新課標學習心得體會

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當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時，通常就可以寫一篇心得體會將其登記來，如此就可以提升我們寫作實力了。那么心得體會怎么寫才恰當呢？下面是我為大家整理的新課標學習心得體會10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

新課標學習心得體會篇1

我學習數(shù)學新課標，使我對新課程標準有了進一步的了解，對新教材的編排意圖有了更全新的相識，知道了新課程突出數(shù)學學習的基礎性、普及性和發(fā)展性。在教學中要面對全體學生，實現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學”，“人人都能獲得必需的數(shù)學”，“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。要求課堂教學中師生互動等。面對新課程改革，我們必需轉(zhuǎn)變教化觀念，真正相識到了新課改的必要性和急迫性。在今后的工作中我將會嚴格根據(jù)新課標的要求,上好每節(jié)課，選用恰當?shù)慕虒W手段，努力為學生創(chuàng)建一個良好的有利益于學生全面發(fā)展的教學情境,使學生主動主動的參加到教學中來。下面就依據(jù)自己對課程標準的一些感受。

一、聯(lián)系生活實際，培育學生的數(shù)感一、聯(lián)系生活實際，導入新知教學。

數(shù)學學問的形成源于實際的須要和數(shù)學內(nèi)部的須要。義務教化階段學生學習的大量學問均來源于生活實際，這就為我們努力從學生的生活實際入手引入新學問供應了大量的背景材料。例如，在教學“相識分數(shù)”時，結(jié)合日常生活中分物品的經(jīng)驗，讓學生依據(jù)自身的生活閱歷可以把4個蘋果平均分成2份，每份是2個；2瓶礦泉水平均分成2份，每份是1瓶；而1個蛋糕平均分成2份，每分是多少呢?根據(jù)習慣的說法是叫做半個。生活中常會遇到分東西或物品不是整數(shù)的狀況，在學生學過的數(shù)小哪個數(shù)可以剛來表示半個，學生找不到這樣的數(shù)，那么半個該用什么數(shù)來表示呢?此時就要學習新的數(shù)——分數(shù)，這個數(shù)又該怎樣寫，怎樣讀呢?學生對學習分數(shù)有了一種需求和愿望，感受到數(shù)學就在自己的身邊，就存在于自己熟識的現(xiàn)實生活中。

二、設計問題情境，增加應用情趣。

人的思維起始于問題。問題情境具有情感上的吸引力，簡單激發(fā)學生的新奇心，促使學生尋求問題的答案。教化家贊可夫說過：“凡是沒有發(fā)自內(nèi)心求知欲和愛好而學來的東西，是很簡單從記憶中揮發(fā)掉的?！痹诮虒W中，老師要奇妙的設計問題情境，注意存疑，把問號裝進學生的頭腦，讓學生從數(shù)學角度去描述客觀的事物與現(xiàn)象，找尋與數(shù)學有關的因素，主動的運用數(shù)學學問和方法解決遇到的實際問題。

三、搜集應用事例，體會應用價值。

在實際的教學過程中，一方面，老師可以自己搜集有關資料并介紹給學生，例如，電子計算機的獨創(chuàng)與運用、地圖用四種不同顏色區(qū)分地區(qū)、飛機設計等都和數(shù)學有著親密的關系，現(xiàn)代社會已進入“數(shù)字化”的世界。另一方面，可以激勵學生自己通過多種渠道搜集數(shù)學應用的詳細案例，并相互溝通。例如，教學“百分數(shù)的意義和寫法”時，可以讓學生課前搜集關于百分數(shù)的資料，像商品標簽各種成分的含量、存款利率等。再如，教學“相識千米”時，到圖書館或網(wǎng)上查找世界最長的三大河流是多少千米。通過查閱資料，搜集數(shù)學應用的事例，可以讓學生了解數(shù)學的廣泛應用，進一步了解數(shù)學的發(fā)展，感受數(shù)學的文化魅力，體會數(shù)學應用價值。

四、創(chuàng)建應用機會，開展實踐活動。

實踐對于學問的理解、駕馭和嫻熟運用起著重要的作用，只有親身體驗過的學問才會更深刻的理解和嫻熟的運用。美國數(shù)學家彼得?克萊恩說：“學習的三大要素是接觸、綜合分析、實際參加?！笨梢娕嘤龑W生應用意識的最有效的方法應當是讓學生有機會親身實踐。例如，教學“百分數(shù)”后，做小會計師，在父母的帶領下把自己積攢的錢存起來，依據(jù)銀行的利率算——算，怎樣存更合算，熟識、駕馭存款的方法和計算利率的方法，或者到商場購買打折商品，計算打折商品的總價。老師在教學中要把數(shù)學學問和生活實際結(jié)合起來，引導學生從現(xiàn)實生活中學習數(shù)學，再把學到的數(shù)學應用到現(xiàn)實中去，培育和發(fā)展學生的數(shù)學應用意識，形成初步的實踐實力。

通過對《數(shù)學課程標準》的再次學習新課標的學習，我更深層地體會到新課標的指導思想，深切體會到作為老師，我們應當以學生發(fā)展為本，指導學生合理選擇課程、制定學習安排；幫助學生打好基礎，提高對數(shù)學的整體相識，發(fā)展學生的實力和應用意識，注意數(shù)學學問與實際的聯(lián)系，注意數(shù)學的文化價值，促進學生的科學觀的形成。

新課標程突出數(shù)學學習的基礎性、普及性和發(fā)展性。在教學中要面對全體學生，實現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學”，“人人都能獲得必需的數(shù)學”，“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。要求課堂教學中師生互動等。面對新課程改革，我們必需轉(zhuǎn)變教化觀念，真正相識到了新課改的必要性和急迫性。在今后的工作中我將會嚴格根據(jù)新課標的要求,上好每節(jié)課，選用恰當?shù)慕虒W手段，努力為學生創(chuàng)建一個良好的有利益于學生全面發(fā)展的教學情境,使學生主動主動的參加到教學中來。下面就依據(jù)自己對課程標準的理解談點體會：

1、提倡多樣化的學習方式，培育學生的創(chuàng)新意識。《數(shù)學課程標準》指出：“要變更課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的狀況，提倡學生主動參加、樂于探究、勤于動手，培育學生搜集與處理信息的實力、獲得新學問的實力、分析和解決問題的實力以及溝通與合作的實力”。新教材很好地體現(xiàn)了這一課標，同時教材供應了大量的便于學生開展動手實踐、自主探究以及合作溝通等學習方式的素材。通過數(shù)學問題的探究性、題材形式的多樣性、信息呈現(xiàn)的選擇性與問題解決策略的多樣性，以發(fā)展學生的創(chuàng)新意識。正如蘇霍姆林斯基說：“當學問與主動的活動緊密聯(lián)系在一起的時候，學習才能成為孩子們精神生活的一部分?！斌w驗學習是在新課改理念下產(chǎn)生的一種教化思想，它充分呈現(xiàn)了以人為本的教化理念。通過讓學生參加學問的獲得過程、參加思維的形成過程、參加問題的解決過程；使學生在體驗中思索，在思索中創(chuàng)建，在創(chuàng)建中發(fā)展；使他們的情感、看法和價值觀得到充分的發(fā)展。在教學中，使學生體驗到數(shù)學的精彩、探究的歡樂、勝利的喜悅，是每一位課改老師義不容辭的責任。

