專題六生物與環(huán)境每日一練（教學設(shè)計）2024年新高考文化課沖刺點金生物

專題六生物與環(huán)境每日一練（教學設(shè)計）2024年新高考文化課沖刺點金生物學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容《專題六生物與環(huán)境每日一練》教學設(shè)計，針對2024年新高考文化課沖刺點金生物。本章節(jié)內(nèi)容緊密聯(lián)系教材，主要包括以下部分：

1.環(huán)境對生物的影響，以教材中生物與環(huán)境的關(guān)系為基礎(chǔ)，分析環(huán)境因素對生物生存和發(fā)展的具體作用。

2.生物對環(huán)境的適應(yīng)與調(diào)節(jié)，結(jié)合教材中生物適應(yīng)環(huán)境的實例，探討生物如何通過自身調(diào)節(jié)來適應(yīng)環(huán)境變化。

3.生態(tài)系統(tǒng)的基本概念與組成，回顧教材中生態(tài)系統(tǒng)的定義，分析生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能。

4.人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響，以教材中人類活動對生物多樣性、環(huán)境質(zhì)量等方面的影響為例，引導學生思考如何實現(xiàn)人與自然的和諧共生。

本教學內(nèi)容旨在鞏固學生對生物與環(huán)境知識的掌握，提高分析問題和解決問題的能力，為2024年新高考做好充分準備。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生掌握生物與環(huán)境相互作用的本質(zhì)，提高以下核心素養(yǎng)：

1.理解與解釋：能運用所學知識，解釋環(huán)境因素對生物的影響及生物的適應(yīng)策略。

2.探究與思考：具備探究生態(tài)系統(tǒng)中生物與環(huán)境相互關(guān)系的能力，主動思考人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響。

3.責任與擔當：認識到保護生態(tài)環(huán)境的重要性，積極參與環(huán)保行動，樹立人與自然和諧共生的責任感。

4.創(chuàng)新與拓展：能夠運用所學知識解決實際問題，對生態(tài)環(huán)境問題提出創(chuàng)新性見解和解決方案。學情分析本課程面向的是新高考體制下的高中生，具體學情分析如下：

1.學生層次：學生處于高中階段，具有一定的生物學基礎(chǔ)，但個體差異較大。部分學生對生物學科具有濃厚興趣，生物學成績較好；另一部分學生對生物學科興趣不足，生物學成績相對較差。這種層次差異對課程學習產(chǎn)生影響，需要教師在教學中采取差異化教學策略。

2.知識方面：學生在初中階段已接觸過生物與環(huán)境的相關(guān)知識，但對生態(tài)系統(tǒng)的深入理解和復雜環(huán)境問題的分析能力有限。此外，學生對生物學概念的理解程度不同，對生態(tài)學原理的掌握程度也存在差異。這些因素將影響學生對課程內(nèi)容的理解和掌握。

3.能力方面：學生在解決問題、分析問題的能力上參差不齊。部分學生具有較強的邏輯思維能力和實驗操作能力，能迅速掌握課程內(nèi)容；而另一部分學生在這些方面相對較弱，需要教師在教學中加強引導和訓練。

4.素質(zhì)方面：學生在環(huán)保意識、責任擔當、團隊合作等方面表現(xiàn)不盡相同。有些學生對環(huán)保問題較為關(guān)注，愿意為保護生態(tài)環(huán)境付出行動；而部分學生對環(huán)保問題關(guān)注不足，缺乏主動參與環(huán)?；顒拥姆e極性。這將對課程學習的深度和廣度產(chǎn)生影響。

5.行為習慣：學生在學習過程中表現(xiàn)出不同的行為習慣。一些學生具有較強的自主學習能力和良好的學習習慣，能夠主動預(yù)習、復習，積極參與課堂討論；而另一些學生則依賴教師引導，課堂參與度較低，學習效果受到影響。

針對以上學情分析，教師在教學過程中應(yīng)采取以下措施：

1.針對層次差異，實施差異化教學，關(guān)注每個學生的學習需求，提高教學效果。

2.強化基礎(chǔ)知識，通過實例分析、小組討論等形式，幫助學生深入理解生物學概念和生態(tài)學原理。

3.提高學生的問題分析和解決能力，通過設(shè)置實際問題情境，引導學生運用所學知識解決問題。

4.注重培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的環(huán)保意識，提高責任擔當和團隊合作能力。

