9-1《念奴嬌赤壁懷古》教學設計 2024-2025學年高一必修上冊

9-1《念奴嬌赤壁懷古》教學設計2024-2025學年高一必修上冊主備人備課成員教材分析《念奴嬌·赤壁懷古》是高一必修上冊中的一篇文學作品，屬于中國古典詩詞鑒賞板塊。本詩是宋代詞人蘇軾的代表作，以豪放派風格著稱，表達了作者對歷史的感慨及對英雄的緬懷。本節(jié)課將引導學生品味詩詞中的意象，領悟作者的情感，并分析其藝術特色，同時，將詩歌內(nèi)容與歷史背景相結合，幫助學生更好地理解詩詞的深層含義。通過對該詩的學習，學生可以提高自己的文學素養(yǎng)，培養(yǎng)審美情趣，同時，對宋代文學及歷史有一定的了解。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文學審美素養(yǎng)、歷史素養(yǎng)和文化傳承素養(yǎng)。通過學習《念奴嬌·赤壁懷古》，學生將能夠領悟詩詞中的意象和情感，提高文學鑒賞能力，同時，通過對宋代歷史背景的了解，增強歷史素養(yǎng)。此外，通過本節(jié)課的學習，學生將能夠深入理解中國古典詩詞的魅力，激發(fā)對中國傳統(tǒng)文化的熱愛，培養(yǎng)文化傳承意識。教學難點與重點1.教學重點

（1）詩詞的意象分析：《念奴嬌·赤壁懷古》中運用了豐富的意象，如“大江東去”、“浪淘盡”、“千古風流人物”等，這些意象是學生理解詩詞意境的基礎。

（2）作者情感的把握：詩詞表達了作者對歷史的感慨及對英雄的緬懷，學生需要理解并把握這種情感。

（3）藝術特色的分析：本詩以豪放派風格著稱，學生需要分析其藝術特色，如用詞、句式、韻律等。

（4）歷史背景的了解：了解宋代歷史背景，尤其是赤壁之戰(zhàn)的相關知識，有助于學生更好地理解詩詞的深層含義。

2.教學難點

（1）意象背后的意境領悟：學生難以理解詩詞中意象所傳達的意境，需要通過教師的引導和講解，幫助學生領悟。

（2）作者情感的深度把握：學生難以理解作者對歷史和英雄的感慨，需要教師通過具體案例分析，引導學生深入體會。

（3）藝術特色的解讀：學生對詩詞藝術特色的解讀能力較弱，需要教師通過分析詩詞的語言、句式、韻律等特點，引導學生掌握。

（4）歷史與文學的結合：將詩歌內(nèi)容與歷史背景相結合，學生需要教師引導，才能更好地理解詩詞的深層含義。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、計算機、白板、文具等。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、多媒體教學資源庫等。

3.信息化資源：《念奴嬌·赤壁懷古》相關視頻、音頻資料、電子教材、在線詩詞鑒賞平臺等。

4.教學手段：講授法、案例分析法、小組討論法、互動式教學法、任務驅(qū)動法等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《念奴嬌·赤壁懷古》的藝術特色和情感表達，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解《念奴嬌·赤壁懷古》的藝術特色和情感表達。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學生提前了解《念奴嬌·赤壁懷古》的藝術特色和情感表達，為課堂學習做好準備。培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述赤壁之戰(zhàn)的歷史故事，引出《念奴嬌·赤壁懷古》，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解《念奴嬌·赤壁懷古》的藝術特色和情感表達，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生在討論中深入理解詩詞的意境和情感。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗詩詞的意境和情感。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解《念奴嬌·赤壁懷古》的藝術特色和情感表達。

-實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握理解詩詞的方法。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《念奴嬌·赤壁懷古》的藝術特色和情感表達，掌握理解詩詞的方法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《念奴嬌·赤壁懷古》的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與《念奴嬌·赤壁懷古》相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的《念奴嬌·赤壁懷古》的藝術特色和情感表達的知識點。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.文學素養(yǎng)的提升：學生能夠理解并欣賞《念奴嬌·赤壁懷古》的藝術特色和情感表達，提高文學審美能力。