2、深化領悟《數(shù)學課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往為轉(zhuǎn)變過去只重學問傳授的教學，新課程提出了學問與技能、過程與方法、情感看法與價值觀三維一體的教學目標。體現(xiàn)了數(shù)學教不僅只是為了提高學生的基礎學問和基本技能，而且使學生在學習數(shù)學學問的過程中，獲得的基本的數(shù)學思想方法和應用技能；體會數(shù)學與人類社會生活的親密聯(lián)系，體驗數(shù)學的價值，加強對數(shù)學的理解，對學習數(shù)學產(chǎn)生深厚的愛好，從而樹立學好數(shù)學的信念和決心。所以我要在以后的教學中要在教學中忽視學生的主體地位、真正確立教化的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體素養(yǎng)，注意提高學生分析問題和解決問題的實力，主動提倡、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注意聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所須要的終身受用的數(shù)學實力。

3、把握特點，活用教材。新課程對小學數(shù)學教材做了重大變革，其突出了：凝視學生的生活閱歷、親密數(shù)學與生活的聯(lián)系，提倡多樣化的學習方式，關注學生的情感體驗，為了讓學生感受到數(shù)學來源于生活，所學的數(shù)學學問都必需是我們現(xiàn)實生活中實際存在的，所以每節(jié)數(shù)學學問的出現(xiàn)，教材都供應了詳細的生活情境，讓學生在詳細的情境中提出數(shù)學問題，在解決問題的過程中獲得數(shù)學學問。教學是老師和學生主動互動，共同發(fā)展，相互交往的一種活動，它不是唯一的課程資源，因此一套教材所供應的各種素材并不是全部內(nèi)容都適合每一位學生。所以老師在課堂教學中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在設計教學的過程中要活用教材。

總之，我認為義務教化階段的數(shù)學課程基本動身點應當是促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，為了學生的一切發(fā)展而去教學，真正做到學問與育人相結(jié)合，打破傳統(tǒng)的應試教化，提高學生綜合實力，真正實現(xiàn)素養(yǎng)教化。

新課標學習心得體會篇2

我很榮幸參與了城鎮(zhèn)第xx屆名師帶徒活動，依據(jù)本次活動要求每位學員要一個學期研讀一本教學專著。其實，我們四周有許多關于英語的教學專著，我沒有選擇能給我更多新奇想法的教化?？沁x擇了最最基本的一本書——《英語課程標準》。上次在其次小學聽課時，相主任就提到了小學英語老師首先要看的書就是《英語課程標準》，而且必需看透。

經(jīng)過這一段時間邊上課邊看課程標準邊反思，我漸漸地感覺到在新的教學理念的推行下，我們教學還要更有效地完成教學任務?！队⒄Z課程標準（20xx年版）》明確指出：小學英語的學習應特殊強調(diào)培育學生深厚的學習愛好、主動的學習看法和良好的學習習慣。也就是我們平常說的養(yǎng)成教化。因此，養(yǎng)成教化是貫徹整個小學英語教學中的一個重要環(huán)節(jié)，是完成小學英語實施任務的基礎。可見，小學英語養(yǎng)成教化勢在必行，意義重大。以下是加強構(gòu)建小學英語養(yǎng)成教化建設我的一些觀點：

一、培育學生深厚的學習愛好，端正學習看法

宏大的科學家愛因斯坦說過：“愛好是最好的老師?！币婚T新科目的學習，首先就要吸引學生的眼球，才能更好地進行下一步。我們可以通過以下幾方面進行：

1、營造和諧的課堂氣氛。

老師應當變更一本正經(jīng)傳經(jīng)誦道的板正的教學風格，而是微笑著上課，給學生一種親切、平易近人的表現(xiàn)。老師的一言一行在學生眼里都是神圣的。在英語教學時，老師可以輕輕地拍拍他們的肩膀，幫助他們訂正書寫的姿態(tài)，這些微小的肢體接觸會讓學生倍感親切，才會放下那顆驚慌的心情，在和諧開心氣氛中體驗學習英語的樂趣。

2、新奇、趣味性的教法。

傳統(tǒng)的填鴨式教化和機械地跟讀，反復聽寫的教學方法不能夠打通英語與學生接受學問的通道。老師應當將趣味性的活動或嬉戲引進課堂教學中來，讓學生在活躍的氣氛中激發(fā)他們學習、應用英語的沖動，達到玩中學，學中有收獲的效果。

3、激勵學生學習英語的自信念。

小學的評價應以激勵學生學習，培育學習自信念為主。因此，在評價學生時，特殊是對學生在學習過程中產(chǎn)生的語言錯誤實行寬容的看法，并選擇合適的時機和適當?shù)姆椒ㄍ桩斕幚怼，F(xiàn)在許多小學生不情愿開口說英語，多數(shù)是因為他們沒有自信，膽怯 出錯。我們應當給學生一個在錯誤中成長的學習理念，幫助他們把“怕出錯”的包袱一點點地丟掉。

二、培育良好的學習習慣。

一節(jié)課的完成離不開學生的協(xié)作，同時也是他們良好學習習慣的體現(xiàn)。要培育學生良好的學習習慣要從頭起先，從嚴訓練，一點點強化才能形成，并非一朝一夕的功夫。

1、培育學生看、聽的習慣，參加課堂教學。

要求學生能夠時刻跟進課堂的進程，眼睛、耳朵聽從老師的指令，能夠關注老師的一言一行，同時關注同學的問與答，隨時做好答問打算。要培育學生留意力集中，老師在設計教學環(huán)節(jié)時要留意訓練學生有意留意和無意留意，可以應用于開火車的嬉戲，點名嬉戲，一次跟不上，反復隨機抽查，這時學生會在驚慌且具好玩味性的嬉戲中，主動參加，養(yǎng)成看和聽的好習慣了。

2、培育大膽說、讀英語的習慣，具備連貫表達的實力。

任何語言的學習都是用來交際，都須要說出來的。小學英語應當杜絕只會寫的“啞巴英語”，要讓學生養(yǎng)成愛說英語的好習慣。課堂上應當多給學生自我展示的機會，哪怕是一個單詞、一個簡潔的句子?，F(xiàn)在英語課堂，老師很注意英語口語是否地道，會借助點讀筆、錄音機、多媒體等工具，讓學生一遍遍仿照，特殊要對口語表達有障礙的學生要耐性指導，這無疑就是培育訓練他們讀和說的實力。同時，還可以在班級內(nèi)組織課文誦讀競賽、課本劇表演、英文歌曲等活動，調(diào)動學生體內(nèi)愛表現(xiàn)的欲望，增加其連貫表達英語的實力。

