2024年廣東省中考化學(xué)試卷答案解讀及復(fù)習(xí)備考指導(dǎo)

年中考真題完全解讀（廣東省卷）適用地區(qū)廣東?。ǔ龔V州市、深圳市外）2024年中考廣東省卷化學(xué)試題以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深入貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，將黨的創(chuàng)新理論有機(jī)融入試題，培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，充分發(fā)揮考試的育人導(dǎo)向。今年命題扎實(shí)推進(jìn)考試內(nèi)容改革，注重考查學(xué)生的必備知識(shí)、關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生崇尚科學(xué)、探索未知的興趣，引導(dǎo)培養(yǎng)探索性、創(chuàng)新性思維品質(zhì)，銜接義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），加強(qiáng)教考銜接，穩(wěn)中有新，穩(wěn)中有變，體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的基本價(jià)值觀念和思維方法，回歸學(xué)科本質(zhì)，助力“雙減”工作。巧選載體，多維呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)與生命健康、材料發(fā)展、科技進(jìn)步、傳統(tǒng)文化、學(xué)科實(shí)踐的緊密關(guān)系，突出學(xué)科主干內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)觀念、科學(xué)思維和正確價(jià)值觀念的形成與發(fā)展，服務(wù)拔尖創(chuàng)新人才選拔培養(yǎng)、服務(wù)新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革、服務(wù)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，助力教育高質(zhì)量發(fā)展。一、突出學(xué)科特點(diǎn)，落實(shí)學(xué)科育人功能。今年中考廣東省卷命題堅(jiān)持正確的政治方向和價(jià)值導(dǎo)向，充分發(fā)掘初中化學(xué)學(xué)科的德育內(nèi)涵。試題有機(jī)融入習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解黨的創(chuàng)新理論成果，夯實(shí)學(xué)生思想根基；加強(qiáng)培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，將其中蘊(yùn)含的道義力量、信念力量嵌入學(xué)科內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者；大力弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，讓學(xué)生體會(huì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)和博大精深，接受革命文化的熏陶和教育，激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義先進(jìn)文化的認(rèn)同感和擔(dān)當(dāng)中華民族復(fù)興大任的使命感；強(qiáng)化引導(dǎo)德智體美勞全面發(fā)展，注重五育并舉，深入挖掘試題素材中蘊(yùn)含的育人價(jià)值，形成潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。試題立足化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)科與社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，圍繞環(huán)境、材料等領(lǐng)域的成果，考查應(yīng)用于其中的化學(xué)知識(shí)、技能和原理，充分體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科在推動(dòng)科技發(fā)展和人類社會(huì)進(jìn)步中的重要作用，激發(fā)學(xué)生崇尚科學(xué)、探究未知的興趣，引導(dǎo)學(xué)生夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)，試題素材情境取材廣泛，圍繞與化學(xué)關(guān)系密切的材料、環(huán)境、能源與生命等領(lǐng)域，通過(guò)對(duì)應(yīng)用于社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐中化學(xué)原理的考查，充分體現(xiàn)出化學(xué)學(xué)科推動(dòng)科技發(fā)展和人類社會(huì)進(jìn)步的重要作用，凸顯化學(xué)學(xué)科的社會(huì)價(jià)值，很好地發(fā)揮了育人功能。例如第1題玄武巖“織”出“中國(guó)紅”考查了制作嫦娥六號(hào)月面國(guó)旗重要材料中的SiO2屬于什么物質(zhì)；第2題精選廣東省博物館館藏的四件粵東、粵西和珠三角典型藏品考查其是否由金屬材料制成；第3題以我國(guó)科學(xué)家破解了鐵元素進(jìn)入玉米籽粒的路徑的價(jià)值考查營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、微量元素的識(shí)別、缺鐵引起什么疾病等；第5題我國(guó)高度重視生態(tài)環(huán)境保護(hù)就考查了現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)生活中是否符合“綠水青山就是金山銀山”理念的做法；第12題“勞動(dòng)是一切幸福的源泉”考查了活性炭?jī)羲?