九年級化學上冊 第五單元 定量研究化學反應 第三節(jié) 化學反應中的有關計算同步教案 （新版）魯教版

九年級化學上冊第五單元定量研究化學反應第三節(jié)化學反應中的有關計算同步教案（新版）魯教版主備人備課成員教材分析九年級化學上冊第五單元“定量研究化學反應”是學生在化學學習過程中的重要單元，它要求學生從定性的角度過渡到定量的角度，深入理解化學反應的本質。本單元的第三節(jié)“化學反應中的有關計算”則是在學生掌握了化學反應的基本概念和化學方程式的基礎上，進一步引導學生利用化學計量學的基本原理進行計算，以解決實際問題。

本節(jié)課的主要內容有：化學反應的摩爾比例計算、反應的限制因素、實際反應物的過量計算等。這些內容不僅要求學生理解化學反應的定量關系，還要求他們能夠運用這些知識解決實際問題，提高學生的應用能力和解決實際問題的能力。

在教材的處理上，我將以學生已有的知識為基礎，通過設計一系列的問題和實驗，引導學生從實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而深入理解化學反應的定量關系，掌握化學反應計算的方法。同時，我還會注重培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力和創(chuàng)新能力，使他們在學習過程中得到全面的發(fā)展。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要體現(xiàn)在科學探究、證據(jù)意識、邏輯推理、模型建構和創(chuàng)新思維等方面。

首先，通過設計實驗和問題，引導學生進行科學探究，培養(yǎng)他們的觀察能力、實驗能力和問題解決能力。例如，在講解化學反應的摩爾比例計算時，可以讓學生通過實驗觀察不同物質的反應情況，然后提出問題，引導學生進行思考和探究。

其次，通過化學反應的計算，培養(yǎng)學生的證據(jù)意識和邏輯推理能力。例如，在講解反應的限制因素時，可以讓學生分析實驗數(shù)據(jù)，找出影響反應的限制因素，從而培養(yǎng)他們的證據(jù)意識和邏輯推理能力。

再次，通過化學反應的計算模型建構，培養(yǎng)學生的模型建構能力。例如，在講解實際反應物的過量計算時，可以讓學生根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，構建化學反應的計算模型，從而培養(yǎng)他們的模型建構能力。

最后，通過解決實際問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。例如，在講解化學反應的計算應用時，可以讓學生運用所學的知識解決實際問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。重點難點及解決辦法重點：

1.化學反應的摩爾比例計算

2.反應的限制因素及其計算

3.實際反應物的過量計算

難點：

1.摩爾比例計算公式的理解和應用

2.反應限制因素的判斷和計算

3.過量計算中的邏輯推理和模型建構

解決辦法：

1.通過具體實驗案例，讓學生直觀地理解摩爾比例計算的過程，并通過實際操作加深對公式的應用。

2.通過設計逐步深入的問題，引導學生判斷反應限制因素，并通過小組討論的方式共同解決問題。

3.通過分步講解和練習，讓學生掌握過量的計算方法，并鼓勵學生自主探索不同的解決策略。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.實驗法：通過設計有趣的化學實驗，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在實踐中掌握化學反應的摩爾比例計算和限制因素的判斷。

2.問題驅動法：通過提出一系列由淺入深的問題，引導學生主動思考、討論和解決問題，培養(yǎng)學生的邏輯推理和模型建構能力。

3.分組合作法：將學生分成小組，鼓勵他們相互交流、合作探究，共同完成實驗和解決問題，提高學生的團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。

教學手段：

1.多媒體設備：利用多媒體課件和視頻，生動形象地展示化學反應的過程和計算方法，幫助學生更好地理解和記憶知識點。

2.教學軟件：運用教學軟件進行模擬實驗和計算，讓學生更直觀地觀察化學反應的變化和結果，提高學生的實驗操作能力和計算能力。

3.在線學習平臺：利用在線學習平臺，提供豐富的學習資源和練習題，讓學生在課堂之外自主學習和鞏固知識，提高學生的自主學習能力和綜合素質。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“化學反應中的有關計算”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解化學反應計算的相關知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節(jié)課的主題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個真實的化學實驗案例，引出化學反應計算的重要性，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解化學反應的摩爾比例計算、反應限制因素的判斷和計算方法。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生共同解決一個具體的化學反應計算問題。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，共同解決化學反應計算問題。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解化學反應計算的相關知識點。

