新高考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀之信息類文本閱讀題解答技巧

新高考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀之信息類文本閱讀題解答技巧信息類文本閱讀單文本（一）信息理解與推斷客觀題常見(jiàn)的設(shè)誤陷阱：信息遺漏、張冠李戴、無(wú)中生有、斷章取義、先后倒置、表述絕對(duì)、答非所問(wèn)、指代有誤、觀點(diǎn)混淆、主次混淆、或然必然混淆、未然已然混淆、因果關(guān)系錯(cuò)亂、忽略條件或加強(qiáng)條件造成判斷錯(cuò)誤與推理牽強(qiáng)等。主觀題常見(jiàn)考法：概括側(cè)重點(diǎn)、尋找原因、說(shuō)明表現(xiàn)、梳理過(guò)程、提出對(duì)策、總結(jié)特點(diǎn)、比較異同等。解決方法：①摘取、加工文中的關(guān)鍵詞句；②獨(dú)立概括文意。（二）分析論證相關(guān)（三）分析論證特點(diǎn)1.論證方法論證方法表達(dá)效果鏈接教材比喻論證生動(dòng)形象，使論證更加淺顯易懂《勸學(xué)》《反對(duì)黨八股》《拿來(lái)主義》對(duì)比論證正反對(duì)比，突出觀點(diǎn)《齊桓晉文之事》《庖丁解?！放e例論證有代表性，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力、趣味性《諫逐客書》《六國(guó)論》《社會(huì)歷史的決定性基礎(chǔ)》引用論證增強(qiáng)文章的說(shuō)服力和文采《說(shuō)“木葉”》《六國(guó)論》《改造我們的學(xué)習(xí)》道理論證增強(qiáng)說(shuō)服力和權(quán)威性《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》《改造我們的學(xué)習(xí)》類比論證使類推的道理明顯化，容易為讀者接受《鄒忌諷齊王納諫》2.論證結(jié)構(gòu)論證結(jié)構(gòu)有總分式結(jié)構(gòu)、分總式結(jié)構(gòu)、總分總式結(jié)構(gòu)、正反對(duì)比式結(jié)構(gòu)、層進(jìn)式結(jié)構(gòu)和并列式結(jié)構(gòu)等。分析文本的論證結(jié)構(gòu)：

重在分析文章外顯的結(jié)構(gòu)特征。答題時(shí)首先應(yīng)指出論證結(jié)構(gòu)（并列式、遞進(jìn)式、對(duì)照式、總分式等），然后闡釋每部分是怎樣體現(xiàn)這樣的結(jié)構(gòu)的，比如每部分之間如何體現(xiàn)遞進(jìn)、如何體現(xiàn)對(duì)照、如何體現(xiàn)總分關(guān)系。

3．論證方式論證方式內(nèi)涵鏈接教材立論針對(duì)論題正面提出自己的觀點(diǎn)《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》開(kāi)宗明義，點(diǎn)出時(shí)代需要工匠精神，確立自己的觀點(diǎn)。駁論先擺出別人的觀點(diǎn)，通過(guò)駁斥論點(diǎn)、駁斥論據(jù)、駁斥論證來(lái)證明別人觀點(diǎn)的錯(cuò)誤性《中國(guó)人失掉自信力了嗎》第一部分：擺出對(duì)方的論點(diǎn)和論據(jù)。第二部分：駁斥對(duì)方的論證。最后一部分提出自己的觀點(diǎn)：從古至今都有不失自信力的中國(guó)人在。立論駁論相結(jié)合針對(duì)論題先破后立或邊破邊立《拿來(lái)主義》：將不同現(xiàn)象進(jìn)行歸類，直接予以批駁，確立自己的觀點(diǎn)?！恫磺笊踅狻吩谂g別人觀點(diǎn)的過(guò)程中，又闡述了自己的主張。4．論證思路

分析論證思路的步驟：1．找準(zhǔn)論述對(duì)象。通讀全文，結(jié)合文章的出處或題目快速找出文章的論述對(duì)象。2．抓關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句。抓住文章中有助于理解內(nèi)容的關(guān)鍵詞和揭示文章思路結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵句子，歸納段意，梳理層次。3．規(guī)范作答。結(jié)合答題術(shù)語(yǔ)，組織作答。首先，提出······論點(diǎn)引出······論題／通過(guò)······事例（傳說(shuō)、故事等）。然后，從······方面（角度），用······論證方法從正面／反面論證······觀點(diǎn)／論題。最后，總結(jié)······觀點(diǎn)／重申論點(diǎn)，得出······結(jié)論／總結(jié)全文，歸納論點(diǎn)／提出希望

分析文本行文脈絡(luò)（思路）、論證思路、論證結(jié)構(gòu)的回答區(qū)別：行文脈絡(luò)（思路）：重在梳理文章的內(nèi)容層次，答題時(shí)注意使用體現(xiàn)行文思路或順序的詞語(yǔ)如首先、然后、接著、最后等來(lái)串聯(lián)各層內(nèi)容。論證思路

：

重在梳理觀點(diǎn)是如何論證的。答題時(shí)應(yīng)注意：①緊扣議論文的一般思路“提出問(wèn)題（引論）→分析問(wèn)題（本論）→解決問(wèn)題（結(jié)論）”來(lái)梳理，如開(kāi)篇通過(guò)什么方式提出了什么觀點(diǎn)或論題，然后本論部分從哪些方面、哪些角度，運(yùn)用哪些論證方法展開(kāi)論證，最后得出什么結(jié)論或提出怎樣的解決問(wèn)題的方法等。②運(yùn)用能顯示論述文特征的詞語(yǔ)來(lái)概括，如“提······論點(diǎn)”“闡述”“推論”“得出結(jié)論”等。③使用“首先”“然后”“接著”“最后”或者“從······到······”一類表起承轉(zhuǎn)合關(guān)系的詞語(yǔ)，表現(xiàn)出文章的思路。論證結(jié)構(gòu)：