5.督促學生養(yǎng)成良好的學習習慣，鼓勵學生積極參與課堂討論，提高課堂學習效果。教學資源準備1.教材：確保每位學生都提前準備好本節(jié)課所需的生物教材，特別是涉及生物與環(huán)境、生態(tài)系統(tǒng)等章節(jié)的內(nèi)容。同時，為學生提供相關(guān)的學習資料，如概念卡片、知識點總結(jié)等，方便學生預(yù)習和復習。

2.輔助材料：

-圖片：收集與生物適應(yīng)環(huán)境、生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、人類活動對環(huán)境的影響等相關(guān)的圖片，以便在課堂上直觀展示，增強學生的理解。

-圖表：準備生態(tài)系統(tǒng)中能量流動、物質(zhì)循環(huán)等相關(guān)的圖表，幫助學生梳理復雜的關(guān)系和過程。

-視頻：挑選一些關(guān)于生態(tài)環(huán)境保護的紀錄片片段，展示生物與環(huán)境相互作用的實際案例，激發(fā)學生的學習興趣。

-網(wǎng)絡(luò)資源：提供一些權(quán)威的在線學習平臺鏈接，引導學生自主學習相關(guān)的拓展知識。

3.實驗器材：

-準備顯微鏡、培養(yǎng)皿、植物樣本、動物模型等實驗器材，用于觀察和探究生物對環(huán)境的適應(yīng)。

-確保實驗室的安全設(shè)施完善，如急救包、防護眼鏡、實驗服等，保證學生在實驗過程中的安全。

-檢查實驗器材的功能性和完整性，確保實驗數(shù)據(jù)的準確性。

4.教室布置：

-根據(jù)教學內(nèi)容，將教室劃分為不同的學習區(qū)域。例如，設(shè)置小組討論區(qū)，便于學生進行合作學習。

-在教室的前方和側(cè)方布置展示區(qū)，用于展示學生的實驗成果、圖表和圖片等。

-設(shè)置實驗操作臺，確保實驗器材的有序存放和方便使用。

-教室內(nèi)外布置與生物多樣性、環(huán)境保護相關(guān)的宣傳海報，營造一個生態(tài)友好的學習氛圍。

5.教學輔助工具：

-準備電子白板或投影設(shè)備，用于展示多媒體教學資源。

-配備足夠的計算機和互聯(lián)網(wǎng)連接，以便學生進行在線學習和資料查詢。

-準備錄音設(shè)備，記錄課堂討論和學生的反饋，用于課后教學反思和改進。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過學校在線學習平臺，發(fā)布關(guān)于生物與環(huán)境相互作用的預(yù)習資料，明確要求學生掌握環(huán)境因素對生物的影響及生物的適應(yīng)策略。

-設(shè)計預(yù)習問題：圍繞“生物如何適應(yīng)環(huán)境變化”課題，設(shè)計問題如“舉例說明生物如何適應(yīng)極端環(huán)境”等，啟發(fā)學生思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：通過平臺數(shù)據(jù)跟蹤學生的預(yù)習情況，確保學生能夠提前了解課程內(nèi)容。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：學生按照要求閱讀資料，理解生物適應(yīng)環(huán)境的基本概念。

-思考預(yù)習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的理解和新產(chǎn)生的疑問。

-提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習筆記、問題等提交至平臺，與老師和同學分享。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源的共享和進度的監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前接觸課程難點，為課堂學習打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學生的自主學習和批判性思維能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示一段關(guān)于極地生物適應(yīng)極端環(huán)境的視頻，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細講解環(huán)境因素對生物的影響，生物的適應(yīng)機制等知識點，結(jié)合實際案例。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生探討人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響及生物的應(yīng)對策略。

-解答疑問：在活動中針對學生的疑問進行解答，引導學生深入理解知識。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，體驗知識在實際情境中的應(yīng)用。

-提問與討論：學生針對不懂的問題提出疑問，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：幫助學生系統(tǒng)掌握理論知識。

-實踐活動法：通過小組討論，增強學生的實踐操作能力。

-合作學習法：培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-加深學生對生物與環(huán)境相互作用的理解，突出課程重難點。

-通過實踐活動，提高學生的應(yīng)用能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置關(guān)于生態(tài)環(huán)境保護的案例分析作業(yè)。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

-拓展學習：利用拓展資源，深化對生物與環(huán)境關(guān)系的理解。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生進行自我評價和反思，促進自我提升。

作用與目的：

-鞏固學生對課程知識的掌握，提升學生的分析能力。

-通過拓展學習，開闊學生的知識視野，激發(fā)學生的學習興趣。

-培養(yǎng)學生的自我反思和自我管理能力，為終身學習打下基礎(chǔ)。學生學習效果1.知識與理解：

-學生能夠準確描述環(huán)境因素對生物的影響，如光照、溫度、水分等，并舉例說明生物如何通過不同策略適應(yīng)這些環(huán)境因素。

-學生理解生態(tài)系統(tǒng)的基本概念，掌握生態(tài)系統(tǒng)中能量流動和物質(zhì)循環(huán)的基本原理。

-學生能夠分析人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響，并提出合理的保護措施，體現(xiàn)了對教材知識的深入理解。

