Unit 4 History and Traditions Discovering Useful Structures 教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第二冊

Unit4HistoryandTraditionsDiscoveringUsefulStructures教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第二冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit4HistoryandTraditionsDiscoveringUsefulStructures教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第二冊教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來自于2023-2024學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第二冊Unit4HistoryandTraditionsDiscoveringUsefulStructures。本單元的主題是歷史與傳統(tǒng)，主要介紹了不同國家和地區(qū)的文化傳統(tǒng)和歷史背景。學(xué)生將通過閱讀和聽力材料，了解世界各地的歷史傳統(tǒng)，同時學(xué)習(xí)相關(guān)的語言表達(dá)和語法結(jié)構(gòu)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些與歷史和文化相關(guān)的英語知識，如不同國家的節(jié)日、風(fēng)俗習(xí)慣等。在本節(jié)課中，學(xué)生將進(jìn)一步拓展對這些知識的理解，并通過聽、說、讀、寫等多種方式，提高自己的英語綜合運用能力。同時，學(xué)生也將通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，加深對世界各地歷史和傳統(tǒng)的了解，培養(yǎng)跨文化交際的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞英語學(xué)科的核心素養(yǎng)進(jìn)行設(shè)計，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽、說、讀、寫等多種方式運用英語，提高英語綜合運用能力。在聽力部分，學(xué)生能夠理解不同國家和地區(qū)的歷史傳統(tǒng)的相關(guān)話題；在口語部分，學(xué)生能夠就相關(guān)話題進(jìn)行討論和表達(dá)自己的觀點；在閱讀部分，學(xué)生能夠理解并分析文本中的信息；在寫作部分，學(xué)生能夠撰寫有關(guān)歷史和傳統(tǒng)的短文。

2.文化意識：學(xué)生通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，將加深對世界各地歷史和傳統(tǒng)的了解，培養(yǎng)跨文化交際的能力。學(xué)生能夠了解和尊重不同國家和地區(qū)的文化差異，提高自己的文化素養(yǎng)。

3.思維品質(zhì)：本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要進(jìn)行信息的搜集、整理、分析和判斷。學(xué)生通過分析文本內(nèi)容，提高自己的邏輯思維和批判性思維能力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生需要通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方式，完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生能夠自主獲取新知識，與他人合作解決問題，并進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，提高自己的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）詞匯和短語的學(xué)習(xí)：本節(jié)課涉及一些關(guān)于歷史和傳統(tǒng)的專業(yè)詞匯和短語，如“historicalheritage”、“culturaltradition”、“ancientcivilization”等。學(xué)生需要掌握這些詞匯和短語的準(zhǔn)確含義和用法。

（2）語法結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)：本節(jié)課將涉及到一些特定的語法結(jié)構(gòu)，如現(xiàn)在分詞作定語、過去分詞作后置定語等。學(xué)生需要理解并掌握這些語法結(jié)構(gòu)的正確使用方法。

（3）閱讀和聽力技巧的培養(yǎng)：學(xué)生需要通過閱讀和聽力材料，獲取關(guān)于不同國家和地區(qū)歷史傳統(tǒng)的信息。教師需要引導(dǎo)學(xué)生運用適當(dāng)?shù)拈喿x和聽力技巧，如快速尋找主題句、預(yù)測文章內(nèi)容、抓住關(guān)鍵信息等。

（4）寫作能力的培養(yǎng)：學(xué)生需要撰寫有關(guān)歷史和傳統(tǒng)的短文。教師需要引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的詞匯和語法知識，清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點和思想。

2.教學(xué)難點：

（1）專業(yè)詞匯和短語的理解和運用：學(xué)生可能對一些關(guān)于歷史和傳統(tǒng)的專業(yè)詞匯和短語不熟悉，導(dǎo)致理解困難。教師可以通過舉例、造句等方式，幫助學(xué)生理解和運用這些詞匯和短語。

（2）語法結(jié)構(gòu)的理解和運用：學(xué)生可能對一些特定的語法結(jié)構(gòu)不熟悉，導(dǎo)致在實際運用中出現(xiàn)錯誤。教師可以通過講解、練習(xí)等方式，幫助學(xué)生理解和運用這些語法結(jié)構(gòu)。

