(wǎng)絡(luò)資源，進行資料的收集、整理和歸納，提高自主學(xué)習(xí)效率。

-通過實際的寫作練習(xí)和口頭表達(dá)，讓學(xué)生在實踐中不斷鞏固和拓展過去分詞的用法。板書設(shè)計①知識點：

-過去分詞的用法：作定語、狀語

-描述景點的過去分詞：visited,admired,surrounded,fascinated,historical

-重點句型：TheGreatWall,oncevisited,isneverforgotten.

②關(guān)鍵詞：

-IconicAttractions

-PastParticiple

-Description

-Feeling

③句型結(jié)構(gòu)：

-TheEiffelTower,_________(visitedbymillions),isasymbolofParis.

-Visitorsare_________(fascinatedby)thebreathtakingviewoftheGrandCanyon.

-Theancienttemple,_________(surroundedbymountains),exudesasenseoftranquility.

板書設(shè)計：

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Unit2:IconicAttractions

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|PastParticipleinAction|

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|1.Usage:|

|-Adjective|

|-Adverbial|

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|2.Keywords:|

|-Visited|

|-Admired|

|-Surrounded|

|-Fascinated|

|-Historical|

|--------------------------|

|3.SentencePatterns:|

|-TheGreatWall,oncevisited,isneverforgotten.|

|-TheEiffelTower,visitedbymillions,isasymbolofParis.|

|-VisitorsarefascinatedbythebreathtakingviewoftheGrandCanyon.|

|-Theancienttemple,surroundedbymountains,exudesasenseoftranquility.|

```

板書設(shè)計簡潔明了，條理清晰，重點突出過去分詞的用法和描述景點的關(guān)鍵句型，同時通過藝術(shù)性的布局和趣味性的表達(dá)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的最后，教師首先帶領(lǐng)學(xué)生對過去分詞的用法和描述景點的關(guān)鍵句型進行回顧。重點強調(diào)過去分詞作為形容詞和副詞的用法，以及如何通過過去分詞表達(dá)對景點的感受和評價。同時，教師總結(jié)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，表揚積極參與和表現(xiàn)突出的學(xué)生，并鼓勵其他學(xué)生繼續(xù)努力。

2.當(dāng)堂檢測：

為了檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師設(shè)計以下當(dāng)堂檢測活動：

a.小組合作填空題：教師提供一篇關(guān)于景點的英文文章，其中包含空格，要求學(xué)生運用過去分詞填空。學(xué)生以小組形式合作完成，增強團隊協(xié)作能力。

b.個人口語表達(dá)：教師指定一個景點，要求學(xué)生用過去分詞描述該景點，并表達(dá)自己的感受。學(xué)生輪流進行口語表達(dá)，提高語言運用能力。

c.寫作練習(xí)：教師要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于景點的短文，要求使用過去分詞描述景點并表達(dá)個人感受。學(xué)生獨立完成寫作練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

3.作業(yè)布置：

教師布置以下作業(yè)，以鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識：

a.繼續(xù)閱讀《英語世界》雜志中的相關(guān)文章，并摘錄其中的過去分詞用法，加深對過去分詞的理解。

b.選擇一個感興趣的景點，通過網(wǎng)絡(luò)資源收集相關(guān)信息，并運用過去分詞撰寫一篇短文，表達(dá)對該景點的感受和評價。

c.制作一份關(guān)于景點的PPT或微視頻，結(jié)合過去分詞的用法，展示景點的魅力。

4.教學(xué)反思：

在課后，教師進行教學(xué)反思，總結(jié)本次課程的效果和學(xué)生的表現(xiàn)。對于學(xué)生的優(yōu)點和不足，教師進行記錄和評價，以便在后續(xù)教學(xué)中進行改進和調(diào)整。同時，教師根據(jù)學(xué)生的反饋和作業(yè)情況，調(diào)整教學(xué)策略，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)反思與改進在完成本節(jié)課的教學(xué)后，我意識到過去分詞的運用對學(xué)生來說是一個挑戰(zhàn)。他們似乎在將過去分詞與實際景點描述結(jié)合時遇到困難。因此，我計劃在未來的教學(xué)中設(shè)計更多的互動活動，如角色扮演和小游戲，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。

我還注意到，學(xué)生在小組討論中的參與度不高。為了提高他們的合作能力，我打算在未來的課程中采用更多的合作學(xué)習(xí)策略，如小組競賽和合作寫作。

此外，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對過去分詞的理解還不夠深入。因此，我計劃在未來的教學(xué)中提供更多的實例和練習(xí)，以幫助學(xué)生更好地掌握過去分詞的用法。課后作業(yè)1.撰寫短文：選擇一個你感興趣的景點，使用過去分詞描述該景點的特征，并表達(dá)你的感受和評價。

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