3、培育規(guī)范書寫的好習慣。

基于小學英語課時少，老師在支配指導學生書寫上的時間就相對很少，也有些老師對學生書寫關注不夠，導致學生上到五六年級英語單詞寫得東歪西倒，寥寥草草。有的學生其實是可以寫好的，但他們卻不重視書寫，應付公事。

俗話說的好，字如其人。認仔細真寫出一手好英語單詞、句子，也可以看出一個學生的學習看法。而且《英語課程標準》明確要求學生要正確運用大小寫字母抄寫、書寫單詞、句子；區(qū)分印刷體和手寫體；基本能正確運用標點符號。所以，我們要在低年級時就要讓學生養(yǎng)成板正書寫，一點點地指導他們26個英文字母的正確書寫。其實，書寫也是一個長期的任務，字母的書寫規(guī)格、單詞的書寫、句子的構(gòu)成都須要在平常教學中仔細貫徹的，不能操之過急。同時，我們對待中高年級不僅要求書寫質(zhì)量，還要求書寫有速度。

英語在小學開設的目的，就是要培育學生學習英語的愛好，樹立學習英語的主動看法，養(yǎng)成學習英語的好習慣，才能為他們在各個階段的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。廣闊小學英語老師應當構(gòu)建好小學英語養(yǎng)成教化，不斷嘗試各種教學策略，幫助學生搭建與英語的學習橋梁（即培育深厚的學習愛好），形成符合自己的學習風格（即養(yǎng)成學習英語的良好習慣），在體驗學習英語的樂趣中不斷取得進步。

新課標學習心得體會篇3

通過對小學數(shù)學新課程標準20xx版的學習，使我受益匪淺。其中感受最深的是20xx版小學數(shù)學新課標的突出特點就是將“雙基”修改為“四基”，由原來過多地關注基礎學問和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W習基礎學問和技能的同時，更加關注學生的情感，看法、價值觀，注意學生的全面發(fā)展。

學生是學習的主子，不是被動裝填學問的“容器”;學生是由活生生、有特性的個體組成，老師要敬重學生的差異;學生正在成長的過程中，可塑性極大，老師應注意開發(fā)學生的潛能，使學生真正成為學習的主子。

1、教學中要削減對學生的時空占據(jù)，為學生供應主動思索、主動探究與合作溝通的空間，使學生多一些自由的體驗。

2、允許學生從不同的角度相識問題，采納不同的方式表達自己的想法，用不同的學問與方法解決問題，激勵解決問題策略的多樣化。

3、給孩子一雙數(shù)學的眼睛，讓他們以數(shù)學的意識，主動地從數(shù)學的角度去視察世界，體驗生活。

學習完新課標，我理清了工作思路，明確了今后工作的目標和方向，深刻地體會到學習的重要性

新課標學習心得體會篇4

初中物理教學我認為主要的就是讓學生駕馭以后生活工作中的最基本的學問和技能。因此物理課程不僅應當注意科學學問的傳授和技能的訓練，注意將物理科學的新成就及其對人類文明的影響等納入課程，而且還應重視對學生終身學習愿望、科學探究實力、創(chuàng)新意識以及科學精神的培育，讓學生經(jīng)驗從自然到物理、從生活到物理的相識過程，經(jīng)驗基本的科學探究實踐，使學生得到全面發(fā)展！而新的課程標準恰恰看到了這一點，基本能做到讓學生學習初步的物理學問與技能，經(jīng)驗基本的科學探究過程，受到科學看法和科學精神的熏陶；所以，較之之前的課標要求，具有更明確的主旨、更詳細的可操作性、更貼近實際生活、更切合學生的認知水平的優(yōu)點。

一、學習物理對于讓學生駕馭一些生活中基本的規(guī)律是有著比較重要的意義，最至少可以讓他們駕馭一個基本的生活技能和生活常識，這一點，在新的課程標準中有了很明確的體現(xiàn)，如要求學生對一些事物的了解超導材料、半導體材料、納米技術等對人類生活和社會發(fā)展的影響，一些物質(zhì)的屬性對科技進步的影響，嘗試對環(huán)境問題發(fā)表見解，初步了解生活中的一些能量轉(zhuǎn)化問題，家庭電路和平安用電的常識等，這些內(nèi)容的充溢讓學生既不和社會發(fā)展脫節(jié)，又能面對日常生活中的一些問題有自己獨到的見解和處理方法，所以，從這一點上來講，新的課程標準變得更實在了些。

二、初中生學習物理的關鍵還是要到實踐中去。因此，初中物理教學應當去除抽象的遙遠的學問說教，轉(zhuǎn)向更詳細、更具有可操作性.新的課程標準在這一點上，首先規(guī)范了行為動詞，增加了可評價性，使認知水平相對更明確，如在對歐姆定律一節(jié)教學要求由理解并計算改為理解，對探究螺線管外部磁場方向改為探究并了解，不僅要求學生經(jīng)驗探究過程而且要求了解探究結(jié)果。其次細化條目，明確要求，便于操作，如將原條目中“會測量溫度”修訂為會用常用溫度計測量溫度，對應要求更明確，并降低了難度。再則，新的課程標準適當?shù)膭h減了學問內(nèi)容，使學生能在保證享有學問的同時得到全面發(fā)展。

三、新的課程標準更貼合這一年齡段孩子的理解實力。新課標首先刪除了與物理學關聯(lián)不強要求比較寬泛的內(nèi)容，如能從生活和社會應用角度對物質(zhì)進行分類。二是刪除了學生感到困難而中學將會以進一步學習的內(nèi)容，如知道波長、頻率和波速的關系。三是小學已學過而初中又沒有進一步提升的學問，如光的直傳特點。四是通過降低教學要求層次達到減輕學生課業(yè)負擔的目的，如關于機械效率由理解改為知道。

四、新的課標更便于老師很好的理解科學內(nèi)容條目，有利于實施和評價，使教學目標更完善更詳細。同時加強了物理課程中的試驗教學，讓老師明晰了哪些試驗是屬于基本操作類的，哪些是測定性的，哪些是探究性的，能讓老師正確的把握和操控考查試驗教學，這樣處理除了有利于使學生具備基本的操作技能外更多的發(fā)揮學生試驗的自主性，還更加有利于培育學生的探究精神和探究實力，使之更適應社會科學的發(fā)展。

五、新的課標不但注意學問的傳授，更主要的是落實了情感目標。過去，我們對三維目標的把握并不實誠，許多的時候流于形式，這次課標的修訂，更加注意的是激發(fā)他們的學習愛好和求知欲，這就要求我們老師在教學內(nèi)容的設計上更要專心些，要想方設法創(chuàng)設生動的學習情境，以便形成開心的學習氛圍，要布置好玩的的練習任務，讓學生品嘗練習的樂趣，要限制教學的難度，使學生所解決的物理問題既不是高不行攀的也不是唾手可得的，以便讓學生獲得戰(zhàn)勝困難解決困難的勝利體驗。

