第三單元 課外古詩詞誦讀作業(yè)設計-部編版語文九年級下冊

陋

元名第三單元課題課外古詩詞誦讀第3T課時

次

稱

作業(yè)設計意圖和題目來

作業(yè)內容

類型源

設計意圖：通過默

寫，落實誦讀古詩

的目標；規(guī)范書

寫，養(yǎng)成良好的寫

字習慣。

學科素養(yǎng)：

1.請將《定風波（莫聽穿林打葉聲）》《臨江仙?夜登小閣，國語言的建構和運

憶洛中舊游》兩首詞默寫在下面橫線上，注意書寫工整。

用

—□思維的發(fā)展和提

升

基礎—

口審美的鑒賞和創(chuàng)

性

造

作業(yè)—

口文化的理解和傳

（必

承

做）

能力維度：

團識記口理解口分

析綜合

□鑒賞評價口表達

應用口探究

2.下列對《定風波（莫聽穿林打葉聲）》一詞的理解不正確的設計意圖：深入理

一項是（）解詞的內容，體會

A.創(chuàng)作這首詞時，蘇軾被貶居黃州，仍有出游之興，遇雨也不詞人情感。

慌不忙，在雨中吟詠長嘯。

B.詞人手持竹杖，腳穿草鞋，不留意“穿林打葉”的風雨，思學科素養(yǎng)：

索人生，展現(xiàn)了坦蕩的胸懷。國語言的建構和運

C.炎炎夏日的風雨吹散了酒意，無論是風吹雨打，還是陽光普用

照，詞人都能隨遇而安。團思維的發(fā)展和提

D.詞人筆調幽默，聯(lián)系其坎坷的仕途，這首詞表現(xiàn)了詞人樂觀升

曠達的生活態(tài)度?？趯徝赖蔫b賞和創(chuàng)

參考答案：C（詞中寫的是微有寒意的春風。）造

口文化的理解和傳

承

能力維度：

口識記回理解回分

析綜合

回鑒賞評價口表達

應用口探究

設計意圖：深入理

解詞的內容，體會

3.下列對《臨江仙?夜登小閣，憶洛中舊游》一詞的理解不正詞人情感。

確的一項是（）

A.這首詞是宋代詞人劉與義回憶往昔在洛中與好友舊游所作，學科素養(yǎng)：

表達了對歲月流逝、人世滄桑的感慨，情感真摯。回語言的建構和運

B.詞的上闕回憶與英雄豪杰在午橋宴飲，而洛城的繁華、優(yōu)雅用

的杏花與悠揚的笛聲都已遠去。國思維的發(fā)展和提

C.詞的下闕寫“二十余年如一夢”，追昔撫今，感慨人生沉升

浮，以清新之語，寫悵惘之情?？趯徝赖蔫b賞和創(chuàng)

D.“古今多少事，漁唱起三更”二句將個人愁思融入歷史長造

河，漁唱樵歌，傳遞出詞人積極向上的人生態(tài)度?？谖幕睦斫夂蛡?/p>

承

參考答案：D（沒有傳遞出積極向上的人生態(tài)度。）

能力維度：

口識記13理解四分

析綜合

團鑒賞評價口表達

應用口探究

【甲】

元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起

行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與

步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、苻交橫，蓋竹柏影也。

何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。

（《記承天寺夜游》蘇軾）

【乙】

定風波

蘇軾

三月七日?,沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽，余

獨不覺。已而遂晴，故作此詞。

莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰

怕？一蓑煙雨任平生。

料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟

處，歸去。也無風雨也無晴。

【注】①宋神宗元豐五年（1082）的三月七日，這時蘇軾被貶

居黃州（今湖北黃岡）。

拓展

設計意圖：通過比

性

讀，結合所學文

作業(yè)

章，加深對詩詞內

（選

容和情感的理解。

做）

1.甲文中蘇軾稱自己為“閑人”，請你結合乙文談談蘇軾的

“閑”體現(xiàn)在何處？學科素養(yǎng)：

國語言的建構和運

用

13思維的發(fā)展和提

參考答案：①“閑”在無事。蘇軾被貶居黃州，是清閑之人，升

有外出游玩的空閑。②“閑”在心態(tài)。蘇軾途中遇雨，淡然不因審美的鑒賞和創(chuàng)

驚，不慌不忙，展現(xiàn)出順境不驕，逆境不懼的樂觀曠達。造

□文化的理解和傳

承

能力維度：

口識記13理解團分

析綜合

回鑒賞評價回表達

應用口探究

設計意圖：在理解

文言詩詞的基礎

上，結合實際表達

所思所感。

學科素養(yǎng)：

困語言的建構和運

2.無論是在無眠深夜與友人信步賞月，還是在風雨途中淡然自

用

若，蘇軾都為我們展現(xiàn)了人在面對逆境時的一種處世智慧。面

團思維的發(fā)展和提

對逆境時，你或你身邊的人是否有類似的經歷？請你分享，并

升

談談你的所思所感。

團審美的鑒賞和創(chuàng)