（3）跨文化交際能力的培養(yǎng)：學(xué)生可能對不同國家和地區(qū)的文化傳統(tǒng)和歷史背景了解不多，導(dǎo)致在實際交流中出現(xiàn)障礙。教師可以通過介紹、討論等方式，幫助學(xué)生了解和尊重不同文化，提高跨文化交際能力。

（4）綜合運用能力的培養(yǎng)：學(xué)生可能對如何將所學(xué)的詞匯、語法和閱讀聽力技巧綜合運用到實際寫作中感到困惑。教師可以通過寫作指導(dǎo)、修改反饋等方式，幫助學(xué)生提高綜合運用能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.任務(wù)驅(qū)動法：通過設(shè)計具有挑戰(zhàn)性和實際意義的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。在本節(jié)課中，可以讓學(xué)生分組進(jìn)行研究，選擇一個國家的歷史傳統(tǒng)，通過收集資料、整理信息、制作報告等方式，展示他們的研究成果。

2.交際法：通過模擬真實場景，讓學(xué)生在實際的語言環(huán)境中進(jìn)行交流和互動。在本節(jié)課中，可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬不同國家和地區(qū)的人討論歷史傳統(tǒng)的情景，從而提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和跨文化交際能力。

3.案例分析法：通過分析具體的案例，讓學(xué)生深入了解和掌握相關(guān)的知識和技能。在本節(jié)課中，可以讓學(xué)生分析一些關(guān)于歷史和傳統(tǒng)的英語文章，從中學(xué)習(xí)到正確的表達(dá)方式和寫作技巧。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦等，展示相關(guān)的圖片、視頻、音頻等材料，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。在本節(jié)課中，可以播放一些關(guān)于不同國家和地區(qū)歷史傳統(tǒng)的紀(jì)錄片，讓學(xué)生更直觀地了解和學(xué)習(xí)。

2.在線學(xué)習(xí)平臺：利用教學(xué)軟件和在線學(xué)習(xí)平臺，提供豐富的學(xué)習(xí)資源和活動，讓學(xué)生在課堂之外自主學(xué)習(xí)和鞏固知識。在本節(jié)課中，可以讓學(xué)生在平臺上進(jìn)行相關(guān)的聽力練習(xí)和寫作任務(wù)，及時得到反饋和指導(dǎo)。

3.互動式教學(xué)：利用教學(xué)互動工具，如智能黑板、投票器等，增加學(xué)生參與度和互動性。在本節(jié)課中，可以使用智能黑板進(jìn)行重點詞匯和短語的書寫和展示，同時使用投票器進(jìn)行實時問答和討論，激發(fā)學(xué)生的思考和參與。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對“歷史與傳統(tǒng)”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道歷史與傳統(tǒng)的重要性嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于不同國家和地區(qū)歷史傳統(tǒng)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受歷史與傳統(tǒng)的魅力或特點。

簡短介紹歷史與傳統(tǒng)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.歷史與傳統(tǒng)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解歷史與傳統(tǒng)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解歷史與傳統(tǒng)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹歷史與傳統(tǒng)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.歷史與傳統(tǒng)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解歷史與傳統(tǒng)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的歷史與傳統(tǒng)案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解歷史與傳統(tǒng)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用歷史與傳統(tǒng)解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與歷史與傳統(tǒng)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對歷史與傳統(tǒng)的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)歷史與傳統(tǒng)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括歷史與傳統(tǒng)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)歷史與傳統(tǒng)在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用歷史與傳統(tǒng)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于歷史與傳統(tǒng)的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供了與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，包括與不同國家和地區(qū)歷史傳統(tǒng)相關(guān)的英語文章、書籍、研究報告等。例如，可以推薦學(xué)生閱讀《世界歷史與文化》、《不同的傳統(tǒng)：全球化的過去與現(xiàn)在》等書籍，以及相關(guān)的學(xué)術(shù)文章和研究報告。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究。學(xué)生可以利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源等渠道，深入了解自己感興趣的歷史傳統(tǒng)話題。例如，學(xué)生可以選擇一個國家或地區(qū)的歷史傳統(tǒng)，通過閱讀相關(guān)書籍、文章和觀看視頻等方式，全面了解其歷史背景、文化特點和發(fā)展趨勢。

3.鼓勵學(xué)生參與歷史傳統(tǒng)相關(guān)的學(xué)術(shù)講座、研討會和實踐活動。學(xué)生可以關(guān)注學(xué)?；蛏鐓^(qū)的相關(guān)活動，積極參與其中，與專家學(xué)者和其他學(xué)生進(jìn)行交流和討論。