重在分析文章外顯的結(jié)構(gòu)特征。答題時(shí)首先應(yīng)指出論證結(jié)構(gòu)（并列式、遞進(jìn)式、對(duì)照式、總分式等），然后闡釋每部分是怎樣體現(xiàn)這樣的結(jié)構(gòu)的，比如每部分之間如何體現(xiàn)遞進(jìn)、如何體現(xiàn)對(duì)照、如何體現(xiàn)總分關(guān)系。閱讀論述類文本時(shí)，為抓住主要內(nèi)容和關(guān)鍵信息，要邊讀邊圈出重點(diǎn)詞句：①圈點(diǎn)文中體現(xiàn)作者觀點(diǎn)的語(yǔ)句。作者觀點(diǎn)的表述一般有以下幾種情形：判斷（是、、不是）、總結(jié)（總之、在我看來(lái)、由此看來(lái)）、假設(shè)（如果······那么······）、對(duì)比、引述、轉(zhuǎn)折、因果、遞進(jìn)等。②圈點(diǎn)文中的重要句子。所謂重要的句子，除了統(tǒng)攝全篇、體現(xiàn)作者現(xiàn)點(diǎn)的中心句外，還有結(jié)構(gòu)復(fù)雜難以理解的句子、內(nèi)涵較為豐富的句子、揭示文本脈絡(luò)層次的句子、過(guò)渡句等。③圈點(diǎn)文中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的詞（詞義可以是相近的）。這類詞往往是作者要表達(dá)的中心意思。④圈點(diǎn)代詞。明確指代的具體內(nèi)容。⑤圈點(diǎn)限定性的詞語(yǔ)（定語(yǔ)和狀語(yǔ)）。注意各選項(xiàng)語(yǔ)言的程度、范圍等是否恰如其分，注意敘述角度、表達(dá)方式、因果關(guān)系的轉(zhuǎn)換，分辨或然與必然、未然與已然、全稱與特稱的不同。信息類文本閱讀的五個(gè)步驟1．讀通讀懂原文。把握全文基本內(nèi)容，明確作者的基本觀點(diǎn)，務(wù)必理清論述的結(jié)構(gòu)和思路。2．篩選關(guān)鍵詞句。不動(dòng)筆墨不讀書，讀的過(guò)程中，借點(diǎn)、線和特殊符號(hào)等各種標(biāo)記的輔助，篩選出文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)、關(guān)鍵語(yǔ)句，以備解題之需。3．關(guān)鍵信息代入原文，找對(duì)應(yīng)句。同時(shí)還要弄清對(duì)應(yīng)句與上下句、全段乃至全文的關(guān)系，分析其所處的地位是什么。即弄清點(diǎn)與面的關(guān)系，做到“句不離段，段不離篇”。4．選項(xiàng)與原文對(duì)比，找異同。一定要注意題干和選項(xiàng)所涉及的信息與原文間存在的“變”與“不變”。5．立足原文，排除干擾項(xiàng)。在排除的時(shí)候，不能不依據(jù)原文而憑借其他方面的知識(shí)，或是自己想當(dāng)然。排除的依據(jù)只能來(lái)自原文，對(duì)原文的超、脫、改、換都有可能導(dǎo)致出現(xiàn)本質(zhì)錯(cuò)誤。信息類文本閱讀干擾項(xiàng)常見(jiàn)方式①刪：刪減，刪減句子成分從而改變句意。最常見(jiàn)的是刪減定語(yǔ)、狀語(yǔ)，修飾成分的刪減可能帶來(lái)語(yǔ)意的改變，有可能造成范圍的擴(kuò)大，也有可能造成對(duì)文意的曲解。②添：添加定語(yǔ)、狀語(yǔ)或文本沒(méi)有的內(nèi)容，造成對(duì)文意的曲解或無(wú)中生有等。③調(diào)：調(diào)換，調(diào)換詞語(yǔ)或句子順序，從而改變句意。④改：改變說(shuō)法，或用別的詞語(yǔ)代替，導(dǎo)致因果顛倒、主客體顛倒、現(xiàn)實(shí)代替猜測(cè)、擴(kuò)大范圍等。⑤漏：遺漏?？此票Ａ粼脑~句，但結(jié)合題干來(lái)看只是強(qiáng)調(diào)了問(wèn)題的某一方面，而有意漏掉了另一方面。這種選項(xiàng)有很大迷惑性，須多加留意。⑥湊：拼湊。將意義有關(guān)或無(wú)關(guān)的幾個(gè)詞語(yǔ)或句子進(jìn)行拼湊而造成錯(cuò)誤，或者將望文生義的幾個(gè)義項(xiàng)強(qiáng)加進(jìn)去，干擾判斷。

選擇題選項(xiàng)的定位對(duì)比

信息（觀點(diǎn)）推斷題“三看”：1.看推斷前提是否有據(jù)

看選項(xiàng)的前提時(shí)應(yīng)注意：一是前提是否混淆范圍，如原文內(nèi)容是涉及局部的，而選項(xiàng)則涉及整體。二是前提是否混淆時(shí)態(tài)，如原文中事情還未發(fā)生，而選項(xiàng)中則表述為已經(jīng)發(fā)生。這就需要仔細(xì)比對(duì)選項(xiàng)中的前提與原文的信息是否一致。2.看推斷過(guò)程是否符合邏輯