造

國文化的理解和傳

承

參考答案：能具體寫出面對逆境時，人有智慧的處世經歷，并

談談感想即可。

能力維度：

口識記回理解回分

析綜合

□鑒賞評價回表達

應用E1探究

單元節(jié)

第三單元課題課外古詩詞誦讀第3-2課時

名稱次

作業(yè)設計意圖和題目來

作業(yè)內容

類型源

設計意圖：通過默

寫，落實誦讀古詩

的目標；規(guī)范書

寫，養(yǎng)成良好寫字

習慣。

學科素養(yǎng)：

團語言的建構和運

1.請將《太常引?建康中秋夜為呂叔潛賦》《浣溪沙（身向云

用

基礎山那畔行）》兩首詞默寫在下面橫線上，注意書寫工整。

口思維的發(fā)展和提

性

升

作業(yè)—

□審美的鑒賞和創(chuàng)

（必

造

做）

—□文化的理解和傳

承

能力維度：

因識記口理解口分

析綜合

□鑒賞評價口表達

應用口探究

設計意圖：深入理

解詞的內容，體會

詞人情感。

學科素養(yǎng)：

國語言的建構和運

2.請在理解《太常引?建康中秋夜為呂叔潛賦》一詞的基礎

用

上，判斷選項正誤。

的思維的發(fā)展和提

A.辛棄疾飲酒后悲問月中嫦娥，體現(xiàn)了詞人因時光流逝，年歲

升

增長而心生愁苦。（）

口審美的鑒賞和創(chuàng)

B.“乘風好去，長空萬里”實寫山河遼闊，表達了詞人的壯志

造

豪情。（）

口文化的理解和傳

C.詞人擁有豐富的想象力，托物言志，無論是寫月還是寫山

承

河，都寄寓了自己對魂牽夢縈的祖國的摯愛。（）

能力維度：

參考答案：A.VB.X（不是實寫，是虛寫?）C.V

口識記回理解回分

析綜合

回鑒賞評價口表達

應用口探究

設計意圖：通過把

握詩詞中的意象，

理解詩詞情感。

3.請將《浣溪沙（身向云山那畔行）》一詞中的意象在橫線上

羅列出來，并說說這些意象傳遞出怎樣的情感。學科素養(yǎng)：

意象：_________________________________________________

團語言的建構和運

情感：一

用

參考答案：云山、北風、馬嘶、深秋、遠塞（邊關）、晚煙、EJ思維的發(fā)展和提

戍壘、斜日、關城；悲涼蕭索、幽恨悵惘。升

口審美的鑒賞和創(chuàng)

造

口文化的理解和傳

承

能力維度：

口識記E1理解團分

析綜合

國鑒賞評價口表達

應用口探究

設計意圖：通過理

解性默寫，加深對

詩詞內容和情感的

1.按要求默寫句子。理解。

(1)《定風波》中寫詞人雖穿草鞋，仍不懼風雨，一身輕

松，顯現(xiàn)出樂觀坦蕩的人生態(tài)度的詞句是：學科素養(yǎng)：

回語言的建構和運

(2)《臨江仙?夜登小閣，憶洛中舊游》一詞中憶往昔如用

夢，望當下仍心有可驚之感的詞句是：__________________，團思維的發(fā)展和提

_________________O升

拓展

(3)《太常引?建康中秋夜為呂叔潛賦》一詞中想象自己乘口審美的鑒賞和創(chuàng)

性

風而去，在高空看大好山河的詞句是：，造

作業(yè)

，O口文化的理解和傳

(選

(4)《浣溪沙》一詞展現(xiàn)邊塞云山蒼茫，北風呼嘯圖景的詞承

做)

句是：__________________,___________________。

參考答案：(1)竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。能力維度：

(2)二十余年如一夢，此身雖在堪驚。團識記團理解13分

(3)乘風好去，長空萬里，直下看山河。析綜合

(4)身向云山那畔行，北風吹斷馬嘶聲?！蹊b賞評價口表達

應用口探究

2.材料：2018年5月2日，習近平總書記在同北京大學師生設計意圖：在理解

座談中引用“乘風好去，長空萬里，直下看山河”來表達自己詩詞的基礎上，結

對新時代青年的美好祝愿。（央廣網(wǎng)2019年3月2日發(fā)布）合實際，體會詩詞

請你結合《太常引?建康中秋夜為呂叔潛賦》一詞和材中蘊含的時代精

料，談談“乘風好去，長空萬里，直下看山河”幾句給你怎樣神。

的思考。

學科素養(yǎng)：

國語言的建構和運

用

參考答案：示例：“乘風好去，長空萬里，直下看山河”意為團思維的發(fā)展和提

乘風飛上萬里長空，俯視祖國大好山河，表現(xiàn)了詞人的壯志豪升

情。而新時代青年也要乘新時代春風，在萬里長空放飛青春夢0審美的鑒賞和創(chuàng)