、自制汽水、龍舟槳制作材料、金屬蝕刻畫等勞動(dòng)實(shí)踐所涉及的化學(xué)知識(shí)；第13題光催化技術(shù)的利用就考查了我國(guó)科學(xué)家綠色制取雙氧水的反應(yīng)機(jī)理；第21題回收利用鋁冶煉產(chǎn)生的廢渣赤泥（含F(xiàn)e2O3）的新方法以助力產(chǎn)業(yè)逐“綠”前行。二、加強(qiáng)教考銜接，引導(dǎo)遵循依標(biāo)教學(xué)。化學(xué)試題遵循義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），引導(dǎo)初中教學(xué)遵循教育規(guī)律，回歸課標(biāo)、回歸課堂，嚴(yán)格按照初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，強(qiáng)調(diào)在深刻理解基礎(chǔ)上的融會(huì)貫通、靈活運(yùn)用，讓學(xué)生掌握原理、內(nèi)化方法、舉一反三，主動(dòng)進(jìn)行探究和深層次學(xué)習(xí)，既滿足高等學(xué)校選拔要求，又有利于學(xué)生實(shí)際水平的發(fā)揮，有助于減少死記硬背和“機(jī)械刷題”。有效地鑒別學(xué)生的基礎(chǔ)是否扎實(shí)，從而引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)遵循教育規(guī)律、嚴(yán)格按照義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）進(jìn)行教學(xué)?；瘜W(xué)試題突出對(duì)化學(xué)基本概念、基本原理、基本技能等基礎(chǔ)知識(shí)的考查，有效地考查了學(xué)生對(duì)必備知識(shí)和關(guān)鍵能力的掌握情況以及考學(xué)科核心能力水平。如第4題化學(xué)用語(yǔ)的辨別、第9題實(shí)驗(yàn)室制取氧氣就考查了其操作、藥品和裝置選擇的合理性；第10題钷元素在周期表中的信息推理等；還有第16題《天工開(kāi)物》中銀朱制備過(guò)程的主題式考查——單質(zhì)的分類，生成銀朱的化學(xué)方程式，判斷有剩余的反應(yīng)物，分離提純銀朱的原理及措施；第19題鹽湖資源利用的科學(xué)探究大題——如何提取鹽、鹽有什么用、冬夏獲取鹽的俗名、為什么冬天撈堿、如何檢驗(yàn)晶體中是否含有氯化鈉雜質(zhì)、化學(xué)方程式、評(píng)價(jià)方案、優(yōu)化方案、廢液處理等，均是按照初中化學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行命題，突出化學(xué)主干知識(shí)的考查，不搞偏、難、怪，從而為我們的初中化學(xué)教學(xué)指明了方向，逐步落實(shí)中考改革，進(jìn)而穩(wěn)步推進(jìn)教育改革。三、關(guān)注學(xué)生感受，科學(xué)調(diào)控試題難度。試題重點(diǎn)考查主干知識(shí)，保障基礎(chǔ)性，選取與生活和生產(chǎn)相關(guān)的素材為情境，拓展延伸，增強(qiáng)了試題的靈活性與創(chuàng)新性。有效地凸現(xiàn)學(xué)生必備知識(shí)和關(guān)鍵能力的掌握情況，反映考生的學(xué)科核心能力水平。選擇題涉及知識(shí)面廣，考查了典型物質(zhì)的性質(zhì)、基本化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作、初中化學(xué)的基本概念、元素性質(zhì)與周期表、溶液、酸堿鹽、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和材料等主干內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)變?cè)O(shè)問(wèn)角度和考查方法。試題設(shè)計(jì)上，充分考慮了初中教、學(xué)情況，綜合考慮試題設(shè)問(wèn)的開(kāi)放性、思維的層次性、情境的新穎性、計(jì)算的復(fù)雜性等諸多因素對(duì)試題難度的影響，通過(guò)調(diào)整基礎(chǔ)題數(shù)量、優(yōu)化計(jì)算量和復(fù)雜程度、精心調(diào)整設(shè)問(wèn)方式等措施，既保證了區(qū)分度又保證了試卷的整體難度。例如第20題第（4）問(wèn)工藝流程中關(guān)鍵步驟中溫度控制范圍的選取通過(guò)給出選項(xiàng)限定答案范圍，降低難度；第18題跨學(xué)科實(shí)踐中低碳行動(dòng)方案給出結(jié)構(gòu)化模型圖，要求考生補(bǔ)充完善方案中的內(nèi)容，并交流討論、完善方案，避免了過(guò)分開(kāi)放難以改卷的麻煩。四、強(qiáng)化核心素養(yǎng)，引導(dǎo)關(guān)鍵能力培養(yǎng)?；瘜W(xué)試題設(shè)計(jì)聚焦化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，強(qiáng)化對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)深入理解上的綜合應(yīng)用，引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，創(chuàng)新信息呈現(xiàn)方式，要求學(xué)生深層次地認(rèn)識(shí)化學(xué)規(guī)律，在分析和解決化學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，增強(qiáng)探究性，突出思維考查，有利于學(xué)生關(guān)鍵能力的提升，有助于培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。