高中生物-染色體數(shù)目變異教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《染色體數(shù)目變異》教學(xué)設(shè)計(jì)

單位:

作者:

《染色體數(shù)目變異》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

預(yù)設(shè)

環(huán)節(jié)一：引入新課通過視頻介回答問通過周周的事例

先問大家一個(gè)問題：你的細(xì)胞中有幾條染紹周周的傳題，了解讓學(xué)生體會(huì)到染色體

色體？（46條）這其實(shí)是一件特幸運(yùn)的事，我奇人生，激周周的人數(shù)目變異對(duì)生物性狀

們應(yīng)感謝上蒼，感謝我們的父母，為什么這樣發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生。的影響，激發(fā)學(xué)生學(xué)

說呢？下面我們來看一段視頻。興趣。習(xí)熱情。

周周的細(xì)胞中有幾條染色體？（47條）為

什么多了一條染色體，性狀會(huì)發(fā)生這么大的變

3min

化呢？我們知道染色體上有基因，攜帶著大量

的遺傳信息，當(dāng)染色體的改變使遺傳信息發(fā)生

改變，性狀就自然發(fā)生了改變，對(duì)吧？染色體

的哪些變化會(huì)使性狀發(fā)生改變，這些變化是怎

么形成是我們這節(jié)課的主要內(nèi)容，具體的學(xué)習(xí)

目標(biāo)請(qǐng)大家看大屏幕。

環(huán)節(jié)二：推斷染色體可能的變異類型

這是人的全部46條染色體，每條染色體都展示圖片，按要求完通過老師的引

攜帶大量的遺傳信息，請(qǐng)同學(xué)們推斷一下，當(dāng)記錄學(xué)生的成指定任領(lǐng)，推斷出染色體可

染色體發(fā)生哪些改變時(shí)會(huì)使遺傳信息發(fā)生改答案，最后務(wù)。能的變異類型

變，進(jìn)而使性狀發(fā)生改變呢？發(fā)揮你的想象力進(jìn)行歸納

大膽猜測(cè)一下。

這屬于染色體數(shù)目變異，這屬于染色體結(jié)

構(gòu)變異。我們?nèi)藭?huì)患一種病叫貓叫綜合癥，患

5min

者出生后的哭聲像貓叫，并伴有嚴(yán)重的智力障

礙，就是5號(hào)染色體缺失導(dǎo)致的。所以說不管

是染色體數(shù)目變異還是染色體結(jié)構(gòu)變異都能使

生物的性狀發(fā)生改變，但這些改變貌似給我們

帶來的都是壞處是吧？實(shí)際情況并不是這樣

的。周周屬于個(gè)別染色體的增減，當(dāng)染色體發(fā)

生整倍性變異時(shí)是可以給我們帶來好處的。比

方說它大家都認(rèn)識(shí)吧，這可不是一個(gè)普通的西

瓜，它是染色體發(fā)生整倍性變化變異來的，請(qǐng)