總之，新的課標體系更加注意了促進學生的發(fā)展，更加好用，更加詳細，更加貼合學生認知特點和切合時代發(fā)展，我們會努力在新課標的指導下實施教學，也迫切希望中考的指揮棒能點出正確奇妙的音符，讓教、學、評完備結(jié)合，讓我們的學生的各種實力能得到真正的提高。

新課標學習心得體會篇5

為了“培育學生語文自學實力的探討”這一課題能得以順當?shù)貙嵤?同時也為奠定探討實施的理論基礎,我再次仔細學習了《小學語文新課標》，通過學習,使我加深了對新課程改革的理解與體會，使我對過去的教學思想和行為進行了反思，對教研活動及課題的實施有了更多的思索。用新課程的理念，對曾經(jīng)被視為閱歷的觀點和做法進行了重新諦視，這給我在小學語文教研教改及教學上帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇?！墩Z文新課程標準》注意了學生自主、合作、探究實力的培育，要求培育孩子對祖國語言文字的酷愛，語文教學應是人文性與工具性的統(tǒng)一。新課程強調(diào)學生學習的過程和學習的方式。新的語文教材將努力貫徹新課程的指導思想，引導他們自主學習。指導他們逐步形成適合自己的學習特點的學習策略，并能依據(jù)自己的學習須要來不斷地調(diào)整學習策略。語文教學中不只是單純的就課本而講課本，而應引導孩子們自主學習。指導他們逐步形成適合自己的學習特點的學習策略，并能依據(jù)自己的學習須要來不斷地調(diào)整學習策略。以下我就圍繞自己學習略談幾點體會和感受：

（1）深化領悟《語文課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培育、過分追求學科學問系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教化的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養(yǎng)，注意提高學生的語文實踐實力，主動提倡、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注意聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所須要的終身受用的語文實力。新的課程標準是依據(jù)時代的須要，對義務教化階段的語文教學提出一些新的要求：比如，要求學生會略讀和閱讀，駕馭搜集和處理信息的實力；將聽說實力整合為口語交際實力，特殊提出了口頭溝通和溝通的要求。提出了寫作和生活實踐緊密結(jié)合的要求。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求，并有量化指標。更重要的是注意了學習方法和學習習慣的養(yǎng)成，并將其作為了學習目標。

(2)創(chuàng)設寬松的學習氛圍，自由參加、創(chuàng)新

“參加”是課堂教學的魂，教學的真正含義是老師教學生如何學習。因此，要使學生學會學習，就要從課堂教學改革入手，構(gòu)建和諧同等的師生關系，使學生主體精神得到發(fā)揮、主體人格不斷完善、養(yǎng)成主動學習的習慣，促進學生主動地、主動地、創(chuàng)建性地去駕馭新的學習方式。

在學生的學習過程中，學生恒久是學習的主體，他們的學習成果不是老師賞賜、饋贈的，而是要讓學生主動探究得到。但學生的主體性不是天生的，要靠老師的引導和培育。老師要為他們創(chuàng)設探究的氛圍，組織他們在參加中學習，在活動中領悟，在創(chuàng)新中發(fā)展。

（3）通過學習我深切體會了轉(zhuǎn)變學習方式與提高教學效率之間的關系。新課程提倡自主、合作、探究的學習方式，一些老師片面地理解為不合作不探究就不是新課程。我們發(fā)覺，許多老師們凡上課又特殊是有人來聽的教研課，都必用自主、合作、探究的方式。當然，我們不是說用新的學習方式不好，我們必需明白，不管什么學習方式都是為達到教學目的、提高教學效率服務的，都是為促進學生的全面發(fā)展服務的，因此，學習方式不在于肯定要多么新，而在于用得恰當，用得適度，用得有效果?，F(xiàn)在的問題是，一些老師找不準合作探究的問題，把一些不該探究、不用探究、也無法探究的問題拋出來，讓學生圍成一堆，煞是喧鬧地探討一番，然后老師又抬出現(xiàn)成的結(jié)論，合作變得毫無意義。另一種狀況是，老師對合作學習不進行明確的指導，學生既無合作學習的意識，更無合作學習的方法，合作就演化成給聽課者看的花架子了。再次，一些老師對自主、合作、探究的學習方式的理解出現(xiàn)了偏差，忽視自主，偏重合作，學生沒經(jīng)過對文本的充分自讀，沒在老師的引導下對美麗的語言文字進行深刻的理解、感悟、體驗、積累，一節(jié)課被大量的唱唱、跳跳、畫畫、演演、說說等活動占據(jù)，忽視了對學生的語言文字的扎實訓練，徹底拋棄了我們原有的一些很好的學習語文的優(yōu)秀傳統(tǒng)。學生語文素養(yǎng)的提高也失去了許多最好、最干脆的機會。新課程為老師供應了更為廣袤的發(fā)展空間，老師不應一味照搬新課程標準的建議，應好好領悟其內(nèi)涵。小學語文新課程標準為我們提出了更明確的要求。在新課標的指導下，信任教學理念、教學手段的會不斷更新，會出現(xiàn)了更多讓人們感到興奮的事情。

“將來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。”老師不僅要幫助學生駕馭基本學問、基本技能，還要教給學生學習的方法，培育學生學習的實力。因此，學科教學中加強學生學習策略的指導，培育學生自主學習的實力，既是當前社會發(fā)展對人才發(fā)展、全體公民的要求，是素養(yǎng)教化的目標，也是幫助學生學會學問、學會學習，促進學生全面發(fā)展，全面提高教學質(zhì)量的重要途徑。因此，探討《小學生自主學習實力培育》是必需的，也是可行的。

新課標學習心得體會篇6

說真的，新課程實施已經(jīng)多年，但我并沒有仔細地去研讀過，在教學上也是渾渾霍霍，靠著十幾年的老閱歷不知誤了多少子弟。去年其次個學期以來，我擺正了心態(tài)，揮手告辭過去，認仔細真，真真正正地探討教學，以求自我專業(yè)的發(fā)展。我起先學習其他老師的論文，學習過程中，我發(fā)覺了一個現(xiàn)象：這些老師的論文中都不謀而合地談到了新的《初中思想品德課程標準》。因此，帶著疑問，我仔細地學習了這個新課標，再結(jié)合自己詳細的教學實踐，我有了以下幾點心得體會：

一、老師要成為終身學習者

老師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標，其自身必需有先進的、與新課程相適應的教化理念。為達成這一目標，老師首先要把自己定位成一個“學習者”。