信息（觀點(diǎn)）推斷題的選項(xiàng)常以因果假設(shè)、條件目的等復(fù)句形式呈現(xiàn)，分析推斷的過(guò)程是否符合邏輯，主要是分析選項(xiàng)中的因果推斷假設(shè)推斷、條件推斷、目的推斷等邏輯關(guān)系是否成立。3.看推斷結(jié)論是否合理

推斷的結(jié)論是根據(jù)文中已有信息，通過(guò)以此推彼、以已知推未知、以現(xiàn)在推未來(lái)、以整體推局部、以抽象推具體以及因果互推等方式形成的新信息。分析推斷結(jié)論是否合理，一看結(jié)論是否過(guò)于絕對(duì)，二看結(jié)論與原文是否相悖，三看“啟示”“將會(huì)”“應(yīng)該”等詞的后面對(duì)未知事物發(fā)展趨勢(shì)的預(yù)測(cè)是否合乎社會(huì)常理。信息篩選避坑技法：

信息類文本閱讀的篩選信息題一般側(cè)重考查考生篩選文本要點(diǎn)信息的能力，但考生常因缺乏整合能力，一味將所有涉及關(guān)鍵詞的內(nèi)容都作為答案進(jìn)行鋪陳性表述。1．樹(shù)立統(tǒng)觀意識(shí)。明確文本討論的主要問(wèn)題、作者的觀點(diǎn)和態(tài)度、文本的謀篇布局（段落層次關(guān)系）。若是缺乏統(tǒng)觀意識(shí)，沒(méi)有基本思路，不能把握文本重點(diǎn)內(nèi)容，會(huì)將許多同類甚至無(wú)用的信息作為答案整合出來(lái)。若是被局部問(wèn)題牽引，先入為主，就會(huì)出現(xiàn)疏漏。2．強(qiáng)化結(jié)構(gòu)意識(shí)。強(qiáng)化文本結(jié)構(gòu)意識(shí)并以此指導(dǎo)考生進(jìn)行閱讀分析，有利于準(zhǔn)確把握重點(diǎn)語(yǔ)段，有利于篩選出中心語(yǔ)句、關(guān)鍵信息，這是概括的前提?？忌谧鲱}中出現(xiàn)的遺漏信息要點(diǎn)的問(wèn)題，看似是粗心所致，實(shí)際上是因?yàn)椴粫?huì)分析文章結(jié)構(gòu)層次，不懂得通過(guò)文章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)句層次的變化來(lái)把握文意。3．學(xué)會(huì)總結(jié)歸納。無(wú)論哪一種文本體裁，篩選信息的重點(diǎn)都是要依據(jù)文體的特征梳理層次和合并同類信息。論述類文本閱讀選擇題選項(xiàng)常見(jiàn)的命題陷阱：1．偷換概念

選項(xiàng)將原文中相關(guān)信息換成一種與之不符的說(shuō)法。常見(jiàn)的方式是漏字、添字、換字、錯(cuò)位。2．張冠李戴

故意弄錯(cuò)對(duì)象，在表述對(duì)象上設(shè)置干擾。有時(shí)題干要求從“此”對(duì)象入手分析，而選項(xiàng)卻從“彼”對(duì)象入手分析。3．無(wú)中生有

選項(xiàng)中信息在原文中找不到，也不能由原文中推斷出來(lái)。這種陷阱也可稱為“于文無(wú)據(jù)”。4．強(qiáng)加因果

選項(xiàng)把原文沒(méi)有因果關(guān)系的信息說(shuō)成是有因果關(guān)系的。5．因果顛倒

選項(xiàng)把原文的因錯(cuò)斷為果，果錯(cuò)斷為因，顛倒了兩者之間的關(guān)系。6．以偏概全

以部分替代整體，以局部替代全局，從而使考生做出錯(cuò)誤的判斷。閱讀原文時(shí)一定要特別注意“凡”“凡是”“所有”“都”“全”“幾乎”“到······為止”“除······之外”“一些”“某些”等表范圍的詞語(yǔ)。嚴(yán)格區(qū)別“部分”與“整體”。做題時(shí)要沉著冷靜，細(xì)心推敲。7．有意缺失

原文中某些信息在選項(xiàng)中被命題者故意略去。8．指代不明

指選項(xiàng)中代詞指代內(nèi)容發(fā)生錯(cuò)誤。要留心文中的“這些”“那些”“這個(gè)”“那個(gè)”“其”等詞。聯(lián)系上下文，弄清楚它們指代的內(nèi)容。9．轉(zhuǎn)化失誤

將某一個(gè)意思的句子轉(zhuǎn)化成另一個(gè)句子時(shí)，誤將肯定變否定，否定變肯定，全稱變特稱，變相對(duì)為絕對(duì)，變絕對(duì)為相對(duì)，把未然說(shuō)成已然和把已然說(shuō)成未然等。10．答非所問(wèn)

