試析小學(xué)道德與法治教學(xué)中的安全教育

摘

要：道德與法治是小學(xué)階段的基礎(chǔ)課程之一，此項(xiàng)學(xué)科不僅可以培養(yǎng)學(xué)生安全理念，還可以幫助學(xué)生強(qiáng)化自身保護(hù)能力，此項(xiàng)學(xué)科的內(nèi)容近年來逐步得到更新與豐富。小學(xué)階段，學(xué)生各方面認(rèn)識(shí)還未成熟，也未能掌握良好的是非分辨能力，很容易被陌生人蠱惑與誘騙，匱乏辨別力且好奇心強(qiáng)，所以小學(xué)生是安全教育的重點(diǎn)對(duì)象。本文主要就小學(xué)道德與法治教學(xué)中的安全教育滲透提出了以下幾點(diǎn)建議，僅供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué);道德與法治教學(xué);安全教育兒童作為祖國(guó)未來的接班人，為保障其人身安全，家長(zhǎng)以及教師應(yīng)重視小學(xué)生的安全教育。從教育視角來看，除了要傳授學(xué)生知識(shí)以外，還應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何保護(hù)自己的人身安全。無論家長(zhǎng)還是教師，都應(yīng)提高安全教育的關(guān)注度與重視度，在道德與法治教學(xué)中科學(xué)滲透安全教育，降低兒童意外傷害的發(fā)生率，從而保護(hù)兒童的安全。所以，如何更好地在道德與法治教學(xué)中開展安全教育就顯得尤為重要，教師應(yīng)積極探究安全教育的方式，力爭(zhēng)為學(xué)生提供更加高效與優(yōu)質(zhì)的安全教育課堂與內(nèi)容。一、小學(xué)安全教育概述道德與法治課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品德與了解法律有著重要的作用，可以幫助學(xué)生知法懂法并遵紀(jì)守法，同時(shí)也教會(huì)學(xué)生借助法律武器保護(hù)自身利益與安全。此項(xiàng)學(xué)科的教學(xué)目的是從小滲透學(xué)生法律常識(shí)與優(yōu)良品質(zhì)，幫助學(xué)生逐步成為一名品學(xué)兼優(yōu)且具有綜合素養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)學(xué)生。當(dāng)前，教師普遍運(yùn)用情景教學(xué)法來開展安全教育，這種方法可以幫助學(xué)生更加真切地了解到什么是安全隱患以及意識(shí)到安全隱患的重大危害。情景教學(xué)法就是首先構(gòu)建一個(gè)指定的場(chǎng)景，然后在這個(gè)指定的場(chǎng)景中模擬一個(gè)安全隱患事件，可以模擬現(xiàn)實(shí)生活中比較常見的安全事件，也可以模擬教材中的安全事件。在情景中教師需合理引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生深入了解與認(rèn)識(shí)安全隱患的危害性以及提高自我保護(hù)的重要意義，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何應(yīng)對(duì)危機(jī)事件，在遇到危險(xiǎn)時(shí)如何做到不慌張從容面對(duì)。也就是說在情景安全教學(xué)中，不僅需要讓學(xué)生掌握安全知識(shí)與學(xué)會(huì)應(yīng)用安全知識(shí)，還應(yīng)幫助學(xué)生逐步形成安全保護(hù)理念并學(xué)會(huì)保護(hù)自身安全。除此之外，學(xué)生日常生活的家中也存在一定的安全隱患問題，如果平時(shí)不注重安全，也會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的后果，例如經(jīng)常出現(xiàn)兒童墜樓、觸電以及溺水等事故，家長(zhǎng)首先應(yīng)提高自身的安全意識(shí)，并在家中開展安全教育，對(duì)于家中一些危險(xiǎn)事物應(yīng)提醒兒童保持警惕與小心，避免孩子無意觸碰或者因?yàn)楹闷嫘亩ビ|摸，合理開展家校共育，降低風(fēng)險(xiǎn)事故的發(fā)生。二、小學(xué)道德與法治教學(xué)中的安全教育滲透路徑（一）創(chuàng)建豐富的教學(xué)情境來優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)階段，道德與法治屬于一門集品德和安全教育于一體的學(xué)科，開展此教學(xué)需結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的身心特征以及學(xué)習(xí)能力，應(yīng)規(guī)避單一固化的教學(xué)模式，要逐步革新教學(xué)方式，為學(xué)生構(gòu)建豐富多樣的教學(xué)情境并逐步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。比如可以構(gòu)建適用于開展安全教育的情境，用現(xiàn)實(shí)情境中的模擬事故來還原教材中的內(nèi)容，將教材中的文字知識(shí)變得直觀易懂，非常有助于學(xué)生更加深入地理解與掌握安全知識(shí)、提高風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別能力與學(xué)會(huì)處理風(fēng)險(xiǎn)事故的方式。比如在開展《在上學(xué)路上》課程教學(xué)的時(shí)候，為了幫助學(xué)生意識(shí)到上學(xué)路上存在哪些安全風(fēng)險(xiǎn)與隱患，教師可以借助此故事來開展教學(xué)：“娜娜和小智這兩位小朋友在等車的過程中相互打鬧玩耍，小智把娜娜不小心推到了馬路上，這時(shí)候娜娜被車碰到……”以此種教學(xué)方法幫助學(xué)生更加容易地理解與掌握課本知識(shí)，學(xué)生逐步養(yǎng)成放學(xué)排隊(duì)、遵守紀(jì)律、等車中不嬉戲打鬧等優(yōu)良習(xí)慣，逐步提升兒童安全意識(shí)與自我保護(hù)能力。