例如第17題科普閱讀題，將加快能源轉(zhuǎn)型升級(jí)，發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的國(guó)家宏觀戰(zhàn)略與認(rèn)識(shí)“多彩”的氫相互融合，考查了電解水制氫化學(xué)方程式的書寫、舉例說(shuō)明什么是“綠氫”和“紫氫”、解釋氫氣能被壓縮儲(chǔ)存的原因、物理儲(chǔ)氫的種類和原理、“液氨儲(chǔ)氫”的本質(zhì)是什么、舉例說(shuō)明氫能的一種應(yīng)用；第18題基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)部分，將CO2的制取及性質(zhì)與中學(xué)化學(xué)知識(shí)相融合，考查了學(xué)生選擇儀器組裝一套便于添加稀鹽酸的發(fā)生裝置、驗(yàn)證CO2能與石灰水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作現(xiàn)象的描述、驗(yàn)證CO2能與水反應(yīng)生成酸性物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)操作現(xiàn)象的描述以及根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象“低處的蠟燭先熄滅，高處的蠟燭后熄滅”得出合理的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，將基礎(chǔ)和創(chuàng)新融入試題，設(shè)問(wèn)由淺入深，既考查了學(xué)生對(duì)教材中二氧化碳性質(zhì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，又考查了學(xué)生基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的綜合應(yīng)用能力。今年中考廣東省卷命題深入調(diào)研教情學(xué)情，加強(qiáng)與初中教育教學(xué)的銜接，積極推動(dòng)教考評(píng)一體化，充分發(fā)揮考試評(píng)價(jià)的積極導(dǎo)向作用和協(xié)同育人功能。在夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)方面，依據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)命題內(nèi)容，引導(dǎo)初中教學(xué)回歸課標(biāo)、回歸課堂；聚焦普通高中學(xué)校招生選拔要求，注重考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法的理解和掌握，打牢發(fā)展的根基。在考查關(guān)鍵能力方面，通過(guò)優(yōu)化考查內(nèi)容、豐富題型考查功能等途徑，注重考查支撐學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求的關(guān)鍵能力，有效鑒別學(xué)生發(fā)展?jié)撡|(zhì)；在突出素養(yǎng)導(dǎo)向方面，緊扣時(shí)代發(fā)展，設(shè)置真實(shí)的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)展核心素養(yǎng)。今年中考廣東省卷命題加強(qiáng)科學(xué)興趣引導(dǎo)，通過(guò)展現(xiàn)國(guó)家科技發(fā)展成果、加強(qiáng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)考查等方式，鼓勵(lì)學(xué)生了解科學(xué)研究方法、培養(yǎng)科學(xué)精神，引導(dǎo)他們崇尚科學(xué)，積極參與科學(xué)活動(dòng)，激發(fā)好奇心、想象力和探求欲；加強(qiáng)思維品質(zhì)考查，通過(guò)優(yōu)化試卷結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間深入思考，同時(shí)通過(guò)豐富呈現(xiàn)方式、創(chuàng)新設(shè)問(wèn)角度，拓展思維考查的空間，強(qiáng)化思維過(guò)程和思維方式的考查，引導(dǎo)學(xué)生提升思維品質(zhì)，減少死記硬背和“機(jī)械刷題”；加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)，增強(qiáng)試題的開(kāi)放性設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，破除唯一標(biāo)準(zhǔn)答案的束縛，在對(duì)所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用、舉一反三的基礎(chǔ)上，從不同角度提出解決問(wèn)題的新思路和新方法，引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考、深入探索的過(guò)程中增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，培育創(chuàng)新精神。