正確運用簡單判斷高中政治統(tǒng)編版選擇性必修三邏輯與思維

又是一年六月時，畢業(yè)歌總是如期唱響……開始的開始我們都是孩子，最后的最后渴望變成天使當(dāng)某天你若聽見有人在說，那些奇怪的語言當(dāng)某天你若看見，滿街的本子還是學(xué)樂先當(dāng)某天再唱著這首歌，會是在哪一個角落？當(dāng)某天再踏進這校園，會是哪片落葉？掉進回憶的流年，表示從一樓到四樓的距離，原來只有三年，表示門衛(wèi)叔叔食堂阿姨很有夫妻臉十年后你若聽見有人，在說這些奇怪的語言……議一議：

高中生活最值得珍惜和懷念，你覺得這些歌詞能打動你的是哪幾句？能否借用我們前一框所學(xué)知識說說這是不是判斷？如果是，它是對“什么”做的判斷？1.開始的開始我們都是孩子。2.滿街的本子還是學(xué)樂先3.原來只有三年4.表示門衛(wèi)叔叔食堂阿姨很有夫妻臉5.最后的最后（是）渴望變成天使斷定之前的我們都很天真，對未來充滿幻想的性質(zhì)。斷定門衛(wèi)叔叔與食堂阿姨的關(guān)系斷定在美好的青春年華要以學(xué)業(yè)為主的性質(zhì)斷定高中三年的學(xué)習(xí)生活短暫而又寶貴的性質(zhì)斷定每個少年心中都駐有一個美好夢想的性質(zhì)第五課正確運用判斷

第二單元

遵循邏輯思維規(guī)則5.2正確運用簡單判斷課標(biāo)要求

了解形成恰當(dāng)判斷的條件，學(xué)會正確運用性質(zhì)判斷和關(guān)系判斷，區(qū)分判斷的不同類型。不同類型。5.2《正確運用簡單判斷》預(yù)學(xué)提示：

閱讀選必三《邏輯與思維》教材P32-P36，找到以下問題的答案并圈劃好。1、性質(zhì)判斷的含義、組成、種類；★★★2、運用性質(zhì)判斷的要求（應(yīng)注意的問題）★★★3、關(guān)系判斷的含義、組成、性質(zhì)；★★★4、正確運用簡單判斷的意義。第一目正確運用性質(zhì)判斷1.開始的開始我們都是孩子。2.原來只有三年3.滿街的本子還是學(xué)樂先4.表示門衛(wèi)叔叔食堂阿姨很有夫妻臉斷定之前的我們都很天真，對未來充滿幻想的性質(zhì)。斷定門衛(wèi)叔叔與食堂阿姨的關(guān)系斷定在美好的青春年華要以學(xué)業(yè)為主的性質(zhì)1.性質(zhì)判斷的含義

性質(zhì)判斷就是斷定認識對象具有或者不具有某種性質(zhì)的簡單判斷。這種斷定是直接的，不附加任何條件，又稱“直言判斷”。

一、正確運用性質(zhì)判斷斷定高中三年的學(xué)習(xí)生活短暫而又寶貴的性質(zhì)2.性質(zhì)判斷的必要性

人們認識事物，首先要判斷它們是什么或者不是什么，就是要對事物的性質(zhì)作出“有”（是）或者“無”（不是）的判定。這就需要運用性質(zhì)判斷。例如：

所有

馬克思主義者

是唯物主義者性質(zhì)判斷主要由

量項、主項、聯(lián)項、謂項構(gòu)成。

①量項：表示主項被斷定范圍（數(shù)量）;②主項：表示斷定對象;（處于語句主語位置，但不等于主語）③聯(lián)項：起著聯(lián)結(jié)主項和謂項的作用;（有、是或無、不是）④謂項：表示斷定對象性質(zhì)。（處于語句賓語位置，但不是賓語）3.性質(zhì)判斷的結(jié)構(gòu)

例如：”所有”、”一切”表示全部對象，“有些”“有的”表示部分對象，“這個”表示一個對象。處于語句主語位置。處于語句賓語位置。一、正確運用性質(zhì)判斷指出下列判斷的量項、主項、聯(lián)項和謂項。所有

馬

都是

動物。有些

天鵝

不是

白色的。量項主項聯(lián)項謂項量項主項聯(lián)項謂項運用固學(xué)4.性質(zhì)判斷（直言判斷）的分類：------依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以把性質(zhì)判斷分為多個種類。①標(biāo)準(zhǔn)一：依據(jù)判斷的質(zhì)，即以判斷所用的斷定方式是肯定還是否定含義舉例肯定判斷否定判斷注意：肯定判斷的聯(lián)項是“是”，對日常語言表達中，“是”常常被省略或替代。

如“這篇文章（是）很好”，“中國的發(fā)展必將（是）充滿希望”。

斷定對象具有某種性質(zhì)實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)斷定對象不具有某種性質(zhì)自私不是美德

否定判斷的聯(lián)項是“不是”在日常生活中不能省略，但可以被替代。

如：“教室里無人”。②標(biāo)準(zhǔn)二：從判斷的量，即以判斷所斷定的對象的范圍對象范圍量項表示舉例全稱判斷斷定的對象是某類事物的全部特稱判斷斷定的對象是某類事物的部分

