1 大青樹下的小學(第一課時)教學設(shè)計-2024-2025學年三年級上冊語文統(tǒng)編版

1大青樹下的小學(第一課時)教學設(shè)計-2024-2025學年三年級上冊語文統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：三年級上冊語文《大青樹下的小學》

2.教學年級和班級：三年級（1）班

3.授課時間：2024年9月20日

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標本節(jié)課通過學習《大青樹下的小學》，旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個方面。

1.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀理解，使學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并在閱讀中感受和體驗文本所傳達的語言美。

2.思維發(fā)展與提升：通過引導學生對課文內(nèi)容進行思考和討論，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的批判性思維和問題解決能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過分析課文中的描繪和表達，使學生能夠理解和欣賞文本所呈現(xiàn)的美，培養(yǎng)學生的審美情感和創(chuàng)造力。

4.文化傳承與理解：通過學習課文中的文化元素和背景，使學生能夠理解和尊重不同民族的文化傳統(tǒng)，培養(yǎng)學生的文化意識和傳承精神。重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文《大青樹下的小學》的主要內(nèi)容，感受小學生活的豐富多彩。

2.學習生字詞，并能正確書寫和運用。

3.培養(yǎng)學生的閱讀理解和表達能力。

難點：

1.對生字詞的理解和運用，特別是多音字和難寫字。

2.對課文細節(jié)的理解，如課文中所描繪的小學生活的具體情境。

3.培養(yǎng)學生批判性思維和問題解決能力。

解決辦法：

1.通過預習和課堂互動，幫助學生掌握生字詞，引導學生正確書寫和運用。

2.分組討論和角色扮演，使學生更好地理解和體驗課文中的情境。

3.設(shè)計相關(guān)問題，引導學生深入思考和探討，激發(fā)學生的批判性思維和問題解決能力。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：教師通過講解課文內(nèi)容，引導學生理解故事情節(jié)和主題思想，讓學生掌握相關(guān)知識點。

2.討論法：組織學生分組討論，鼓勵學生發(fā)表自己的看法和思考，培養(yǎng)學生的批判性思維和問題解決能力。

3.情境教學法：創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，如角色扮演、模擬小學生活等，使學生更好地理解和體驗課文中的情境，提高學生的學習興趣和主動性。

教學手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件和視頻，生動形象地展示課文內(nèi)容，吸引學生的注意力，增強學生的學習興趣。

2.教學軟件：運用互動教學軟件，引導學生參與課堂活動，如詞語接龍、填空題等，提高學生的參與度和學習效果。

3.實物展示：展示相關(guān)實物，如圖片、模型等，幫助學生直觀地理解課文內(nèi)容，加深學生的記憶和理解。

4.小組合作：組織學生進行小組合作活動，如共同完成研究報告、小組討論等，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和溝通能力。

5.家校互動：通過家長微信群、學習平臺等渠道，與家長保持良好溝通，及時了解學生的學習情況，鼓勵家長參與學生的學習過程。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設(shè)計預習問題：圍繞《大青樹下的小學》課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解《大青樹下的小學》的故事情節(jié)和背景。

-思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《大青樹下的小學》課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過講述一個小學生的故事案例，引出《大青樹下的小學》課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：教師詳細講解《大青樹下的小學》的故事情節(jié)，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：教師設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握閱讀理解和表達能力。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，教師進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗閱讀理解和表達能力。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細講解，幫助學生理解《大青樹下的小學》的故事情節(jié)。

-實踐活動法：教師設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握閱讀理解和表達能力。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《大青樹下的小學》的故事情節(jié)，掌握閱讀理解和表達能力。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《大青樹下的小學》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：教師提供與《大青樹下的小學》相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：教師引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的《大青樹下的小學》故事情節(jié)和閱讀理解能力。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

《大青樹下的小學》是統(tǒng)編版語文三年級上冊的一篇課文，它描繪了一個地處邊陲的小學，在青樹下的校園里，孩子們在這里學習、生活，展現(xiàn)了我國各民族兒童的團結(jié)友愛、勤奮學習的精神風貌。為了讓學生更好地理解課文內(nèi)容，可以提供以下拓展資源：