今年題型主要變化有如下三方面：一是重視課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化理念的有機(jī)融入，如第6～8題“體驗(yàn)蛋雕藝術(shù)，傳承非遺文化”考查了蛋殼的主要成分的性質(zhì)、用濃鹽酸配制稀鹽酸需要選擇的儀器、蛋雕制作過(guò)程的理性認(rèn)識(shí)等，第17題科普閱讀題中帶你認(rèn)識(shí)“多彩”的氫圖，第18題【基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和跨學(xué)科實(shí)踐】中展示“低碳行動(dòng)”方案圖并交流討論、完善方案。二是制備或制造工藝流程呈現(xiàn)方式多元化、真實(shí)化，如第16題《天工開(kāi)物》書中記載的銀朱制備過(guò)程圖屬于比較傳統(tǒng)的工藝流程表述方式，而第20題制造銅箔工藝的主要工序圖則是更接近工業(yè)生產(chǎn)實(shí)際的工藝流程表達(dá)方式。三是數(shù)據(jù)圖像中影響因素從單個(gè)拓展到多個(gè)，對(duì)學(xué)生信息接受、整合和應(yīng)用能力的要求越來(lái)越高，如第14題硫酸鋁的溶解度曲線圖中只有溫度單個(gè)變量影響硫酸鋁的溶解度情況，而第19題【科學(xué)探究】中的溶解度曲線圖中已經(jīng)是溫度影響碳酸鈉和氯化鈉的溶解度情況，第20題題20-2圖中是溫度影響“銅箔”的抗拉強(qiáng)度和延伸率的情況（因?yàn)椤爸撇敝行枭a(chǎn)抗拉強(qiáng)度大于355MPa且延伸率大于13.5%的銅箔），第21題應(yīng)用新方法處理某赤泥樣品的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)圖則是反應(yīng)時(shí)間影響剩余樣品中鐵的質(zhì)量分?jǐn)?shù)和剩余樣品質(zhì)量的情況。題號(hào)難度考查內(nèi)容詳細(xì)知識(shí)點(diǎn)1易化學(xué)與我國(guó)科技前沿玄武巖“織”出“中國(guó)紅”；制作嫦娥六號(hào)月面國(guó)旗的重要材料；物質(zhì)的分類；SiO2屬于哪類物質(zhì)2易化學(xué)與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化廣東省博物館館藏豐富；肇慶端硯、廣彩青瓷、潮州木雕、云浮銅鼓；材料、金屬材料、無(wú)機(jī)非金屬材料、合成材料；3易營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和微量元素我國(guó)科學(xué)家破解了鐵元素進(jìn)入玉米籽粒的路徑；營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)；微量元素和常量元素；化學(xué)學(xué)科價(jià)值；4易化學(xué)用語(yǔ)原子、分子、物質(zhì)、鹽的表示方法；2個(gè)氯原子；5易環(huán)境保護(hù)秉持“綠水青山就是金山銀山”的理念；垃圾分類回收、使用可降解塑料、合理施用肥料、工業(yè)廢水直接排放等做法；我國(guó)高度重視生態(tài)環(huán)境保護(hù)的做法；6易鹽的性質(zhì)和用途蛋雕所用蛋殼主要成分的主要成分；CaCO3的性質(zhì)、用途；物質(zhì)的分類；7易一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)溶液的配制濃溶液配制稀溶液；鹽酸的性質(zhì)；儀器的選擇；8易物質(zhì)的變化與性質(zhì)蛋雕制作過(guò)程的認(rèn)識(shí)；石蠟、鹽酸、蛋殼的性質(zhì)；物理變化和化學(xué)變化；9易實(shí)驗(yàn)室制取氣體實(shí)驗(yàn)室制取O2；實(shí)驗(yàn)操作、藥品和裝置的選擇；實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)；10易元素周期表中信息的識(shí)別钷可為航天器提供動(dòng)力；元素在元素周期表中的信息；原子序數(shù)、元素符號(hào)、核外電子數(shù)、元素的相對(duì)原子質(zhì)量；11中真實(shí)情境中有機(jī)物的組成“百年陳皮勝黃金”；香芹酮（C10H14O）；組成元素；分子構(gòu)成的表述；碳?xì)湓觽€(gè)數(shù)比；氫元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)；12中勞動(dòng)實(shí)踐與化學(xué)“勞動(dòng)是一切幸福的源泉”；用活性炭等材料制作凈水器、檸檬酸和小蘇打自制汽水、碳纖維復(fù)合材料制作龍舟槳、鐵板和硫酸銅溶液制作金屬蝕刻畫等勞動(dòng)實(shí)踐背后的化學(xué)原理13中反應(yīng)微觀示意圖我國(guó)科學(xué)家利用光催化技術(shù)實(shí)現(xiàn)了綠色制取H2O2；反應(yīng)微觀示意圖的認(rèn)識(shí)；質(zhì)量守恒定律的理解；催化劑的認(rèn)識(shí)；化學(xué)方程式的書寫與配平；14中溶解度曲線硫酸鋁的溶解度曲線圖；升溫對(duì)飽和硫酸鋁溶液的影響；飽和溶液、不飽和溶液、溶解度；溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)；15中實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)探究H2O2分解速率的影響因素；控制變量思想；16中中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中古代科技單質(zhì)的分類；書寫水銀與石亭脂充分反應(yīng)生成銀朱的化學(xué)方程式；判斷“研磨”時(shí)有剩余的反應(yīng)物；“加熱”和“蘸水擦盞”時(shí)銀朱從混合物中被分離提純