魯山縣中學(xué)語文備考及經(jīng)驗總結(jié)材料匯編

魯山縣中學(xué)語文備考及經(jīng)驗總結(jié)材料匯編

前言：魯山縣一年一度的初中語文中招備考及經(jīng)驗總結(jié)會于2009年11

月10日，在魯陽一中教學(xué)樓五樓會議室舉行。會議有三個議程：一、石坡頭中

學(xué)語文組作中招語文試卷分析及經(jīng)驗介紹。二、董周二中語文教研組長賈海峰

老師介紹如何當(dāng)好教研組長及怎樣調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的經(jīng)驗。三、背孜中學(xué)

王雷朝老師介紹了魯山縣語文教研網(wǎng)網(wǎng)站建設(shè)和管理的若干問題。

石坡頭中學(xué)在2008-2009學(xué)年中，中招考試語文成績穩(wěn)居全縣第二名。石

坡頭中學(xué)地處魯山縣西北部，毗鄰寬闊的蕩澤河，辦學(xué)條件簡陋，學(xué)生來源分

散，基礎(chǔ)教育薄弱。但這里有一支特別能戰(zhàn)斗的年輕的語文教師隊伍，他們刻

苦鉆研，奮力拼搏。在這片貧瘠的土地上耕耘著自己的青春，播撒著知識的種

子，同時也收獲著人生的快樂。他們用自己的智慧和汗水、愛心和耐心撐起了

魯山縣山區(qū)教育的一片藍天。他們的奮斗歷程證明了一條樸素的真理：無論土

地多么貧瘠，無論條件多么艱苦，只要你善于用溫暖的陽光去溫潤一棵棵幼苗,

只要你善于把星月的光輝灑進他們的心靈，只要你善于采擷一滴滴清晨的露珠

浸潤他們的身心，石坡頭上照樣有桃李芬芳的春天，照樣能收獲碩果累累的金

秋。

董周二中距魯山縣城較近，優(yōu)秀生源大多進城。針對這個問題，廣大教師“不

放棄，不拋棄”每一個學(xué)生，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的興趣，喚醒他們潛在的動力，用

欣賞的眼光、用激勵的措施，精心雕琢每一件“珍品”，讓每一個生命都發(fā)光。

語文教研組全體同志精誠團結(jié)，相互學(xué)習(xí)，取長補短，研究教材，研究學(xué)生，

共謀教育之大業(yè)。正因為如此，董周二中中招考試語文成績居然能擠進全縣前

四名，實屬不易。他們的經(jīng)驗證明：沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師。

教師眼中無差生，人人都是可塑之才。

為適應(yīng)全縣語文教學(xué)教改的需求，縣教研室成立了“魯山縣語文教研網(wǎng)”，

以期資源共享，相互交流。背孜中學(xué)的王雷朝老師默默無聞，勤奮鉆研，為魯

山語文教育教學(xué)獻計獻策，在網(wǎng)站的建立過程中出了大力。會上由王雷朝老師

介紹了魯山縣語文教研網(wǎng)網(wǎng)站建設(shè)和管理的若干問題。

會議從上午8、20分開始，至2、30分結(jié)束，內(nèi)容豐富，形式多樣，會場秩

序井然，與會老師眼界大開，收獲頗豐。

第一部分石坡頭中學(xué)關(guān)于2008-2009學(xué)年中招語文試卷分析

一、積累與運用部分試題分析（馬書格）

我們魯山縣石坡頭中學(xué)九年級語文組對魯山縣2009年中招

語文試卷各題得分情況進行了抽樣統(tǒng)計研究，從5000份試卷中

抽出100份做為樣本，逐一統(tǒng)計分析，想從中找到一些對現(xiàn)在的

語文教學(xué)有指導(dǎo)意義的規(guī)律性的結(jié)論，下面就是我們的一些淺

見。由于樣本數(shù)量有限，再加上我們本身水平有限，不當(dāng)之處在

所難免，敬請指正！

積累與運用

積累與運用部分，重視語文的基礎(chǔ)積累與實踐運用，仍以字

音、字形、名著閱讀、古詩文默寫、語言的實際運用等常規(guī)題型

為主。

第一小題：

考查范圍：

考查學(xué)生辨別漢字讀音的能力

得分情況

得分20

人數(shù)8911

平均得分1.78分

試題分析

字音的考查所選漢字，以常用為原則，以容易讀錯的多音字和容

易寫錯的形近字為考查重點，所選的16個漢字中，有5個多音多義

字，2個形近字，2個同音字，7個易讀錯的字，“櫛”“涸”“亙”最

為突出。

建議：

1.在平常的學(xué)習(xí)中，要養(yǎng)成認(rèn)真的習(xí)慣，對常用詞

語的讀音、字形一定要把握準(zhǔn)確。

2.對于多音字、形近字要加強比較，比較字音字形

和意義的不同

3.要學(xué)會歸納整理、強化積累。

第二小題

考查范圍：

本題考查辨析漢字字形的能力?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對漢字提出了

具體要求，要求學(xué)生能夠借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，累計認(rèn)識常用漢字

3500個，其中3000個左右會寫。

得分情況：

得分20

人數(shù)6337

平均得分1.26分

試題分析

本題所選的教材中常用的詞語，學(xué)生們都熟悉，成語的意義又相

對固定，所以根據(jù)詞義來辨析字形正誤，并不困難，D項中“談笑風(fēng)

聲”的“生”是“有”的意思，只要這個意義理解，就不會誤“生”

為“聲”了。

建議：

辨析字形，應(yīng)本著“字不離詞”的原則，把字放在具體詞語中，

根據(jù)詞義來辨析。要緊扣課本，夯實基礎(chǔ)，以課本為基礎(chǔ)，熟練掌握

經(jīng)常出現(xiàn)的詞語和成語。

第三小題：

考查范圍

考查課外名著閱讀的落實情況，所選名著均為中學(xué)生必讀書目，

考查定位在小說內(nèi)容概括，人物理解評價和文體常識方面的知識。

得分情況

得分30

人數(shù)6832

平均得分2.04分

試題分析：

今年名著閱讀題與往年相比有變化，沒有沿用以往填空簡答等題

型，而采用了選擇的形式，表面看好像降低了試題的難度，實際上卻

朝綜合的方面發(fā)展，此題涵蓋面積大：A項是對《童年》內(nèi)容的概括;

B項是對《駱駝祥子》情節(jié)的概括；C項是對林沖這個人物形象的簡

單分析和評價。D項是課內(nèi)外兼顧俱佳的好題，魯迅的《孔乙己》是

課文，考生并不陌生只要知道這篇小說出自《吶喊》，而《朝花夕拾》

是散文集，此題就解決了。

建議：

學(xué)習(xí)語文很重要的是擴大學(xué)生的知識面，開闊視野，尤其對《語

文課程標(biāo)準(zhǔn)》里推薦的名著要有所了解，把握好文學(xué)常識、主要情節(jié)、

人物形象等。

第四小題

考查范圍

古詩文積累的考查重點考查學(xué)生的記誦積累，引導(dǎo)學(xué)生在積累感

悟和運用中提高自己的欣賞品味和審美情趣。命題一般以古典詩文為

主，根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求范圍，以教材內(nèi)容為主來確定考查

內(nèi)容，一般以記憶、理解、應(yīng)用等兒個方面來設(shè)計題目。

得分情況

得分87655分以下0

人數(shù)3521189172

平均分6.22

試題分析

此題的分值仍是8分，題型仍以直接背默和理解背默相結(jié)合兩

種，與2008年相比，今年理解背默占6分，考生必須先理解再背默，

難度加大。

第1、2小題是傳統(tǒng)默寫題，要求學(xué)生寫出指定的名篇佳作中的

名句，這類題難度較低，是中招試題中常見的題型，答題中要特別注

意書寫不能出現(xiàn)錯別字。第3小題采用比較閱讀的形式，選取兩篇詩

文中意境相近的句子進行比較，由此及彼的進行填寫，解答此類題的

關(guān)鍵在于找其比較點，然后調(diào)動自己的積累。從題目規(guī)定的文章中，

篩選出合適的詩句。送別時深情體現(xiàn)，這種特定的情景在《白雪歌送

武判官歸京》中只有最后兩句與“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”