選項(xiàng)中的內(nèi)容都符合文意，但卻不符合題干要求。

三重比對(duì)法判斷選項(xiàng)正誤：（一）比對(duì)詞語(yǔ)①表范圍、程度的關(guān)鍵詞,如都、全、一些、部分、相關(guān)、所有、最等,看是否擴(kuò)大或縮小范圍。②表示時(shí)間的關(guān)鍵詞,如已經(jīng)、將要等,看是否混淆或然與必然,已然與未然。③指代詞,如其、此、這等,看是否偷換概念、張冠李戴、以偏概全。④含有肯定和否定意義的關(guān)鍵詞,如是、否、非等,看是否混淆關(guān)系。（二）比對(duì)關(guān)系①因果關(guān)系:注意一些改換因果關(guān)系的關(guān)鍵詞，如之所以、是因?yàn)榈?看是否因果顛倒、強(qiáng)加因果等。②假設(shè)關(guān)系:注意假設(shè)的前提及在這個(gè)前提下產(chǎn)生的結(jié)果,注意關(guān)鍵詞,如假設(shè)、如果、若等，看是否無(wú)中生有、不合邏輯、強(qiáng)加條件。③遞進(jìn)關(guān)系:注意遞進(jìn)關(guān)系前后所在的位置及所表達(dá)的內(nèi)容,需要關(guān)注的關(guān)聯(lián)詞，如“不但……而且……”等,看是否無(wú)中生有、不合邏輯等。（三）比對(duì)依據(jù)和結(jié)論①看選項(xiàng)所述原因或條件在原文中是否有依據(jù)。②看選項(xiàng)中所述結(jié)果或結(jié)論在文中是否有依據(jù)。③看原因或條件與結(jié)果、結(jié)論之間在原文中是否有依據(jù)。整合并概括文中信息的方法第一步：任務(wù)定向：分析情景材料，明確核心的任務(wù)方向。首先分析出題目中的情境是什么，它的字面意思是什么。然后明確題干的核心任務(wù)指向，也就是明確題目“問(wèn)點(diǎn)”，從而確定答題的方向。第二步：信息定位：檢索文本關(guān)鍵信息，找出情景材料和文本的切合點(diǎn)。題目從材料中來(lái)，答題到材料中去。在明確題目任務(wù)指向的基礎(chǔ)上，帶著任務(wù)檢索文本信息，提煉與情境材料相關(guān)的主要觀點(diǎn)，然后從中找出可以用來(lái)分析、闡釋題干情境材料的內(nèi)容。第三步：思路定準(zhǔn)：確定答題思路，組織答案，分條規(guī)范書寫。根據(jù)上一步所找出的情境材料和文本的契合點(diǎn)，將它們一一對(duì)應(yīng)，確定大致的答題思路或語(yǔ)言表述方式。具體方法如下：提取關(guān)鍵詞句：

根據(jù)題干指向，從材料中篩選出關(guān)鍵詞句，稍加整合，給出答案。采用這種方法，首先要對(duì)各則材料的主要內(nèi)容有一個(gè)全面的把握，然后圈畫出與題干指向相關(guān)的內(nèi)容。在這些信息中作進(jìn)一步篩選，提取可以用來(lái)答題的關(guān)鍵詞句。合并同類項(xiàng)：

即將意思相同或相近的信息合并起來(lái)進(jìn)行概括。去除修飾成分：

在審讀句子時(shí)，可找出句子的主干（主、謂、賓），去除修飾成分。同樣，對(duì)于句群也可以采取類似的方法。組成一個(gè)句群的若干個(gè)句子往往有主次之分，去除那些居于次要地位的起輔助作用的句子（修飾成分），抓住居于核心地位的起統(tǒng)率作用的句子，就能完整準(zhǔn)確地概括。劃分層次：

即對(duì)篩選出的關(guān)鍵信息進(jìn)行層次劃分，劃分好層次后再運(yùn)用提取關(guān)鍵詞句、去除修飾成分等方法來(lái)進(jìn)行概括。轉(zhuǎn)化語(yǔ)言：轉(zhuǎn)化，是就語(yǔ)言表達(dá)而言的，概括就是要把形象式表達(dá)轉(zhuǎn)化為抽象式表達(dá)，把含蓄表達(dá)轉(zhuǎn)化為直白表達(dá)，把間接表達(dá)轉(zhuǎn)化為直接表達(dá)，把反面表達(dá)轉(zhuǎn)化為正面表達(dá)，等等，是以簡(jiǎn)馭繁、化繁為簡(jiǎn)的語(yǔ)言運(yùn)用過(guò)程。概括中的轉(zhuǎn)化就是透過(guò)現(xiàn)象找到本質(zhì)，并運(yùn)用將現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為本質(zhì)的概括性語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。

解答開(kāi)放性試題的步驟：①明確題干外聯(lián)的內(nèi)涵，即把握題干中所引用的相關(guān)古詩(shī)文、名人名言的內(nèi)涵；②將外聯(lián)的內(nèi)涵與材料進(jìn)行對(duì)照，找出二者的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，這也是開(kāi)放性試題答題的觸發(fā)點(diǎn)；③依據(jù)關(guān)聯(lián)點(diǎn)，尋找材料中的有效信息，注意在篩選信息時(shí)不要遺漏相關(guān)答題要點(diǎn)；④組織語(yǔ)言，準(zhǔn)確作答。篩選整合題的解題步驟：第一步：明確篩選標(biāo)準(zhǔn)，圈畫標(biāo)記關(guān)鍵詞，然后根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)按圖索驥。第二步：篩選要全面，不要遺漏要點(diǎn)。一些答案是隱形的，需要將它與標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)系起來(lái)。第三步：根據(jù)情況，靈活篩選。采用抄錄原文、重組關(guān)鍵詞句、同類信息合并、分角度闡述等方式整合相關(guān)信息，最后再組織答案。注意：題目要求中有“概括”這一詞的，需要進(jìn)行概括，完全照搬原文會(huì)酌情扣分。信息類文本閱讀多文本1．“兩意識(shí)”信息類文本閱讀中的多文本，是從不同角度呈現(xiàn)事物或主題的，單獨(dú)看是完整的，合在一起又能夠綜合地表達(dá)意義。因此既要強(qiáng)化主題意識(shí)，從整體上把握主題；又要研讀局部，分辨各則材料間的邏輯關(guān)系。2．“兩步驟”

