習作例文（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊

習作例文（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為統(tǒng)編版語文六年級下冊的“習作例文”。本單元以“人與自然”為主題，通過閱讀和寫作，讓學生感受自然之美，體悟人與自然和諧共生的重要性。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經掌握了基本的閱讀和寫作技巧，對一些常見的修辭手法也有所了解。通過本節(jié)課的學習，學生將進一步深化對自然美的理解，提高對人與自然關系的認識，從而提高寫作水平。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括四個方面：語言理解與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。

1.語言理解與運用：通過閱讀和分析課文的習作例文，學生將進一步提高對文本的理解和分析能力，能夠準確理解作者的表達意圖，并運用自己的語言進行表達。

2.思維發(fā)展與提升：通過對人與自然關系的思考，學生將培養(yǎng)自己的批判性思維和創(chuàng)新思維，能夠從不同的角度看待問題，提出自己的見解。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞和分析課文的習作例文，學生將提高自己的審美能力，能夠發(fā)現(xiàn)和欣賞自然之美，并能夠運用自己的創(chuàng)造力進行寫作創(chuàng)作。

4.文化傳承與理解：通過學習課文中的習作例文，學生將加深對我國傳統(tǒng)文化的理解和認識，能夠理解和尊重不同的文化，傳承和弘揚我國的優(yōu)秀文化。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：在學習本節(jié)課之前，學生已經學習了五年級和六年級上冊的語文課程，掌握了基本的閱讀和寫作技巧，對一些常見的修辭手法也有所了解。此外，學生還學習了一些關于自然和文化方面的知識，這為本次課程的學習打下了一定的基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于六年級的學生來說，他們正處于青春期，對新鮮事物充滿好奇，具有較強的求知欲。在學習方面，他們具備一定的獨立思考和分析問題的能力，善于通過合作和交流來解決問題。在學習風格上，他們更傾向于通過實踐活動和互動交流來獲取知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本節(jié)課的過程中，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

（1）對人與自然關系的理解：學生可能對人與自然和諧共生的概念理解不深，難以在寫作中表達自己的觀點。

（2）寫作技巧：部分學生可能在寫作過程中，難以運用所學的修辭手法和表達方式，使文章具有一定的文采。

（3）課文理解：對于一些較為抽象和深奧的課文內容，學生可能難以理解其內涵，需要教師的引導和講解。

（4）時間管理：在課堂活動中，學生需要合理安排時間，既要參與討論、思考問題，又要保證寫作質量，這對他們來說是一個挑戰(zhàn)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版語文六年級下冊的教材，以便于學生跟隨教學進度進行學習和復習。此外，教師還需準備教材中的習作例文，以便于分析和講解。

2.輔助材料：為了豐富教學內容和形式，教師需要準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準備一些描繪自然景觀的圖片和視頻，以及展示人與自然關系的圖表，幫助學生更好地理解和感受教學內容。

3.實驗器材：本節(jié)課可能需要進行一些與自然環(huán)境相關的實驗，例如觀察植物的生長過程、測定水質等。教師需要確保實驗器材的完整性和安全性，提前準備好實驗所需的材料和設備，并向學生講解實驗的步驟和注意事項。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，教師需要對教室環(huán)境進行布置。例如，可以將教室分為分組討論區(qū)和實驗操作區(qū)，以便于學生進行討論和實驗操作。此外，教師還可以在教室內設置一些展示區(qū)，用于展示學生的寫作作品和實驗成果。

5.學習任務單：為了幫助學生更好地組織和梳理學習內容，教師可以設計一份學習任務單，引導學生逐步完成學習目標。學習任務單可以包括問題引導、思考題、練習題等內容，以便于學生進行自主學習和復習。

6.教學評價工具：教師需要準備一些評價工具，用于對學生的學習情況進行評估。例如，可以準備一些評價量表，用于評估學生在課堂討論、實驗操作和寫作等方面的表現(xiàn)。此外，教師還可以設計一些互評和自評的活動，鼓勵學生積極參與評價過程，提高他們的自我認知和反思能力。

7.教學指導手冊：教師需要準備一份詳細的教學指導手冊，其中包括教學目標、教學內容、教學方法、教學步驟等環(huán)節(jié)的設計和安排。教學指導手冊可以幫助教師更好地組織和實施教學活動，確保教學效果的達成。

8.備課素材：教師需要收集和整理一些備課素材，包括教學案例、教學視頻、教學文章等。備課素材可以幫助教師豐富教學內容和思路，提高教學質量和效果。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“習作例文”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是習作例文嗎？它在我們學習寫作中有什么作用？”

