第1課+中華文明的起源與早期國家 教學(xué)設(shè)計 高一上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上

《中華文明的起源與早期國家》教學(xué)設(shè)計一、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.唯物史觀通過對中華文明起源和早期國家形成過程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的辯證關(guān)系，認(rèn)識人類社會發(fā)展的一般規(guī)律。2.時空觀念學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握中華文明起源和早期國家發(fā)展的時間脈絡(luò)和空間分布，構(gòu)建起清晰的歷史時空框架。3.史料實證引導(dǎo)學(xué)生分析考古資料、文獻(xiàn)記載等史料，培養(yǎng)學(xué)生運用史料實證歷史事件和現(xiàn)象的能力。4.歷史解釋鼓勵學(xué)生對中華文明起源和早期國家的特征、發(fā)展原因等進(jìn)行解釋和分析，提高歷史解釋能力。5.家國情懷讓學(xué)生感受中華文明的源遠(yuǎn)流長和博大精深，增強(qiáng)民族自豪感和文化認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。二、教學(xué)重點難點1.教學(xué)重點中華文明起源的多元性。早期國家的政治、經(jīng)濟(jì)和文化特征。2.教學(xué)難點理解私有制、階級和國家產(chǎn)生的關(guān)系。分析早期國家的政治制度及其影響。三、教學(xué)設(shè)想以問題引導(dǎo)和史料分析為主要教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。通過圖片、視頻等多媒體資源展示中華文明的起源和早期國家的風(fēng)貌，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性。組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和課堂辯論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和思維能力。四、教學(xué)方法1.講授法講解中華文明起源和早期國家的歷史知識和重要概念。2.問題探究法提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究中華文明起源和早期國家的歷史。3.史料分析法引導(dǎo)學(xué)生分析考古資料、文獻(xiàn)記載等史料，培養(yǎng)學(xué)生的史料實證能力。4.小組討論法組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，交流對中華文明起源和早期國家的認(rèn)識和理解。五、教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件，包括圖片、視頻、文獻(xiàn)資料等。2.考古實物圖片、地圖等教學(xué)道具。六、教學(xué)課時2課時七、教學(xué)過程第一課時：中華文明的起源（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）1.播放一段關(guān)于中華文明起源的紀(jì)錄片片段，如《中華文明》的開頭部分，營造出濃厚的歷史氛圍。2.提問學(xué)生：“你們認(rèn)為中華文明是從哪里起源的？中華文明的起源有哪些特點？”引出課題。（二）知識講解（25分鐘）1.中華文明起源的多元性。展示中國新石器時代主要文化遺址分布圖，介紹不同地區(qū)的文化遺址，如黃河流域的仰韶文化、大汶口文化、龍山文化，長江流域的河姆渡文化、良渚文化等。提問學(xué)生：“從這些文化遺址的分布可以看出中華文明起源有什么特點？”引導(dǎo)學(xué)生回答中華文明起源具有多元性。講解不同文化遺址的特點，如仰韶文化的彩陶、河姆渡文化的干欄式建筑等。2.農(nóng)業(yè)的發(fā)展與社會變革。介紹新石器時代農(nóng)業(yè)的發(fā)展，如粟、稻等農(nóng)作物的種植，豬、狗、牛、羊等家畜的飼養(yǎng)。提問學(xué)生：“農(nóng)業(yè)的發(fā)展對人類社會產(chǎn)生了哪些影響？”引導(dǎo)學(xué)生回答農(nóng)業(yè)的發(fā)展促進(jìn)了人口增長、定居生活的形成和社會分工的出現(xiàn)。講解農(nóng)業(yè)發(fā)展帶來的社會變革，如私有制的產(chǎn)生、階級的分化等。（三）小組討論（10分鐘）1.提出問題：“中華文明起源的多元性對中國歷史的發(fā)展有什么影響？”2.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，每個小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言。3.教師對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點評和總結(jié)。（四）課堂小結(jié)（5分鐘）1.回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括中華文明起源的多元性、農(nóng)業(yè)的發(fā)展與社會變革等。2.強(qiáng)調(diào)中華文明起源的多元性是中國歷史發(fā)展的重要特點，農(nóng)業(yè)的發(fā)展是中華文明起源的重要基礎(chǔ)。第二課時：早期國家的形成（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）1.提問學(xué)生：“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了中華文明的起源，誰能說一說中華文明起源的多元性有哪些表現(xiàn)？農(nóng)業(yè)的發(fā)展對人類社會產(chǎn)生了哪些影響？”2.學(xué)生回答問題，教師進(jìn)行點評和補(bǔ)充。（二）知識講解（25分鐘）1.早期國家的出現(xiàn)。介紹夏朝的建立，如禹傳啟，家天下等歷史事件。展示二里頭遺址的圖片和考古成果，如宮殿遺址、青銅器等，說明夏朝已經(jīng)具備了早期國家的特征。講解早期國家的政治制度，如世襲制、分封制等。2.商朝的政治、經(jīng)濟(jì)和文化。介紹商朝的歷史概況，如盤庚遷殷等重大事件。講解商朝的政治制度，如內(nèi)外服制度等。介紹商朝的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，如青銅鑄造業(yè)的繁榮、商業(yè)的興起等。講解商朝的文化成就，如甲骨文、青銅器紋飾等。3.西周的政治制度與社會秩序。介紹西周的建立，如武王伐紂等歷史事件。講解西周的政治制度，如分封制、宗法制、禮樂制度等。分析分封制、宗法制和禮樂制度的關(guān)系及其對西周社會秩序的影響。（三）史料分析（10分鐘）1.展示一段關(guān)于西周分封制的文獻(xiàn)資料，如《左傳》中的記載。2.提問學(xué)生：“從這段史料中可以看出分封制的哪些特點和作用？”3.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析史料并回答問題。4.教師對學(xué)生的回答進(jìn)行點評和總結(jié)。（四）課堂小結(jié)（5分鐘）1.回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括早期國家的出現(xiàn)、商朝的政治、經(jīng)濟(jì)和文化、西周的政治制度與社會秩序等。2.強(qiáng)調(diào)早期國家的形成是中華文明發(fā)展的重要階段，分封制、宗法制和禮樂制度等政治制度對中國歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。八、教學(xué)反思在教學(xué)過程中，通過問題引導(dǎo)、史料分析和小組討論等方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。學(xué)生在課堂上積極參與討論，表現(xiàn)出