4.鼓勵學(xué)生進(jìn)行歷史傳統(tǒng)相關(guān)的創(chuàng)作和表達(dá)。學(xué)生可以嘗試撰寫歷史傳統(tǒng)的短文、論文或創(chuàng)作故事、戲劇等，通過自己的創(chuàng)作來深入理解和表達(dá)歷史傳統(tǒng)的內(nèi)涵和價值。

5.鼓勵學(xué)生進(jìn)行歷史傳統(tǒng)相關(guān)的跨文化交流和合作項目。學(xué)生可以與來自不同國家和地區(qū)的學(xué)生合作，共同研究歷史傳統(tǒng)話題，通過交流和合作，增進(jìn)對不同文化的了解和尊重。板書設(shè)計①重點知識點：

-歷史與傳統(tǒng)的定義和重要性

-不同國家和地區(qū)的歷史傳統(tǒng)特點

-歷史傳統(tǒng)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用和價值

②重點詞和句：

-歷史與傳統(tǒng)的關(guān)鍵詞，如“historicalheritage”、“culturaltradition”、“ancientcivilization”等

-用于描述歷史傳統(tǒng)的句型和表達(dá)方式，如“Thiscountryhasalonghistoryandrichculturaltraditions.”、“Thetraditionalfestivalisanimportantpartofthecountry'sculture.”等

③藝術(shù)性和趣味性：

-使用生動的圖片和圖表來展示不同國家和地區(qū)的歷史傳統(tǒng)特點，如國旗、地圖、傳統(tǒng)服飾、節(jié)日圖片等

-設(shè)計有趣的互動環(huán)節(jié)，如歷史傳統(tǒng)知識競賽、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的參與感和興趣

-使用有趣的字體和顏色來突出重點詞和句，增強(qiáng)視覺吸引力教學(xué)反思與總結(jié)回顧整個教學(xué)過程，我深刻意識到在教學(xué)方法和策略方面還有很多需要改進(jìn)的地方。首先，我在課堂導(dǎo)入部分采用了提問和展示圖片視頻的方式，希望能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，但是部分學(xué)生的反應(yīng)并不熱烈，可能是因為我沒有很好地與學(xué)生的實際生活聯(lián)系起來，使得導(dǎo)入部分的效果不夠理想。

其次，在基礎(chǔ)知識講解部分，我詳細(xì)介紹了歷史與傳統(tǒng)的定義和組成部分，并使用了圖表和示意圖來幫助學(xué)生理解。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于復(fù)雜的概念和結(jié)構(gòu)理解起來有些困難，可能是因為我講解的方式不夠生動有趣，或者是學(xué)生對于這種抽象的知識缺乏足夠的背景知識。

此外，在案例分析部分，我選擇了一些典型的歷史傳統(tǒng)案例進(jìn)行分析，并引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響。然而，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論時并沒有充分參與到討論中，可能是因為我沒有提供足夠的引導(dǎo)和啟發(fā)，使得學(xué)生對于如何應(yīng)用歷史傳統(tǒng)解決實際問題感到困惑。

針對以上問題，我提出了以下改進(jìn)措施和建議：

1.在課堂導(dǎo)入部分，我計劃結(jié)合學(xué)生的實際生活，提出一些與歷史傳統(tǒng)相關(guān)的問題，以引起學(xué)生的興趣和好奇心。例如，我可以提出“你們國家有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？”或者“你們家庭有哪些傳統(tǒng)習(xí)俗？”等問題，讓學(xué)生在思考和回答問題的過程中，自然而然地融入到歷史傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)中。

2.在基礎(chǔ)知識講解部分，我計劃采用更加生動有趣的方式進(jìn)行講解，例如通過故事、例子或者情境模擬等方式，使學(xué)生能夠更好地理解和記憶歷史與傳統(tǒng)的定義和組成部分。同時，我也會提供更多的背景知識，幫助學(xué)生更好地理解這些概念和結(jié)構(gòu)。

3.在案例分析部分，我計劃提供更具體的指導(dǎo)和啟發(fā)，例如提出一些具體的問題或者提供一些思考的方向，幫助學(xué)生在小組討論中更好地參與和思考。同時，我也會鼓勵學(xué)生在小組討論中分享自己的觀點和想法，以促進(jìn)更多的交流和互動。典型例題講解例題一：請用所學(xué)的詞匯和短語，描述一個你熟悉的歷史傳統(tǒng)。