的原理；17易科普閱讀書寫電解水制氫的化學(xué)方程式；舉例說(shuō)明什么是“綠氫”和“紫氫”；解釋氫氣能被壓縮儲(chǔ)存的原因；物理儲(chǔ)氫的種類和原理；“液氨儲(chǔ)氫”的本質(zhì)是什么；舉例說(shuō)明氫能的一種應(yīng)用；18中基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和跨學(xué)科實(shí)踐選擇儀器組裝一套便于添加稀鹽酸制取CO2的發(fā)生裝置；選擇試劑設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證CO2能與石灰水反應(yīng)以及CO2能與水反應(yīng)生成酸性物質(zhì)；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，依據(jù)“低處的蠟燭先熄滅，高處的蠟燭后熄滅”得出何種結(jié)論；舉例補(bǔ)充完善低碳生活、CO2的物理利用和CO2的化學(xué)利用的實(shí)例；推斷CO2的物理利用能否從總量減碳；植樹(shù)造林減碳的原理；19中科學(xué)探究分析甲骨文中的“鹵”（如圖1）蘊(yùn)含的獲取鹽的方法；寫出夏天曬“鹽”得到的NaCl的用途；邪乎冬天撈“堿”得到的Na2CO3的俗稱；解釋冬天適合撈“堿”的原因；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案檢驗(yàn)?zāi)M鹽湖水降溫結(jié)晶所得晶體中是否含有NaCl；寫出相關(guān)化學(xué)方程式；評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方案的嚴(yán)謹(jǐn)性；優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案需要替換的試劑；廢液處理的措施；20中工藝工序流程分析“溶銅”前粉碎處理銅原料的目的；寫出“溶銅”中Cu與O2生成CuO的反應(yīng)類型；寫出除去難溶性固體雜質(zhì)的操作名稱；推斷2CuSO4+2H2O2Cu+O2↑+2X中X的化學(xué)式；說(shuō)明物質(zhì)X可用于那兩道工序；分析圖像得出“制箔”中溫度控制的范圍；寫出用熟石灰中和酸性廢液的化學(xué)方程式；21中綜合計(jì)算簡(jiǎn)單計(jì)算Fe2O3中鐵元素的化合價(jià)和鐵、氧元素的質(zhì)量比；據(jù)圖計(jì)算反應(yīng)從開(kāi)始至10分鐘提取鐵的質(zhì)量；用新方法處理9000萬(wàn)噸赤泥，理論上可提取鐵的質(zhì)量；解釋新方法能使產(chǎn)業(yè)更加綠色環(huán)保的原因；一、強(qiáng)化基礎(chǔ)，注重原型實(shí)驗(yàn)是中考試題的重點(diǎn)部分，所占分值約30分。以一般人200字/分鐘閱讀速度，40字/分鐘書寫速度，再加思考時(shí)間，完成今年化學(xué)實(shí)驗(yàn)有關(guān)試題一般需要10-15分鐘。中考實(shí)驗(yàn)題無(wú)論以何種形式出現(xiàn)，都能在教材中找到其原型，要提高實(shí)驗(yàn)題的得分能力，教材中所有的實(shí)驗(yàn)原型要做好整理，熟悉基本實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)分析，做到融會(huì)貫通，舉一反三，當(dāng)面對(duì)中考實(shí)驗(yàn)題時(shí)就能得心應(yīng)手，游刃有余。二、總結(jié)技法，提高能力中考特別重視信息讀取能力、實(shí)驗(yàn)分析能力、計(jì)算能力等考查，因此要注意賦予化學(xué)實(shí)驗(yàn)以新的活力，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和科學(xué)品質(zhì)，適當(dāng)拓展基本儀器的使用功能和基本操作范圍，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的探索性和設(shè)計(jì)性，重點(diǎn)是教材中現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)的綜合、改進(jìn)和創(chuàng)新，同時(shí)要注意將所學(xué)過(guò)的知識(shí)與技能用于新情境中解決新的問(wèn)題，拓寬實(shí)驗(yàn)思路，總結(jié)解題方法技巧，提高解決綜合實(shí)驗(yàn)的能力，才能不斷消除實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中的失分點(diǎn)，增加得分點(diǎn)。三、題型借鑒，收集素材中考試題的命題形式經(jīng)常會(huì)發(fā)生變化，其實(shí)這種變化也不是“莫名其妙”的變化，是全國(guó)各地中考試題相互借鑒的結(jié)果。在平時(shí)的題型訓(xùn)練中，我們不能只盯著往年卷的中考題型，要學(xué)會(huì)橫向比較，參考其它省市卷的命題形式，如在實(shí)驗(yàn)題的訓(xùn)練中，我們可以借鑒各地的解決生產(chǎn)生活問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行訓(xùn)練，拓展學(xué)生視野。由于試題的新穎性是中考命題的基本要求，新穎的素材是能力考查的基礎(chǔ)。在訓(xùn)練中應(yīng)學(xué)會(huì)收集素材，命制新穎試題對(duì)進(jìn)行適應(yīng)性訓(xùn)練，增強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)題的吸引力。素材可以來(lái)源于國(guó)家大政方針、科技前沿、學(xué)術(shù)期刊、新聞報(bào)道的社會(huì)熱點(diǎn)、中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化等。