第一步：概中心，抓話題。先分別概括每則材料的中心，再在此基礎(chǔ)上總體概括多則材料的中心話題或主題。第二步：理關(guān)系，繪導(dǎo)圖。圍繞中心話題或主題，看看每則材料各是從哪個(gè)角度來(lái)敘述或闡釋的，理清材料與材料之間、材料與中心話題之間的關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上繪出結(jié)構(gòu)。

閱讀論述類文本時(shí)，為抓住主要內(nèi)容和關(guān)鍵信息，要邊讀邊圈出重點(diǎn)詞句：①圈點(diǎn)文中體現(xiàn)作者觀點(diǎn)的語(yǔ)句。作者觀點(diǎn)的表述一般有以下幾種情形：判斷（是、、不是）、總結(jié)（總之、在我看來(lái)、由此看來(lái)）、假設(shè)（如果······那么······）、對(duì)比、引述、轉(zhuǎn)折、因果、遞進(jìn)等。②圈點(diǎn)文中的重要句子。所謂重要的句子，除了統(tǒng)攝全篇、體現(xiàn)作者現(xiàn)點(diǎn)的中心句外，還有結(jié)構(gòu)復(fù)雜難以理解的句子、內(nèi)涵較為豐富的句子、揭示文本脈絡(luò)層次的句子、過(guò)渡句等。③圈點(diǎn)文中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的詞（詞義可以是相近的）。這類詞往往是作者要表達(dá)的中心意思。④圈點(diǎn)代詞。明確指代的具體內(nèi)容。⑤圈點(diǎn)限定性的詞語(yǔ)（定語(yǔ)和狀語(yǔ)）。注意各選項(xiàng)語(yǔ)言的程度、范圍等是否恰如其分，注意敘述角度、表達(dá)方式、因果關(guān)系的轉(zhuǎn)換，分辨或然與必然、未然與已然、全稱與特稱的不同。

非連續(xù)性文本閱讀的基本步驟：第一步，分類閱讀，有效提取信息。非連續(xù)性文本類型多、形式多，注意分類閱讀。文本類的要厘清結(jié)構(gòu)層次，抓住每個(gè)層次的中心詞，歸納主旨；圖形類的要重點(diǎn)閱讀標(biāo)題和簡(jiǎn)要的文字提示；表格類的通常要關(guān)注表頭中的重點(diǎn)欄目和表格中的數(shù)據(jù)變化，分析、總結(jié)規(guī)律等。第二步，通過(guò)分析、比較、綜合，探究材料之間的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別，從而整體把握多則材料的內(nèi)容。第三步，審準(zhǔn)題意，鎖定有效信息區(qū)間，在信息區(qū)間篩選關(guān)鍵詞句，客觀題在題文比較中進(jìn)行判斷，主觀題需分條歸納作答。

選擇題選項(xiàng)的定位對(duì)比

常見(jiàn)的論證方法及其作用論證方法闡釋作用舉例論證列舉確鑿、充分、有代表性的事例論證觀點(diǎn)。真實(shí)可信，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力、趣味性。道理論證通過(guò)講道理的方式，運(yùn)用經(jīng)典著作中的精辟見(jiàn)解、古今中外名人的名言，以及人們公認(rèn)的科學(xué)原理等來(lái)證明觀點(diǎn)?！耙谜撟C”是其中一種，即引用名言警句等作為論據(jù)，來(lái)分析問(wèn)題，論證觀點(diǎn)。增強(qiáng)文章的說(shuō)服力與感染力，使論證更有力。對(duì)比論證