2.能力提升：

-學生的觀察和分析能力得到提升，能夠通過實例觀察生物對環(huán)境的適應(yīng)特征，并進行科學的分析。

-學生的問題解決能力得到鍛煉，通過小組討論和案例分析，學會運用所學知識解決實際問題。

-學生的實驗操作能力得到加強，通過參與實驗活動，掌握了基本的實驗方法和技巧。

3.態(tài)度與價值觀：

-學生對生態(tài)環(huán)境保護的重要性有了更深刻的認識，增強了環(huán)保意識和責任感。

-學生在小組合作中培養(yǎng)了團隊協(xié)作精神，學會了尊重他人意見，提高了溝通能力。

-學生對生物學科的興趣得到激發(fā)，對未來的學習生涯和職業(yè)規(guī)劃有了更明確的方向。

4.學習策略與習慣：

-學生通過自主學習、合作學習和探究學習，掌握了有效的學習策略，提高了學習效率。

-學生形成了良好的學習習慣，如課前預(yù)習、課后復習、積極參與課堂討論等，為終身學習打下了堅實基礎(chǔ)。

-學生通過反思和總結(jié)，學會了自我評價和自我管理，能夠針對自己的學習不足進行有效的改進。

具體表現(xiàn)在以下知識點：

1.生物與環(huán)境相互作用的原理：

-學生能夠解釋生物如何通過形態(tài)、生理和行為適應(yīng)不同的環(huán)境條件。

-學生能夠分析環(huán)境變化對生物種群動態(tài)和生態(tài)系統(tǒng)功能的影響。

2.生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能：

-學生能夠描述生態(tài)系統(tǒng)的基本組成和營養(yǎng)結(jié)構(gòu)，理解食物鏈和食物網(wǎng)的概念。

-學生能夠闡述生態(tài)系統(tǒng)中能量和物質(zhì)的流動過程，以及這些過程對生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的影響。

3.人類活動與生態(tài)環(huán)境：

-學生能夠識別人類活動對生態(tài)環(huán)境的正面和負面影響，并提出相應(yīng)的保護措施。

-學生能夠探討可持續(xù)發(fā)展的概念，并分析如何在實際生活中實現(xiàn)生態(tài)與經(jīng)濟的平衡。板書設(shè)計①條理清楚、重點突出：

-知識點一：環(huán)境對生物的影響

-光照、溫度、水分等環(huán)境因素

-生物的適應(yīng)策略：形態(tài)、生理、行為

-知識點二：生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能

-生態(tài)系統(tǒng)的基本組成：生產(chǎn)者、消費者、分解者

-能量流動與物質(zhì)循環(huán)：食物鏈、食物網(wǎng)

-知識點三：人類活動與生態(tài)環(huán)境

-影響方式：正面、負面

-保護措施：節(jié)能減排、生物多樣性保護

②簡潔明了：

-關(guān)鍵詞：環(huán)境、生物、適應(yīng)、生態(tài)系統(tǒng)、能量流動、物質(zhì)循環(huán)、人類活動、保護

-核心句子：

-生物如何適應(yīng)環(huán)境變化？

-生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能是什么？

-人類活動對生態(tài)環(huán)境有哪些影響？

③藝術(shù)性和趣味性：

-使用生動形象的圖示，如生物適應(yīng)環(huán)境的漫畫、生態(tài)系統(tǒng)的簡化模型等，增強視覺效果。

-運用不同顏色的粉筆，突出重點知識，區(qū)分不同知識點。

-設(shè)計趣味性的互動環(huán)節(jié)，如讓學生上臺繪制生態(tài)系統(tǒng)模型，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。課后作業(yè)1.分析題：描述一種生物如何適應(yīng)其生活環(huán)境的案例，并分析其適應(yīng)策略。

2.繪圖題：繪制生態(tài)系統(tǒng)中能量流動和物質(zhì)循環(huán)的示意圖。

3.實踐題：設(shè)計一個簡單的實驗，驗證環(huán)境因素對生物的影響。

4.討論題：討論人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響，并提出相應(yīng)的保護措施。

5.應(yīng)用題：以某一地區(qū)為例，分析該地區(qū)的生態(tài)環(huán)境問題，并提出解決方案。

答案示例：