才有異曲同工之妙。有學(xué)生答“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”

是審題不清導(dǎo)致失誤或是積累不夠所致。

錯題舉例

忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開。

峰回路轉(zhuǎn)不見君,雪上空留馬行處。

長風(fēng)破浪會有時,直掛云帆濟滄海。

由回路轉(zhuǎn)不見君,雪上空留馬處篁。

失分原因

審題不清積累不夠錯別字不認(rèn)真

建議

1、古詩文的積累要在理解的基礎(chǔ)上記準(zhǔn)確，默寫是要寫準(zhǔn)確，多

練反復(fù)練。

2、從評分標(biāo)準(zhǔn)“若出現(xiàn)錯字、別字、添字、漏子該空不得分”來

看，默寫古詩文名句一定要字字落實，準(zhǔn)確無誤。

第五小題

考查范圍

本題考查語言實際運用能力，主要考查點是表格信息的提取概

括，修改病句，語言表達，重點考查考生的概括和分析問題的能力。

得分情況

小題(1)(2)(3)

分值3210203210

人數(shù)46209252377643042

平均分1.870.462.56

總平均分4.89分

試題分析

第一小取

本題是結(jié)合上述材料共有的話題從材料2表格中提取一條主要

信息，此題要點：民眾、各種媒體、使用、電視、比例大、缺少任何

一點即會導(dǎo)致失分。

失分原因

考生不能根據(jù)表格內(nèi)容進行綜合提煉與概括有時干脆摘錄材料

中的一句話。

失誤舉例

報紙用量減少，其余休閑娛樂增多。（0分）

人們使用電視的信息來現(xiàn)注孩子的成長。（2分）

第二小敦

修改病句，從卷面得分情況來看，病句修改失分最普遍。病句的

原因是詞語搭配不當(dāng)?！鞍l(fā)揚”往往搭配較為抽象的事物，意為發(fā)展

提倡，如“發(fā)揚傳統(tǒng)”，“發(fā)揚精神”；“發(fā)揮”則側(cè)重于把內(nèi)在的能力

性質(zhì)表現(xiàn)出來，如“發(fā)揮作用”，“發(fā)揮優(yōu)勢”。有相當(dāng)一部分學(xué)生將

發(fā)揮改為利用，也有去掉“使”的。

第三小敗

口語交際題，此題是想說服家長看中學(xué)生頻道節(jié)目。答題時要體

現(xiàn)出綜合性就是合格答案。

參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn)：

媽媽，中央電視臺開播了中學(xué)生頻道，其中有一個欄目是給家長

看的，能幫助家長更好的教育孩子，有空時您也看看，好嗎？（講出

理由2分，語言得體1分。）

失誤原因及失誤舉例

一、審題不清，角色定位錯誤

例一：孩子多看一些你們自己的頻道，多了解一些你們自己的生

活知識；你應(yīng)該走入你們中學(xué)生頻道去探所（索）你們的奧秘，你們

的真情。

例二、很感謝中央電視臺開播這個欄目，使我的孩子學(xué)到了很多

的知識，更讓我們這些做家長的收益匪淺。

二、缺“稱呼”或“稱呼”不當(dāng)。

如稱為“家長們”、“家長同志”

三、理由不充分。

例如：親愛的家長們，你想和您的孩子更近嗎？在成長過程中，

他們的各種情況都有待你們?nèi)チ私?，“中學(xué)生頻道”就是一個很好的

平臺，關(guān)注它，了解您的孩子，幫助他們健康成長。（扣1分）

四、語言不得體。

例一：爸爸媽媽：現(xiàn)在有一個“中學(xué)生頻道”，該頻道利用媒體

資源的優(yōu)勢使各地中學(xué)生共享優(yōu)質(zhì)課資源，它還開設(shè)了供你們觀看的

欄目，可以引導(dǎo)你們關(guān)注素質(zhì)教育，關(guān)注我們的心理狀況，使我們健

康成長，你們看一看吧！

例二：現(xiàn)在“中學(xué)生頻道”是你們家長最應(yīng)該看的頻道，可關(guān)心

中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和中學(xué)生的需要，對家長來說是必須看的頻道（口

氣生硬，語氣欠委婉）。

建議

語言實際運用的試題，一般從品位和運用語言的角度來考察學(xué)生

對語言文字的理解、感悟、表達能力，以及發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能

力。所以平時要加強綜合訓(xùn)練，同時注意語文和生活緊密相連，語文

無處不在，語文學(xué)習(xí)不能脫離實際。

第六小題

考查范圍

本題主要考查學(xué)生的書面表達能力、詞語運用能力、修辭手法的

使用能力。

得分情況

得分5430

人數(shù)5426132

平均分4.21

試題分析

本題要求以“愛護地球”為主題寫一段話，用上所給詞語的任意

三個以上，使用一種修辭手法，不少于50字。

參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn)

地球是我們賴以生存的家園，我們每一個人都有愛護它的責(zé)任。

我們應(yīng)該居安思危，與大自然和諧相處，讓我們的家園永遠(yuǎn)山清水秀。

（圍繞主題1分;使用修辭1分；用上3個詞語1分;語句通順2分。）

失誤原因

1、沒選夠三個詞（扣1分）

2、沒有運用修辭法（扣1分）

3、語言不通順（扣1分）

4、沒有扣“愛護地球”的主題（扣3-4分）

建議：

充分利用每課后的“讀一讀，寫一寫”，確定主題任選三至四個

詞語并用一種修辭手法寫片斷小作文。

二、記敘文試題卷分析（陳松梅）

現(xiàn)代文閱讀一《前方遭遇塌方》

《前方遭遇塌方》是一篇文質(zhì)兼美的敘事散文。試題從概括文段

內(nèi)容及其環(huán)境描寫作用、補寫“我”猶豫時的心理活動、修辭手法及其

表達作用、人物性格的分析、填寫讀書卡片等方面進行考查。符合學(xué)

生的學(xué)習(xí)實際。

其中第8題補寫“我”猶豫時的心理活動和第10題填寫讀書卡片,

題型新穎，是今年試題的又一亮點。

補寫“我”猶豫時的心理活動既要求考生對文章內(nèi)容有整體的感

知與把握，又要求考生調(diào)動自己的情感體驗，并用準(zhǔn)確簡潔的語言表

述出來。此題不僅從分體型了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“對作品中感人的

情境和形象，能說出自己的體驗”的要求，而且對考生依據(jù)本文參與

作品“創(chuàng)作”、豐富作品內(nèi)容的能力進行了考查，是一道語文味很濃的

試題。

填寫讀書卡片題是一道新題型，是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“對課文

的內(nèi)容和表達有自己的心得”的要求的具體體現(xiàn)，和去年“對摘錄內(nèi)容

作批注”類題有異曲同工之妙。

本題共16分，學(xué)生人均得分13.1分，總體來看，學(xué)生書寫卷面

差，看不清楚，語言表達不順暢，普遍得分偏低。其中7、9題兩問，

答案沒分開的，不同程度的有扣分。其中第10小題要求“寫出兩方面”,

學(xué)生無標(biāo)明序號的也有扣分。這些都屬于是答題上的低級錯誤，要讓

學(xué)生從平時養(yǎng)成認(rèn)真讀題，有條理答題的好習(xí)慣。

原題呈現(xiàn)