答案：Forexample,onehistoricaltraditionthatIamfamiliarwithistheChineseSpringFestival,alsoknownasChineseNewYear.Duringthisfestival,peoplegatherwiththeirfamiliestocelebratethenewyearandexpresstheirwishesforaprosperousandhappyyearahead.Itisatimeforreunionandjoy.Peopleoftenwearnewclothes,decoratetheirhomeswithredlanternsandcouplets,andexchangeredenvelopesfilledwithmoneyasgifts.Fireworksanddragonandliondancesarealsocommonduringthefestival.

例題二：請用所學(xué)的語法結(jié)構(gòu)，寫一段關(guān)于一個歷史傳統(tǒng)的故事。

答案：Onceuponatime,inasmallvillage,therewasatraditionofmakingpaperlanterns.Thistraditionhadbeenpasseddownfromgenerationtogenerationforcenturies.Eachfamilyinthevillagehadtheirownuniquewayofmakingthelanterns,andtheywouldcompetewitheachothertoseewhocouldcreatethemostbeautifulandintricatelantern.Thevillagersbelievedthatthelanternswouldbringgoodluckandhappinesstotheirfamilies,andtheywoulddisplaythemintheirhomesduringthefestival.

例題三：請用所學(xué)的閱讀技巧，分析以下文章的主要內(nèi)容和觀點。

答案：Thepassageisabouttheimportanceofpreservinghistoricalheritage.Itbeginsbydiscussingthesignificanceofhistoricalsitesandartifactsassymbolsofacountry'spastandculturalidentity.Theauthorthenexplainsthatpreservinghistoricalheritageiscrucialforfuturegenerationstolearnabouttheirhistoryandappreciatetheirculturalheritage.Thepassagealsohighlightsthenegativeconsequencesofneglectinghistoricalpreservation,suchaslossofculturalidentityandlackofeducationalopportunitiesforfuturegenerations.Theauthorconcludesbyemphasizingtheimportanceoftakingactiontoprotectandpreservehistoricalheritageforfuturegenerations.

例題四：請用所學(xué)的聽力技巧，回答以下問題。

答案：

Q1:Whatisthemaintopicoftheconversation?

A1:Themaintopicoftheconversationistheimportanceofcelebratingculturaltraditions.

Q2:Whataresomeoftheculturaltraditionsthatthespeakersmention?

A2:Thespeakersmentioncelebratingbirthdays,eatingtraditionalfoods,andparticipatingintraditionalfestivals.

Q3:Whydothespeakersthinkit'simportanttocelebrateculturaltraditions?

A3:Thespeakersbelieveit'simportanttocelebrateculturaltraditionsbecausetheyhelppeopleconnectwiththeirheritageandpassonculturalvaluestofuturegenerations.

例題五：請用所學(xué)的寫作技巧，寫一篇關(guān)于一個歷史傳統(tǒng)的文章。

答案：

Title:TheTraditionalArtofPaper-Cutting

Paper-cutting,alsoknownasjianzhiinChinese,isatraditionalfolkartthathasalonghistoryinChina.Itisaformofdecorativeartwhereintricatepatternsanddesignsarecutoutofpaperusingscissorsorknives.Paper-cuttinghasbeenapopularpastimeandartforminChinaforcenturies,anditisoftenusedtodecoratehomes,windows,anddoorsduringfestivalsandcelebrations.

Oneofthemostfamouspaper-cuttingtraditionsinChinaisassociatedwiththeSpringFestival,orChineseNewYear.Duringthistime,familiescreatepaper-cuttingstosymbolizeluck,happiness,andprosperity.Paper-cuttingsofredpaper,whichrepresentsjoyandgoodfortune,areespeciallypopularduringthisfestiveseason.CommondesignsincludecuttingsoftheChinesezodiac,animals,flowers,andtraditionalsymbolssuchasthecharacter"fu,"whichmeansgoodfortune.

Paper-cuttingisnotonlyabeautifulartformbutalsoasymbolofChinesecultureandheritage.ItrepresentsthecreativityandingenuityoftheChinesepeopleandshowcasestherichculturaltraditionsthathavebeenpasseddownthroughgenerations.