1．（2024廣東，1）玄武巖“織”出“中國(guó)紅”。超細(xì)玄武巖纖維是制作嫦娥六號(hào)月面國(guó)旗的重要材料，其含有的SiO2屬于A．單質(zhì)B．鹽C．氧化物D．堿【答案】C【解析】單質(zhì)是由一種元素組成的純凈物，二氧化硅是由硅元素和氧元素組成的純凈物，屬于化合物，故A錯(cuò)誤；鹽是由金屬離子或銨根離子和酸根離子構(gòu)成的化合物，二氧化硅是由硅元素和氧元素組成的化合物，屬于氧化物，不屬于鹽，故B錯(cuò)誤；氧化物是指由兩種元素組成，其中一種是氧元素的化合物，二氧化硅是由硅元素和氧元素組成的化合物，屬于氧化物，故C正確；堿是指電離時(shí)產(chǎn)生的陰離子全部都是氫氧根離子的化合物，二氧化硅是由硅元素和氧元素組成的化合物，屬于氧化物，不屬于堿，故D錯(cuò)誤。2．（2024廣東，2）廣東省博物館館藏豐富。下列藏品主要由金屬材料制成的是A．肇慶端硯B．廣彩青瓷C．潮州木雕D．云浮銅鼓【答案】D【解析】肇慶端硯是用端石制成的，端石是一種非金屬的礦物材料，A不符合題意；廣彩青瓷是用陶瓷燒制而成的，屬于無(wú)機(jī)非金屬材料，B不符合題意；潮州木雕是用木頭雕制而成的，屬于天然材料，C不符合題意；云浮銅鼓是用銅制成的，銅屬于金屬材料，D符合題意。3．（2024廣東，3）玉米是三大糧食作物之一。我國(guó)科學(xué)家破解了鐵元素進(jìn)入玉米籽粒的路徑，有望低成本改善大范圍人群的鐵營(yíng)養(yǎng)狀況。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是A．玉米含淀粉等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)B．鐵元素是人體必需的常量元素C．人體缺鐵會(huì)引起貧血D．該研究利于提高玉米的鐵含量【答案】B【解析】玉米含淀粉等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，A說(shuō)法正確，不符合題意；鐵元素是人體必需的微量元素，B說(shuō)法錯(cuò)誤，符合題意；人體缺鐵會(huì)引起貧血，C說(shuō)法正確，不符合題意；我國(guó)科學(xué)家破解了鐵元素進(jìn)入玉米籽粒的路徑，則該研究利于提高玉米的鐵含量，D說(shuō)法正確，不符合題意。4．（2024廣東，4）化學(xué)用語(yǔ)是學(xué)習(xí)化學(xué)的工具。下列表示2個(gè)氯原子的是A．2ClB．Cl2C．MgCl2D．2HCl【答案】A【解析】原子的表示方法，用元素符號(hào)來(lái)表示一個(gè)原子，表示多個(gè)該原子，就在其元素符號(hào)前加上相應(yīng)的數(shù)字，2Cl表示2個(gè)氯原子，故A正確；Cl2可表示1個(gè)氯分子，故B錯(cuò)誤；MgCl2是氯化鎂的化學(xué)式，表示氯化鎂這種物質(zhì)，故C錯(cuò)誤；化學(xué)式前加數(shù)字表示幾個(gè)分子，2HCl表示2個(gè)氯化氫分子，故D錯(cuò)誤。5．（2024廣東，5）我國(guó)高度重視生態(tài)環(huán)境保護(hù)，秉持“綠水青山就是金山銀山”的理念。下列做法不符合上述理念的是A．垃圾分類回收B．使用可降解塑料C．合理施用肥料D．工業(yè)廢水直接排放【答案】D【解析】垃圾分類回收處理可以實(shí)現(xiàn)資源的有效利用，減少污染，A符合該理念，不符合題意；使用可降解塑料可以減緩“白色污染”，B符合該理念，不符合題意；合理施用肥料可以防治水體污染、土壤污染，C符合該理念，不符合題意；工業(yè)廢水中含有有毒有害物質(zhì)，直接排放會(huì)造成水資源污染，D不符合該理念，符合題意?！绑w驗(yàn)蛋雕藝術(shù)，傳承非遺文化”。興趣小組用化學(xué)方法制作蛋雕：將蛋殼在熔化的石蠟中裹上蠟衣，用金屬絲劃穿蠟衣雕“花”，吸取適量10%的稀鹽酸滴在劃痕處，一段時(shí)間后，放入熱水中熔去多余的蠟，做成蛋雕作品，如圖所示?；卮?～8題。6．（2024廣東，6）蛋殼的主要成分是CaCO3。關(guān)于CaCO3的說(shuō)法正確的是A．易溶于水B．可作補(bǔ)鈣劑C．高溫不分解D．屬于有機(jī)物【答案】B【解析】CaCO3基本上不溶于水，A選項(xiàng)錯(cuò)誤；CaCO3含有鈣元素，可作補(bǔ)鈣劑，B選項(xiàng)正確；CaCO3高溫分解生成氧化鈣和二氧化碳，C選項(xiàng)錯(cuò)誤；有機(jī)物一定含有碳元素，但含有碳元素的化合物不一定是有機(jī)物，含有碳元素但不屬于有機(jī)物的化合物主要包括：碳的氧化物、碳酸、碳酸鹽和碳酸氫鹽，碳酸鈣屬于無(wú)機(jī)物，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。7．（2024廣東，7）用質(zhì)量分?jǐn)?shù)為37%的鹽酸配制10%的稀鹽酸，不需要用到的儀器是A．玻璃棒B．燒杯C．量筒D．酒精燈【答案】D【解析】配制一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)溶液的儀器：托盤天平、燒杯、玻璃棒、藥匙、量筒、膠頭滴管，選D。8．（2024廣東，8）關(guān)于蛋雕制作說(shuō)法正確的是A．石蠟熔化屬于化學(xué)變化B．鹽酸有腐蝕性，要做好防護(hù)C．石蠟?zāi)芘c鹽酸發(fā)生化學(xué)反應(yīng)D．鹽酸滴到蛋殼上有氫氣生成【答案】B【解析】石蠟熔化沒(méi)有新物質(zhì)生成，屬于物理變化，A選項(xiàng)錯(cuò)誤；鹽酸有腐蝕性，使用時(shí)要做好防護(hù)，B選項(xiàng)正確；石蠟不與鹽酸發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，C選項(xiàng)錯(cuò)誤；鹽酸滴到蛋殼上，蛋殼的主要成分是CaCO3，鹽酸與碳酸鈣反應(yīng)生成氯化鈣、水和二氧化碳，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。