第7題：第3段主要寫了什么內(nèi)容？在文中有什么作用？（4分）

（標(biāo)準(zhǔn)答案：第一問：環(huán)境的惡劣和行車的艱難。第二問：渲染

了緊張氣氛，為下文展開情節(jié)做鋪墊。）

第七小題得分情況

得分43210

人數(shù)9265492

平均分2.31分

失分原因:

第一問失分原因：

1、概括不簡潔，照抄段落原句。錯例（天下大雨，路塌方，然

后堵車了）（前面車子像蝸牛一樣移動起來）

2、概括不全面，沒有注意到此段是環(huán)境描寫。錯例：（寫了他們

在途中遇到的困難）（寫了事故發(fā)生地點，十分危險）

第二問失分原因：

1、判斷不清此段為環(huán)境描寫。錯例：（承上啟下、點明中心、設(shè)

置懸念等）

2、答題不全面，很多同學(xué)只寫了“渲染氣氛”或只寫了“為下文作

鋪墊”。

?本題啟示：

概括段落內(nèi)容及其作用時一，一定要辨析清楚，⑴從內(nèi)容上辨析，

該段是寫人敘事的、環(huán)境描寫的、還是議論抒情的。⑵從段落位置上

辨析其作用：如總領(lǐng)全文、開篇點題、承上啟下、照應(yīng)開頭、畫龍點

睛、埋下伏筆、作鋪墊等。

原題呈現(xiàn)

第8題：第⑥段中“……”處省略了“我”的心理描寫，請根據(jù)上下

文補寫出來。（3分）

（評分標(biāo)準(zhǔn)：寫出猶豫的心理2分；語句不通順扣1分）

第八小題得分情況

得分3210

人數(shù)95212

平均分2.9分（較高）

失分原因：

1、不結(jié)合文章內(nèi)容，語言環(huán)境，胡亂作答。錯例：（車外的環(huán)境太惡

劣了，太害怕了，我還是躲在車?yán)锇桑?/p>

2、沒有寫出猶豫的心理活動。錯例：（我還是上去吧，陪一陪司機同

志）

3、把心理活動寫成了心理特征。錯例：（我很矛盾，我心理猶豫不定,

我太緊張了，我不知所措等）

?本題啟示：

我們在具體教學(xué)實踐中要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真解讀文本，緊扣中

心，依據(jù)上下文內(nèi)容，流暢地進行補寫或續(xù)寫。

原題呈現(xiàn)

第9題：第⑨段中畫橫線的句子使用了什么修辭手法？在表達上

有什么好處？請結(jié)合文意加以分析。（3分）

標(biāo)準(zhǔn)答案及評分標(biāo)準(zhǔn)：擬人（比擬或擬物）。生動形象地寫出了

岷江江水的兇猛，突出行車的危險。（答出修辭手法，1分；結(jié)合文

意分析2分。共3分）

第九小題得分情況

得分3210

人數(shù)6015421

平均分2.14分

失分原因：

1、讀題不準(zhǔn)，把第⑨段劃線句誤看作第11段的畫線句。

2、修辭手法判斷不準(zhǔn)。（如夸張、比喻等）

3、修辭手法的好處回答不全面。只寫出了比喻的效果“生動形象”或

只寫出了內(nèi)容“寫出了岷江水的兇猛”0

4、沒結(jié)合文意分析修辭手法的好處。

?本題啟示：

本題是一道常見的送分題，可得零分的21人。這要求我們語文

老師在平常教學(xué)中要善于歸納，整理。并讓學(xué)生牢記這些題的答題思

路和形式。

原題呈現(xiàn)

第10題：文中的司機是怎樣一個人？請結(jié)合具體事例簡要分析。

（寫出兩個方面即可）（4分）

標(biāo)準(zhǔn)答案及評分標(biāo)準(zhǔn)：：①沉穩(wěn)果斷：遭遇塌方時，不慌亂，

冷靜處理。②有責(zé)任感，勇于擔(dān)當(dāng)：讓大家下車，把危險留給自己。

③富有行車經(jīng)驗：路況險時“小心謹(jǐn)慎”。④穩(wěn)重，不張揚：大家在車

上唱歌時，他“一言不發(fā)”。（任意答出兩個方面，結(jié)合文意分析，言

之成理即可。一個方面2分，共4分）

第十小題得分情況

得分4320

人數(shù)7513102

平均分3.59分

失分原因：

1、答題不全，只寫司機性格，沒有結(jié)合事例。錯例：（他是一個普通

又勇敢的人、他是一個有責(zé)任感的人等）

2、性格特征和所舉事例不對應(yīng)。錯例：（他樂于助人。事例：他一言

不發(fā)，微微笑著，平穩(wěn)開車。）

3、事例沒有概括，照抄文中原句。

4、性格概括不準(zhǔn)，詞不達意。錯例：（他是一個好人、他是一個很會

開車的人、」也很老實、他很講誠信等）

?本題啟示：

我們平時要注意從典型課文中教給學(xué)生分析人物性格的方法技

巧。比如《背影》、《范進中舉》等。

原題呈現(xiàn)

第11題：請將下面尚未完成的讀書卡片填寫完整。（2分）

示例：危難之時方顯英雄本色。（可以聯(lián)系實際談感想，也可以

結(jié)合句意悟哲理，還可以談對句子的理解。2分）

第十一小題得分情況

得分210

人數(shù)9253

平均分1.89分

失分原因：

1、摘抄原句子，沒有得分。

2、不理解摘句含義而談成了“性格”、“環(huán)境”、“挫折”三類話題。

3、寫成了全文的中心。

4、語言表達不準(zhǔn)確，不通順。

?本題啟示：

我們在平時語文教學(xué)中要不斷培養(yǎng)學(xué)生理解能力、感悟能力和表

達能力。告訴給學(xué)答“啟示”類題，要緊扣文本，緊扣句子中的關(guān)鍵詞。

答題的內(nèi)容是道理性質(zhì)的語言。

分析小結(jié)：

清醒答題，是中考記敘文復(fù)習(xí)的追求。指導(dǎo)復(fù)習(xí)，就是要指導(dǎo)學(xué)

生學(xué)會審題，明晰設(shè)題意圖，通過反復(fù)訓(xùn)練，讓學(xué)生熟練掌握各類題

型的答題方向和答題要點，以期在中考中能夠舉重若輕，做到答題規(guī)

范、要點全面。

三、說明文試題分析（張春利）

說明文閱讀，共12分，考生平均得分8.06分。

第12小題

(1)考查范圍：擬寫一個能顯示說明對象及其特征的標(biāo)題。也

就是考查學(xué)生提取文中主要信息的能力。

(2)正確答案：速凍食品也新鮮.(指出說明對象，1分，寫出其

特征1分，語言簡潔1分。共3分。)

(3)得分情況

題號0分1分2分3分人均得分率

1215人58人17人10人1.25分41.6%

(4)試題分析失誤舉例

本題滿分3分，人均1.25分，得分率41.6%,是學(xué)生得分率較

低的一道題?！八賰鍪称贰笔钦f明對象，“也新鮮”是特征，只有二者

兼顧且語言簡明才給滿分。許多學(xué)生準(zhǔn)確指出了說明對象：“速凍食

品”，主要失誤在顯示說明對象的特征上，考生回答的是五花八門。

如：“方便的速凍食品”.“獨特的速凍食品”“速凍食品的保鮮問題”