1、要學新的《課程標準》，理解新課程的目標，精確把握課程功能、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實施、課程評價，把握新課程的精髓。例如：新的課程標準與以往運用的思想政治課課程標準比較，其體例、結(jié)構(gòu)、表述與呈現(xiàn)方式等方面都有了很大的改進。新的思想品德課程設計以心理、道德、法律和國情教化等內(nèi)容為橫坐標，以成長中的我、自我與他人、自我與社會為縱坐標，作為內(nèi)容整合的邏輯。

2、老師要以最新的教化理念構(gòu)建課程目標。在新課程目標下，老師自身應具備寬厚的基礎學問和現(xiàn)代信息素養(yǎng)，形成多層次、多元化的學問結(jié)構(gòu);有開闊的視野，擅長分析綜合信息，有創(chuàng)新的教學模式，創(chuàng)新的教學方法和以創(chuàng)新思維培育為核心的評價標準等。因此，為了適應教學，老師應通過自學或培訓等

方式，提高自己的專業(yè)理論水平。其次，通過報刊，雜志等收集有關的教化教學資料，充溢學問?？偠灾蠋熆隙ㄒㄟ^學習后以最新的教化理念構(gòu)建課程目標。

3、老師要在駕馭扎實的專業(yè)學問上，學習自然科學、社會科學探討前沿的最新成果最新學問，還要學習與提高對人的相識，現(xiàn)代教化技術手段的運用以及教化探討等方面的學問，構(gòu)建多元化的學問結(jié)構(gòu)，使自己不僅會教，而且有自己的教化追求與風格。現(xiàn)代老師不再比方為“一桶水”，而應當被比方為“一條不斷流淌的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應現(xiàn)代社會的發(fā)展。

二、師生之間和老師之間要主動育是心心相印的活動”。

1、師生合作主動合作

教化家陶行知說過：“真教

在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認為是學問傳授者的老師的教與學生的學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此將形成一個真正的“學習共同體”，建立起老師和學生之間的同等的摯友式的關系，營造和諧的教與學的氛圍，創(chuàng)設師生“對話”的情境，使學生體驗同等、自由、民主、敬重、信任、憐憫、理解和寬容，形成自主自覺的意識、探究求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和主動進取的人生看法。這就須要老師與學生、學生與學生之間形成同等而又親密合作的關系，以達到共同合作完成學問建構(gòu)的目的。

2、老師與老師之間的合作

例如，在新的課程中要開設思品綜合實踐活動課，由于綜合實踐活動課包括的學問的內(nèi)容很廣，有信息技術、各種專業(yè)學問、科研方法等。因此，對絕大多數(shù)老師而言，是不能包打天下的，幾乎很難獨自一人很好地完成該課程的教學指導工作。這就要求老師從個體走向合作，從僅僅關注本學科走向關注其它相關學科，從獨立完成教學任務到和其他同志合作完成對學生的活動課指導。在教化學生學會合作的同時，老師首先學會合作。

三、老師要成為學生的促進者

老師作為學生學習的促進者有五大內(nèi)涵：學問體系的構(gòu)建者，學習活動的指導者，學習過程的激勵者，學習實力的培育者和人生的引路人。新課程理念告知我們：教化的本質(zhì)回來到“立人”上。老師的角色轉(zhuǎn)變到“促進人的發(fā)展”上，一切為了每位學生的發(fā)展。所以老師成為學生學習的促進者是與新課程的理念相適應的。

1、在思想品德課堂上，當學生在視察、探討時，老師并不是悠閑的，而是主動地看，主動地聽，真實地感受學生的所作所為、所思所想，隨時駕馭課堂中的各種狀況，考慮下一步如何指導學生學習。同時老師還應給學生心理上的支持，創(chuàng)建良好的學習氛圍，采納各種適當?shù)姆绞剑o學生以心理上的平安和精神上的鼓舞，使學生的思維更加活躍，熱忱更加高漲

2、在教學過程中，老師必需敬重每一位學生做人的尊嚴和價值，尤其是智力發(fā)育低下的學生、學業(yè)成果不良的學生、被孤立和拒絕的學生、有過錯的學生、有嚴峻缺點和生理缺陷的學生，老師不僅要敬重每一位學生，還要學會激勵每一位學生，面對學生的活動成果，老師應喜不自勝、稱贊不已：“科學的發(fā)覺總是屬于孜孜不倦、堅韌探究的人”;面對學生的創(chuàng)新想法，老師應不恥下問：“這么新穎 的想法你是怎么想出來的?”面對學生的短暫失敗，老師應熱忱引導：“換個角度想想，說不定會柳暗花明呢。”同時還特殊應處理好和自己看法不一樣的學生，贊許每一位學生對學習內(nèi)容中的學問的質(zhì)疑和對老師的超越。這樣，學生始終處于被激勵的氣氛中，能夠激發(fā)他們的求知欲，讓學生煥發(fā)誕生命的活力。

3、新的課程標準完全變更了以往課標“學問——實力——情感”的梯級認知目標體系，而是以情感、看法、價值觀目標為首，兼顧實力目標、學問目標。更加關注學生學習的過程和方法，尤其是伴隨這一過程而產(chǎn)生的主動情感體驗和正確的價值觀。因此，老師在運用新課程標準的過程中，主要也應關注，如何利用各門學科所特有的優(yōu)勢促進每一個學生的健康發(fā)展，而不是僅僅關切學生對某個結(jié)論是否記住，記得是否精確?不是僅僅關切學生對某項技能是否形成，并且運用起來是否得心應手?

4、學生正處于人格塑造和定化時期，社會文化中的價值取向、志向和信仰、道德情操、審美情趨等都會受老師潛移默化的影響。作為思品老師的言傳身教，確定了其人格對學生人格的形成有“潤物細無聲”的功效。這就要求思想品德課老師按公民的道德原則和規(guī)范去塑造自我，實現(xiàn)“超我”。

新課標學習心得體會篇7

今年寒假，有幸又一次通過對《小學語文新課標》的學習，我受益匪淺，收獲豐厚，使我加深了對新課程改革的理解與體會，我進一步相識到了新課改的必要性和緊迫性。

一、加強學生語文素養(yǎng)的培育

在語文教學中，必需以學生為中心，提高學生的語文素養(yǎng)，為學生的將來學習和今后工作打下堅實的基礎。這種基礎，就是讀讀背背、說說寫寫。“能說會道”“出口成章”“下筆成文”不就是對一個人語文水平高的最好評價嗎？新課標提出，小學語文教學的目的應當回來到培育學生的基本素養(yǎng)上來。培育學生的語文素養(yǎng)才是語文教學的意義所在。

語文新課標明確提出：“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎”。語文課程應培育學生酷愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培育語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際須要的識字寫字實力、閱讀實力、寫作實力、口語交際實力。

