《紅樓夢》史湘云人物形象探析教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

《紅樓夢》史湘云人物形象探析教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《紅樓夢》史湘云人物形象探析

2.教學(xué)年級和班級：高中語文必修下冊

3.授課時間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期第6周星期三下午第3節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.語言建構(gòu)與運用：通過深入閱讀《紅樓夢》中有關(guān)史湘云的章節(jié)，學(xué)生能夠分析并運用文本中的語言特色和修辭手法，理解史湘云的個性化語言及其對人物形象塑造的作用。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生運用批判性思維，對史湘云的性格特點和行為舉止進行深入剖析，比較不同人物間的異同，提高分析問題和解決問題的能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過討論和寫作，學(xué)生能夠鑒賞史湘云這一人物形象的審美價值，并嘗試創(chuàng)作own的文學(xué)鑒賞文段，提升文學(xué)審美能力和創(chuàng)造力。

4.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《紅樓夢》中史湘云的形象，學(xué)生能夠理解古代中國社會的風(fēng)俗習(xí)慣和倫理道德，感知中國古典文學(xué)的魅力，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同和傳承意識。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）史湘云的人物形象特點：通過閱讀《紅樓夢》中有關(guān)史湘云的章節(jié)，學(xué)生需要掌握史湘云的性格特點、生活習(xí)慣和人生經(jīng)歷，從而全面了解史湘云的形象。

舉例：史湘云在小說中的形象表現(xiàn)為率真、活潑、聰明、善良，她具有才情橫溢、驕傲自信的一面，又有柔弱自卑、多愁善感的一面。在教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生深入分析這些特點，并理解它們?nèi)绾嗡茉炝艘粋€鮮活的人物形象。

（2）文本中的語言特色和修辭手法：學(xué)生需要分析《紅樓夢》中史湘云的語言特色，如個性化語言、幽默諷刺等，并了解這些語言特色如何體現(xiàn)史湘云的性格特點。

舉例：在史湘云的口中，常常出現(xiàn)一些機智、幽默、諷刺的語言，如她與寶玉的對話中常常帶有挑釁和戲謔的成分。這些語言特色不僅體現(xiàn)了史湘云的性格，也增加了小說的趣味性。教師在教學(xué)過程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并分析這些語言特色。

2.教學(xué)難點：

（1）史湘云性格的矛盾性：史湘云的性格具有矛盾性，如她既驕傲自信，又自卑柔弱；既活潑開朗，又多愁善感。學(xué)生需要理解這種矛盾性如何體現(xiàn)在她的言行舉止和心理活動中。

舉例：在小說中，史湘云在與寶玉的交往中表現(xiàn)出自信的一面，但在面對家族壓力和人生困境時，她又顯得自卑和無助。教師需要引導(dǎo)學(xué)生深入分析這種矛盾性，并理解它是如何成為史湘云形象的一部分。

（2）文本的深層含義：學(xué)生需要挖掘《紅樓夢》中有關(guān)史湘云的章節(jié)的深層含義，如作者對史湘云命運的暗示、對社會現(xiàn)象的批判等。

舉例：在史湘云的命運發(fā)展中，小說暗示了她終究無法擺脫封建禮教的束縛。教師需要引導(dǎo)學(xué)生從文本中尋找這些暗示，并理解它們背后的深層含義。

（3）文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)：學(xué)生需要學(xué)會運用文學(xué)鑒賞的方法和技巧，對史湘云的形象進行深入分析，從而提高自己的文學(xué)鑒賞能力。

舉例：在教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運用比較法、歸納法等方法，對史湘云的形象進行深入分析。通過這樣的實踐，學(xué)生可以逐漸掌握文學(xué)鑒賞的方法和技巧。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀、計算機、音響等。

-每位學(xué)生準備一本《紅樓夢》教材。

-教師準備相關(guān)的教學(xué)PPT和教案。

2.課程平臺：

-學(xué)校提供的在線課程平臺，用于發(fā)布課程資料和作業(yè)。

3.信息化資源：

-相關(guān)的在線文獻資料和學(xué)術(shù)研究，用于教師備課和學(xué)生拓展閱讀。

-影視作品《紅樓夢》，用于輔助學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容。

4.教學(xué)手段：

-小組討論：讓學(xué)生分小組討論史湘云的形象特點和文本中的語言特色。

-寫作練習(xí)：讓學(xué)生撰寫關(guān)于史湘云的短文，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞和創(chuàng)作能力。

-角色扮演：讓學(xué)生選取史湘云的某個場景進行角色扮演，增強他們對人物形象的理解。

-課堂提問：教師通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考史湘云形象的意義和文本的深層含義。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《紅樓夢》中史湘云形象的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們對《紅樓夢》中的史湘云有什么印象？她是一個怎樣的人物？”

展示一些關(guān)于史湘云的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受史湘云的形象特點。

簡短介紹史湘云的基本背景和人物形象，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.史湘云人物形象基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解史湘云的基本性格特點和形象塑造的原理。

過程：

講解史湘云的定義，包括其主要性格特點和生活背景。

詳細介紹史湘云的性格特點，如率真、活潑、聰明、善良等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.史湘云人物形象案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解史湘云的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的史湘云案例進行分析，如她與寶玉的交往、她在賈府的生活等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解史湘云形象的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對理解《紅樓夢》整體情節(jié)的影響，以及史湘云形象如何體現(xiàn)小說的主題和情感。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與史湘云相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對史湘云的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)史湘云形象的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括史湘云的基本性格特點、案例分析等。

強調(diào)史湘云形象在理解《紅樓夢》整體情節(jié)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用史湘云形象。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于史湘云的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《紅樓夢》原著，讓學(xué)生更深入地了解史湘云的形象和小說整體情節(jié)。