“速凍食品的原理”“速凍食品現(xiàn)代文明的產(chǎn)物”“速凍食品的常識”

等等。像這樣的回答僅得1分。

也有少數(shù)學(xué)生連說明對象也不能準(zhǔn)確把握，如：“最好的選擇”、

“安全速凍”、“新鮮食物是最好的選擇”、“冷凍與速凍的區(qū)別”、

“食品未來”、“食品保鮮”等。像這樣的回答得0分。可見在說明

文的閱讀訓(xùn)練中，準(zhǔn)確把握說明對象及其特征還是一個重要而長期的

教學(xué)任務(wù)之一。

?復(fù)習(xí)建議

復(fù)習(xí)說明文時，每篇文章都讓學(xué)生先把握說明的中心內(nèi)容，也就

是把握說明的對象，然后分析其特征。要進行專項訓(xùn)練，長期反復(fù)訓(xùn)

練。同時可以多讓學(xué)生閱讀報紙新聞，總結(jié)一句話新聞，從而真正提

高學(xué)生從文中提取信息的能力。

第13小題

(1)考查范圍：辨析說明方法及其作用的能力。

(2)正確答案：分類別，條理清楚地說明了速凍食品的解凍方

法。(若答作詮釋，分析合理也可，指出說明方法1分，分析作用2

分，共3分。)

(3)得分情況

題號0123人均得分率

1361人。人。人39人1.17分39%

(4)試題分析失誤舉例

本題0分人數(shù)61人，讓人驚心，正確率出人意料的低。主要失

誤就是不能準(zhǔn)確辨析說明方法。說明方法辨析錯誤，就不用再往后看

了，此題就得0分。100份樣卷中，答“舉例子”說明方法的就有40

人，另外還有答“作比較”、“列數(shù)字”、“議論”、“道理論證”、

“自問自答”、“對比”等，說明方法與表達方式，論證方式，修辭

手法混淆。真是令人啼笑皆非。

實際上第八段中所用的說明方法是分類別的標(biāo)志非常明顯，一、

二、三條理清楚地說明了速凍食品的解凍方法。這些都提醒我們，在

今后的課堂教學(xué)和備考中，說明方法及作用的準(zhǔn)確辨析仍是一個不可

忽視的重點，老師和學(xué)生在這上面還得下一番苦功夫。

?復(fù)習(xí)建議

要讓學(xué)生牢記說明文常用的：舉例子、分類別、列數(shù)據(jù)、作比較、

畫圖表、下定義、打比方、引資料等說明方法，理解每種說明方法的

含義，根據(jù)含義掌握辨析說明方法的方法。同時復(fù)習(xí)每篇說明文時都

讓學(xué)生把說明方法盡可能全面地列舉出來，要進行書面表述說明方法

作用的訓(xùn)練，而不僅僅只是讓學(xué)生口頭回答。

第14題

(1)考查范圍：學(xué)生品味說明語言的能力。共3分。

(2)正確答案：不能刪去?！翱赡堋币辉~表推測，準(zhǔn)確說明了這

種“破壞”鄙視一定會發(fā)生的。若刪去了就太絕對了，表達就不

準(zhǔn)確，不嚴(yán)密了。

(3)得分情況

題號0分1分2分3分人均得分率

144人。人1人95人2.87分95.6%

(4)試題分析失誤舉例

本題。分3人，滿分95人，人均2.78分，得分率95.6%。是說

明文閱讀四道題中得分率最高的一道小題。個別學(xué)生失分的主要原因

是結(jié)合文意和句子本身不夠。如：不能刪去，因為刪去后表達就不準(zhǔn)

確了。因為不結(jié)合具體句意文意而導(dǎo)致不同程度的失分。

?復(fù)習(xí)建議

我們老師一定要給學(xué)生講清楚做題的要求和方法，可以按照“把

握一般性（加點詞語的含義，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性）——抓住

獨特性（結(jié)合具體語言環(huán)境分析）"，反復(fù)訓(xùn)練，讓學(xué)生規(guī)范答題，避

免無謂失分。

第15題

（1）考查范圍：考生對說明內(nèi)容的理解與把握的能力。

（2）正確答案：速凍并不能殺死食物中的細(xì)菌，只要解凍，細(xì)

菌就會恢復(fù)生長，反復(fù)解凍，會影響食品安全，解凍后再凍回去，就

不再是“速凍”了，會影響事物的口感（意思對即可3分）

（3）得分情況

題號0分1分2分3分人均得分率

152人。人17人81人2.77分92.3%

（4）試題分析失誤舉例

本題。分2人，滿分81人，人均2.77分，得分率92.3%。是說

明文得分情況較好的一題。

從卷面看，多數(shù)考生都能從第7段準(zhǔn)確找出下列說法的依據(jù)，只有少

數(shù)考生，在表達時表意不夠完整和嚴(yán)謹(jǐn)而導(dǎo)致不同程度的丟分。如：

“解凍后再將其冷凍回I去，就不再是速凍食品了，口感會受到比較大

的影響?！钡?分?！耙驗樗賰鍪称肥恰皟鐾浮钡?，需要一定的時間才

能從外到內(nèi)完全解凍。”得0分

復(fù)習(xí)建議：

解決此題的關(guān)鍵在找準(zhǔn)答題區(qū)間，復(fù)習(xí)時加強這方面的訓(xùn)練，要

讓學(xué)生快速、準(zhǔn)確地劃定大體所在的“區(qū)域，并從中找出與答題有關(guān)

的標(biāo)志性詞語，如：本題的“另外”，從而做到完整答題。

通過以上分析，不難看出，學(xué)生篩選提取出關(guān)鍵信息的能力，雖

然平時我們都訓(xùn)練培養(yǎng)了，但是學(xué)生掌握的還不好，還是學(xué)生學(xué)習(xí)說

明文的難點，弱點。這就啟示我們語文老師在以后的教學(xué)中還要加大

力度培養(yǎng)訓(xùn)練。更讓我們驚訝的應(yīng)該是第13小題，分辨文章中所用

的說明方法，100份樣卷中有61位同學(xué)辨析錯誤得0分。在平時的

教學(xué)過程中，我一直認(rèn)為辨析說明方法不應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，

常用的說明方法：列數(shù)字，舉例子、打比方、作比較、分類別、下定

義、列圖表、作詮釋、摹狀貌等。它們各自的定義特點我們是反復(fù)的

講，重復(fù)的練，以為學(xué)生應(yīng)該掌握的很好了。誰知，讓我們大失所望,

可見平時我們是太高估我們的學(xué)生了。這就要求我們在以后的教學(xué)過

成中對每個知識點不僅講到位，還要充分的了解學(xué)情。以上是我對說

明文閱讀的試卷分析，有不當(dāng)之處還望各位老師多多指教。

四、古詩文閱讀試題分析（王旭輝）

16、解釋下列加點詞語的意思.（2分）

（1）名之者誰名：命名

（2）歐陽修謫滁州謫：降職（遠(yuǎn)調(diào)、貶官）

第16小題:解釋加點詞語得分情況統(tǒng)計表

人均得分0分1分2分

1.4分18人24人58人

錯題舉例:

