作文指導(dǎo)教案如何“設(shè)置懸念”蘇教版

作文指導(dǎo)教案如何“設(shè)置懸念”蘇教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為蘇教版作文指導(dǎo)教案中關(guān)于“設(shè)置懸念”的技巧。該章節(jié)位于作文寫作教學單元，旨在培養(yǎng)學生運用懸念技巧提高作文的吸引力和讀者的閱讀興趣。具體內(nèi)容涵蓋：

1.懸念的定義與作用：解釋懸念的概念，闡述其在文章中的重要性。

2.懸念的設(shè)置方法：介紹懸念的設(shè)置技巧，如情節(jié)轉(zhuǎn)折、人物命運、時間地點變化等。

3.懸念的實踐應(yīng)用：通過例文分析，展示懸念在實際作文中的應(yīng)用方法。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：

1.學生已掌握一定的作文寫作基礎(chǔ)，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上拓展懸念技巧的應(yīng)用。

2.學生生活中常見的懸疑小說、電影等作品中蘊含懸念元素，本節(jié)課將引導(dǎo)學生從中汲取靈感，運用到作文創(chuàng)作中。

3.通過對懸念技巧的學習，學生可以提高作文質(zhì)量，為今后的寫作打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要從以下三個方面進行分析：

1.語言運用：通過學習懸念設(shè)置技巧，提高學生在作文中的語言表達能力和組織能力，使其能夠更有效地吸引讀者注意力。

2.思維發(fā)展：培養(yǎng)學生運用懸念技巧進行作文創(chuàng)作，有助于提高學生的想象力和創(chuàng)新思維能力，使其在寫作過程中能夠更好地把握情節(jié)發(fā)展和人物塑造。

3.文化理解與審美鑒賞：通過分析優(yōu)秀作文中的懸念設(shè)置，讓學生感受作文的藝術(shù)魅力，提高對文學作品的審美鑒賞能力，同時了解和傳承我國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在引導(dǎo)學生深入理解懸念設(shè)置的重要性，將所學技巧運用到實際作文創(chuàng)作中，提高作文的質(zhì)量和吸引力，培養(yǎng)學生的寫作興趣和自信心。同時，通過作文創(chuàng)作實踐，促進學生全面發(fā)展，為提高其語文核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

在學習本節(jié)課之前，學生已經(jīng)掌握了基本的作文寫作技巧，能夠運用敘述、描寫、議論等手法進行文章創(chuàng)作。同時，他們對懸念的概念和作用有一定的了解，能夠識別生活中常見的懸疑作品中的懸念元素。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生們普遍對作文創(chuàng)作充滿興趣，特別是那些具有創(chuàng)新精神和善于表達的同學。他們在寫作過程中，往往能夠充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。此外，學生的學習風格各異，有的喜歡獨立思考，有的則擅長團隊合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習設(shè)置懸念的技巧時，學生可能遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

（1）理解懸念的設(shè)置方法：部分學生可能對如何將懸念技巧融入作文創(chuàng)作存在困惑，難以把握情節(jié)發(fā)展和人物塑造中的懸念運用。

（2）實踐應(yīng)用：學生可能在實際作文創(chuàng)作中，難以將所學懸念設(shè)置技巧運用到作品中，使其作文具有吸引力和趣味性。

（3）創(chuàng)新思維：在運用懸念技巧時，學生可能缺乏創(chuàng)新意識，導(dǎo)致作文內(nèi)容過于平淡，缺乏新意。

針對以上困難和挑戰(zhàn)，教師需要在教學過程中給予學生充分的引導(dǎo)和鼓勵，幫助他們將所學知識運用到實際作文創(chuàng)作中，提高作文質(zhì)量。同時，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，使其能夠在作文創(chuàng)作中發(fā)揮個性和獨特風格。教學方法與策略為了達到本節(jié)課的教學目標，充分調(diào)動學生的學習積極性，提高作文創(chuàng)作能力，結(jié)合學生的特點和興趣，本節(jié)課將采用以下教學方法與策略：