9．（2024廣東，9）實(shí)驗(yàn)室制取O2，下列操作、藥品和裝置選擇不合理的是A．選擇藥品B．檢查氣密性C．發(fā)生裝置D．收集裝置【答案】C【解析】實(shí)驗(yàn)室可以通過(guò)加熱高錳酸鉀生成氧氣，故A正確；有氣體生成或參與的反應(yīng)需要進(jìn)行氣密性檢查，用手捂住試管，導(dǎo)管口放水中，如果導(dǎo)管口有氣泡生成，松手后，導(dǎo)管內(nèi)形成一段水柱，說(shuō)明氣密性良好，故B正確；加熱固體制取氧氣時(shí)，試管口應(yīng)略向下傾斜，防止冷凝水倒流，使試管炸裂，故C錯(cuò)誤；氧氣密度比空氣大，可以用向上排空氣法，多功能瓶收集氧氣時(shí)，氧氣應(yīng)從長(zhǎng)管通入，空氣由短管排出，故D正確。10．（2024廣東，10）钷可為航天器提供動(dòng)力。钷元素在元素周期表中的信息如圖所示，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是A．钷的原子序數(shù)為61B．钷的元素符號(hào)為PmC．钷原子的核外電子數(shù)為61D．钷元素的相對(duì)原子質(zhì)量為145g【答案】D【解析】根據(jù)元素周期表中的一格可知，左上角的數(shù)字表示原子序數(shù)，該元素的原子序數(shù)為61，故A正確；根據(jù)元素周期表中的一格可知，字母表示該元素的元素符號(hào)，钷的元素符號(hào)為Pm，故B正確；根據(jù)元素周期表中的一格可知，左上角的數(shù)字表示原子序數(shù)，該元素的原子序數(shù)為61；根據(jù)原子中原子序數(shù)=核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)=61，故C正確；根據(jù)元素周期表中的一格可知，漢字下面的數(shù)字表示相對(duì)原子質(zhì)量，該元素的相對(duì)原子質(zhì)量為91.22，相對(duì)原子質(zhì)量單位是“1”，不是“g”，故D錯(cuò)誤。11．（2024廣東，11）“百年陳皮勝黃金”。陳皮含有香芹酮（C10H14O），關(guān)于香芹酮的說(shuō)法正確的是A．由三種元素組成B．含有25個(gè)原子C．碳、氫原子個(gè)數(shù)比為12∶1D．氫元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)最大【答案】A【解析】香芹酮由碳、氫、氧三種元素組成，A說(shuō)法正確，符合題意；香芹酮由香芹酮分子構(gòu)成，1個(gè)香芹酮分子中含有10個(gè)碳原子、14個(gè)氫原子和1個(gè)氧原子共25個(gè)原子，B說(shuō)法錯(cuò)誤，不符合題意；香芹酮中碳、氫原子個(gè)數(shù)比為10∶14=5∶7，C說(shuō)法錯(cuò)誤，不符合題意；香芹酮中碳、氫、氧元素的質(zhì)量比為（12×10）∶（1×14）∶（16×1）=60∶7∶8，則香芹酮中碳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)最大，D說(shuō)法錯(cuò)誤，不符合題意。12．（2024廣東，12）“勞動(dòng)是一切幸福的源泉”。下列勞動(dòng)實(shí)踐與化學(xué)知識(shí)沒(méi)有直接關(guān)聯(lián)的是選項(xiàng)勞動(dòng)實(shí)踐化學(xué)知識(shí)A用活性炭等材料制作凈水器活性炭有可燃性B用檸檬酸和小蘇打自制汽水檸檬酸和小蘇打能反應(yīng)生成CO2C用碳纖維復(fù)合材料制作龍舟槳碳纖維復(fù)合材料密度小、強(qiáng)度高D用鐵板和硫酸銅溶液制作金屬蝕刻畫鐵和硫酸銅溶液能發(fā)生置換反應(yīng)【答案】A【解析】用活性炭等材料制作凈水器，是因?yàn)榛钚蕴烤哂形叫?，可吸附水中的色素和異味，與活性炭有可燃性無(wú)關(guān)，故A符合題意；用檸檬酸和小蘇打自制汽水，是因?yàn)闄幟仕岷托√K打（碳酸氫鈉）能反應(yīng)生成CO2，故B不符合題意；用碳纖維復(fù)合材料制作龍舟槳，是因?yàn)樘祭w維復(fù)合材料具有密度小、強(qiáng)度高的特點(diǎn)，故C不符合題意；用鐵板和硫酸銅溶液制作金屬蝕刻畫，是因?yàn)殍F和硫酸銅溶液能發(fā)生置換反應(yīng)生成銅和硫酸亞鐵，故D不符合題意。13．（2024廣東，13）我國(guó)科學(xué)家利用光催化技術(shù)實(shí)現(xiàn)了綠色制取H2O2，反應(yīng)的微觀示意圖如圖所示。下列說(shuō)法正確的是A．反應(yīng)后氧原子個(gè)數(shù)減少B．反應(yīng)后催化劑的質(zhì)量增加C．b的化學(xué)式為H2OD．參加反應(yīng)的a、b分子個(gè)數(shù)比為1∶1【答案】C【解析】根據(jù)質(zhì)量守恒定律，反應(yīng)前后原子種類和數(shù)目不變，則反應(yīng)后氧原子個(gè)數(shù)不變，故A說(shuō)法錯(cuò)誤；在化學(xué)反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒(méi)有發(fā)生變化的物質(zhì)叫做催化劑，則反應(yīng)后催化劑的質(zhì)量不變，故B說(shuō)法錯(cuò)誤；由圖可知，一個(gè)b分子是由1個(gè)氧原子和2個(gè)氫原子構(gòu)成的，則b的化學(xué)式為H2O，故C說(shuō)法正確；由圖可知，氧氣和水在催化劑的作用下反應(yīng)生成過(guò)氧化氫，化學(xué)方程式為O2+2H2O2H2O2，則參加反應(yīng)的a、b分子個(gè)數(shù)比為1∶2，故D說(shuō)法錯(cuò)誤。