名：姓名；名字；知道；說出；題寫等

謫：發(fā)配；派遣；被貶到；在等

病因分析：

這道題的難度應(yīng)該不算很大，但有18位考生一分未得，至少表

明在古詩文學(xué)習(xí)中的詞語積累遠(yuǎn)不像人們想像的那樣好。出錯的多集

中“名”上，100位考生，僅有56位答出“命名”“起名”，“謫”是

個常見的文言詞，竟也有27位學(xué)生答不出來，一個是詞的特殊用法,

一個是常見文言詞，這種組合搭配與2007年的“群臣吏民面刺寡人

之過者”的“面”“臣之妻私臣”的“私”相似。從2005年以來，考

察的十個文言詞中，動詞占了7個，副詞形容詞占了兩個（面）恒，

因而古詩文學(xué)習(xí)中的詞語積累功夫一定要下到，尤其要注意常用詞及

用法特殊的文言詞。

第17小題：翻譯句子得分情況統(tǒng)計表

人均得分0分1分2分

0.8分54人9人37人

考題呈現(xiàn)：

17、用現(xiàn)代漢語寫出下面句子在文中的意思。

有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。

譯：有一個亭子四角翹起像鳥張開翅膀一樣高踞在泉水邊的（有

一個四角翹起像鳥張開翅膀一樣高踞在泉水邊的亭子），是醉翁亭。

（判斷句，1分；全句大意，1分。共2分）

錯題舉例：

有個亭子翼然在泉水的邊上，就是醉翁亭。（0分）

那個四角翹起像鳥一樣座落在泉上的亭子，是醉翁亭。（0分）

病因分析：

從具體答題情況來看，多數(shù)考生的丟分集中在“翼然”“臨”和

判斷句式上?！耙砣弧苯Y(jié)合句意應(yīng)譯為“四角翹起像鳥張開翅膀一樣”,

“臨”譯為“高踞”。

第18小題:依據(jù)文段探究自號“醉翁”“六一居士”得分情況

統(tǒng)計表

人均得分0分1分2分

1.62分9人20人71人

考題呈現(xiàn):

18.根據(jù)上面語段內(nèi)容,分別寫出歐陽修自號“醉翁”“六一居

士”的原因（2分），飲少輒醉，年又最高（1分），家有六個“一”（一

萬卷書，一千卷金石遺文，一張琴，一局棋，一壺酒，一老翁）（1分）

（共2分）

錯窗舉例:

L在這美麗的環(huán)境下，如癡如醉，所以自號“醉翁”，家里有五

種不同擺設(shè)和我，所以自號“六一居士”（0分）

2.太守與客來飲于此，飲少輒醉，年又最高故自號“醉翁”，既老

而衰且病，遂退于穎州，則又更號“六一居士”（1分）

病因分析：

考生答題失分集中在“六一居士”上的居多，這暴露出部分考生

課外文言文閱讀能力低下，不善于歸納，概括不會整理信息的軟肋。

第19題根據(jù)語段內(nèi)容概括得分情況統(tǒng)計表

平均得分0分1分2分3分4分

1.59241740145

考題呈現(xiàn)

19.在不同時期，歐陽修分別以什么為樂？請根據(jù)上面語段內(nèi)容

加以概括。（4分）

在滁州：與民同樂（2分）（若答“山水之樂”給1分）

在潁州時：在琴棋書酒中自得其樂（2分）（意思對即可。共4

分）

錯題舉例：

在滁州：以游人的快樂為快樂

在潁州時：以平常的生活為快樂（得0分）

在滁州：山水之樂得之心而寄之酒也

在潁州時：吾為此名，聊以志吾之樂也（得1分）

病因分析：

同樣是概括歸納題，難度較上題要高一些，失分主要集中在歐陽

修在穎州以什么為樂上面，第一題是課內(nèi)反復(fù)講過的，故2分及2分

以上的人數(shù)達59人，答對第二小題的人僅有5人，從數(shù)字中反映出

來的問題，啟示我們，立足課內(nèi)，適當(dāng)兼顧課外，全面提高學(xué)生的文

言文閱讀能力，是我們應(yīng)該堅持到永遠(yuǎn)的重要任務(wù)之一。

古詩文閱讀（共4分）

考題呈現(xiàn)

20.用自己的話描述“千騎卷平崗”所展現(xiàn)的狩獵場面。（2分）

示例：太守率領(lǐng)眾多隨從，縱馬飛奔，像狂風(fēng)一樣越過小山崗（意

思對即可。2分）

第20題用自己話描述“千騎卷平崗”所展現(xiàn)的狩獵場面得分情

況統(tǒng)計圖

人均得分0分1分2分

0.46分55人44人1人

錯題舉例:

（1）有千萬個人騎著馬，飛奔過去，煙塵被卷了起來，浩浩蕩

蕩，非常雄偉。（1分）

（2）一個白發(fā)蒼蒼的老人，左邊牽著獵狗，右邊撐著一只鷹，

一身正氣，后面跟著長長的隊伍，顯得很壯觀，展現(xiàn)一副莊觀豪邁的

狩獵圖。

病因分析：

用自己的話描述“千騎卷平岡”的狩獵場面。這道考查學(xué)生理解

古詩詞能力，描寫場面能力的題難度不算大，但要得分還確實不容易。

是所有題中得分最低的題，從考生答卷情況來看，想像和描寫的能力

還有很大的提高空間，“千騎”強調(diào)人多，“卷”強調(diào)的動作的迅猛。

遺憾的是我們的學(xué)生忽視了這兩個關(guān)鍵的詞語，失分是在所難免的。

考題呈現(xiàn)

21.在下闕中作者運用兩個典故，表達了怎樣的思想感情？（2

分）

（1）希望得到朝廷重要

（2）殺敵報國.建功立業(yè)（意思對即可。一點1分，共2分。）

第21題在下闕中作者運用兩個典故，表達了怎樣的思想感情？得分

情況統(tǒng)計圖

人均得分0分1分2分

1.15分20人45人35人

錯題舉例：

（1）表達了作者希望能像“遣馮唐”那樣被重用，報效國家，

為國行憂。（1分）

（2）表達了詩人胸懷壯志，渴望為國效勞的愛國之情，也表達

了詩人壯志為酬的悲傷感情。（1分）

病因分析：

本題考查詞的下片用了兩個典故所表達的思想情感，這是課本上

的原題，得分率較上題要高一些。失分的原因是表述條理不夠，規(guī)范

的答題方式應(yīng)該是“遣馮唐”表達了……，“射天狼”表達了……。

相當(dāng)一部分考生合起來說這兩個典故表達了作者……的思想感情。由

此可見，規(guī)范的答題方法一定要在平時的訓(xùn)考試中要強調(diào)到位，直到

學(xué)生熟練掌握為止。

整體感悟

題號滿分人均得分

第16小題:解釋加點詞語2分1.4%

第17小題：翻譯句子2分0.83%

第18小題:依據(jù)文段探究自號“醉2分1.62%

翁”“六一居士”的原因

第19題在不同時期，歐陽修分別以4分1.59%

什么為樂？根據(jù)語段內(nèi)容概括

20.用自己的話描述“千騎卷平崗”2分0.46%

所展現(xiàn)的狩獵場面

第21題在下闕中作者運用兩個典2分1.15%

故，表達了怎樣的思想感情

復(fù)習(xí)建議:

關(guān)于古詩文閱讀，自2006年起都采用了課內(nèi)文段之外，精造課

外文段與之相配的形式，二者之間有一定的內(nèi)在聯(lián)系。課外文段的作

用一般是從某個角度，對課內(nèi)文段的思想、觀點、情感、寫作特點等

進行補充，這種補充的有益之處在于：開闊學(xué)生視野，對古文理解更

深刻，有利于傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，尤其是求同辨異，可以加深學(xué)生對

文言文內(nèi)容的理解，避免學(xué)生死記硬背《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的課文,