把正反兩方面的論點(diǎn)或論據(jù)加以對(duì)比，達(dá)到否定錯(cuò)誤論點(diǎn)、樹(shù)立正確論點(diǎn)的目的。正反對(duì)比鮮明，給人以深刻印象，使論證更有力。比喻論證用人們熟知的事物作比喻來(lái)證明觀點(diǎn)?；橄鬄榫唧w，化陌生為熟識(shí)，化深?yuàn)W為淺顯，使文章更容易被理解和接受。因果論證通過(guò)分析事理，揭示此事物與彼事物之間的因果關(guān)系來(lái)證明論點(diǎn)。邏輯縝密，思辨性強(qiáng)。類比論證把已知事物與跟它有某種相同特點(diǎn)的事物進(jìn)行比較后作出推斷，從而證明論點(diǎn)。使觀點(diǎn)鮮明深刻，說(shuō)理更形象。歸謬論證為了反駁一個(gè)錯(cuò)誤的論點(diǎn)，先假設(shè)這個(gè)論點(diǎn)是正確的，然后從這一論點(diǎn)出發(fā)，推導(dǎo)出一個(gè)荒謬的結(jié)論，從而證明原先的論點(diǎn)是錯(cuò)誤的。特點(diǎn)是“以錯(cuò)攻錯(cuò)”。增強(qiáng)邏輯性，有幽默感，后發(fā)制人。分析論證的關(guān)注點(diǎn)：論點(diǎn)、論據(jù)和論證是議論文的三要素，論證就是用論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的論述過(guò)程。分析論證是高考?？嫉囊粋€(gè)考點(diǎn)，對(duì)論證的分析，主要關(guān)注以下三個(gè)方面：（1）論據(jù)是否可靠。論據(jù)是論點(diǎn)立足的根據(jù)，一般分為事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。用事實(shí)做論據(jù)，事例必須真實(shí)可靠，有典型意義，能揭示事物本質(zhì)并與論點(diǎn)有一定的邏輯聯(lián)系。用作論據(jù)的言論，應(yīng)有一定的權(quán)威性。直接引用時(shí)要原文照錄，認(rèn)真核對(duì)，不能斷章取義；間接引用時(shí)不能曲解原意。解題時(shí)，要將選項(xiàng)所概括的論據(jù)與原文進(jìn)行比對(duì)，看選項(xiàng)的表述是否和原文一致。（2）論據(jù)能否證明論點(diǎn)。首先分析選項(xiàng)，找出選項(xiàng)對(duì)論點(diǎn)和論據(jù)的表述，再看論點(diǎn)和論據(jù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系是否和原文一致，如果對(duì)論據(jù)張冠李戴或有增減，都是錯(cuò)誤的。（3）對(duì)論證方法的分析是否恰當(dāng)。議論文常見(jiàn)的論證方法有舉例論證、引用論證、對(duì)比論證、比喻論證、類比論證等。要明確這些論證方法的基本特點(diǎn)，解題時(shí)，要根據(jù)選項(xiàng)的表述，回歸原文，看看選項(xiàng)對(duì)原文論證方法的判斷是否正確，選項(xiàng)所列的論證方法在原文中是否存在，有沒(méi)有犯無(wú)中生有的錯(cuò)誤。

論述類文本閱讀選擇題選項(xiàng)常見(jiàn)的命題陷阱：1．偷換概念

選項(xiàng)將原文中相關(guān)信息換成一種與之不符的說(shuō)法。常見(jiàn)的方式是漏字、添字、換字、錯(cuò)位。2．張冠李戴

故意弄錯(cuò)對(duì)象，在表述對(duì)象上設(shè)置干擾。有時(shí)題干要求從“此”對(duì)象入手分析，而選項(xiàng)卻從“彼”對(duì)象入手分析。3．無(wú)中生有

選項(xiàng)中信息在原文中找不到，也不能由原文中推斷出來(lái)。這種陷阱也可稱為“于文無(wú)據(jù)”。4．強(qiáng)加因果

選項(xiàng)把原文沒(méi)有因果關(guān)系的信息說(shuō)成是有因果關(guān)系的。5．因果顛倒

選項(xiàng)把原文的因錯(cuò)斷為果，果錯(cuò)斷為因，顛倒了兩者之間的關(guān)系。6．以偏概全

以部分替代整體，以局部替代全局，從而使考生做出錯(cuò)誤的判斷。閱讀原文時(shí)一定要特別注意“凡”“凡是”“所有”“都”“全”“幾乎”“到······為止”“除······之外”“一些”“某些”等表范圍的詞語(yǔ)。嚴(yán)格區(qū)別“部分”與“整體”。做題時(shí)要沉著冷靜，細(xì)心推敲。7．有意缺失

原文中某些信息在選項(xiàng)中被命題者故意略去。8．指代不明

指選項(xiàng)中代詞指代內(nèi)容發(fā)生錯(cuò)誤。要留心文中的“這些”“那些”“這個(gè)”“那個(gè)”“其”等詞。聯(lián)系上下文，弄清楚它們指代的內(nèi)容。9．轉(zhuǎn)化失誤

將某一個(gè)意思的句子轉(zhuǎn)化成另一個(gè)句子時(shí)，誤將肯定變否定，否定變肯定，全稱變特稱，變相對(duì)為絕對(duì)，變絕對(duì)為相對(duì)，把未然說(shuō)成已然和把已然說(shuō)成未然等。10．答非所問(wèn)

選項(xiàng)中的內(nèi)容都符合文意，但卻不符合題干要求。

分析文本行文脈絡(luò)（思路）、論證思路、論證結(jié)構(gòu)的回答區(qū)別：行文脈絡(luò)（思路）：重在梳理文章的內(nèi)容層次，答題時(shí)注意使用體現(xiàn)行文思路或順序的詞語(yǔ)如首先、然后、接著、最后等來(lái)串聯(lián)各層內(nèi)容。論證思路

：重在梳理觀點(diǎn)是如何論證的。答題時(shí)應(yīng)注意：①緊扣議論文的一般思路“提出問(wèn)題（引論）→分析問(wèn)題（本論）→解決問(wèn)題（結(jié)論）”來(lái)梳理，如開(kāi)篇通過(guò)什么方式提出了什么觀點(diǎn)或論題，然后本論部分從哪些方面、哪些角度，運(yùn)用哪些論證方法展開(kāi)論證，最后得出什么結(jié)論或提出怎樣的解決問(wèn)題的方法等。②運(yùn)用能顯示論述文特征的詞語(yǔ)來(lái)概括，如“提······論點(diǎn)”“闡述”“推論”“得出結(jié)論”等。③使用“首先”“然后”“接著”“最后”或者“從······到······”一類表起承轉(zhuǎn)合關(guān)系的詞語(yǔ)，表現(xiàn)出文章的思路。

