2024年五年級語文下冊 第五單元 習作例文新學習單教案 新人教版

2024年五年級語文下冊第五單元習作例文新學習單教案新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析五年級語文下冊第五單元習作例文新學習單教案新人教版，以"人與自然"為主題，通過三篇課文《長城》、《黃山奇松》、《廬山的云霧》的閱讀與寫作，讓學生理解人與自然和諧共生的重要性。

本單元的教學重點是幫助學生理解課文內(nèi)容，感受自然之美，提高寫作能力。在教學過程中，我會設計各種教學活動，引導學生深入理解課文，提高他們的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本單元的教學旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括四個方面：語言理解與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學習本單元，學生能夠：

1.理解并運用課文中的關(guān)鍵詞語、句子和表達方式，提高語言表達能力。

2.培養(yǎng)觀察、想象和思維能力，學會從不同角度分析和理解自然現(xiàn)象。

3.欣賞和評價課文中的自然景觀，培養(yǎng)審美情感和審美鑒賞能力。

4.了解和傳承中國傳統(tǒng)文化中關(guān)于自然的思想和價值觀，提高文化素養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點

（1）理解課文內(nèi)容：《長城》、《黃山奇松》、《廬山的云霧》這三篇課文是本單元的中心，通過閱讀課文，了解長城、黃山和廬山的自然景觀，體會作者對自然景觀的贊美之情。

（2）寫作技巧：本單元的寫作目標是學會從不同角度描寫自然景觀，要求學生能夠運用比喻、擬人等修辭手法，生動形象地描繪景物。

（3）情感態(tài)度：培養(yǎng)學生熱愛自然、保護環(huán)境的情感態(tài)度，使學生明白人與自然和諧共生的重要性。

2.教學難點

（1）課文理解：對于《長城》、《黃山奇松》、《廬山的云霧》這三篇課文，學生可能對一些專業(yè)術(shù)語和自然景觀的特點理解起來有一定困難，需要教師通過圖片、視頻等教學資源輔助講解，幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。

（2）寫作技巧：如何運用恰當?shù)男揶o手法和生動的語言描繪自然景觀是學生寫作中的難點。教師可以通過示例、小組討論等方式，引導學生學會從不同角度觀察和描繪景物，突破這一難點。

（3）情感態(tài)度：培養(yǎng)學生熱愛自然、保護環(huán)境的情感態(tài)度是教學中的難點。教師可以通過創(chuàng)設情境、分享真實案例等方式，引導學生體驗自然之美，喚起他們對大自然的熱愛和保護意識。

本節(jié)課的教學重點是幫助學生理解課文內(nèi)容，掌握寫作技巧，培養(yǎng)情感態(tài)度。教學難點在于如何讓學生深入理解課文，突破寫作和情感教育的難關(guān)。教師需要針對這些重點和難點，采取有效的教學方法，引導學生積極參與學習，提高他們的語文素養(yǎng)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《五年級語文下冊第五單元習作例文新學習單教案新人教版》教材，以便于學生跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，例如有關(guān)長城、黃山、廬山的風景圖片和視頻，以便于學生更直觀地了解和欣賞課文中描繪的自然景觀。

3.實驗器材：如果本節(jié)課涉及實驗，如觀察云霧的生成等，需要提前準備實驗器材，并確保其完整性和安全性，同時為學生提供適當?shù)膶嶒炛笇Ш桶踩⒁馐马棥?/p>

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如設置分組討論區(qū)，提供舒適的討論環(huán)境，設置實驗操作臺，以便于學生進行實驗和觀察。

5.學習單：準備與本節(jié)課相關(guān)的學習單或練習題，以便于學生在課堂上進行練習和鞏固所學知識。

6.黑板和投影儀：確保黑板和投影儀正常運作，以便于教師進行板書和展示多媒體資源。

7.教學PPT：制作與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的教學PPT，包含課文內(nèi)容、寫作技巧、情感態(tài)度等方面的要點，以便于教師進行講解和引導學生學習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞本節(jié)課的課題，教師設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：教師利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解本節(jié)課的知識點。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：教師利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節(jié)課的課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過故事、案例或視頻等方式，引出本節(jié)課的課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：教師詳細講解本節(jié)課的知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：教師設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，教師進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗知識的應用。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細講解，幫助學生理解知識點。

-實踐活動法：教師設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握技能。

-合作學習法：學生通過小組討論等活動，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解本節(jié)課的知識點，掌握技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)本節(jié)課的課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：教師提供與本節(jié)課課題相關(guān)的拓展資源，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：教師引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源

-相關(guān)書籍：推薦學生閱讀與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的書籍，如《人與自然》、《我們的地球》等，以加深對人與自然和諧共生的理解。

-紀錄片：推薦學生觀看與自然景觀相關(guān)的紀錄片，如《長城的歷史與文化》、《黃山的奇松怪石》、《廬山的云霧奇觀》等，以增強學生對自然景觀的認識和欣賞。

-網(wǎng)絡資源：提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的網(wǎng)絡資源，如自然景觀的圖片、視頻、文章等，供學生進一步學習和探索。

2.拓展建議

-研究性學習：鼓勵學生選擇一個自然景觀進行研究，通過收集資料、實地考察等方式，深入了解該景觀的歷史、文化和環(huán)境保護情況，培養(yǎng)學生的研究能力和實地考察能力。

-創(chuàng)作性寫作：邀請學生以本節(jié)課所學的課文為例，創(chuàng)作一篇關(guān)于自然景觀的短文，可以是一篇描繪性作文，也可以是一篇議論性作文，培養(yǎng)學生的寫作能力和創(chuàng)造力。

-藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵學生以本節(jié)課所學的課文為靈感，進行藝術(shù)創(chuàng)作，如繪畫、攝影、手工制作等，表達對自然景觀的感受和理解，培養(yǎng)學生的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造力。板書設計1.目的明確：

-展示課文內(nèi)容：通過板書展示《長城》、《黃山奇松》、《廬山的云霧》的主要內(nèi)容，幫助學生回顧和鞏固課文知識點。

-突出寫作技巧：通過板書突出本節(jié)課的寫作技巧，如比喻、擬人等修辭手法，幫助學生理解和掌握寫作技巧。

-強調(diào)情感態(tài)度：通過板書強調(diào)本節(jié)課的情感態(tài)度，如熱愛自然、保護環(huán)境，幫助學生培養(yǎng)正確的情感態(tài)度。

2.結(jié)構(gòu)清晰：

-采用表格或思維導圖：將課文內(nèi)容、寫作技巧、情感態(tài)度等知識點進行分類整理，用表格或思維導圖的形式展示，使板書結(jié)構(gòu)清晰。

-分層次展示：將知識點分為幾個層次，從基本概念到深入理解，逐步展示，使板書條理分明。

3.簡潔明了：

-使用關(guān)鍵詞：用關(guān)鍵詞來概括每個知識點，使板書簡潔明了，突出重點。

-避免冗長解釋：避免在板書上寫過多的文字解釋，保持板書的簡潔性，便于學生理解和記憶。

4.藝術(shù)性和趣味性：

-使用生動形象的插圖：在板書中適當使用與課文內(nèi)容相關(guān)的生動形象的插圖，增加板書的趣味性。

-采用有趣的設計元素：如顏色、形狀、布局等，使板書更具藝術(shù)性和吸引力，激發(fā)學生的學習興趣。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學生閱讀與課文內(nèi)容相關(guān)的閱讀材料，如《長城的故事》、《黃山奇松的故事》、《廬山的云霧故事》等，以深入了解課文中的自然景觀和文化背景。

-視頻資源：推薦學生觀看與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻資源，如《長城的歷史與文化》、《黃山的奇松怪石》、《廬山的云霧奇觀》等，以增強學生對自然景觀的認識和欣賞。

2.拓展要求：

-自主學習：鼓勵學生在課后自主學習和拓展，通過閱讀材料和觀看視頻資源，深入了解課文中的自然景觀和文化背景。

-問題解答：學生在學習過程中遇到疑問，可以隨時向教師提問，教師會及時解答疑問，幫助學生解決學習中的問題。

-思考與討論：學生可以與同學進行討論，分享自己的學習心得和感悟，通過交流和討論，深化對課文內(nèi)容的理解。

-創(chuàng)作性寫作：鼓勵學生結(jié)合課后拓展的學習，進行創(chuàng)作性寫作，如寫一篇關(guān)于自然景觀的短文，可以是一篇描繪性作文，也可以是一篇議論性作文，培養(yǎng)學生的寫作能力和創(chuàng)造力。教學反思本節(jié)課的教學內(nèi)容是五年級語文下冊第五單元習作例文，以“人與自然”為主題，通過《長城》、《黃山奇松》、《廬山的云霧》三篇課文的閱讀與寫作，讓學生理解人與自然和諧共生的重要性。在教學過程中，我注重培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括語言理解與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。

在課前自主探索環(huán)節(jié)，我通過發(fā)布預習任務、設計預習問題、監(jiān)控預習進度，讓學生提前了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)自主學習能力和獨立思考能力。我發(fā)現(xiàn)，大部分學生能夠認真完成預習任務，但仍有部分學生對課文內(nèi)容理解不深，需要在課堂中進一步引導和講解。

在課中強化技能環(huán)節(jié)，我通過導入新課、講解知識點、組織課堂活動、解答疑問，幫助學生深入理解課文內(nèi)容，掌握寫作技巧，培養(yǎng)情感態(tài)度。在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)學生積極參與，對課文內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣，但在寫作技巧的應用上，部分學生仍存在困難，需要我在課后給予個別指導。

在課后拓展應用環(huán)節(jié)，我通過布置作業(yè)、提供拓展資源、反饋作業(yè)情況，鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。我發(fā)現(xiàn)，學生能夠認真完成課后作業(yè)，但對拓展資源的利用不夠充分，需要在課后鼓勵學生多進行拓展學習和思考。

總體來說，本節(jié)課的教學效果較好，學生對課文內(nèi)容有了更深入的理解，寫作技巧也有所提高。但在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，如部分學生對課文內(nèi)容理解不深，寫作技巧應用存在困難，拓展資源的利用不夠充分等。在今后的教學中，我將繼續(xù)改進教學方法，針對學生的難點和弱點進行針對性的指導和幫助，提高學生的語文素養(yǎng)。課堂課堂評價是教學過程中非常重要的一環(huán)，通過提問、觀察、測試等方式，了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。在本節(jié)課的教學中，我采用了以下幾種評價方式：

1.提問評價：在課堂上，我會通過提問的方式，了解學生對課文內(nèi)容的理解程度和對寫作技巧的掌握情況。通過學生的回答，我可以及時發(fā)現(xiàn)問題，并進行針對性的講解和指導。

2.觀察評價：在課堂上，我會密切關(guān)注學生的學習表現(xiàn)，包括學生的參與程度、思考問題的方式、合作學習的狀況等。通過觀察，我可以了解學生的學習狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)他們在學習中的難點和問題，并進行及時的引導和幫助。

3.測試評價：在本節(jié)課的教學中，我會通過小測試的方式，了解學生對課文內(nèi)容的理解程度和對寫作技巧的掌握情況。通過測試，我可以及時發(fā)現(xiàn)