因此，加強學生語文素養(yǎng)的培育，是必需的。

二、注意學生的閱讀背誦

俗語說：“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學中的重要性。由此可見“讀”在學習語文中還是具有相當?shù)淖饔玫摹＝o學生創(chuàng)建充分閱讀的時間，讓學生在瑯瑯書聲中，專心靈去擁抱語言，和作者的心靈干脆對話，領悟作者宏大的人格、思想和美妙的情操。老師引導學生反復朗讀、大量閱讀、細細品讀、深情誦讀中體會語言文字之美，

語文新課標明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學生逐步學會精讀、略讀和閱讀。培育學生廣泛的閱讀愛好，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。激勵學生自主選擇閱讀材料。讀，背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法。現(xiàn)代心理學探討成果表明，記憶力是一切智力的基礎。朱熹曾經(jīng)說過：所謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。因此讀和背自悟的前提和基礎。只有反復誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。

三、注意學生自悟探究

當前的語文教學，其總體還是以老師為中心，其實，語文教學是引導學生在閱讀中去感受體驗，強調(diào)的是學生的自悟探究。蘇霍姆林斯基說：“我深信，只有能夠去激發(fā)學生進行自我教化的教化，才是真正的教化?！薄白晕颉北闶菍W生形成自我教化的途徑。在“讀”的基礎上，“悟”出精髓。必需在老師的引導、師生的探討下進行。

四、語文生活化，將語文教學由課內(nèi)拓展到課外。

首先，要更新理念，樹立正確的語文教化觀。要把學生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來，讓學生“少做題，多讀書”，讓學生成為支配課余時間的主子。

老師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活到處有語文，把課文中的學問運用到生活上，把口語交際的課堂延長到學生五彩斑斕的生活之中，關注自然，關注生活，關注社會。

總之，在新的課程、新的學習方式、新的教學氛圍下，須要老師引領學生開拓出一片語文學習生活的新天地，在這片天地里，老師和學生將共同成長，不斷進步！

新課標學習心得體會篇8

怎樣才能學好化學這門功課呢？俗話說萬事開頭難，只要起好步，以后學習起來就比較順當。為此，筆者在此談幾點自己指導初三學生學習化學的做法，僅供同行們參考、補充和指正。

１．明確學習化學的目的

化學是一門自然科學，是中學階段的一門必修課，它是古往今來多數(shù)中外化學家的化學科學探討和實踐的成就，它編入了一些化學基本概念、基礎理論、元素化合物學問、化學反應的基本類型、無機物的分類及相互間的關系等學問；它充溢了唯物辯證法原理和內(nèi)容，它介紹了很多科學家的優(yōu)秀品質(zhì)和他們對事業(yè)實事求是的科學看法、嚴謹?shù)膶W風。化學對工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、國防和科學技術現(xiàn)代化具有重要的作用，人們的衣、食、注行樣樣離不開化學。

化學是一門試驗科學，通過化學課的學習，要駕馭一些化學試驗的基本技能，學會動手做試驗的實力，為今后搞科學試驗打下基礎。

因此，通過初中化學課的學習，初三學生不僅能學到初中階段的系統(tǒng)的化學基礎學問，受到辯證唯物主義思想、中外化學家的愛國主義思想、行為和對科學的不斷進娶不斷探究、不斷創(chuàng)新的科學看法及嚴謹學風的教化，而且還能提高自己的視察實力、思維實力、試驗實力和自學實力，為今后學習中學化學及其他科學技術打下良好的基礎。

２．課前要預習

上課前一天，肯定要抽出時間自覺地預習老師其次天要講的內(nèi)容。學會先預習，后聽課這種良好的學習方法。預習的好處許多：（１）它能強化聽課的針對性，有利于發(fā)覺問題，抓住重點和難點，提高聽課效率；（２）它可以提高記聽課筆記的水平，知道該記什么，不該記什么，哪些詳記，哪些略記；（３）它可以節(jié)約課后復習和做作業(yè)的時間。通過預習時的獨立思索和聽課時留下的深刻印象，從而縮短課后復習和做作業(yè)的時間；（４）它可以培育自學實力。預習的過程就是自覺或獨立思索的過程，長期堅持下去，肯定會使自學實力得到提高。

預習的方法是：（１）通讀課文。通過閱讀課文，了解新課的基本內(nèi)容與重點，要把自己看不懂的問題登記來或用鉛筆在書上作一些記號，用以提示自己上課時要集中精力和留意力，有意識、有目的地聽老師講自己不懂的問題，具體對比跟自己的想法有什么不同，這樣就能取得良好的學習效果；（２）掃清障礙。在讀課文后了解了主要內(nèi)容的基礎上，聯(lián)系已學過的與之有關的基礎學問，假如有遺忘的就要剛好復習加以彌補，這樣才能使新舊學問連接，以舊帶新，溫故知新；（３）確定重點、難點和疑點。在通讀課文和掃清有關障礙后，在對新學問有所了解的基礎上，思索課文后的習題，試著解答，在此過程中找出新課的重點、難點和疑點。假如有潛力，還可以做點預習筆記。

３．聽好每堂課

聽課是學習過程的核心環(huán)節(jié)，是學會和駕馭學問的主要途徑。課堂上能不能駕馭好所學的學問，是確定學習效果的關鍵。功在課堂，利在課后，假如在課堂上能基本駕馭所學的基礎學問和技能，課后復習和做作業(yè)都不會發(fā)生困難；假如上課時不留意聽講，當堂沒聽懂，在課堂上幾分鐘就能解決的問題，課后可能要花費幾倍的時間才能補上。所以，學生在課堂上集中精力聽好每一堂課，是學習好功課的關鍵。聽課時，肯定要全神貫注，集中留意力，不但要仔細聽老師的講解，還要特殊留意老師講過的思路和反復強調(diào)的重

點及難點。邊聽課、邊記筆記，遇到?jīng)]有聽明白或沒登記來的地方要作些記號，課后剛好請教老師或問同學。同時，還要留意聽同學對老師提問的回答以及老師對同學回答的評價：哪點答對了，還有哪些不全面、不精確和指出錯誤的地方，這樣也能使自己加深對學問的理解，使自己能推斷是非。課堂教學是教與學的雙向活動，學生是主體，老師起主導作用，學生要主動、主動地參加課堂教學，聽課時，肯定要解除一切干擾和雜念，眼睛要盯住老師，要跟著老師的講解并描述和所做的演示試驗，進行主動地思索，細致地視察，踴躍發(fā)言，剛好記憶，抓緊課堂上老師所給的.時間仔細做好課堂練習，努力把所學內(nèi)容當堂消化，當堂記住。

４．仔細記好筆記

要學好化學，記筆記也是重要的一環(huán)。記筆記除了能集中自己的留意力，提高聽課的效率外，對課后復習也有很大的幫助。所以，要學會記筆記，養(yǎng)成記筆記的好習慣。因此，在仔細聽講的同時，還應當記好筆記。記筆記的類型有：