-小組討論法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-多媒體手段：利用多媒體展示具體的化學反應計算案例，幫助學生更好地理解。

作用與目的：

-幫助學生深入理解化學反應計算的相關知識點，掌握計算方法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與化學反應計算相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的化學反應計算知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源

-化學反應計算案例庫：提供一系列真實的化學反應計算案例，涵蓋不同類型的化學反應，讓學生通過解決實際問題，提高化學反應計算的能力。

-化學反應計算軟件：推薦學生使用化學反應計算軟件，通過模擬實驗和計算，讓學生更直觀地觀察化學反應的變化和結果，提高學生的實驗操作能力和計算能力。

-在線化學論壇：鼓勵學生參與在線化學論壇，與其他學生和老師交流化學反應計算的相關問題，分享學習經驗和解決問題的方法。

2.拓展建議

-讓學生利用化學反應計算案例庫，自主解決實際問題，提高學生的應用能力和解決實際問題的能力。

-引導學生利用化學反應計算軟件，進行模擬實驗和計算，加深對化學反應計算方法的理解和應用。

-鼓勵學生參與在線化學論壇，積極與他人交流，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-引導學生閱讀與化學反應計算相關的書籍和論文，拓寬知識視野，提高學生的學術素養(yǎng)。

-鼓勵學生參加化學競賽和相關活動，提升學生的化學反應計算能力和實驗操作能力。板書設計①板書設計應條理清楚、重點突出、簡潔明了

-重點知識點：化學反應摩爾比例計算、反應限制因素、實際反應物過量計算

-關鍵詞：摩爾、比例、限制因素、過量、計算

-句子：通過化學反應的摩爾比例計算，我們可以了解不同物質之間的反應關系；反應限制因素是影響化學反應速率的因素；實際反應物過量計算可以幫助我們預測化學反應的結果。

②板書設計應具有藝術性和趣味性

-藝術性：利用圖形、顏色、字體變化等手段，增加板書的視覺吸引力

-趣味性：通過幽默、生動的例子，讓板書更貼近學生的實際生活，提高學生的學習興趣

③板書設計應激發(fā)學生的學習興趣和主動性

-激發(fā)學習興趣：通過設計有趣的問題和實驗，引導學生主動探索化學反應的計算方法

-激發(fā)主動性：通過小組討論和實踐活動，讓學生在實踐中掌握化學反應的計算技巧，提高學生的參與度和積極性教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學生在課堂上的參與度、提問次數(shù)、回答問題的準確性等，評估學生對化學反應計算的理解和掌握程度。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的貢獻度、合作精神和解決問題的能力，以及他們對化學反應計算的深入理解和應用能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，檢驗學生對化學反應計算知識點的掌握程度，以及他們運用所學知識解決實際問題的能力。

4.作業(yè)完成情況：評估學生對化學反應計算的練習情況和作業(yè)的完成質量，以及他們對知識點的理解和應用能力。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和作業(yè)完成情況等方面的表現(xiàn)，給予學生及時、具體的評價和反饋，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議。教學反思本節(jié)課的課題是“化學反應中的有關計算”，旨在讓學生從定性的角度過渡到定量的角度，深入理解化學反應的本質。通過設計一系列的問題和實驗，引導學生從實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而深入理解化學反應的定量關系，掌握化學反應計算的方法。

在教學過程中，我采用了實驗法、問題驅動法和分組合作法等多種教學方法，旨在激發(fā)學生的學習興趣和主動性。同時，我充分利用了多媒體設備、教學軟件等現(xiàn)代化教學手段，提高了教學效果和效率。通過實際操作和小組合作，學生對化學反應的摩爾比例計算、反應限制因素的判斷和計算方法有了更深入的理解。

然而，在教學