想，心懷祖國，為祖國的強大而奮斗。造

回文化的理解和傳

承

能力維度：

口識記回理解回分

析綜合

回鑒賞評價因表達

應用團探究

單

節(jié)

元名第六單元課題課外古詩詞誦讀第3-3課時

次

稱

作業(yè)設計意圖和題目來

作業(yè)內容

類型源

設計意圖：通過詩

兩首默寫，規(guī)范書

寫，落實誦讀。

1.請將《南安軍》《別云間》兩首詩默寫在下方框里，注意

書寫工整。

學科素養(yǎng)：

—國語言的建構和運

基礎

用

性

□思維的發(fā)展和提

作業(yè)—

升

（必

口審美的鑒賞和創(chuàng)

做）

造

□文化的理解和傳

承

能力維度：

團識記口理解口分

析綜合

□鑒賞評價口表達

應用口探究

設計意圖：通過易

錯字練習，深入理

解重點字詞。

學科素養(yǎng)：

團語言的建構和運

2.易錯字練習：在原句中圈出錯別字并更正，并說明理由。用

(1)餓死真吾志，行歌懷采微。

團思維的發(fā)展和提

更正：________________________.

理由：________________________________________________，升

(2)毅魄歸來日，臨旗空際看。

口審美的鑒賞和創(chuàng)

更正：________________________。

理由：________________________________________________.造

口文化的理解和傳

參考答案：

承

(1)微——薇，薇是一種可食用的野菜，“采薇”是指伯牙

和叔齊隱居時采摘薇草來充饑，所以“薇”有草字頭。

(2)靈旗，指戰(zhàn)旗。古代出征前必祭禱之，以求旗開得勝，

能力維度：

故稱。而非“面對旗子”之意。

0識記團理解口分

析綜合

□鑒賞評價口表達

應用口探究

3.(1)下列對《南安軍》一詞的理解不正確的兩項是

設計意圖：深入理

()

解詞的內容，體會

A.一二兩句寫行程中的地點和景色，借“風雨”“征衣”等意

詞人情感。

象表現(xiàn)了詩人內心的沉重。

B.“歸鄉(xiāng)如此歸”是指作者因領軍北上，責任在身，故雖經故

鄉(xiāng)卻有家不能歸，表現(xiàn)了作者內心的遺憾。學科素養(yǎng)：

C.“山河千古在”化用杜甫《春望》“國破山河在”名句，抒口語言的建構和運

寫自己的胸懷。用

D.詩中用伯夷、叔齊的典故，表達了作者對南宋統(tǒng)治者的失

團思維的發(fā)展和提

望，渴望能避世隱居的心理。

E.整首詩逐層遞進，聲情激蕩，于質樸之中見深厚之性情，可升

以說是用血和淚寫成的作品。團審美的鑒賞和創(chuàng)

（2）下列對《別云間》一詞的理解不正確的一項是（）

造

A.此詩表現(xiàn)詩人誓死不屈的報國決心以及詩人對故鄉(xiāng)的深深眷

口文化的理解和傳

念之情。

B.首聯(lián)敘事，“三年”與“又”聯(lián)用，暗示詩人離鄉(xiāng)之久，永承

別之憾。

C.尾聯(lián)抒悲憤之情，表達了詩人死后仍要為抗清戰(zhàn)士搖旗吶喊能力維度：

的決心.

口識記0理解0分

D.全詩悲壯動人，塑造了一位充滿熱血、忠肝義膽、英勇奮斗

析綜合

的英雄形象。

的鑒賞評價口表達

參考答案：（l）BD（B.錯誤。“歸鄉(xiāng)如此歸！”是指詩人被俘應用口探究

押解北上，途經家鄉(xiāng)江西南安軍。D.錯誤。“餓死真吾志，夢

中行采薇?！痹娙宋奶煜閷幵附^食餓死在家鄉(xiāng)，也不與元兵合

作。表現(xiàn)出強烈的愛國感情，顯示出民族正氣）

（2）C（尾聯(lián)表明詩人不怕逼近黃泉之路，怕的是再也沒有機

會抗擊異族侵略，充滿了壯志難酬的悲憤。）

設計意圖：通過比

讀，加深對課本注

解及愛國主題詩詞

1.九（1）班小龍同學注意到，《南安軍》與《別云間》兩首

內容和情感的理

詩題中“南安”和“云間”都是地名，南安是文天祥被俘由廣

解。

東至江西的經行地，云間是夏完淳的家鄉(xiāng)，松江的古稱。請結

合兩首詩的背景，思考并總結這兩首詩有何相同之處？

學科素養(yǎng)：

國語言的建構和運