大家仔細(xì)觀察一下，看它與普通西瓜有什么不

同？它不但外表誘人，吃起來很甜，口感非常

好，想吃了吧？你知不知道它是怎么來的？想

不想知道？要想知道無籽西瓜是怎么培育的，

我們先耍弄清染色體整倍性變異的單位染色體

組。

目標(biāo)1測(cè)評(píng)：

回答問題，學(xué)生互評(píng)。

環(huán)節(jié)三：總結(jié)染色體組的特點(diǎn)，歸納染色

體組的定義

什么是染色體組呢？我們先來做一個(gè)練

習(xí)。這是果蠅體細(xì)胞的染色體4對(duì)8條，請(qǐng)你

畫出它卵細(xì)胞中的染色體，并回答下面四個(gè)問

題。

▼

請(qǐng)?zhí)栐谟蚁聢D中繪出卵細(xì)-胞中染色體二組成，并思考回答下列問題

10

min

雌果蠅染色體組成卵細(xì)胞染色體組成

思考：

1）你是依據(jù)什么進(jìn)行繪制？

）果蠅卵細(xì)胞中的這樣一組染色體即可稱為一個(gè)染色體組，醵

2展示任務(wù)要

概括其特點(diǎn)？（提示：有無同源染色體？形狀大小如何

3）果蠅體細(xì)胞中含有幾個(gè)染色體組？求，檢測(cè)、按要求完通過視頻介紹讓

4）嘗試歸納染色體組的定義評(píng)價(jià)任務(wù)完成指定任學(xué)生認(rèn)識(shí)到一個(gè)染色

成情況。務(wù)。體組攜帶著生物生

染色體組的定義只說一組非同源染色體行不長、發(fā)育、遺傳和變

行?是哪里面的一組非同源染色體？（果蠅的異全部的遺傳信息，

卵?佃胞）果蠅精子中的染色體和卵細(xì)胞的有沒為后續(xù)概念的歸納打

有區(qū)別？所以應(yīng)該是果蠅配子中的一組形態(tài)和下基礎(chǔ)。

功，非各不相同的非同源染色體。在前面的練習(xí)

中:我們知道果蠅的體細(xì)胞中有幾條染色體組？

個(gè)）準(zhǔn)確的說像果蠅這樣體細(xì)胞中含有兩個(gè)

染1色體組的配子中的一組非同源染色體，這樣

的一組非同源染色體實(shí)際上攜帶著生物所需的

全部遺傳信息，為什么這樣說呢？我們請(qǐng)一位

嘉賓現(xiàn)身說法。雄蜂只含有一個(gè)染色體組，但

它照樣能發(fā)育成一個(gè)完整個(gè)體，所以他的生長、

發(fā)育、遺傳、變異有沒有受到影響？（沒有）

視頻中告訴我們由受精卵發(fā)育體細(xì)胞中含有兩

個(gè)染色體組的個(gè)體稱為幾倍體？（二倍體）我

們把這些特點(diǎn)總結(jié)一下，就可以給染色體組下

一個(gè)確切的定義。那就是：像二倍體生物配子視頻介紹染

中的一組形態(tài)、功能各不相同的非同源染色體，色體組為什教師必要的歸

攜帶者生物生長、發(fā)育、遺傳、變異全部的遺么攜帶著生觀看染色納，幫助學(xué)生突破難

傳信息。物生長、發(fā)體組資料點(diǎn)，歸納出染色體組

請(qǐng)大家跟我一起伸出左手，我們來做個(gè)手部運(yùn)育、遺傳和介紹視的定義。

動(dòng)。假如一根手指代表一條染色體，那么五根變異全部的頻，嘗試

手指代表5條染色體，這5條染色體形態(tài)、大遺傳信息，總結(jié)染色

小各不相同是一組非同源染色體，如果他攜帶引導(dǎo)學(xué)生總體組定

著生物所需的全部遺傳信息，就代表一個(gè)染色結(jié)染色體組義。

體組。兩只手呢？是幾倍體？一定是二倍體的定義

嗎？你得有個(gè)前提，是由受精卵發(fā)育的。由受

精卵發(fā)育的體細(xì)胞中有幾個(gè)染色體組就稱為幾

倍體。像這些由受精卵發(fā)育的體細(xì)胞中含有三

個(gè)或三個(gè)以上染色體組的個(gè)體稱為多倍體。馬

鈴薯的配子中有幾個(gè)染色體組？由它發(fā)育的個(gè)

體是幾倍體？只要是有配子發(fā)育的個(gè)體，細(xì)胞

中不管有幾個(gè)染色體組都稱為單倍體。

目標(biāo)2突破：觀看材料介紹視頻

目標(biāo)2測(cè)評(píng)：

①通過學(xué)生對(duì)問題的回答檢測(cè)其對(duì)知識(shí)的

理解掌握情況。

②學(xué)生交流互評(píng)，互相督促，糾正，落實(shí)

相關(guān)知識(shí)。

環(huán)節(jié)四：準(zhǔn)確區(qū)分單倍體、多倍體，說出

其各自的特點(diǎn)、成因、獲取方法

通過前面的學(xué)習(xí)我們知道了什么是染色體

組？知道了染色體整倍性變異包括兩種類型多

倍體和單倍體，那么整倍性變異的增加和減半

是怎么發(fā)生的呢？下面我們一起來探討一下。

10

想象一下，現(xiàn)在你就是一株小西瓜苗，你和你

的小伙伴一起在瓜田里愉快地享受陽光雨露，min

細(xì)胞在分裂，你在慢慢長大，突然，寒流來了，

氣溫驟降，低溫導(dǎo)致你的細(xì)胞中紡錘體沒法形

成了，你的細(xì)胞中染色體數(shù)會(huì)發(fā)生什么變化

呢？有點(diǎn)抽象是吧，我們來復(fù)習(xí)一下有絲分裂

的過程，看看能不能給你帶來點(diǎn)啟示視頻介紹植

%物細(xì)胞有絲

染色體勤目戰(zhàn)倍性變異

?>些得性變殷里1-整傳性變牘也2-分裂的過程

影成

變悵忌睇,某二漸描院分制雌機(jī)蝴體，鳧年酬郵碗磴H瞬桿感極了幽5,崛

磁6甲》@觴葭:mwr蹴？?◎眼色粳蟲常然醐孰？?