使學(xué)生能夠“得法于課內(nèi)，增益于課外”；在復(fù)習(xí)的時候，要注意對

內(nèi)容或形式有相似地方的文言文有意識的進行一些橫向或縱向的對

比分析，在對比中發(fā)現(xiàn)異同，提高比較分析問題的能力。

古詩的關(guān)鍵詞句在詩中表現(xiàn)力最強，能透露出詩人對生活的感悟

和思考，集中流露詩人的情感體驗，是使全詩生輝的聚焦點，也是考

生理解詩歌內(nèi)容的切入點。

賞析古詩詞需要把握詩詞中的景、事、情、典（故）。對古詩詞

可從不同角度進行賞析，如可從主體思想、感情色彩、表現(xiàn)手法或重

要詞句的作用等角度分別進行賞析。

對古詩詞進行賞析，首先理解詩句原意，最好能翻譯出來；其次,

指出其修辭方法或表現(xiàn)手法，揣摩其在語言上的表達效果，體會所表

達的思想感情，對于個別的詩句，還需進一步理解所蘊含的深刻哲理。

五、作文試題分析（岳書亞）

今年的作文仍然沿用了2008年命題作文、材料作文“二選一”

的命題形式。平穩(wěn)的試卷結(jié)構(gòu)、讓考生在寫作時“似曾相識”，不會

產(chǎn)生陌生、緊張、不知所措之感，可以使考生的能力和水平充分發(fā)揮。

一、試題解說

（-）命題作文“逆耳忠言助我行”貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生有話可寫，

抒寫心聲，表達真情實感。但審題有一定難度。

逆耳忠言助我行〈主謂短語》

中心詞：忠言、助、行、

關(guān)鍵詞：逆耳、我、

1、忠言：正直的勸告，有利于改正自己的缺點錯誤的話。

2、助、行：作文必須向明閱卷老師傳達出忠言如何助我?；蛭胰?/p>

何行。

3、逆：不順耳、不易被接受。

4、我：第一人稱、單數(shù)、；而不能在文中偷換“我們”“你”“你們”。

如果以上四點考生能把握住，這篇作文就比較可得高分了。

（二）材料作文相對于命題作文來說，限制較少，寫起來比較自由。

小女孩和橘子、蘋果的一問一答。充滿童趣、童真、寓意明顯。只要

圍繞分享或奉獻即可（一般這么認(rèn)為）。既能激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，

為學(xué)生發(fā)揮技能提供廣闊的空間，又能讓考生快速確定中心，準(zhǔn)確行

文。

相對于第一個題目（應(yīng)寫成記敘文）而言，第二個題目既可以寫

記敘文，栩栩如生，繪聲繪色地去描述，又可以發(fā)議論，深入透徹地

闡述。但正是自由度大，學(xué)生們易洋洋灑灑不知所云，聘馳千里，偏

離主旨。

可以這樣說，第一題就像戴著鐐銬跳舞，第二題就像和著搖滾跳

街舞。不管跳什么舞，只要形神具備，出彩閃亮就是成功。

、數(shù)據(jù)統(tǒng)計:

一類文二類文三類文四類文五類文

選一題

1354811

（77人）

選二題

315311

(23人)

從上表我們不難看出:

1、選一題的考生數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于選二題的考生數(shù)。

2、選一題的考生得分率大于選二題的的考生作文的得分率。

3、考生的作文成績不盡人意，與我們平時的付出不成正比。比

如三類文占到百分之十以上。各位同仁我們真的應(yīng)該好好反思反思。

三、存在問題與必議：

(一)審題不準(zhǔn)確。

1、命題作文

(1)“忠言”表達不明確。(一般在40分以下)

作文讀完了，竟找不到“忠言”，更有甚者把忠言寫成“嚴(yán)厲的

懲罰”，“善意的謊言”

(2)“逆耳”沒有體現(xiàn)出來。(最多得40分)

如一考生這樣擬小標(biāo)題《父母的嘮叨》、《老師的忠告》、《朋友

的鼓勵》

(3)“助”或”“行”沒有突出出來。(不超過43分)

其實，引出“逆耳忠言”應(yīng)是作文略寫的部分，“助”或“行”

應(yīng)是作文重點詳寫的部分。而大部分考生都是大寫特寫忠言逆耳，而

真正應(yīng)濃彩重墨寫聽到“逆耳忠言”后的心理活動和行為，或聽到“逆

耳忠言”后如何改變?nèi)绾巫?，卻虛晃一槍一筆帶過。

(4)〃我〃在文中偷換成“我們”“他”“他們”的。(32分左右)

如一考生寫到：……唐太宗正是善聽逆耳忠言。才有了“貞觀

之治”，隋煬帝正是因為不聽逆耳忠言才會國亡。

2、材料作文

(1)一般來說，材料的寓意我們可以概括為：我們每個人要心

存愛心，樂于奉獻，樂于分享，營造和諧的生活氛圍，發(fā)揚我們的傳

統(tǒng)美德。

很京考生都能準(zhǔn)確地把握住材料的主旨。但也有極少一部分考生審

題不準(zhǔn)。如一考生的題目是《不完沒也是一種美》僅得28分。

(2)但我個人認(rèn)為，材料的寓意也可以這樣概括：我們每個人

要善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，盡自己所能發(fā)光發(fā)熱，實現(xiàn)人生價值。

有一考生的作文好像也有這種寫作意圖，但表達不準(zhǔn)確不明確,

似似乎乎，遮遮掩掩，得分極低，僅30分。真是一著不慎，滿盤皆

輸。

?建議：教給學(xué)生審題的步驟與方法：命題作文選找，再找關(guān)鍵

詞；材料作文先找中心句關(guān)鍵句，再找中心詞關(guān)鍵詞，最后準(zhǔn)

確的概括材料的寓意。中心詞并加強這方面的訓(xùn)練。

（二）思路不清，中心不突出。

1、第一題的思路一般是這樣；

A、引用逆耳得忠言——聽到忠后心靈言震動，警醒，決心改正

錯誤（側(cè)重寫心理的轉(zhuǎn)變）。

B、引出逆耳的忠言------接受忠告后在忠言的指導(dǎo)下改正錯誤

（側(cè)重于寫行為變化）。

2、但有的考生卻這樣寫：

-良藥苦口，利于治??；忠言逆耳助我行。因為只有忠言逆耳才

使人難忘。古有魏征、唐玄嶺、今有彭德懷、陳曉蘭；《感動中是大

人物》；如果沒有他們怎麼會有貞觀之治、真理、正義呢？忠言逆耳

卻舉足輕重，有了逆耳忠言，就會助我行。一--老師說——父母說

就這樣一直轉(zhuǎn)圈圈，繞來繞去毫無頭緒。

?建議：讓學(xué)生在寫作前養(yǎng)成列提綱的好習(xí)慣，并持之以恒地訓(xùn)

練。

（三）立意浮淺，欠高遠(yuǎn)、深刻。

1、第一題中：考生多寫在學(xué)習(xí)上老師的逆耳忠言，幫助我學(xué)習(xí)進步,

取得優(yōu)異成績。雖然實在、但就事論事、千篇一律、

其實還有許多“逆耳忠言”可寫。誠信、團結(jié)、合作、寬容、奮

斗、堅強、戰(zhàn)勝挫折、跨越苦難等等，這些優(yōu)秀品質(zhì)涉及為人處世、

成長。寫出來，比學(xué)習(xí)成績方面更深刻。甚至大膽去寫青春故事，如

早戀等也能出彩。

2、在第二題中，有學(xué)生這樣寫：

——母親不管什么來校看我，總是在一些好吃的給我------

——父親外出回來，總不忘帶些禮物和我分享------

-我就是這樣的樂善好施。因此我的人緣很好，同學(xué)們都愿意和

我玩，不瞞你說，最近選班干部，我的得票率遙遙領(lǐng)先，還當(dāng)上了班

長呢-----O

這就是我們的學(xué)生，說幼稚，幼稚的讓你笑破肚皮，說成熟，

早熟的讓你不寒而粟；小小年紀(jì)竟“深譜為官之道”