展示一些優(yōu)秀的習作例文片段，讓學生初步感受寫作的魅力或特點。

簡短介紹習作例文的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.習作例文基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解習作例文的基本概念、組成部分和寫作技巧。

過程：

講解習作例文的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹習作例文的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.習作例文案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解習作例文的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的習作例文進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解習作例文的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際寫作的影響，以及如何運用習作例文提高寫作水平。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與習作例文相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、寫作中的挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對習作例文的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、寫作中的挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調習作例文的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括習作例文的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調習作例文在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用習作例文。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于習作例文的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理1.習作例文的概念與作用

-定義：習作例文是指在寫作過程中，為了說明問題、闡述觀點、表達情感等而采用的典型例證。

-作用：習作例文可以幫助學生理解寫作技巧，激發(fā)寫作靈感，提高寫作水平。

2.習作例文的組成部分

-主題：習作例文所要表達的中心思想或要闡述的問題。

-材料：用于支持主題的論據(jù)、事例、案例等。

-結構：習作例文的組織形式，包括開頭、中間和結尾。

-語言：習作例文所使用的詞匯、句式和修辭手法。

3.習作例文的寫作技巧

-選材：選擇具有代表性和典型性的材料，能夠突出主題和觀點。

-構思：合理組織材料，形成清晰、連貫的思路。

-表達：運用恰當?shù)恼Z言和修辭手法，生動、形象地表達思想和情感。

-修改：對習作例文進行反復修改，力求文章更加完美。

4.習作例文的類型及特點

-記敘文：以記敘為主，講述事情的發(fā)展過程，表達情感。

-議論文：以議論為主，闡述觀點，分析問題，提出解決方案。

-說明文：以說明為主，解釋事物的性質、特點、功能等。

-應用文：以應用為主，如書信、報告、通知等。

5.習作例文在各學段的寫作教學中的應用

-小學階段：培養(yǎng)學生的寫作興趣，引導學生觀察生活，進行簡單的記敘、議論和說明等寫作。

-初中階段：提高學生的寫作能力，引導學生深入思考問題，運用多種寫作技巧進行表達。

-高中階段：提升學生的寫作水平，引導學生進行專題研究，撰寫學術論文或評論文章。

6.習作例文評價的標準

-內容：是否符合題意，觀點是否明確，材料是否充實。

-結構：思路是否清晰，層次是否分明，過渡是否自然。

-語言：用詞是否準確，句式是否多樣，修辭是否得當。

-表達：是否真實表達自己的思想和情感，是否具有感染力。

7.習作例文的修改方法

-自我修改：學生自己審視文章，找出不合適的內容、結構和語言，進行修改。

-同伴修改：學生之間互相交換習作，相互提出修改意見和建議。

-教師修改：教師對學生的習作進行細致批改，給出修改指導和反饋。

8.習作例文的寫作訓練方法

-模仿練習：學生通過模仿優(yōu)秀習作例文，進行仿寫練習。

-創(chuàng)意寫作：學生根據(jù)自己的想象和創(chuàng)意，獨立創(chuàng)作習作例文。

-真情實感：學生從自己的生活經歷出發(fā)，抒發(fā)真情實感。

9.習作例文與學生核心素養(yǎng)的關系

-語言理解與運用：通過習作例文的學習和寫作，提高學生的語言表達能力。

-思維發(fā)展與提升：習作例文的寫作過程可以培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新思維。

-審美鑒賞與創(chuàng)造：習作例文的欣賞和創(chuàng)作可以提高學生的審美能力和創(chuàng)造力。

-文化傳承與理解：通過習作例文的學習，學生可以加深對我國傳統(tǒng)文化的理解和認識。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