徵購輔改（?,初？是醍四濟(jì)掘<?.?>??麗階搟

轉(zhuǎn)點(diǎn)

6腺壯信筋折、籍18眶有虢就特點(diǎn)：?蒐僚（觥.渺力-?（可胃？府??）?運(yùn)用已有引導(dǎo)學(xué)生利用掌握的

莖稈（毗、融口增關(guān)，WE,專營養(yǎng)機(jī)船i（朝0、渺），

葉片、版件F（大,?。?，-知識(shí)儲(chǔ)備信息準(zhǔn)確說出單倍

聯(lián)、蚤日鼾薊楸州

截取方法依國處國女用水術(shù)儀才及更菊友的辭于&動(dòng)苗尼商房體單柒…和視頻介體、多倍體的特點(diǎn)、

◎1程：吸（財(cái)）-----------陶?

馬為什么嫂M發(fā)翎好期麗黝體？?

M施陋體助正制核的？"為？9?

睨陽糊㈱麗跳？?展示任務(wù)要紹的相關(guān)成因以及獲取方法。

現(xiàn)在根據(jù)這段演示，完成導(dǎo)學(xué)案右上角的求，檢測(cè)、知識(shí)，完

表格。評(píng)價(jià)任務(wù)完成指定任

目標(biāo)三測(cè)評(píng)：成情況。務(wù)培養(yǎng)學(xué)生提煉信息

通過學(xué)生對(duì)問題的回答檢測(cè)其對(duì)知識(shí)的理的能力和知識(shí)遷移能

解掌握情況。力。

環(huán)節(jié)五：能應(yīng)用單倍體、多倍體的形成原理解

決生產(chǎn)實(shí)踐中的問題。

現(xiàn)在，你知道怎樣讓葡萄變大了嗎？有追求

吃的品質(zhì)的同學(xué)會(huì)說了，果實(shí)大了，種子也大

了啊，能不能想個(gè)辦法讓它和無籽西瓜一樣又

大又甜還無子？

你吃的香蕉有種子嗎？他是幾倍體？三倍體為10

什么沒種子？想想減數(shù)分裂的時(shí)候同源染色體min

要聯(lián)會(huì)，三倍體就意味著細(xì)胞中有三個(gè)染色體

組，就有三條一樣的染色體，那聯(lián)會(huì)怎么辦、

就會(huì)紊亂，也就無法生成正常的配子？那自然

就沒種子了，現(xiàn)在你知道怎樣得到無籽葡萄了展示任務(wù)要

嗎求，檢測(cè)、觀察比較

無籽西瓜也是這么來的。評(píng)價(jià)任務(wù)完積極思

好了，多倍體因?yàn)樘焐錾员妒芮嗖A，成情況?？?，回答

問題

受到人們的追捧，那弱小的單倍體就一無是處

了嗎？不是，他有他的優(yōu)點(diǎn)，那就是單純、專

注，比如一個(gè)雜合子Aa,含有兩種基因，而由

其配子發(fā)育的單倍體，只含有其中的一個(gè)，如

果我們把它放到恰當(dāng)?shù)奈恢蒙希龠m時(shí)的幫他

一把，他也可以大放光彩。

完成指定

請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一種新的方案，可以在短時(shí)間內(nèi)

的任務(wù)設(shè)置情境，利用這節(jié)

培育出矮桿抗病純種小麥。

課所學(xué)的知識(shí)解決生

要求：（8＞髓⑺個(gè)麥動(dòng)純臺(tái)法升《3杭跳）栩kM噎，如盡施解臺(tái)S疑他誦4、黑耳？■?產(chǎn)、生活中的實(shí)際問

