人教版六年級語文上冊教案

人教版六年級語文上冊教案開聯(lián)想和想象，表達自己獨特的感受；三是品味優(yōu)美的語自己想象到的內容；聽音響，說和寫自己想到的和感受到的；交流暑期生教學本組教材可用11～14課時。其中精讀課文4～5課時，略讀課文2～“滿懷”是什么意思？與上一句的“滿懷”意思一樣嗎？平時還可以說什么東西是滿懷的？用“滿懷______那座古橋，是我要拜訪的第一個老朋友。啊，老橋，你如一（2）讀讀句子，請想象一下，這座古橋在走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。我腳(這山中的山泉溪流就是我的朋友；這山中的瀑??)我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一你吟誦著一首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑（3）面對這我們熱情的招呼，我們這些朋撿起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片生命的奧秘。在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫忽然，雷陣雨來了，像有一千個俠客在天上（2）雨大嗎？下雨時的情景什么樣子？用（三）|學習“雨起”，感知“悄悄”），2、那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢？拿起書，輕聲地讀，體像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰近……會在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠,流進我的眼睛，流進我的心胸。與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”？（,作為調整下堂課教學內容的依據(jù)。）（1）“我真想也跟它們寒喧一下，可惜我不懂它們的語言”？（?！薄敖裉?，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己?！?﹡索溪峪的“野”2、揭示課題：索溪峪的“野”（三）、初讀課文，感知索溪峪的“野”（四）、合作研讀，感受索溪峪的“野”(2、選擇其中一個部分，分組研讀，交流討論，體會作者是怎樣描繪①賞析“山是野的?！笔址ㄊ且环N驚險的美。是一種磅礴的美。是一種隨心所欲、不拘‘一線天’，什么‘百丈峽’，聽著名字就讓人膽顫?！雹谫p析“水是野的?！薄氨奶龅囊昂⒆印苯o人活潑、靈動之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分傳神地寫出了索溪峪曲這一段中，作者還有哪些奇特的想象？（索溪峪是一個野③賞析“山上的野物是‘野’的?！焙汀坝稳艘病啊似饋?。”b賞析句子“人們，在這山水中返樸歸真了。”“返樸歸真”是什么意思“返樸歸真”的意思是去掉朗讀積累，體悟索溪峪的“野”課文以作者獨特的視角，表達了獨特的感受，讓我們身臨其境。起這一組，我們學習了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然在口語交際課上，同學們交談興很濃，仿佛自己走進了神奇的大這節(jié)課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受，選擇（1）回顧本組四篇課文，說一說《山中訪落花并非無情無義之物，化成春泥使后來的花更紅。這夜半更深，在夜寒襲人、萬籟俱寂之時，響起了得分外引人注意。它標志著生命的萌動，萬物的復蘇，所的美好聯(lián)想。菊花在百花之中差不多是最后凋謝的，一旦菊花謝盡，便上來。因此，作為后凋的花，它得天獨厚地受人珍愛。較深的道理，回答愛菊的原因，表達了詩人特殊的愛菊之情本組教材圍繞“祖國在我心中”這個專題，按照近代到現(xiàn)專題，從不同的角度表達了愛國情感，讓學生在字里行間之情，并為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日感悟課文內容，能抓住具體事例中的關鍵詞、句、段，體詹天佑像，“人”字形的線路圖。學生搜集詹天佑以及2.與小組內同學討論一下，互相交換意見，以小組為單位得出小組的種情況下，詹天佑接受了主持修筑鐵路的任務。這個消息遭4.師抓住學生找到的重點文段，一邊讓學生談體會，一邊引導學生帶著自己教學預設：學生談到第四自然段的最后一句話，（鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使？（境，體會到帝國主義對中國人的蔑視，而京張鐵路地理環(huán)尊嚴，頂著重重壓力，不怕困難，毅然接受了這個艱巨壯舉，認識到詹天佑確實是一個愛國的工程師，從而激發(fā)學教學預設三：學生可能問：一個中國工程師在自己教學說明：活動的布置在課堂上，學生完成時間可組為單位也減輕了學生的負擔，增強學生的成就感師：孩子們，我們每個人都有母親，每個母親都？（,心里有點酸酸的，有點凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說潮起伏，又想起故國了。一想到我的母親和祖國母親，就心潮騰兒都沒有。我悵望灰天，在淚光里，幻出母我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢。我等。其中，教師可引導學生理解寢不安席，頻來入夢的（1）出示第一句：我的祖國母親，我這是,我這個母親也頻來入夢。想想頻來入夢是什么意思？（常常進入夢鄉(xiāng)或夢境。）？（從這句話，我們能感受到什么作者認為故鄉(xiāng)、朋《尋夢》的開頭一段和結尾一段都有（見課文），你能想4.總結：這首歌唱出了所有海外游子的心聲，雖然他們常年漂泊在外，可他四、教學時間：1課時？（上自己一“可是小高的嘴唇又緊閉了，臉色比先前還難看。”,再集體朗讀。五、教學時間：1課時（1.以充沛的感情朗誦詩歌，讀出自豪、讀出對二、教學重難點：演講是重點，也是難點。如何給你們搭建一個舞臺，召開一次“祖國在我心中”的學習教學預設：小組在確定匯報形式時可能會出現(xiàn)撞車2.