單稱判斷斷定的對象是某類事物的一個所有、全部、任何、一切、都、凡是、每個、個個等可以省略有些,少數(shù),大部分等不可以被省略人都會死

所有商品都是有價值的有的同學(xué)很認真

有些地方下雨了無量項，主項通常用“這個”“那個”或單獨概念這道題是錯的李白是詩人------依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以把性質(zhì)判斷分為多個種類。4.性質(zhì)判斷（直言判斷）的分類：③標(biāo)準(zhǔn)三：從質(zhì)與量的結(jié)合上劃分肯定判斷否定判斷全稱判斷特稱判斷單稱判斷全稱肯定判斷特稱肯定判斷單稱肯定判斷全稱否定判斷特稱否定判斷單稱否定判斷例：所有的人都是會死的。例：有些中學(xué)生是球迷。例：李白是一位偉大的詩人。例：一切事物都不是靜止的。例：4/5的任務(wù)都不是由他完成的。例：這個人不是中學(xué)生。4.性質(zhì)判斷的種類六種性質(zhì)判斷的邏輯結(jié)構(gòu)圖示全稱肯定判斷所有所有有些有些商品真理中學(xué)生中學(xué)生許海峰這個人是不是是不是是不是有價值的一成不變的共青團員球迷運動員小學(xué)生全稱否定判斷特稱肯定判斷特稱否定判斷單稱肯定判斷單稱否定判斷量項主項聯(lián)項謂項5.準(zhǔn)確運用性質(zhì)判斷應(yīng)注意的問題

（1）不能缺少主項和謂項，否則判斷就不完整。（2）避免主項與謂項配合不當(dāng)，否則不能如實地反映事物的狀況，容易造成誤解。（3）要準(zhǔn)確地使用量項和聯(lián)項，以保證判斷的“質(zhì)”和“量”都準(zhǔn)確無誤。例如：是一名黨員。（缺主項）；

所有的人都認同。（缺謂項）例如：中學(xué)生是人生的重要階段。（主謂配合不當(dāng)）例如：所有高中生都是團員。（斷定過量）（4）誤用多重否定。（做好筆記補充）例如：沒有誰不愿意看到自己的國家不安定。一、正確運用性質(zhì)判斷王安石之子只有幾歲的時候，有個客人送給他家一頭獐和一頭鹿，關(guān)在一起。客人問他：“哪只是獐，哪只是鹿？”而他從來沒有看見過這兩種稀罕的動物，看了半天，答道：“……”客人聽了，十分驚奇。獐旁邊的那只是鹿，鹿旁邊的那只是獐。你覺得他說了什么話使得客人十分驚奇？情境探究思考：王安石之子運用了什么判斷？獐鹿之辨關(guān)系判斷第二目正確運用關(guān)系判斷（1）必要性（2）含義（3）結(jié)構(gòu)事物除具有某些性質(zhì)外，還與其他事物有多種關(guān)系。認識事物既要認識事物的性質(zhì)，也要認識事物之間的關(guān)系。-----斷定認識對象之間關(guān)系的判斷。例：有的被告反控某些原告。量項量項關(guān)系項第二關(guān)系者項第一關(guān)系者項----一般由關(guān)系者項、關(guān)系項、量項構(gòu)成。②關(guān)系者項：表示關(guān)系承擔(dān)者的項;按照關(guān)系者出現(xiàn)的順序可以稱為第一關(guān)系者項、第二關(guān)系者項、第三關(guān)系者項……注意：對于不同關(guān)系者項來說，誰在前、誰在后，會影響關(guān)系判斷的性質(zhì)。③關(guān)系項：表示關(guān)系者之間關(guān)系的項;①量項：表示關(guān)系者項范圍的項;一、正確運用關(guān)系判斷對稱性關(guān)系公式舉例常見對稱關(guān)系ab有某關(guān)系ab可能有某關(guān)系abx有某關(guān)系根據(jù)“關(guān)系的性質(zhì)”可分為：對稱性關(guān)系

（對反非）和傳遞性關(guān)系①對稱關(guān)系反過來也對甲與乙是同學(xué)1小時=60分“同學(xué)”關(guān)系、“同事”關(guān)系、“朋友”關(guān)系、兩者的距離關(guān)系、“相同關(guān)系”“相等關(guān)系”“交叉關(guān)系”等②反對稱關(guān)系反過來一定不對甲比乙大三歲地球大于月球“大于關(guān)系”“小于關(guān)系”“重于關(guān)系”“少于關(guān)系”“侵略”“剝削”“在…之上”“在…之下”“在…之前”

③非對稱關(guān)系反過來可能對也可能不對甲認識雷鋒張三佩服李四“佩服”“認識”“尊重”“喜歡”“贊美”“信任”“志愿”“幫助”等關(guān)系，都是偶對稱關(guān)系(4)關(guān)系判斷的分類