常短方案一T交靜你黯幀案（““氟9好施材配"）?題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)

p：x0仟不

,1

興趣。

F1$仟3即）

n*軒加崇仟山*祭仟不乳方

“，性*介左

1sMit方

目標(biāo)四測(cè)評(píng)：

①通過學(xué)生對(duì)問題的回答檢測(cè)其對(duì)知識(shí)的

理解掌握情況。

②學(xué)生交流互評(píng)，互相督促，糾正，落實(shí)

相關(guān)知識(shí)。

環(huán)節(jié)六：鞏固并檢測(cè)

請(qǐng)大家對(duì)著《導(dǎo)學(xué)案》中的學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測(cè)一下，提出復(fù)習(xí)要自我檢檢查學(xué)生的知識(shí)掌握

求，并當(dāng)堂查，完成情況。

你這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)完成了沒有，沒掌握好的5

檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)

地方好好鞏固一下。min

下面來做個(gè)小練習(xí)檢測(cè)一下大家的掌握情況。

課堂小結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了染色體結(jié)構(gòu)變異3min

掌握本節(jié)通過周周的精彩表

和染色體數(shù)目變異都會(huì)使生物性狀發(fā)生改變?；仡櫛竟?jié)課課的知識(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生生活的信

知道了染色體數(shù)目變異的兩種類型：多倍體和的內(nèi)容。脈絡(luò)心和學(xué)習(xí)的積極性。

單倍體，并了解了他們各自的特點(diǎn)、成因、應(yīng)

用.最后，我們?cè)賮硇蕾p一段優(yōu)美的音樂

認(rèn)出他了嗎。每個(gè)人都是這個(gè)世界不可替代的

角色，舟舟雖然智力障礙，但他單純、專注、

在音樂的世界了他充滿自信，光芒四射；有的

人就像多倍體，天生出色，倍受青睞，但弱小

的單倍體找對(duì)位置也可以綻放自己獨(dú)特的光

彩，生的漂亮那是優(yōu)勢(shì)，活得漂亮才是本事！

希望同學(xué)們這節(jié)課收獲科學(xué)知識(shí)的同時(shí)也能收

獲一點(diǎn)小小的人生感悟，活出自己的精彩！

板書設(shè)計(jì):

結(jié)構(gòu)變異

染

色

體1-《染色體數(shù)目變異》

變非整倍性

異

.小,如皿色義益啊1學(xué)生對(duì)于同源染色體的概念、減數(shù)分裂的過程和孟德爾的

數(shù)目變異

遺傳定律已經(jīng)學(xué)口單位為基礎(chǔ)。但本節(jié)內(nèi)容較為枯

整倍性染色體組II

燥艱澀，而且不同學(xué)生的思維方式7、同，知識(shí)基礎(chǔ)彳吵7旅暨息要進(jìn)行充分的預(yù)設(shè)，做好

知識(shí)鋪墊，降低學(xué)生理解難度，并做好應(yīng)對(duì)意夕多倍體金。單倍體

2、從我校教學(xué)特點(diǎn)分析，我校每個(gè)班級(jí)都成立了學(xué)習(xí)小組，小組成員是根據(jù)學(xué)生的學(xué)

習(xí)能力安排的，每個(gè)小組均有學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生，可以有效完成小組合作，學(xué)生可以小組為單

位進(jìn)行討論、探究式學(xué)習(xí)。

3、從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣分析，作為高二年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了自主探究、分工合

作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備一定的提煉信息、思考分析問題的能力。通過合作可以完成一定思維深

度的問題。

【效果分析】一《染色體數(shù)目變異》

1、知識(shí)能力目標(biāo)1的評(píng)測(cè)效果分析

請(qǐng)?jiān)谟蚁聢D中繪出卵細(xì)胞中染色體組成，并思考回答F列問題

雌果蠅染色體組成卵細(xì)胞染色體組成

思考：

1）你是依據(jù)什么進(jìn)行繪制？

2）果蠅卵細(xì)胞中的這樣一組染色體即可稱為一個(gè)染色體組，觀察

概括其特點(diǎn)？（提示：有無同源染色體？形狀大小如何？）

3）果蠅體細(xì)胞中含有幾個(gè)染色體組？

4）嘗試歸納染色體組的定義

（1）學(xué)生繪圖完成情況優(yōu)秀率98%,說明學(xué)生對(duì)同源染色體、減數(shù)分裂的掌握情況良好

（2）相關(guān)思考題（1）-（3）歸納表達(dá)清晰，表明學(xué)生能夠通過觀察分析比較得出關(guān)鍵信息。

（3）思考題（4）染色體組定義的歸納不完整，教師進(jìn)一步的引導(dǎo)后，學(xué)生的總結(jié)清晰、完

整。

2、知識(shí)能力目標(biāo)2的評(píng)測(cè)效果分析

4-

染色體數(shù)目整倍性變異?