那么，在構(gòu)建教學(xué)情境的環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)充分利用教學(xué)設(shè)備，借助電教設(shè)備來開展安全教育，以此來改變單純文字性灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，保障安全教育的有效性，從而幫助學(xué)生在掌握安全知識(shí)的同時(shí)逐步加強(qiáng)自身的安全理念與自我保護(hù)能力。（二）采用生活化教學(xué)內(nèi)容提高學(xué)生的安全認(rèn)識(shí)教學(xué)生存與發(fā)展的動(dòng)力源泉為生活，所以，為了更好地開展道德與法治教學(xué)，必須改變抽象枯燥的教學(xué)方式，應(yīng)為學(xué)生提供生活化的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生構(gòu)建適用于教學(xué)的生活場(chǎng)景，通過解析生活實(shí)例來提升學(xué)生是非辨別能力，養(yǎng)成科學(xué)的價(jià)值理念。尤其是開展安全教育內(nèi)容時(shí)，更應(yīng)借助生活實(shí)例并根據(jù)學(xué)生身心特征與學(xué)習(xí)接受能力提供針對(duì)性的教學(xué)方式與內(nèi)容。針對(duì)安全常識(shí)，教師可以將其整合成繞口令與兒歌等，以繞口令與兒歌的方式來開展安全常識(shí)教育，而且還應(yīng)搭配一些適宜的背景音樂，學(xué)生可以在比較輕松快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)，有利于學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性來學(xué)習(xí)和掌握安全知識(shí)。（三）以安全教育講座的方式普及安全教育內(nèi)容事實(shí)上，道德與法治課程是為學(xué)生開展安全教育的重要路徑之一，但是不應(yīng)局限于這一種方式，為幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)安全知識(shí)與提高自救能力，學(xué)校應(yīng)以安全教育講座的方式來普及安全教育內(nèi)容，開展形式可以采用定期與不定期兩種，在知識(shí)講座中為學(xué)生講解針對(duì)性的安全內(nèi)容與知識(shí)。例如“安全校園”“安全假期”等主題，還可以就交通安全、飲食、用電、傳染病防治、溺水事件、森林防火等安全知識(shí)展開講座，為學(xué)生普及安全教育內(nèi)容，同時(shí)，學(xué)校也可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)一同參與此次講座，家校一同努力幫助學(xué)生學(xué)習(xí)安全知識(shí)與學(xué)會(huì)自我保護(hù)。比如在食品安全講座時(shí)，可以為學(xué)生講解規(guī)律飲食的益處、暴飲暴食的危害性、如何合理膳食并保持營(yíng)養(yǎng)均衡、路邊攤食品的危害性、嚴(yán)格禁止食用三無食品;關(guān)于用電安全方面，可以為兒童講解高壓線的隱患，觸碰電源會(huì)引發(fā)什么事故，沾有水的手禁止觸摸開關(guān)、插座與燈口等電器，告誡兒童不應(yīng)玩電器設(shè)備。除此之外，學(xué)校還可以以不定期的方式開展安全演習(xí)活動(dòng)，可借助案例與模擬火災(zāi)的方式來普及安全防火常識(shí)與逃生常識(shí)，以此來幫助學(xué)生意識(shí)到火災(zāi)的危害性并提高火災(zāi)預(yù)防意識(shí)，通過演習(xí)，學(xué)生將可以學(xué)會(huì)如何在火災(zāi)中逃生，應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的能力也得以提高。（四）將安全教育滲透學(xué)生生活為提高安全教育的有效性，應(yīng)將安全教育滲透學(xué)生生活，針對(duì)生活小事開展安全教育，從而幫助學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)別風(fēng)險(xiǎn)。在開展安全教育時(shí)，小學(xué)教師應(yīng)重視以下兩個(gè)方面：第一，兒童安全行為;第二，培養(yǎng)兒童法律知識(shí)。教師可以借助犯罪實(shí)例幫助學(xué)生了解什么行為是違法的，哪些行為是合理的，應(yīng)嚴(yán)格避免哪些不良行為，從而提高學(xué)生的法律意識(shí)并使其熟知哪些行為不可取。比如可以借助“拐賣兒童”實(shí)例開展安全教育活動(dòng)，為學(xué)生講解在日常生活中犯罪者是如何拐賣兒童的，如果遇到一位不認(rèn)識(shí)的人讓你帶路、假裝撥打電話試圖帶你走、假裝是父母的朋友故意叫你的小名來騙你走等等，這些現(xiàn)象都可能是壞人拐賣兒童的手段，兒童應(yīng)時(shí)刻保持警惕，不能隨便聽信陌生人的話，不可以擅自收取陌生人的禮物，尤其是食物，如果遇到緊急事件，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)利用法律武器來保護(hù)自己，及時(shí)撥打110電話來求助，總之，將安全教育滲透學(xué)生生活可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)別真相。三、結(jié)語(yǔ)國(guó)家以及政府對(duì)安全教育問題的重視度越來越高，因其年齡特點(diǎn)與身心特征，小學(xué)生是安全教育的重要對(duì)象，為保障兒童的人身安全，教師必須要強(qiáng)化道德與法治教學(xué)中的安全教育