-《大青樹下的小學》原文PDF版課文，以便學生反復閱讀和理解。

-關(guān)于邊疆小學生活的圖片、視頻資料，幫助學生直觀感受課文所描述的場景。

-介紹我國各民族的風俗習慣、服飾特點的圖文資料，增強學生對民族文化的了解和尊重。

-與《大青樹下的小學》主題相關(guān)的兒童文學作品，如其他描述小學生生活、民族團結(jié)的故事或小說。

2.拓展建議：

為了讓學生在課后能更深入地學習和探討《大青樹下的小學》相關(guān)的知識，可以提出以下拓展建議：

-學生可以自主選擇一種民族，深入了解其文化特點、風俗習慣，并嘗試創(chuàng)作一篇以該民族為主題的短文。

-組織一次班級分享會，讓學生將自己了解的民族文化向其他同學進行介紹，增進彼此之間的了解和友誼。

-鼓勵學生在家中尋找類似的民族團結(jié)的故事，與家人分享，培養(yǎng)學生的家庭情感和責任感。

-學生可以嘗試以繪畫、攝影、視頻等形式，記錄自己學校的生活，展示校園風采和同學之間的友誼。課堂1.課堂評價

教師可以通過提問、觀察、測試等方式，了解學生在課堂上的學習情況。例如，在講解《大青樹下的小學》的過程中，教師可以適時提問，檢查學生對課文內(nèi)容的理解程度。同時，教師還可以觀察學生在課堂活動中的參與情況，了解他們的學習態(tài)度和合作能力。此外，教師還可以設(shè)計一些小測驗或練習題，測試學生對課文知識的掌握情況。通過這些評價方式，教師可以及時發(fā)現(xiàn)學生在學習中存在的問題，并針對性地進行解決。

2.作業(yè)評價

教師需要對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果。在批改作業(yè)時，教師要注意學生的書寫質(zhì)量、回答準確性和思考深度。對于學生的正確答案，教師可以給予肯定和鼓勵，以增強學生的自信心。對于學生的錯誤答案，教師要指出錯誤所在，并給予具體的修改建議，幫助學生理解正確答案。同時，教師還可以在作業(yè)評價中提出一些改進意見，鼓勵學生繼續(xù)努力，提高自己的學習能力。

3.學生互評

為了培養(yǎng)學生的評價能力和團隊合作精神，教師可以組織學生進行互評。例如，在完成小組討論或角色扮演活動后，學生可以相互評價對方的表現(xiàn)。教師要引導學生從不同的角度進行評價，如表達能力、合作態(tài)度等。通過學生互評，學生可以更好地了解自己的優(yōu)點和不足，從而激發(fā)自我提升的動力。

4.家長溝通

教師需要與家長保持良好的溝通，了解學生在家庭環(huán)境中的學習情況。教師可以通過電話、微信等方式，與家長交流學生的學習進度和表現(xiàn)。同時，教師還可以向家長了解學生在家庭中的學習習慣和環(huán)境，以便更好地指導學生。通過家長溝通，教師可以全面了解學生的學習情況，為學生的全面發(fā)展提供更有針對性的幫助。

5.持續(xù)關(guān)注

教師要在整個教學過程中持續(xù)關(guān)注學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。這包括對學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、參與度等方面進行綜合評估。通過持續(xù)關(guān)注，教師可以更好地了解學生的學習需求，為學生提供個性化的指導和支持。教學反思與改進今天，我教授了《大青樹下的小學》這一課，我感到非常興奮。這是一篇描繪我國各民族兒童團結(jié)友愛、勤奮學習精神的課文。在教學過程中，我采用了多種教學方法和手段，如講授法、討論法、實踐活動法等，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。同時，我利用多媒體設(shè)備、教學軟件等現(xiàn)代化教學手段，提高了教學效果和效率。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。首先，在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是因為他們對課文內(nèi)容的理解不夠深入。因此，我計劃在未來的教學中，增加一些啟發(fā)性的問題，引導學生深入思考，提高他們的參與度。

其次，在作業(yè)評價環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學生的書寫質(zhì)量有待提高。因此，我計劃在未來的教學中，加強對學生的書寫指導，提高他們的書寫質(zhì)量。

此外，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)一些學生對課文中的生字詞掌握不夠牢固。因此，我計劃在未來的教學中，增加一些生字詞的練習，幫助學生鞏固對生字詞的掌握。板書設(shè)計1.目的明確，緊扣教學內(nèi)容：通過板書，清晰展示《大青樹下的小學》的主要內(nèi)容，包括故事情節(jié)、人物形象、主題思想等，幫助學生理解和掌握課文要點。

2.結(jié)構(gòu)清晰，條理分明：將板書分為幾個部分，如課文簡介、生字詞、重點句子、問題討論等，使學生能夠清晰地跟隨教師的講解思路。

3.簡潔明了，突出重點：板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，突出課文中的關(guān)鍵知識點和重點句子，幫助學生快速抓住課文的核心內(nèi)容。

4.準確精煉，概括性強：板書應(yīng)準確精煉，概括性強，能夠準確地反映課文的主要內(nèi)容和思想，幫助學生更好地理解和記憶。

5.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，通過圖形、顏色、字體等元素，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

具體設(shè)計如下：

-課文簡介：用簡潔的語言概括課文的主要內(nèi)容和故事情節(jié)。

-生字詞：列出課文中的生字詞，并用醒目的字體標注，方便學生學習和記憶。

-重點句子：挑選出課文中的關(guān)鍵句子，用加粗或特殊字體標注，幫助學生理解和記憶。

-問題討論：列出一些與課文相關(guān)的問題，引導學生進行思考和討論，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學生閱讀其他與《大青樹下的小學》主題相關(guān)的兒童文學作品，如《草原上的小木屋》、《邊城》等，以加深對課文主題的理解。

-視頻資源：建議學生觀看與課文主題相關(guān)的紀錄片或電影，如《我們的小學》、《邊陲小學》等，以增強對課文背景的認識。

-實地考察：鼓