3整倍性變異類型2整倍性變異類型27

形成，受低溫影響，某二倍體植物有絲分參前期無法形成紡錘體，則①某二倍體植物花粉在適宜的條件下萌發(fā)形成了新個(gè)體，其細(xì)胞

①細(xì)胞中染色體數(shù)目會(huì)發(fā)生怎樣的變化？中的染色體數(shù)與正常個(gè)體有何差別？/

②基因的數(shù)目呢（增、減）？基因表達(dá)的產(chǎn)物呢（增、減）？?②這樣的個(gè)體稱為？P

特點(diǎn)。③根據(jù)以上信息分析、推斷植株具有的性狀特點(diǎn)：，③植株（粗壯、弱小”一般（可育？不育？）P

莖稈（粗壯、弱小力"糖類、蛋白質(zhì)等營養(yǎng)物質(zhì)含量（增加、減少）一

葉片、果實(shí)、種子（大、小果，

糖類、蛋白質(zhì)等營養(yǎng)物質(zhì)含量（增加、羸少），

獲取方法;花藥毒體培卷?升七――人把

低溫處理或用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗花藥禺體培養(yǎng)，

④過程：花粉粒（精子）------------幼苗-

④為什么處理萌發(fā)的種子或幼苗而不是成體？

此幼苗染色體數(shù)為正常植株的？稱為？幼苗?

⑤秋水仙紊發(fā)揮作用的原理是？?

（1）學(xué)生思考題完成情況優(yōu)秀率98%,說明學(xué)生對(duì)有絲分裂紡錘絲的作用、減數(shù)分裂的掌

握情況良好

（2）學(xué)生能夠正確熟練運(yùn)用相關(guān)知識(shí)得出關(guān)鍵信息，相關(guān)思考題歸納表達(dá)清晰，說明學(xué)生

對(duì)本知識(shí)點(diǎn)掌握很好。

3、知識(shí)能力目標(biāo)3的評(píng)測(cè)效果分析

要求：現(xiàn)有純合高稈（D）抗病⑴小麥和純合矮稈《d門亢倒伏）不抗?、樾←?，如何盡快獲得究合的矮稈抗病小麥品種好

常提方案一一雜交育種你的育種方案（參考單倍體、多倍體的獲得方法、原理）「

P：龍肝抗病（DDTT）X矮稈不抗病

,1

F1高桿抗?。―dTt）/

［自文~

F2高桿抗病高肝不抗痣矮稈抗病矮稈不抗癡

反復(fù)，并熱，直至不再發(fā)生性狀分寓，

矮島,病他針，

缺點(diǎn)：耗時(shí)過長

（1）80%學(xué)生可以完成自己的任務(wù)，并進(jìn)行有效的交流評(píng)價(jià)，表明學(xué)生對(duì)單倍體、多倍

體的獲取方法、原理的掌握情況良好。

（2）小組分工合作育種方案書寫準(zhǔn)確，表達(dá)清晰，說明學(xué)生提煉信息，運(yùn)用新知識(shí)的

能力較好。

4、課堂練習(xí)評(píng)測(cè)效果分析

(1)圖甲的細(xì)胞中有個(gè)染色體組，每個(gè)染色體組中有條染色體

(2)由圖乙細(xì)胞組成的生物體可能是倍體

(3)使乙細(xì)胞中的染色體數(shù)目加倍的方法是？

被提問三位同學(xué)分別處于班級(jí)的上游、中游、下游，他們都能準(zhǔn)確說出答案，說明

這節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)效率較高，學(xué)習(xí)效果好。

【教材分析】一《染色體數(shù)目變異》

“染色體數(shù)目變異”是現(xiàn)行高中《生物》(人教版)第五章“遺傳和變異”中的第二節(jié)

內(nèi)容。本節(jié)講述了兩方面的內(nèi)容，一是：染色體組是本節(jié)內(nèi)容的核心概念，是學(xué)習(xí)其他概念

的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。二是：單倍體、多倍體的特點(diǎn)、成因、形成方法及在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用。