-相關(guān)學(xué)術(shù)論文和評論，如關(guān)于史湘云性格分析、形象解讀的學(xué)術(shù)論文，以及小說批評家的評論文章。

-影視作品《紅樓夢》，觀看電視劇或電影中史湘云的形象呈現(xiàn)，與原著進行對比分析。

-文學(xué)鑒賞手冊或指導(dǎo)書，提供關(guān)于小說鑒賞的方法和技巧，幫助學(xué)生更好地理解小說藝術(shù)。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以閱讀《紅樓夢》原著，進一步深入了解史湘云的形象和小說情節(jié)，思考史湘云在小說中的作用和意義。

-學(xué)生可以搜索相關(guān)學(xué)術(shù)論文和評論，了解學(xué)術(shù)界對史湘云形象的研究和解讀，拓寬自己的視野。

-學(xué)生可以觀看影視作品《紅樓夢》，對比原著中史湘云的形象，分析影視作品對原著的處理和改編，提高自己的批判性思維能力。

-學(xué)生可以參考文學(xué)鑒賞手冊或指導(dǎo)書，學(xué)習(xí)小說鑒賞的方法和技巧，提高自己的文學(xué)鑒賞能力。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：《紅樓夢》全書，特別是史湘云的相關(guān)章節(jié)，如第四十五回“史太君兩宴大觀園，金麒麟一雙定風(fēng)波”等，深入理解史湘云的人物形象和性格特點。

（2）相關(guān)學(xué)術(shù)研究：推薦閱讀一些關(guān)于《紅樓夢》和史湘云的研究論文，如《論史湘云的性格特征及其在<紅樓夢>中的意義》、《<紅樓夢>中的史湘云與林黛玉比較研究》等，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

（3）視頻資源：電視劇《紅樓夢》（1987年版），觀看史湘云在劇中的表現(xiàn)，從視覺上加深對史湘云形象的認識。

（4）文學(xué)鑒賞活動：鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的文學(xué)鑒賞活動，如讀書會、文學(xué)講座等，與他人交流對史湘云的理解和感悟。

2.拓展要求：

（1）學(xué)生應(yīng)利用課后時間自主閱讀《紅樓夢》相關(guān)章節(jié)，深入理解史湘云的人物形象和性格特點，記錄下自己的感悟和理解。

（2）學(xué)生可主動搜索相關(guān)學(xué)術(shù)研究，拓寬自己的視野，提高自己的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。在閱讀過程中，如有疑問，可向教師請教。

（3）學(xué)生可觀看電視劇《紅樓夢》，從視覺上加深對史湘云形象的認識，并與原著進行對比，思考影視作品對原著的處理和改編。

（4）學(xué)生應(yīng)積極參與文學(xué)鑒賞活動，與他人交流對史湘云的理解和感悟，提高自己的文學(xué)鑒賞能力和溝通能力。

（5）課后作業(yè)：學(xué)生需撰寫一篇關(guān)于史湘云的鑒賞文，可以從性格特點、形象意義、與其他人物關(guān)系等方面入手，表達自己的理解和感悟。教師將對學(xué)生的作業(yè)進行評價和指導(dǎo)。八、教學(xué)反思與總結(jié)回顧本節(jié)課的教學(xué)，我意識到在教學(xué)方法上，我過于依賴傳統(tǒng)的講授法，而忽略了學(xué)生的主動參與和互動。在課堂管理上，我對學(xué)生的注意力控制得不夠，導(dǎo)致課堂氛圍有時顯得不夠活躍。此外，我在教學(xué)內(nèi)容的安排上，可能過于注重理論知識的學(xué)習(xí)，而忽視了學(xué)生的實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

2.教學(xué)總結(jié)：

總體來看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生對史湘云的人物形象有了更深入的了解，能夠分析并運用文本中的語言特色和修辭手法，理解史湘云的個性化語言及其對人物形象塑造的作用。在思維發(fā)展和提升方面，學(xué)生能夠運用批判性思維，對史湘云的性格特點和行為舉止進行深入剖析，比較不同人物間的異同，提高分析問題和解決問題的能力。

然而，我也注意到一些問題。在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出參與度不高，可能是因為他們對史湘云的形象和性格特點的理解還不夠深入。在課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生的表達能力有待提高，需要更多的機會來鍛煉和提升。

針對這些問題，我計劃在未來的教學(xué)中進行一些調(diào)整。首先，我會更多地采用小組討論和合作學(xué)習(xí)的方式，激發(fā)學(xué)生的主動參與和互動。其次，我會加強課堂管理，確保學(xué)生能夠集中注意力，提高課堂氛圍的活躍度。最后，我會增加更多的實際應(yīng)用機會，讓學(xué)生通過寫作、演講等方式，提高他們的表達能力和應(yīng)用能力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-閱讀《紅樓夢》中史湘云的相關(guān)章節(jié)，如第四十五回“史太君兩宴大觀園，金麒麟一雙定風(fēng)波”等，深入理解史湘云的人物形象和性格特點，記錄下自己的感悟和理解。

-分析《紅樓夢》中史湘云的語言特色，如個性化語言、幽默諷刺等，并嘗試運用到自己的寫作中。

-思考史湘云的性格特點如何體現(xiàn)在她的言行舉止和心理活動中，并撰寫一篇短文，表達自己的理解和感悟。

-觀看電視劇《紅樓夢》，對比原著中史湘云的形象，分析影視作品對原著的處理和改編，提高自己的批判性思維能力。

2.作業(yè)反饋：

-及時批改學(xué)生的閱讀作業(yè)，關(guān)注他們對史湘云形象和性格特點