1.教學方法：

（1）講授法：教師通過講解懸念的定義、作用以及設(shè)置方法，為學生提供系統(tǒng)的理論知識，奠定寫作基礎(chǔ)。

（2）案例研究法：教師挑選具有代表性的優(yōu)秀作文案例，引導(dǎo)學生分析其中的懸念設(shè)置，讓學生從中汲取靈感。

（3）討論法：組織學生進行小組討論，分享彼此在作文創(chuàng)作中的懸念設(shè)置心得，互相借鑒，共同提高。

（4）實踐教學法：教師布置具有針對性的作文作業(yè)，讓學生在實際寫作中運用所學懸念設(shè)置技巧，提高作文質(zhì)量。

2.教學活動設(shè)計：

（1）導(dǎo)入環(huán)節(jié)：教師通過播放一段懸疑電影片段，引發(fā)學生對懸念的興趣，進而導(dǎo)入本節(jié)課的主題。

（2）理論知識講授：教師運用PPT展示懸念的定義、作用和設(shè)置方法，結(jié)合實例進行講解，讓學生理解和掌握相關(guān)理論知識。

（3）小組討論：學生分組討論優(yōu)秀作文案例中的懸念設(shè)置，分享自己的心得體會，互相借鑒。

（4）實踐環(huán)節(jié)：教師布置作文作業(yè)，要求學生運用所學懸念設(shè)置技巧進行創(chuàng)作，隨后組織學生互相評改，提出改進意見。

（5）總結(jié)環(huán)節(jié)：教師邀請學生分享自己的寫作經(jīng)驗和收獲，總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)懸念設(shè)置在作文創(chuàng)作中的重要性。

3.教學媒體和資源使用：

（1）PPT：教師制作精美的PPT，展示懸念的定義、作用、設(shè)置方法以及優(yōu)秀作文案例，幫助學生更好地理解和掌握相關(guān)知識。

（2）視頻：教師挑選合適的懸疑電影片段，用于導(dǎo)入課程，激發(fā)學生的學習興趣。

（3）在線工具：教師可以利用在線寫作平臺，讓學生實時提交作文，互相評改，提高寫作能力。

（4）優(yōu)秀作文集：教師整理一本優(yōu)秀作文集，供學生在討論和寫作過程中參考借鑒。教學流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《作文指導(dǎo)教案如何“設(shè)置懸念”》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過讀一本引人入勝的小說，迫不及待想知道后續(xù)情節(jié)的情況？”這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索作文中設(shè)置懸念的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解設(shè)置懸念的基本概念。設(shè)置懸念是在作文中故意留下一些未解決的問題或疑點，吸引讀者的興趣和好奇心，使其產(chǎn)生繼續(xù)閱讀的欲望。設(shè)置懸念是提高作文吸引力和閱讀興趣的重要手段。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了設(shè)置懸念在實際作文中的應(yīng)用，以及它如何幫助作文吸引讀者。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)設(shè)置懸念的方法和技巧。對于如何巧妙地留下問題或疑點，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與設(shè)置懸念相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示設(shè)置懸念的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“設(shè)置懸念在實際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了設(shè)置懸念的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對設(shè)置懸念的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。知識點梳理本節(jié)課主要圍繞作文指導(dǎo)教案中如何“設(shè)置懸念”進行教學，以下是本節(jié)課需要掌握的知識點：

1.懸念的定義：懸念是指在文學作品或現(xiàn)實生活中，由于情節(jié)發(fā)展的不確定性和人物命運的未知性，引發(fā)讀者或觀眾興趣和好奇心的一種手法。

2.懸念的作用：設(shè)置懸念可以提高作文的吸引力，激發(fā)讀者的閱讀興趣，使文章更具魅力和引人入勝。

3.懸念的設(shè)置方法：

a.情節(jié)轉(zhuǎn)折：在故事情節(jié)中設(shè)置意想不到的轉(zhuǎn)折，使讀者產(chǎn)生疑問和好奇心。

b.人物命運：通過展示人物面臨的選擇、困境或挑戰(zhàn)，引發(fā)讀者對人物命運的關(guān)注。

c.時間地點變化：通過時間地點的變換，創(chuàng)造新的情節(jié)發(fā)展和懸念。

4.懸念的實踐應(yīng)用：

a.在作文中設(shè)置懸念時，要注意適時適度，避免過度懸念導(dǎo)致文章拖沓。

b.結(jié)合文章主題和情節(jié)發(fā)展，合理運用懸念技巧，使文章更具吸引力和緊湊性。

5.懸念設(shè)置的注意事項：

a.懸念設(shè)置要自然合理，不要生硬牽強，以免破壞文章的整體性。

b.懸念的解決要適時，要在讀者興趣達到高潮時給出答案，避免懸念拖延過長。

6.懸念設(shè)置在實際生活中的應(yīng)用：

a.在日常寫作中，如日記、書信等，運用懸念技巧可以提高寫作的吸引力和表達效果。

b.在演講、報告等口頭表達中，設(shè)置懸念可以吸引聽眾的注意力，增加演講的魅力。作業(yè)布置與反饋為了鞏固本節(jié)課所學的知識，提高學生的作文寫作能力，我布置了以下作業(yè)：