2.歷史知識的拓展：學生了解赤壁之戰(zhàn)的歷史背景，對宋代歷史有一定的認識，增強歷史素養(yǎng)。

3.文化傳承意識的增強：通過學習《念奴嬌·赤壁懷古》，學生對中華傳統(tǒng)文化有了更深入的了解，培養(yǎng)文化傳承意識。

4.自主學習能力的培養(yǎng)：學生在課前能夠自主閱讀預習資料，獨立思考問題，培養(yǎng)自主學習能力。

5.團隊合作和溝通能力的提升：在小組討論和課堂活動中，學生能夠與他人合作，分享自己的想法，提高團隊合作和溝通能力。

6.批判性思維的培養(yǎng)：學生通過對詩詞的分析和討論，學會提出問題、批判性思考，培養(yǎng)批判性思維能力。

7.創(chuàng)作能力的激發(fā)：學生受到蘇軾詞風的啟發(fā)，嘗試創(chuàng)作自己的詩詞作品，提高創(chuàng)作能力。

8.學科交叉能力的培養(yǎng)：通過將詩詞與歷史背景相結合，學生能夠跨越學科界限，培養(yǎng)學科交叉能力。

9.情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變：學生對蘇軾的詞作有了更深入的了解，對宋代文學和歷史的興趣得到提升，改變了對文學課的態(tài)度。

10.學習動機的增強：學生通過本節(jié)課的學習，對文學和歷史產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)繼續(xù)學習的動機。板書設計1.詩詞結構板書

①標題：《念奴嬌·赤壁懷古》

②作者：蘇軾

③文學時期：宋代豪放派

④主要內(nèi)容：意象分析、情感表達、藝術特色

⑤結構：引子-主體-結尾

⑥重點句子：大江東去，浪淘盡，千古風流人物。

2.意象分析板書

①意象：大江、浪、英雄、赤壁等

②意象特點：宏偉、滄桑、英雄氣概、歷史沉淀

③意象作用：傳達作者情感、營造意境

3.情感表達板書

①情感：懷古、感慨、緬懷

②情感體現(xiàn)：英雄的壯烈、歷史的滄桑、對英雄的敬仰

③情感效果：引發(fā)共鳴、激發(fā)思考

4.藝術特色板書

①特點：豪放、奔放、意境深遠

②手法：比喻、夸張、對比等

③效果：富有表現(xiàn)力、增強感染力

5.歷史背景板書

①背景：赤壁之戰(zhàn)、三國時期、英雄輩出

②歷史意義：影響中國歷史進程、英雄事跡傳頌千古

③與詩詞關聯(lián)：激發(fā)學生對歷史的興趣，加深對詩詞的理解

6.課堂互動板書

①活動：小組討論、角色扮演、實驗等

②學生參與：積極發(fā)言、合作交流

③教學目標：培養(yǎng)學生的團隊合作、溝通能力、批判性思維

板書設計應條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學生理解和記憶。同時，板書設計應具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.詩詞結構：學生能夠梳理《念奴嬌·赤壁懷古》的結構，包括引子、主體、結尾，理解其邏輯關系。

2.意象分析：學生能夠分析詩詞中的意象，如大江、浪、英雄等，理解其特點和作用。

3.情感表達：學生能夠理解詩詞中的情感，如懷古、感慨、緬懷，并能夠表達出自己的感受。

4.藝術特色：學生能夠分析詩詞的藝術特色，如豪放、奔放、意境深遠，并能夠理解其效果。

5.歷史背景：學生能夠了解赤壁之戰(zhàn)的歷史背景，理解其與詩詞的關聯(lián)，激發(fā)對歷史的興趣。

6.課堂互動：學生能夠積極參與課堂活動，如小組討論、角色扮演、實驗等，培養(yǎng)團隊合作、溝通能力、批判性思維。

當堂檢測：

1.選擇題：

（1）以下哪個不是《念奴嬌·赤壁懷古》的意象？（）

A.大江

B.浪

C.英雄

D.蝴蝶

（2）以下哪個不是《念奴嬌·赤壁懷古》的情感表達？（）

A.懷古

B.感慨

C.緬懷

D.憤怒