傳遞性關(guān)系公式舉例常見傳遞關(guān)系ab有某關(guān)系有某關(guān)系c也有某關(guān)系ab有某關(guān)系有某關(guān)系cxab有某關(guān)系有某關(guān)系c可能①傳遞關(guān)系跳過b也對長江比黃河長，而黃河比黑龍江長，因而，長江比黑龍江長?！氨取L（大、小、多、少、重、輕）”、“小于”、“大于”、“在…之前”、“在…之后”、“早于”“晚于”、“相等”、“平行”、“包含”“全同關(guān)系”②反傳遞關(guān)系跳過b不對甲是乙的兒子，乙是丙的兒子?！案赣H”、“母親”、“祖父”、“祖母”、“兒子”、“孫子”“矛盾關(guān)系”③非傳遞關(guān)系跳過b可能對也可能不對甲認識乙，乙認識丙紅隊?wèi)?zhàn)勝了黃隊，黃隊又戰(zhàn)勝了藍隊“喜歡”、“贊同”、“信任”“朋友”“同事”“同學(xué)”“交叉關(guān)系”“反對關(guān)系”(4)關(guān)系判斷的分類

根據(jù)“關(guān)系的性質(zhì)”可分為：對稱性關(guān)系和傳遞性關(guān)系（傳反非）總結(jié)要點要點一：一般而言，

對稱關(guān)系是兩者之間，傳遞關(guān)系是三者之間。要點二：

反（對稱關(guān)系、傳遞關(guān)系）：絕不可能

非（對稱關(guān)系、傳遞關(guān)系）：有可能甲比乙長得高,乙比丙長得高甲是乙的兒子，乙是丙的兒子甲認識乙，乙認識丙一小時等于六十分鐘小王喜歡小李張三比李四高。對稱關(guān)系非傳遞關(guān)系反對稱關(guān)系非對稱關(guān)系傳遞關(guān)系反傳遞關(guān)系正確運用簡單判斷的意義（P36頁）（1）認識事物角度：只有既弄清楚對象的性質(zhì)，又了解對象之間的關(guān)系，才能對對象有較為全面的把握；（2）社會生活角度：弄清不同對象之間的關(guān)系,對我們認清自己的社會地位和角色,明確自己的職責(zé),更好地履行應(yīng)盡的義務(wù)、維護合法的權(quán)利,具有重要的意義。運用固學(xué)關(guān)系者項、關(guān)系項、量項正確運用性質(zhì)判斷正確運用關(guān)系判斷正確運用簡單判斷量主聯(lián)謂構(gòu)成含義分類構(gòu)成含義分類指認識對象之間關(guān)系的判斷對稱性關(guān)系：對反非傳遞性關(guān)系：傳反非（質(zhì)）（量）要求不能缺少主項和謂項；主項和謂項搭配恰當(dāng)；準(zhǔn)確使用量項和聯(lián)項。指斷定認識對象具有或不具有某種性質(zhì)的簡單判斷。又稱為直言判斷。知識框架意義根據(jù)質(zhì)：肯定/否定根據(jù)量：全稱/特稱/單稱根據(jù)質(zhì)與量的統(tǒng)一：6種1.全稱判斷，斷定一類事物全部都具有或都不具有某種屬性的判斷。其形式是："所有S是（不是）P"。下列屬于全稱判斷的一組是（

）①一切客觀規(guī)律都不以人的意志為轉(zhuǎn)移②一些人感染奧密克戎病毒后沒有癥狀③所有宗教人物都不是人們憑空捏造的④錢海軍是新時代勞動模范的優(yōu)秀代表A．①② B．①③ C．②④ D．③④B運用固學(xué)2.事物具有多種多樣的關(guān)系。下表中對各類關(guān)系的判斷正確的是（

）

A．①②

B．①③

C．②④

D．③④A①張成是李霞的老師，李霞是周玉的老師非傳遞關(guān)系②中俄是全面戰(zhàn)略協(xié)作伙伴對稱關(guān)系③陳小光認識張煥宇反對稱性關(guān)系④張華是張橙的兒子，張橙是張達的兒子反傳遞關(guān)系運用固學(xué)思政默寫（2024.6.15，周六下午）

——選必三4.2《明確概念的方法》

（12分鐘，表述含義、意義，其他只需羅列）1.定義的構(gòu)成、基本方法是什么？2.正確定義的要求（條件)是什么？3.定義遵循哪些邏輯規(guī)則？4.劃分的構(gòu)成是什么？5.正確劃分的要求（條件）是什么？6.劃分遵循的邏輯規(guī)則？明確概念的方法明確內(nèi)涵的方法明確外延的方法劃分含義構(gòu)成：被定義項+定義聯(lián)項+定義項方法：種差+屬概念含義構(gòu)成：母項+子項方法：把一個屬分為幾個種定義下定義的要求掌握科學(xué)，把握本質(zhì)規(guī)律+遵循邏輯規(guī)則遵循邏輯規(guī)則外延全同不能包含被定義項不能用否定不能用比喻劃分的要求了解概念反映的對象間的客觀關(guān)系遵循劃分邏輯規(guī)則外延相等同一標(biāo)準(zhǔn)逐級劃分溫故知