其實，分享奉獻應(yīng)屬于良好的的修養(yǎng)和高尚的品質(zhì)。寫作文時應(yīng)

往精神精神層面去靠。

?建議：我們不要只停留在積累優(yōu)美語段、借鑒新的形式這些細(xì)

枝未接上，。應(yīng)主動地有計劃地有步驟的提升學(xué)生的思想境界。

（四）語言不生動、不形象。

古人云：“言之無文，行而不遠(yuǎn)二文采對于作文的成功是何等

的重要。

在抽樣的試卷中，我沒有發(fā)現(xiàn)非常有張力的句子。

有這樣兩篇作文，一篇46分，另一篇47分，大家看下面的句

子:

……爬在窗臺上的桅子花已開；泡一杯熱茶，讓茶中香毅和桅子花香

伴我一到聆聽這“逆耳忠言”

題目：《滿天漂灑奉獻雨》

在100份抽樣試卷中，這已算是很生動的句子了，但稍加留心：

桅子花怎么會在窗臺上呢？桅子樹是不可能長在窗臺下，也不可能有

藤蔓攀巖。

?建議：我們現(xiàn)在一比較重視積累語句，但我們更要指導(dǎo)學(xué)生活

用化用，點石城鐵，點鐵成金，這樣才能左右逢源，游刃有余。

（五）文體不明，似驢非馬。

中考作文雖然要求詩歌除外，文體不限但并不是不要文體。在抽

樣的試卷中有29份文體不明確、讓人瞠目結(jié)舌。這29份試卷大都被

評為三等文以下。

?建議：我們一定要明確告訴學(xué)生，記敘文、議論文、散文的特

點及規(guī)范的寫作要求。并且以記敘文為重點培訓(xùn)，只允許個別

悟性好的學(xué)生寫議論文散文。結(jié)構(gòu)：每個同學(xué)選準(zhǔn)自己的文體

后，固定下來，長期訓(xùn)練。

（六）沒有新穎而恰當(dāng)?shù)男问健?/p>

我們的確應(yīng)反對生搬硬套一些不適合的新式。但我們不能一味拒

絕排斥新穎的形式。新穎的結(jié)構(gòu)形式本來沒有錯，錯的是考生不熟練

以至用得不到位不恰當(dāng)。

抽樣的100份試卷中。用小標(biāo)題的有45人平均得分42.8分。有

小標(biāo)題的或題記后記的有20人，平均得分41.3分。用日記2人，平

均得分43分；用書信體1人，得分44分；什么行式也沒用的32人,

平均得分38.7分。

?建議：讓學(xué)生掌握一種常規(guī)結(jié)構(gòu)形式的同時，也應(yīng)該讓學(xué)生熟

練掌握1——2種自己最拿手的新形式。（訪談錄、網(wǎng)絡(luò)帖子、

辯論比賽、調(diào)查報等等、）并強化訓(xùn)練，爛熟于胸成為固定模

式?？紙錾现灰玫们‘?dāng)、貼切、吸引老師的眼睛，讓老師心

動，情不自禁的給你打高分，應(yīng)是意料之中事。敢問天下人誰

不喜新厭舊？

（七）謀篇布局不當(dāng)。

在抽樣的100份的試卷中，中間一大段，開頭和結(jié)尾一小段的有

14份，平均得分37.5分；整篇文章段落過于短小散亂空洞，10段以

上的作文有7份，平均得分36.8分。

?建議：框之以范，規(guī)之以矩。在平時的作文訓(xùn)練中，就要求學(xué)

生把段落安排安排在5——8段.

(八)字體不規(guī)范，卷面不美觀。

在抽樣的100試卷中書面整潔美觀，字體端莊的有18人，除二

人偏題之外，平均得分45.6分。書面干凈，書寫認(rèn)真的有51人，平

均得分43.2分；書面較差字體潦草的有31人，平均得分37.6分。

炎炎七月天，任務(wù)繁重時，卷面字體差難以辨認(rèn)，誰會逐字品

讀?！笆墙鹱泳蜁l(fā)光”，我從來就不相信！把金子扔進廁所里試試。

?建議：字書面對于一篇作文來說，不是至關(guān)重要的，但卻是作

文的一個細(xì)節(jié)，有時候細(xì)節(jié)決定成敗。加強平時的訓(xùn)練，無怎

么狠抓都不為過，但要著眼整體卷面，勿在一劃一畫上死扣。

印、高分作文的共同點：

通過抽樣的試卷分析，我深刻的認(rèn)識到，評卷老師甚實對學(xué)生并

不苛刻，只要做到以下幾點，就可以被評為二類文以上。

(1)審題準(zhǔn)確，不偏題、離題、跑題、

(2)有事件(特別是學(xué)生生活中的典型事件)且較為具體、生

動。

(3)思路清晰、詳略得當(dāng)。

(4)開頭或結(jié)尾點題扣題，中心明確。

(5)有一亮點。

(6)書面整潔，賞心悅目。

(六)創(chuàng)新作文教學(xué)(岳書亞)

學(xué)生說，作文難寫；老師說，作文難教?！半y”就一字讓多少學(xué)

生為之怯步，讓多少老師為之嗟嘆。然而“難”卻沒有辦法回避，那

么只有迎難而上了。其實，作文和世界上的人和事情一樣，是有規(guī)律

可循的，一旦掌握了其中的規(guī)律，捅破了那層窗戶紙，作文也就非常

容易了。

下面我就我的作文教學(xué)向各位同仁作一匯報，以期拋磚引玉，互

相學(xué)習(xí)、請各位同仁批評指正。

一、讓考金愛上作文。

愛，是喜歡、是愛好、興趣的升華，是發(fā)自內(nèi)心的主動情感！

問世間愛為何物，真叫人生死相許！讓學(xué)生愛上作文，是我作文教學(xué)

的第一步，也是我作文教學(xué)的至高追求。學(xué)生只有對作文熱烈般地愛、

追求、學(xué)生才能用心寫作、不再應(yīng)付；才能靜心裝扮，為悅已者容。

才能淺入深入，逐步走向完美。我是這樣做的：

1、談寫作的魅力

學(xué)會寫作文走遍天下都不怕！學(xué)會寫作文勇戰(zhàn)困難和挫折！

“一紙文章，竟能兒個人吃了個飽！”在那個饑餓的年代梁曉生從

此愛上了寫作。

“我不需要大學(xué)畢業(yè)論書”！在路遙創(chuàng)作完《人生》一舉成名后,

對陜西師的的老師說。作文，讓路遙親情方丈，前途無量。

02年高招滿分作文《赤兔之死》被南京大學(xué)中文系錄?。?/p>

鄭原潔憑著寫作成為著名兒童文學(xué)家。他教愛子寫作，孩子在家

學(xué)習(xí)，學(xué)有所成，成立文化公司，身價上百萬！

賈平凹的《廢都》拍賣所得近百十萬，網(wǎng)絡(luò)寫手紅透半邊天，短

信寫手腰纏萬貫。------太多了。學(xué)會寫作走遍天下都不怕。

同時，寫作就是整理自己的心情抒發(fā)只記得內(nèi)心感受。如果愛上

寫作，學(xué)會寫作，心中的苦悶煩憂都能得到合理宣泄，撫平創(chuàng)傷重拾

信心，有什么困難挫折不能戰(zhàn)勝？可以夸張的說：“學(xué)會寫作，心中

無憂，健康長壽?！?/p>

2、講文學(xué)青年的故事。

方文山、郭敬明、韓寒對文學(xué)寫作的摯愛和孜孜不倦的追求，讓

他們星光燦爛，《發(fā)如雪》《青花瓷》《落里花落知多少》使多少人為

之傾倒！

學(xué)生的效仿能力是極強的，榜樣的力量是無窮的。

3、小說連讀。

小說情節(jié)曲折、生動、吸引人，人物形象鮮明豐滿，小說成為學(xué)