（１）補充筆記。講新課時做補充筆記，老師講的內(nèi)容是依據(jù)學生的實際將課本內(nèi)容重新組織，突出重點加以講解，記筆記是邊看書，邊聽講，邊在書本上劃記號，標出老師所講的重點，并把老師邊講邊在黑板上寫的提綱和重點內(nèi)容抄下來，還要把關鍵性的、規(guī)律性的、實質(zhì)性的內(nèi)容和對自己有啟發(fā)的地方扼要地在書本上或筆記本上寫上幾句，把老師講的但書上沒有的例題登記來，課后再復習思索。

（２）試驗筆記。老師的演示試驗和學生的分組試驗，重在通過試驗驗證化學原理或駕馭化學性質(zhì)或物質(zhì)的制法操作。可做簡明圖解、補充筆記，把老師所做的演示試驗的現(xiàn)象及講解登記來，書上有試驗插圖的可以干脆在上面補充，例如，在氧氣的試驗室制法裝置圖邊上登記老師講的重點：①藥品不能積累在試管底部，而應平鋪在試管底部，記：“是為了增大受熱面積，藥品受熱勻稱，氣體簡單逸出”；②給試管加熱時，為什么要先把酒精燈在試管下方來回加熱，然后集中在藥品部位加熱？記：“讓試管受熱勻稱，不易裂開”。

（３）改錯筆記。習題或試卷評講課是老師訂正學生在作業(yè)或試卷中的“常見脖和“多發(fā)脖，并指導解題思路、規(guī)律、技巧和方法的課。在聽課時，不要只抄正確答案，關鍵是要用紅筆訂正，而且不要擦去自己的錯解，以利于與正確答案作對比，找出答錯的緣由，過一段時間還應把以前做錯的題再重做一遍，看看現(xiàn)在自己是否真正駕馭了。這種筆記是在作業(yè)或試題空隙處做簡明的“眉批”或“注釋”。

（４）系統(tǒng)筆記。復習小結(jié)課時，老師把課本內(nèi)容進行系統(tǒng)歸納總結(jié)，是書上沒有的，因此要做系統(tǒng)的筆記。將筆記每面一分為二，一半寫板書的內(nèi)容，一半記講解，課后結(jié)合復習加以整理、修改和補充，成為一個整體，以利于加深、鞏固所學學問，提高歸納學問的實力和全面的復習。筆記的形式有：①提綱式，以文字表述為主，適用于概括教材的主要內(nèi)容或歸納、整理公式、定理和概念要點；②綱要式，以化學式、關系式或關系框圖來表述，適用于元素及其化合物的性質(zhì)、制取及相互間的改變、計算學問的概括等；③圖表式，以文字、表格、線圖來表述，適用于有關概念、化學基本原理、物質(zhì)的性質(zhì)、試驗等進行歸類對比。

５．仔細視察和動手試驗

在義務教化化學教科書中編入了８１個演示試驗、１０個必做的學生試驗和９個學生選做試驗，還支配了１３個家庭小試驗。因此，通過這些演示和學生試驗，學會視察老師演示試驗的操作、現(xiàn)象，獨立地做好學生試驗，上好試驗課，是學好化學的基礎。

首先，在課堂上要仔細視察老師所做的每一個演示試驗的操作和試驗現(xiàn)象?；瘜W試驗是很生動、很直觀的，試驗中千變?nèi)f化的現(xiàn)象最能激發(fā)學生的愛好，但學生若只圖看喧鬧，光看現(xiàn)象，不動腦子思索，看完了不知道是怎么回事，無助于學習的提高，所以，視察要有明確的目的。視察試驗前，要明確視察的內(nèi)容是什么？范圍是什么？解決什么問題？這就叫做明確視察的目的，目的明確了才能抓住視察的重點進行視察。視察時還要細致、全面。例如，氫氣還原氧化銅的演示試驗，試驗目的是驗證氧化還原反應，氧化銅被氫氣還原成銅。視察時先看清反應物是無色的氫氣和黑色的氧化銅粉末，反應的條件是加熱，生成物是水和亮紅色的銅。

其次，要上好學生試驗課，課前必需進行預習，明的確驗目的、試驗原理和操作步驟。進行試驗時，自己要親自動手，不做旁觀者，仔細做好試驗內(nèi)容里所支配的每一個試驗，在試驗過程中要集中留意力，嚴格按試驗要求操作，對基本操作要反復進行練習，對試驗過程中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，要耐性細致地視察，仔細思索，精確照實地記錄。

６．課后剛好復習

一堂課的內(nèi)容，十多分鐘就可以復習完，有時也可以像過“電影”一樣地過一遍。復習能加深理解，復習能鞏固學問。

復習要剛好，不能拖。復習中不懂的問題要剛好請教老師，這樣，在學習上就不會留存障礙，不留疑點，為以后順當學習打好基矗復習時，要重視教科書，也要讀聽課筆記，要反復讀，邊讀邊回憶老師的講解，邊理解書上的內(nèi)容。

７．仔細完成作業(yè)

做作業(yè)是練習的極好機會，是鞏固學問的重要手段之一。學生肯定要親自動手做，絕不能抄別人的作業(yè)。節(jié)后習題和章后復習題肯定要仔細完成，不能馬虎。做作業(yè)要在復習好了以后做，才能事半功倍?？隙ㄒ鲃拥?、獨立地完成每次作業(yè)，多思多問，不留疑點，并盡可能地把做過的作業(yè)都記在腦子里，因為沒有記憶就沒有堅固的學問，只有專心記憶才會熟能生巧，才能在勤練的基礎上“巧”起來。

８．學會閱讀課本

讀書一般分為粗讀和精讀。粗讀主要用于預習，通過粗讀，了解基本學問的一般內(nèi)容，駕馭整章、整節(jié)或整個小標題的內(nèi)容輪廓、大致思路，了解有什么試驗內(nèi)容，這樣，課堂上看老師做演示試驗時心里就有了底。精讀，可以了解教材的重點和發(fā)覺不理解的問題，聽起課來心中就有數(shù)。

精讀是仔細地讀懂并理解及記憶重點內(nèi)容和定義，把這些內(nèi)容與有關的舊學問聯(lián)系起來。精讀主要用于課后復習，加深對學問的理解、鞏固，使學問系統(tǒng)化。

精讀時要在理解概念的定義或定律全文的基礎上，剖析具有關鍵性的字詞，強化對關鍵字詞的相識。例如電解質(zhì)的定義：“凡是在水溶液里或熔化狀態(tài)下能夠?qū)щ姷幕衔锝凶鲭娊赓|(zhì)”，關鍵性字詞是“化合物”和“或”字。非電解質(zhì)是“在水溶液里和熔化狀態(tài)下都不能導電的化合物”，關鍵字詞是“和”字和“都”字。對這些關鍵字詞要仔細思索，并把它標出記號或作眉批，以備以后再次復習時留意。