本節(jié)內(nèi)容與前面學(xué)習(xí)的有絲分裂、減數(shù)分裂和受精作用等知識(shí)有聯(lián)系，也是學(xué)習(xí)第三節(jié)

“人類遺傳病”和育種的基礎(chǔ)，還與生產(chǎn)、生活和人類的健康知識(shí)有關(guān)，對(duì)學(xué)生有著相當(dāng)大

的吸引力。但課本中本節(jié)內(nèi)容較為枯燥艱澀，尤其染色體組的概念和單倍體育種的過程課本

介紹并不清楚，關(guān)鍵概念和育種原理一略而過，需要教師吃透教材，研究相關(guān)資料，將知識(shí)

優(yōu)化組合，幫學(xué)生理清概念，讓他們?cè)诔浞终莆赵淼幕A(chǔ)上能靈活應(yīng)用解決生產(chǎn)、生活中

的實(shí)際問題。因此，本節(jié)教學(xué)通過設(shè)置問題情景，讓學(xué)生觀察、動(dòng)手、思考和討論，不僅可

以讓學(xué)生構(gòu)建生物學(xué)的有關(guān)概念，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物科學(xué)的興趣和發(fā)展探究學(xué)習(xí)的

能力，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

1、知識(shí)能力目標(biāo)：

(1)完成設(shè)置練習(xí)、觀看視頻，概括總結(jié)出染色體組的定義

(2)觀看視頻，說出單倍體、多倍體的特點(diǎn)、成因、形成方法

(3)觀察常規(guī)育種方案-雜交育種的缺點(diǎn)，利用本節(jié)課的知識(shí)構(gòu)建快速培育矮桿抗病純

種小麥的新方案，解決生產(chǎn)中的實(shí)際問題。

2、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):

(1)認(rèn)同染色體數(shù)目的改變會(huì)改變生物的遺傳性狀，樹立事物是普遍聯(lián)系的，外因通

過內(nèi)因起作用的辨證唯物主義觀念。

(2)體會(huì)到科學(xué)技術(shù)對(duì)推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的巨大作用。

【評(píng)測(cè)練習(xí)】一《染色體數(shù)目變異》

教學(xué)目標(biāo)(知識(shí)能力)：

目標(biāo)1：完成設(shè)置練習(xí)、觀看視頻，概括總結(jié)出染色體組的定義

目標(biāo)2：觀看視頻，說出單倍體、多倍體的特點(diǎn)、成因、形成方法

目標(biāo)3：觀察常規(guī)育種方案-雜交育種的缺點(diǎn)，利用本節(jié)課的知識(shí)構(gòu)建快速培育矮桿抗

病純種小麥的新方案，解決生產(chǎn)中的實(shí)際問題。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)評(píng)測(cè)練習(xí)

1、目標(biāo)1的評(píng)測(cè)練習(xí)：

請(qǐng)?jiān)谟蚁聢D中繪出卵細(xì)胞中染色體組成，并思考回答F列問題

雌果蠅染色體組成卵細(xì)胞染色體組成

思考：

1）你是依據(jù)什么進(jìn)行繪制？

2）果蠅卵細(xì)胞中的這樣一組染色體即可稱為一個(gè)染色體組，觀察

概括其特點(diǎn)？（提示：有無同源染色體？形狀大小如何？）

3）果蠅體細(xì)胞中含有幾個(gè)染色體組？

4）嘗試歸納染色體組的定義

（1）根據(jù)練習(xí)完成情況檢測(cè)學(xué)生對(duì)同源染色體、減數(shù)分裂的掌握情況

（2）通過思考題，檢測(cè)學(xué)生觀察分析歸納能力。

2、目標(biāo)2的評(píng)測(cè)練習(xí)：

染色體數(shù)目整倍性變異。

整倍性變異類型”整倍性變異類型2~

形成?,受低溫影響，某二倍體植物有絲分餐前期無法形成紡錘體，則①某二倍體植物花粉在適宜的條件下萌發(fā)形成了新個(gè)體，其細(xì)胞

①細(xì)胞中染色體數(shù)目會(huì)發(fā)生怎樣的變化？;中的染色體數(shù)與正常個(gè)體有何差別？~

②基因的數(shù)目呢（增、瀛）？基因表達(dá)的產(chǎn)物呢（熠、減）？?②這樣的個(gè)體稱為？/

特點(diǎn)3③1艮據(jù)以上信息分析、推斷植株具有的性狀特點(diǎn)：，③植株（粗壯、弱小力一般（可育？不肓？），

莖稈（粗壯、弱小）…糖類、蛋白質(zhì)等營養(yǎng)物質(zhì)含量（增加、減少）/

葉片、果實(shí)、種子（大、小）；~

糖類、蛋白質(zhì)等營養(yǎng)物質(zhì)含量（增加、減少）r

獲取方法;低溫處理或用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗；花藥離體培養(yǎng).升北擊灶產(chǎn)空