1.寫作練習：請學生結(jié)合本節(jié)課所學的懸念設(shè)置技巧，創(chuàng)作一篇shortstory（短篇故事），要求故事情節(jié)緊湊，懸念設(shè)置合理，字數(shù)在300-500字之間。

2.分析報告：讓學生選取一篇優(yōu)秀的作文，分析其中懸念的設(shè)置方法及其效果，并在報告中給出自己的見解。

3.討論交流：組織學生分組討論，分享自己在作文創(chuàng)作中應(yīng)用懸念技巧的經(jīng)驗，以及如何處理懸念的設(shè)置與文章整體結(jié)構(gòu)的關(guān)系。

在學生提交作業(yè)后，我將及時進行批改和反饋，指出作業(yè)中存在的問題，并給出改進建議。對于作業(yè)中的亮點，我也會給予肯定和鼓勵。具體的反饋內(nèi)容可能包括：

1.作業(yè)內(nèi)容的完整性、邏輯性和創(chuàng)新性。

2.懸念設(shè)置的合理性、適時性和適度性。

3.故事情節(jié)的緊湊性、連貫性和吸引力。

4.作文語言的準確性、生動性和表現(xiàn)力。

5.文章結(jié)構(gòu)的合理性、條理性和完整性。

我將在反饋中提供具體的改進建議，幫助學生提高作文寫作能力。例如，如果學生的作業(yè)在懸念設(shè)置上存在問題，我會建議他們在故事中添加更多意想不到的轉(zhuǎn)折，或者更深入地挖掘人物命運的變化。如果學生在文章結(jié)構(gòu)上有困難，我會指導(dǎo)他們?nèi)绾胃玫亟M織文章，使故事更加連貫和吸引人。板書設(shè)計1.懸念的定義與作用：

①懸念：在文學作品或現(xiàn)實生活中，由于情節(jié)發(fā)展的不確定性和人物命運的未知性，引發(fā)讀者或觀眾興趣和好奇心的一種手法。

②作用：設(shè)置懸念可以提高作文的吸引力，激發(fā)讀者的閱讀興趣，使文章更具魅力和引人入勝。

2.懸念的設(shè)置方法：

①情節(jié)轉(zhuǎn)折：在故事情節(jié)中設(shè)置意想不到的轉(zhuǎn)折，使讀者產(chǎn)生疑問和好奇心。

②人物命運：通過展示人物面臨的選擇、困境或挑戰(zhàn)，引發(fā)讀者對人物命運的關(guān)注。

③時間地點變化：通過時間地點的變換，創(chuàng)造新的情節(jié)發(fā)展和懸念。

3.懸念的實踐應(yīng)用：

①適時適度：在作文中設(shè)置懸念時，要注意適時適度，避免過度懸念導(dǎo)致文章拖沓。

②結(jié)合文章主題和情節(jié)發(fā)展：合理運用懸念技巧，使文章更具吸引力和緊湊性。

4.懸念設(shè)置的注意事項：

①自然合理：懸念設(shè)置要自然合理，不要生硬牽強，以免破壞文章的整體性。

②適時解決：懸念的解決要適時，要在讀者興趣達到高潮時給出答案，避免懸念拖延過長。

5.懸念設(shè)置在實際生活中的應(yīng)用：

①寫作練習：運用懸念技巧，提高寫作的吸引力和表達效果。

②分析報告：分析優(yōu)秀作文中的懸念設(shè)置方法及其效果，提升自己的寫作能力。

③討論交流：分享在作文創(chuàng)作中應(yīng)用懸念技巧的經(jīng)驗，促進相互學習和提高。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學：通過引入實際生活中的案例，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在情境中感受懸念的設(shè)置和應(yīng)用，提高學生的實際操作能力。

2.互動討論：組織學生進行小組討論，鼓勵學生分享自己的觀點和經(jīng)驗，促進學生之間的交流與合作，提高學生的團隊協(xié)作能力。

3.實踐操作：通過實踐活動，如寫作練習、案例分析等，讓學生親身體驗懸念的設(shè)置和應(yīng)用，提高學生的實際操作能力。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不高：在教學過程中，部分學生參與度不高，缺乏積極性和主動性，需要進一步激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

2.教學方法單一：教學方法過于單一，缺乏多樣性和創(chuàng)新性，需要進一步豐富教學方法，提高學生的學習興趣和參與度