根據(jù)本節(jié)課的教學內容和目標，布置以下作業(yè)，以便于學生鞏固所學知識并提高能力。

（1）閱讀理解：請學生閱讀一篇關于人與自然關系的文章，并回答以下問題：

-文章的主題是什么？

-文章中提到了哪些人與自然的關系？

-文章是如何闡述人與自然和諧共生的重要性的？

（2）寫作練習：請學生根據(jù)本節(jié)課所學的內容，寫一篇關于人與自然關系的短文。要求：

-文章要有明確的觀點和主題。

-文章中要使用至少一個習作例文。

-文章的語言要通順、表達清晰。

2.作業(yè)反饋

及時對學生的作業(yè)進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議，以促進學生的學習進步。

（1）閱讀理解作業(yè)反饋：

-檢查學生是否準確理解文章的主題和觀點。

-檢查學生是否正確回答了問題，并給出了合理的解釋。

-檢查學生是否對文章中的信息和觀點進行了分析和思考。

（2）寫作練習作業(yè)反饋：

-檢查學生是否明確表達了觀點和主題。

-檢查學生是否正確使用了習作例文，并發(fā)揮了其作用。

-檢查學生是否使用了通順、清晰的語言，并注意了語言的連貫性。

-針對存在的問題，給出具體的改進建議，如：

-加強閱讀理解能力的培養(yǎng)，多閱讀、多思考、多練習。

-多觀察、多思考、多運用習作例文，提高寫作水平。

-注重語言的通順和清晰，加強語言表達能力的培養(yǎng)。課后拓展1.拓展內容

（1）閱讀材料：推薦學生閱讀以下與本節(jié)課內容相關的文章：

-《人與自然：和諧共生的未來》（《自然》雜志）

-《自然環(huán)境的保護與可持續(xù)發(fā)展》（《中國環(huán)境報》）

-《自然之美：探尋自然界的奇妙》（《中國國家地理》）

（2）視頻資源：推薦學生觀看以下與本節(jié)課內容相關的視頻：

-《自然之美：中國》（中央電視臺紀錄頻道）

-《人與自然：和諧共生的未來》（BBC紀錄片）

-《保護自然：我們的責任》（國家地理頻道）

2.拓展要求

鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展。教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。同時，要求學生在閱讀和觀看后，結合本節(jié)課所學的內容，進行思考和總結，并撰寫一篇關于人與自然關系的短文。

拓展要求：

-閱讀和觀看推薦的材料，深入理解人與自然的關系和重要性。

-結合本節(jié)課所學的內容，思考人與自然和諧共生的未來。

-撰寫一篇關于人與自然關系的短文，要求觀點明確、內容充實、語言流暢。

教師反饋：

-對學生的拓展作業(yè)進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議。

-鼓勵學生積極參與拓展活動，提出自己的想法和觀點。

-引導學生進一步深入研究人與自然的關系，不斷提高自己的思考和表達能力。教學反思在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們對習作例文的學習興趣濃厚，能夠積極參與課堂討論和寫作練習。他們通過分析習作例文，能夠更好地理解文章的結構、語言和修辭手法，從而提高自己的寫作能力。同時，我也注意到學生們在寫作過程中存在一些問題和困難，如選材不當、構思不清晰、語言表達不準確等。針對這些問題，我及時進行了指導和反饋，幫助他們改進和提高。

此外，我認為本節(jié)課的教學內容與學生的實際生活密切相關，能夠激發(fā)他們的學習興趣和參與熱情。學生們通過學習習作例文，能夠更好地理解和表達人與自然的關系，提高自己的思考和表達能力。同時，我也意識到在教學過程中需要注重學生的個體差異，因材施教，以滿足不同學生的學習需求。內容邏輯關系-本文重點知識點：習作例文的定義、作用

-板書設計：

-習作例文：定義、作用

-習作例文：輔助寫作、激發(fā)靈感、提高水平

2.習作例文的組成部分

-本文重點知識點：主題、材料、結構、語言

-板書設計：

-習作例文組成部分：主題、材料、結構、語言

-主題：文章的中心思想或要闡述的問題

-材料：支持主題的論據(jù)、事例、案例等

-結構：文章的組織形式，包括開頭、中間和結尾

-語言：文章所使用的詞匯、句式和修辭手法

3.習作例文的寫作技巧

-本文重點知識點：選材、構思、表達、修改

-板書設計：

-習作例文寫作技巧：選材、構思、表達、修改

-選材：選擇具有代表性和典型性的材料

-構思：合理組織材料，形成清晰、連貫的思路

-表達：運用恰當?shù)恼Z言和修辭手法，生動、形象地表達思想和情感

-修改：對習作例文進行反復修改，力求文章更加完美

4.習作例文的類型及特點

-本文重點知識點：記敘文、議論文、說明文、應用文

-板書設計：

-習作例文類型及特點：記敘文、議論文、說明文、應用文

-記敘文：以記敘為主，講述事情的發(fā)展過程，表達情感

-議論文：以議論為主，闡述觀點，分析問題，提出解決方案

-說明文：以說明為主，解釋事物的性質、特點、功能等

-應用文：以應用為主，如書信、報告、通知等

5.習作例文在各學段的寫作教學中的應用

-本文重點知識點：小學階段、初中階段、高中階段

-板書設計：

-習作例文在各學段的應用：小學、初中、高中

-小學階段：培養(yǎng)興趣、觀察生活、簡單寫作

-初中階段：提高能力、深入思考、多種寫作技巧

-高中階段：提升水平、專題研究、學術論文或評論文章

6.習作例文評價的標準

-本文重點知識