對于比較深刻的材料、重要的段落內(nèi)容，要逐字逐句地反復讀。仔細地思索、分析、整理、養(yǎng)成記讀書筆記的習慣?？砂阎匾獌?nèi)容、關鍵詞句記在筆記本上，還可寫出自己對某一問題的想法和相識，或登記不懂的問題，以備查問。

９．讀化學課外讀物

學好化學，要重視閱讀課外讀物，例如《中學化學教學參考》、《中學生數(shù)理化》、《課堂內(nèi)外》等雜志和科普讀物，它們的內(nèi)容緊扣化學教學大綱和教材，其針對性和適用性很強，協(xié)作教學進度，指導解析疑難，留意智力開發(fā)，重視實力培育；它們的題材廣泛新奇，內(nèi)容豐富多彩，文章短小精悍，通俗易懂，形式生動活潑，圖文并茂。它能幫助學生開闊視野，擴大學問面，激發(fā)學習愛好，駕馭學習方法，透徹理解教材，敏捷運用學問，培育探究精神，它們是學生的好摯友。

１０．參與化學課外活動

利用課余時間，主動報名參與課外化學愛好小組活動，做一些好玩的化學試驗，看化學教學和科學普及的電影片、錄像片，參觀工廠，參與化學晚會的籌備、演出，收集整理化學謎語，出化學墻報等等，這些活動都會使學生感到化學學問是那樣的豐富多彩，使學生對化學的學習產(chǎn)生深厚的愛好和渴求，促使學生努力學好化學。

新課標學習心得體會篇9

今日夏老師的講座，使我受益匪淺，我從夏老師透徹的分析教材中更加了解到新的課程標準已明確提出了要培育學生的語文實力。一是主見實現(xiàn)教學上的主體性，一是強調(diào)發(fā)展學生的特性特長。

新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng)，要求學生擴大學問面，要求課堂教學中師生互動等，我將依據(jù)新的語文實力實踐系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素養(yǎng)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變，對于小學語文教學來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式，又要轉(zhuǎn)變學的方式，培育和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要沖突，教的方式一轉(zhuǎn)變，學的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明老師新理念的真正樹立。把課標學習與教材教法探討結(jié)合起來，要鉆研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重視教學反思的探討和收集；要牢記驗證課標和檢驗教材的試驗任務。

在教學實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式，主要將實行了以下幾點作法以：

1、仔細學習新課標，深化領悟《語文課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位，忽視人文精神和科學精神的培育，過分追求學科學問系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教化的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養(yǎng)，注意提高學生的語文實踐實力，主動提倡，促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注意聯(lián)系生活，跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所須要的終身受用的語文實力。

2、我還將從整體上把握試驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點，以在備課和教學活動中精確設定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。

3、在精確把握教科書編輯思想基礎上，從本班本校本地的實際動身，依據(jù)學生的年齡特征和不同教學內(nèi)容，創(chuàng)建性地敏捷地選擇和運用教科書的各種設計，實行合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處，大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、探討式教學，主動開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，創(chuàng)建性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，駕馭學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎；

激勵學生采納各種手段擴大閱讀面，增加學生在一切場合學語文用語文的意識，主動參與各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高，新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步綻開，這給小學語文教學帶來了朝氣，當然也帶來了挑戰(zhàn)。

我認為首先就是要由單純傳授學問向目標整體轉(zhuǎn)為，弘揚人文精神，目標的整合詳細體現(xiàn)在：語文教學內(nèi)容上的整體觀，要堅持學問傳授，技能訓練和智力開發(fā)的整體教化，語文教學方法上的整體觀，要堅持讀寫聽說的綜合訓練，處理好教與學，講與練，學與用的辯證關系；語文教學過程中的整體觀，要堅持學用結(jié)合，知行統(tǒng)一，實現(xiàn)學問實力的不斷遷移。

另一點體會是，新課程標準仍舊特別注意語文基礎學問的學習和駕馭，新課程標準對語文基礎學問不但有詳細的要求，還有量化標準。

我覺得把握新的課程評價標準，有一點最應值得重視，那就是：語文課程評價肯定要立足于現(xiàn)代社會要求學生所具備的語文素養(yǎng)上，也就是說，我們的評價要讓社會認可，當我們的學生踏入社會，社會上的人說“這個人的語文素養(yǎng)不錯”時，我們的評價才沒有出問題?，F(xiàn)代社會須要怎樣的語文人才呢？一手好字，一篇好文章，依舊是現(xiàn)代社會所須要的，除了這兩點，現(xiàn)代社會要求民要有肯定的口語交際實力和運用現(xiàn)代技術搜尋，處理信息的實力，基于這些思索，就可以發(fā)覺目前的評價沒有很好地評價學生口語交際的水平，也沒有很好地評價學生的書寫實力，更沒有很好地去評價學生開展語文活動的實踐實力，既然現(xiàn)代社會須要這些實力，我們就應當做好這方面的評價工作。

新課標學習心得體會篇10

這段時間再次學習《小學數(shù)學新課程標準》，使我領悟到了教學既要加強學生的基礎性學習，又要提高學生的發(fā)展性學習和創(chuàng)建性學習，從而培育學生終身學習的愿望和實力，讓學生享受“歡樂數(shù)學”。我通過對新課程標準的再學習，有以下的相識：

一、備課：變“備教材”為“備學生”老師在備課過程中備教的方法許多，備學生的學習方法少。老師留意到自身要有良好的語言表達實力；留意到試驗操作應規(guī)范、嫻熟；留意到文字的表達，也留意對學生的組織管理，但對學生的學考慮不夠。老師的備課要探討學生如何學，要依據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學習目標；要依據(jù)不同年級的學生指導如何進行預習、聽課、記筆記、做復習、做作業(yè)等；要考慮到視察實力、想象實力、思維實力、推理實力及總結(jié)歸納實力的培育。一位老師教學水平的凹凸，不僅僅表現(xiàn)他對學問的傳授，更主要表現(xiàn)在他對學生學習實力的培育。

二、上課：教學過程是一個極具改變發(fā)展的動態(tài)生成的過程，其間必定有很多非預期的因素，即便老師對學情考慮再充分，也有“無法預知”的場景發(fā)生，尤其當師生的主動性、主動性都充分發(fā)揮時，實際的教化過程遠遠要比預定的、安排中的過程生動、活潑、豐富得多。老師要利用好即時生成性因素，展示自己敏捷的教學機靈，不能牽著學生的鼻子走。如在教學相識圓柱時，我讓舉誕生活中的圓柱有一個同學脫口而出電線桿。有68%的學生同意，32%的學生不同意。于是我讓他們下課后細致視察。課后學生們都跑到校內(nèi)中電線桿旁紛紛爭辯有的同學說出了不是圓柱的理由。同意是的同學也心服口服變更了相識。這個問題是不簡單從學生的記憶中揮發(fā)掉的。

三、變“權威教學”為“共同探討”新課程提倡建立自主合作探究的學習方式，老師站在學生中間，與學生同等對話與溝通；老師的職能不