論證結(jié)構(gòu)：

重在分析文章外顯的結(jié)構(gòu)特征。答題時(shí)首先應(yīng)指出論證結(jié)構(gòu)（并列式、遞進(jìn)式、對(duì)照式、總分式等），然后闡釋每部分是怎樣體現(xiàn)這樣的結(jié)構(gòu)的，比如每部分之間如何體現(xiàn)遞進(jìn)、如何體現(xiàn)對(duì)照、如何體現(xiàn)總分關(guān)系。

整合并概括文中信息的方法第一步：任務(wù)定向：分析情景材料，明確核心的任務(wù)方向。首先分析出題目中的情境是什么，它的字面意思是什么。然后明確題干的核心任務(wù)指向，也就是明確題目“問(wèn)點(diǎn)”，從而確定答題的方向。第二步：信息定位：檢索文本關(guān)鍵信息，找出情景材料和文本的切合點(diǎn)。題目從材料中來(lái)，答題到材料中去。在明確題目任務(wù)指向的基礎(chǔ)上，帶著任務(wù)檢索文本信息，提煉與情境材料相關(guān)的主要觀點(diǎn)，然后從中找出可以用來(lái)分析、闡釋題干情境材料的內(nèi)容。第三步：思路定準(zhǔn)：確定答題思路，組織答案，分條規(guī)范書寫。根據(jù)上一步所找出的情境材料和文本的契合點(diǎn)，將它們一一對(duì)應(yīng)，確定大致的答題思路或語(yǔ)言表述方式。具體方法如下：提取關(guān)鍵詞句：

根據(jù)題干指向，從材料中篩選出關(guān)鍵詞句，稍加整合，給出答案。采用這種方法，首先要對(duì)各則材料的主要內(nèi)容有一個(gè)全面的把握，然后圈畫出與題干指向相關(guān)的內(nèi)容。在這些信息中作進(jìn)一步篩選，提取可以用來(lái)答題的關(guān)鍵詞句。合并同類項(xiàng)：

即將意思相同或相近的信息合并起來(lái)進(jìn)行概括。去除修飾成分：

在審讀句子時(shí)，可找出句子的主干（主、謂、賓），去除修飾成分。同樣，對(duì)于句群也可以采取類似的方法。組成一個(gè)句群的若干個(gè)句子往往有主次之分，去除那些居于次要地位的起輔助作用的句子（修飾成分），抓住居于核心地位的起統(tǒng)率作用的句子，就能完整準(zhǔn)確地概括。劃分層次：

即對(duì)篩選出的關(guān)鍵信息進(jìn)行層次劃分，劃分好層次后再運(yùn)用提取關(guān)鍵詞句、去除修飾成分等方法來(lái)進(jìn)行概括。

轉(zhuǎn)化語(yǔ)言：轉(zhuǎn)化，是就語(yǔ)言表達(dá)而言的，概括就是要把形象式表達(dá)轉(zhuǎn)化為抽象式表達(dá)，把含蓄表達(dá)轉(zhuǎn)化為直白表達(dá)，把間接表達(dá)轉(zhuǎn)化為直接表達(dá)，把反面表達(dá)轉(zhuǎn)化為正面表達(dá)，等等，是以簡(jiǎn)馭繁、化繁為簡(jiǎn)的語(yǔ)言運(yùn)用過(guò)程。概括中的轉(zhuǎn)化就是透過(guò)現(xiàn)象找到本質(zhì)，并運(yùn)用將現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為本質(zhì)的概括性語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。信息類文本閱讀的五個(gè)步驟1．讀通讀懂原文。把握全文基本內(nèi)容，明確作者的基本觀點(diǎn)，務(wù)必理清論述的結(jié)構(gòu)和思路。2．篩選關(guān)鍵詞句。不動(dòng)筆墨不讀書，讀的過(guò)程中，借點(diǎn)、線和特殊符號(hào)等各種標(biāo)記的輔助，篩選出文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)、關(guān)鍵語(yǔ)句，以備解題之需。3．關(guān)鍵信息代入原文，找對(duì)應(yīng)句。同時(shí)還要弄清對(duì)應(yīng)句與上下句、全段乃至全文的關(guān)系，分析其所處的地位是什么。即弄清點(diǎn)與面的關(guān)系，做到“句不離段，段不離篇”。4．選項(xiàng)與原文對(duì)比，找異同。一定要注意題干和選項(xiàng)所涉及的信息與原文間存在的“變”與“不變”。5．立足原文，排除干擾項(xiàng)。在排除的時(shí)候，不能不依據(jù)原文而憑借其他方面的知識(shí)，或是自己想當(dāng)然。排除的依據(jù)只能來(lái)自原文，對(duì)原文的超、脫、改、換都有可能導(dǎo)致出現(xiàn)本質(zhì)錯(cuò)誤。信息類文本閱讀干擾項(xiàng)常見(jiàn)方式①刪：刪減，刪減句子成分從而改變句意。最常見(jiàn)的是刪減定語(yǔ)、狀語(yǔ)，修飾成分的刪減可能帶來(lái)語(yǔ)意的改變，有可能造成范圍的擴(kuò)大，也有可能造成對(duì)文意的曲解。②添：添加定語(yǔ)、狀語(yǔ)或文本沒(méi)有的內(nèi)容，造成對(duì)文意的曲解或無(wú)中生有等。③調(diào)：調(diào)換，調(diào)換詞語(yǔ)或句子順序，從而改變句意。④改：改變說(shuō)法，或用別的詞語(yǔ)代替，導(dǎo)致因果顛倒、主客體顛倒、現(xiàn)實(shí)代替猜測(cè)、擴(kuò)大范圍等。⑤漏：遺漏?？此票Ａ粼脑~句，但結(jié)合題干來(lái)看只是強(qiáng)調(diào)了問(wèn)題的某一方面，而有意漏掉了另一方面。這種選項(xiàng)有很大迷惑性，須多加留意。⑥湊：拼湊。將意義有關(guān)或無(wú)關(guān)的幾個(gè)詞語(yǔ)或句子進(jìn)行拼湊而造成錯(cuò)誤，或者將望文生義的幾個(gè)義項(xiàng)強(qiáng)加進(jìn)去，干擾判斷。分析論證的關(guān)注點(diǎn)：論點(diǎn)、論據(jù)和論證是議論文的三要素，論證就是用論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的論述過(guò)程。分析論證是高考?？嫉囊粋€(gè)考點(diǎn)，對(duì)論證的分析，主要關(guān)注以下三個(gè)方面：（1）論據(jù)是否可靠。論據(jù)是論點(diǎn)立足的根據(jù)，一般分為事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。用事實(shí)做論據(jù)，事例必須真實(shí)可靠，有典型意義，能揭示事物本質(zhì)并與論點(diǎn)有一定的邏輯聯(lián)系。用作論據(jù)的言論，應(yīng)有一定的權(quán)威性。直接引用時(shí)要原文照錄，認(rèn)真核對(duì)，不能斷章取義；間接引用時(shí)不能曲解原意。解題時(shí)，要將選項(xiàng)所概括的論據(jù)與原文進(jìn)行比對(duì)，看選項(xiàng)的表述是否和原文一致。（2）論據(jù)能否證明論點(diǎn)。首先分析選項(xiàng)，找出選項(xiàng)對(duì)論點(diǎn)和論據(jù)的表述，再看論點(diǎn)和論據(jù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系是否和原文一致，如果對(duì)論據(jù)張冠李戴或有增減，都是錯(cuò)誤的。（3）對(duì)論證方法的分析是否恰當(dāng)。議論文常見(jiàn)的論證方法有舉例論證、引用論證、對(duì)比論證、比喻論證、類比論證等。要明確這些論證方法的基本特點(diǎn)，解題時(shí)，要根據(jù)選項(xiàng)的表述，回歸原文，看看選項(xiàng)對(duì)原文論證方法的判斷是否正確，選項(xiàng)所列的論證方法在原文中是否存在，有沒(méi)有犯無(wú)中生有的錯(cuò)誤。信息篩選避坑技法：