生的最愛。抓住學(xué)生這一愛好，我堅持給學(xué)生讀小說。一節(jié)讀報課讀

幾段，下課接著讀。讀累了就讓語言表達好的學(xué)生接著讀。學(xué)生如癡

如醉，往往盼著上讀報課，猶如盼著看連續(xù)劇一樣。我讀的小說有古

龍的《劍花、煙雨、江南》、路遙的《平凡的世界》、郭靖明的《夢里

花落知多少》，學(xué)生在潛移默代中提高寫作能力。

4、賞流行影音作品

黑格爾說：“存在的便是合理的”。我說，存在的就是有價值的。

因此一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)生喜歡的影視，音樂作品，我都會站在寫作的角度

去弓I導(dǎo)學(xué)生賞析。

電影的看節(jié)，音樂的歌詞都是鮮活的教學(xué)材料。特別是歌詞短小

精悍，清新雋永，韻味無窮，是學(xué)生借鑒錘煉的最佳范本。

學(xué)生們不厭其煩的唱《沖動的懲罰》。這首歌詞較長，他本身就

是一首情真意切的佳作，在蒼涼粗獷的旋律下，我引導(dǎo)學(xué)生欣賞：

這首歌詞講述了這樣一個故事：主人公欲對心上人真情告白，于

是選擇了某個富有詩意的晚上，趁著酒興拉著女朋友的手，當(dāng)某句話

說出口時，女朋友轉(zhuǎn)身離去，主人公孤獨悲傷，傾吐內(nèi)心情感------

那是一段內(nèi)心的獨白，更是一顆心靈的真情呼喚，一次飲酒后荒

唐美麗卻又可愛的鬧劇，使主人公心潮起伏，久久不能平靜。輾轉(zhuǎn)與

五臟六腑七情六欲之間、終于迸發(fā)而出，一發(fā)而不可收拾。

那一夜，醉眼朦朧，渴望的火焰在燃燒，他手足無措的表情，胡

亂的說話，哪種興奮、激動、期待的真摯之情溢于言表。一個活生生

憨態(tài)可掬的紅著臉的失態(tài)的大男孩活靈活現(xiàn)在我們面前。然而，而對

“轉(zhuǎn)身而去”，他愕然之余，痛哭流涕，傷心欲絕，他失落，他更后

悔，自責(zé)自己的“沖動”；于是自我解嘲，“不是以為她有多美”完全

是因為“不知道喝了多少杯”，先前的表白并非自己的真心話。愈蓋

彌彰，愈見情之真之切之美。他跌跌撞撞一路走來，大呼大叫著這完

全是“沖動對自己的懲罰”。感時花濺淚，恨別鳥驚心。路邊的小鳥

也驚叫著飛走了-------

我問：同學(xué)們此時的意境與我們學(xué)過的那首詩詞類似？

“李清照的《如夢令》”學(xué)生齊答，不等我插語，學(xué)生已背到：

“常記溪亭日暮，沉醉不知歸路，興盡晚回舟，誤入藕花深處，爭渡

爭渡，驚起一灘鷗鷺?！?/p>

都是理想與現(xiàn)實的矛盾，都是愁苦，失落、傷感不一樣的

感情，卻又異曲同工之妙。而且人物形象栩栩如生。情節(jié)一波三折，

情感真摯。

,讓給學(xué)生“愛”上作文，也不是一件容易的事，教師只有不斷尋

找學(xué)生的最佳興趣點，才能投其所好。

創(chuàng)新教學(xué)，才能讓學(xué)生對作文產(chǎn)生綿綿不斷的愛意。愛可以使學(xué)

生瘋狂，不寫作文就難受。

二、秋老金簌依寫作次。

1、印發(fā)范文，揣摩體會

在教學(xué)中準(zhǔn)備讓學(xué)生訓(xùn)練哪種文體，學(xué)習(xí)哪種寫作手法技巧。就

搜集與之相關(guān)的中招滿分作文，印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生熟讀，揣摩體會。

2、賞析范文，灌輸方法。

學(xué)生讀范文之后，我要求學(xué)生寫簡短的啟示；A、范文的哪兩點

是你最欣賞的？為什么？B、你打算如何借鑒活用？

學(xué)生寫完啟示之后，老師再賞析范文，不求面面俱到，只求能抓

住1一2點深入分析，并教給具體方法，可以活用化用。

3、提倡模仿，推陳出新。

模仿是人類學(xué)習(xí)，掌握技能的重要方法之一。模仿的特點在于

針對性強，有法可循，既降低了學(xué)習(xí)的難度，又收到了明顯的效果。

對于初學(xué)寫作的學(xué)生來講，我們應(yīng)積極提倡模仿和借鑒范文，培養(yǎng)好

文風(fēng)。即使剛模仿時比較機械，也應(yīng)加以肯定。吳增祺說：“文章之

體，往往古有是作，而后人則仿而為之，雖通人不以為病。”這是指

文章體式上要加以模仿學(xué)習(xí)。歷史上許多文學(xué)家也曾模仿古人寫作，

成為一代風(fēng)范，如王勃的名句“落霞與孤鷲齊飛，秋水共長天一色”

就是從庾信的“落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色”脫化來的。再如

左丘明的《左傳》善于用對話敘事寫人，司馬遷的《史記》善用語言、

動作表現(xiàn)人物性格，這些手法都為后世的散文家、小說家、戲劇家所

模仿。模仿是創(chuàng)新的一步，但不能一味地模仿，開始求“與古人合”,

其后必須“與古人離”，所以我們必須強調(diào)模仿時還要加以創(chuàng)新，培

養(yǎng)好文風(fēng)。

4、多寫片段作文，分階段訓(xùn)練。

許多老師習(xí)慣每周布置一篇作文，寫完批改然后在布置。由于缺

乏局部訓(xùn)練，每次作文老師要求面面俱到，學(xué)生疲于奔命應(yīng)付，諸多

問題都是老生常談，學(xué)生們聽煩了，老師也無從下手，就這樣惡性循

環(huán)，幾乎成了作文的的不治之癥。不說數(shù)理化老師有步驟地進行系列

分解訓(xùn)練，就是體育老師也是先分解動作，再綜合訓(xùn)練，舞蹈樂更是

如此，一個動作、一個眼神、都使項訓(xùn)練。我們也應(yīng)該分主題訓(xùn)練，

多些片段作文，逐個擊破寫作難點。如：審題意定中心；擬標(biāo)題;列

提綱；寫思路；寫開頭結(jié)尾等。

5、營造寬松氛圍，享受創(chuàng)作樂趣。

初入三年級，我總是給學(xué)生相對充裕的時間讓學(xué)生寫作，不逼學(xué)

生，讓學(xué)生在寬松和諧的氛圍中真正的用心寫作，享受創(chuàng)造帶來的樂

趣，讓學(xué)生寫完作文后有一種巨