花藥離體培養(yǎng)*

④過程：花粉粒（精子）------------幼苗，

④為什么處理萌發(fā)的種子或幼苗而不是成體？“

此幼苗染色體數(shù)為正常植株的？稱為？幼苗

⑤秋水仙素發(fā)揮作用的原理是？+

（1）根據(jù)表格中“形成”的完成情況檢測(cè)學(xué)生對(duì)有絲分裂紡錘絲的作用、減數(shù)分裂的

掌握情況

（2）通過表格中“特點(diǎn)”、“獲取方法”中思考題，檢測(cè)學(xué)生觀察分析獲取知識(shí)的能

力。

3、目標(biāo)3的評(píng)測(cè)練習(xí):

要求：現(xiàn)有純合高稈6）抗病（丁）小麥和純合矮稈“dr抗倒伏）不抗病仕）小麥，如何盡快獲得純合的矮稈抗病小麥品種？一

常雙方案一一雜交育種，你的肓種方案（參考戊倍體、多信小的獲得方法、原理）。

P：高稈抗?。―DTT）X矮稈不抗病

,1

F1赤肝抗病（DdTt），

［白文.

F2指桿抗痣南肝不抗病短桿抗病嫉稈不抗嘉，

反復(fù)，算逸，直至不再發(fā)生性狀分寓，

矮心,病他種，

繞點(diǎn)：耗時(shí)過長一

（1）嘗試構(gòu)建新的育種方案，檢測(cè)學(xué)生對(duì)單倍體、多倍體的獲取方法、原理的掌握情

況。

（2）嘗試構(gòu)建新的育種方案，檢測(cè)學(xué)生提煉信息，運(yùn)用新知識(shí)的能力。

【鞏固練習(xí)】

1.下列可以認(rèn)為是一個(gè)染色體組的是

A.二倍體生物的配子中所有的染色體B.體細(xì)胞中兩兩配對(duì)的染色體

C.四倍體植物的一半染色體D.單倍體生物的配子中所有染色體

2.單倍體經(jīng)秋水仙素處理，可得到

①一定是二倍體②一定是多倍體③二倍體或多倍體④一定是雜合體⑤含

兩個(gè)染色體組的個(gè)體可能是純合體

A.①④B.②⑤C.③⑤D.③④

3.用雜合體種子盡快獲得純合體植株的方法是

A.種植一F2—選不分離者一純合體

B.種植一秋水仙素處理一純合體

C.種植一花藥離體培養(yǎng)一單倍體幼苗一秋水仙素處理一純合體

D.種植一秋水仙素處理一花藥離體培養(yǎng)一純合體

4.下列關(guān)于低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化的實(shí)驗(yàn)敘述中，正確的是

A.抑制著絲點(diǎn)分裂B.抑制染色體復(fù)制

C.低溫抑制紡錘體的形成D.低溫起作用的時(shí)期是分裂的后期

5.如圖所示細(xì)胞中所含的染色體，下列敘述正確的是

A.圖a含有2個(gè)染色體組，圖b含有3個(gè)染色體組

B.如果圖b表示體細(xì)胞，則圖b代表的生物一定是三倍體

C.如果圖c代表由受精卵發(fā)育成的生物的體細(xì)胞，則該生物一定是二倍體

D.圖d代表的生物一定是由卵細(xì)胞發(fā)育而成的，是單倍體

6.用花藥離體培養(yǎng)出馬鈴薯單倍體植株，當(dāng)它進(jìn)行細(xì)胞減數(shù)分裂時(shí)，可觀察到染色體兩兩配

對(duì)，共有12對(duì)，據(jù)此現(xiàn)象可誰知產(chǎn)生花藥的馬鈴薯是()

A.二倍體B.三倍體C.四倍體D.多倍體

7.

(1)圖甲的細(xì)胞中有個(gè)染色體組，每個(gè)染色體組中有條染色體

(2)由圖乙細(xì)胞組成的生物體可能是