信息類文本閱讀的篩選信息題一般側(cè)重考查考生篩選文本要點(diǎn)信息的能力，但考生常因缺乏整合能力，一味將所有涉及關(guān)鍵詞的內(nèi)容都作為答案進(jìn)行鋪陳性表述。

4．樹(shù)立統(tǒng)觀意識(shí)。明確文本討論的主要問(wèn)題、作者的觀點(diǎn)和態(tài)度、文本的謀篇布局（段落層次關(guān)系）。若是缺乏統(tǒng)觀意識(shí)，沒(méi)有基本思路，不能把握文本重點(diǎn)內(nèi)容，會(huì)將許多同類甚至無(wú)用的信息作為答案整合出來(lái)。若是被局部問(wèn)題牽引，先入為主，就會(huì)出現(xiàn)疏漏。5．強(qiáng)化結(jié)構(gòu)意識(shí)。強(qiáng)化文本結(jié)構(gòu)意識(shí)并以此指導(dǎo)考生進(jìn)行閱讀分析，有利于準(zhǔn)確把握重點(diǎn)語(yǔ)段，有利于篩選出中心語(yǔ)句、關(guān)鍵信息，這是概括的前提?？忌谧鲱}中出現(xiàn)的遺漏信息要點(diǎn)的問(wèn)題，看似是粗心所致，實(shí)際上是因?yàn)椴粫?huì)分析文章結(jié)構(gòu)層次，不懂得通過(guò)文章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)句層次的變化來(lái)把握文意。6．學(xué)會(huì)總結(jié)歸納。無(wú)論哪一種文本體裁，篩選信息的重點(diǎn)都是要依據(jù)文體的特征梳理層次和合并同類信息。多文本材料側(cè)重點(diǎn)答題方法：文外信息印證分析“三步驟”

三重比對(duì)法判斷選項(xiàng)正誤：（一）比對(duì)詞語(yǔ)①表范圍、程度的關(guān)鍵詞,如都、全、一些、部分、相關(guān)、所有、最等,看是否擴(kuò)大或縮小范圍。②表示時(shí)間的關(guān)鍵詞,如已經(jīng)、將要等,看是否混淆或然與必然,已然與未然。③指代詞,如其、此、這等,看是否偷換概念、張冠李戴、以偏概全。④含有肯定和否定意義的關(guān)鍵詞,如是、否、非等,看是否混淆關(guān)系。（二）比對(duì)關(guān)系①因果關(guān)系:注意一些改換因果關(guān)系的關(guān)鍵詞，如之所以、是因?yàn)榈?看是否因果顛倒、強(qiáng)加因果等。②假設(shè)關(guān)系:注意假設(shè)的前提及在這個(gè)前提下產(chǎn)生的結(jié)果,注意關(guān)鍵詞,如假設(shè)、如果、若等，看是否無(wú)中生有、不合邏輯、強(qiáng)加條件。③遞進(jìn)關(guān)系:注意遞進(jìn)關(guān)系前后所在的位置及所表達(dá)的內(nèi)容,需要關(guān)注的關(guān)聯(lián)詞，如“不但……而且……”等,看是否無(wú)中生有、不合邏輯等。（三）比對(duì)依據(jù)