小組抽簽上臺，同學根據(jù)匯報情況做出公正的評價，選出最優(yōu)秀的？（？（,象在談話。）（1）你們課前也搜集了大量的關于愛國主（1.本組課文中讓你印象深刻的人和事，2.學完這組課文后，許多同學都被中華兒女的愛國個哈姆雷特。”那么，本組課文哪個人或哪件事讓你銘記在總結：通過本組課文的學習和綜合性活動，同學們？（2.自己或小組展示學習成果，并對自己的成果作簡要說明。說清楚自一位普通的問訊處的工作人員，用心靈去傾聽，編排本組教材的目的，一是讓學生閱讀課文，感受文中,樹立講誠心，動真情，樂意用自己的愛心幫助別人的風尚。二是在讀懂課文的基礎上，學習作本組課文人物形象鮮明，感情真摯。教學時要引導學生從“回顧?拓展”1～2課時。桑娜和漁夫從早到晚的干活，還只能 ,菜___________師：《窮人》一文的寫作年代，正是俄國歷史上,廣大人民對沙皇專制的反抗斗爭日趨高漲，逐漸形成了俄國資產階級民主革命的高潮。在這個讀了描寫環(huán)境的句子，你能體會到什么？（桑娜雖貧窮但很勤勞（2）她忐忑不安地想：??情孤兒，所以才會有如此復雜的心理活動。雖然桑娜的內心活動十讀了描寫心理活動的句子，讓我們看到了桑娜矛盾的心理世界。家的情況時，她臉色發(fā)白，說話斷斷續(xù)續(xù)，丈夫平安歸這個熬字說明什么他為了撫養(yǎng)鄰居家的孩子，準備全文沒有一句贊美的話，然而窮人的高尚品質卻被表現(xiàn)得？）等？（課文寫攤主說謊是為了成全我看書，是一種善意的謊言。從這個可是遲了！我已經走進他家的后院，看見了一堆枯萎焦黃的馬“是我打攪了你嗎，小伙子？不過，我每天早晨都在這兒坐一會兒?！薄拔蚁肽阋欢ɡ梅浅：?，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧?！薄耙苍S我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？?發(fā)？（②出示“她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……”為什么說“深深教師小結：如果說老教授善解人意的語言是有聲作“我”……”那雙眼睛永遠定格在我的腦海里，那雙眼睛使“我”戰(zhàn)勝自卑2、平靜的神態(tài)背后，老人在想什么呢？請同學們聯(lián)系上下文，發(fā)揮,可選一兩處寫。？（？（）：孔就是愛的表情!告訴你一個發(fā)現(xiàn)，你和我都在生活中，人與人之間需要互相關心、互相幫助。請打開你記憶──魯迅我把《永別了武器》的最后一頁修改了三十幾遍，然后──海明威這次習作要求大家寫生活中相互關心令人感動之事，寫出A、“地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮?！盉、“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得C、“林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令”“輕諾必寡信”意思是輕易向別人承諾的人，一定很少講信用。“民無信不立”意思是如果百姓對當局失去信心，那么國“不精不誠，不能動人”意思是不真誠就不能打動別“誠者，天之道也；誠之者，人之道也”意思是真誠，是萬事萬物共同遵循的準則；真誠待人，是“有所期諾，纖毫必償；有所期約，時刻不易”意思是答應給別人的東西，一絲一毫都不能少；與編排本組教材的目的，一是感悟人類的生存與自然資源護環(huán)境。二是引導學生注意把握課文的主要內容，能運用“聯(lián)本組課文的單元導語，列舉了生活中常見的浪費資源的現(xiàn)考問題，加深對課文內容的理解；同時，也為口語交際和習作做了鋪墊，“回顧?拓展”2課時。人類唯一你球的美讀出來。接著讓學生再深入理解“地球”這位人類的母親，這球比作母親，說明地球給人類生命，把地球比作搖籃，說明位人類的母親，這個生命的搖籃，是那么美麗壯觀，和藹可環(huán)（5）看！所有一切的生態(tài)災害都對人類的孩子們寫的宣傳口號真好！很有感染力、號召力。地球媽媽聽到地球的“可愛”表現(xiàn)在哪里？容易“破碎”又表現(xiàn)在哪里,（放課件）請你用一句話說說自己的感受，盡可能地用上課文中的詞語。（生自由說）（生自由說）理解“像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息?！贝笃俨嫉南?、枯竭讓人痛心疾首，扼腕嘆息，就塞特凱達斯大瀑布──這個曾經給巴西和阿根廷人民帶來驕傲漸枯竭，而巴西總統(tǒng)的行動，也喚起人們保護環(huán)境的責任心教學準備：投影儀，收集關于美國印第安人和首領酋長西雅圖的回信編譯的。西雅圖對白人很友好，為了（1）“對我們這個民族來說這片土地的每一部分都是神圣的?！薄拔覀冞@個民族”──印第安人，演講的原文中自稱（2）“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。”這句話充分地表明了人類與大地不可分割的關系，也預（3）“我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。”一、回顧課文，感知“神圣”二、研讀課文，理解”神圣”體會。出示“如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。”“水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水?！薄澳銈円展芎盟?，使你們也能夠品嘗風景過草地后的甜美味道?！敝攸c理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風給了我們息?！薄澳銈円欢ㄒ疹櫤眠@片土地上的動物?！保?）引導學生舉例理解”降臨到動物身上的命運終究也會降臨到人類身重點理解：“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的?！比⑼卣寡由?，深化“神圣”三、指導閱讀，感受“奇跡”①“我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺電視機?！雹僖龑В簭呢汃さ纳綔系饺缃袷[郁的青山，老人把自己的一生都,當告別老人的時候，我不由得想到了──引讀“作為一個山野