14．（2024廣東，14）硫酸鋁的溶解度曲線如圖所示。下列說(shuō)法正確的是A．將硫酸鋁飽和溶液從10℃升溫至40℃，仍是飽和溶液B．20℃時(shí)，將16.0g硫酸鋁加入50.0g水中，形成不飽和溶液C．30℃時(shí)，硫酸鋁的溶解度為36.4gD．40℃時(shí)，硫酸鋁飽和溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為45.8%【答案】B【解析】根據(jù)圖像，硫酸鋁的溶解度隨溫度的升高而增大，升溫后，硫酸鋁的飽和溶液變?yōu)椴伙柡腿芤?，故A錯(cuò)誤；20℃時(shí)，硫酸鋁的溶解度為36.4g，即100g中最多能溶解硫酸鋁的質(zhì)量為36.4g，所以將16.0g硫酸鋁加入50.0g水中，能全部溶解，形成不飽和溶液，故B正確；根據(jù)圖像，30℃時(shí)，硫酸鋁的溶解度大于36.4g，故C錯(cuò)誤；40℃時(shí)，硫酸鋁的溶解度為45.8g，硫酸鋁飽和溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為×100%≈31.4%，故D錯(cuò)誤。15．（2024廣東，15）探究H2O2分解速率的影響因素，下列分析正確的是實(shí)驗(yàn)編號(hào)H2O2溶液催化劑（0.1g）溫度/℃體積/mL溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)/%①510—20②510MnO2粉末20③55MnO2粉末20④55MnO2粉末40⑤55Fe2O3粉末20A．①④探究有無(wú)催化劑的影響B(tài)．②③探究H2O2溶液濃度的影響C．②④探究反應(yīng)溫度的影響D．④⑤探究催化劑種類的影響【答案】B【解析】根據(jù)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中，控制變量唯一的原則，①中沒(méi)有加入催化劑，④中加入了催化劑，但是①④的溫度也不同，所以不能用于探究有無(wú)催化劑的影響，故A錯(cuò)誤；②③中除了過(guò)氧化氫溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)不同外，其他條件均相同，可探究H2O2溶液濃度的影響，故B正確；②④中過(guò)氧化氫溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)和溫度均不同，不能用于探究反應(yīng)溫度的影響，故C錯(cuò)誤；④⑤中催化劑種類和溫度均不同，不能用于探究催化劑種類的影響，故D錯(cuò)誤。16．（2024廣東，16）《天工開(kāi)物》蘊(yùn)含豐富的化學(xué)知識(shí)和化學(xué)思想。書中記載了銀朱的制備過(guò)程，如圖所示。（1）水銀屬于①（填“金屬”或“非金屬”）單質(zhì)。（2）“研磨”時(shí)，水銀與石亭脂充分反應(yīng)生成銀朱，化學(xué)方程式為②，有剩余的反應(yīng)物是③。（3）“加熱”時(shí)，銀朱④（填“升華”或“凝華”），再經(jīng)“蘸水擦盞”形成粉末貼于泥罐內(nèi)壁，達(dá)到銀朱從混合物中⑤的目的。（4）為使燃燒更充分，可采取的措施是⑥?！敬鸢浮浚?）①金屬（2）②Hg+SHgS③石亭脂或硫或S（3）④升華⑤分離提純（4）⑥鼓入充足的氧氣（合理即可）【解析】（1）水銀是汞的俗稱，是由汞元素組成的純凈物，屬于金屬單質(zhì)；（2）“研磨”時(shí)，水銀與石亭脂充分反應(yīng)生成銀朱，即汞和硫在研磨的作用下反應(yīng)生成HgS，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為Hg+SHgS；該反應(yīng)中，參加反應(yīng)的汞和硫的質(zhì)量比為：201:32，故一斤水銀和二斤石亭脂反應(yīng)，石亭脂過(guò)量；（3）“加熱”時(shí)，銀朱會(huì)由固態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)，會(huì)升華，再經(jīng)“蘸水擦盞”形成粉末貼于泥罐內(nèi)壁，達(dá)到銀朱從混合物中分離提純的目的；（4）為使燃燒更充分，可采取的措施是：鼓入充足的氧氣，促進(jìn)燃燒。17．（2024廣東，17）【科普閱讀】加快能源轉(zhuǎn)型升級(jí)，發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力。氫氣是最理想的清潔能源，依據(jù)不同制取方式，可分為“綠氫”“灰氫”“藍(lán)氫”“紫氫”和“金氫”等。如圖帶你認(rèn)識(shí)“多彩”的氫。儲(chǔ)氫是實(shí)現(xiàn)氫能廣泛應(yīng)用的重要環(huán)節(jié)，分為物理儲(chǔ)氫和化學(xué)儲(chǔ)氫，前者包括高壓氣態(tài)、低溫液態(tài)、吸附等儲(chǔ)存方式，后者將氫氣轉(zhuǎn)化為其他化合物進(jìn)行儲(chǔ)存?！耙喊眱?chǔ)氫”的原理是氫氣與氮?dú)庠谝欢l件下生成液氨，進(jìn)行儲(chǔ)存。依據(jù)上文，回答問(wèn)題。（1）電解水制氫的化學(xué)方程式為①。（2）屬于“綠氫”和“紫氫”的分別是②和③（填字母）。a．風(fēng)能發(fā)電制氫b．煤燃燒發(fā)電制氫c．核能發(fā)電制氫（3）從微觀角度解釋，氫氣能被壓縮儲(chǔ)存的原因是④。（4）將氫氣降溫液化進(jìn)行儲(chǔ)存，屬于物理儲(chǔ)氫中的⑤儲(chǔ)存方式。（5）“液氨儲(chǔ)氫”屬于⑥（填“物理”或“化學(xué)”）儲(chǔ)氫。（6）寫出氫能的一種應(yīng)用⑦?！敬鸢浮浚?）①2H2O2H2↑+O2↑（2）②a③c（3）④分子之間存在間隔（4）⑤低溫液態(tài)（5）⑥化學(xué)（6）⑦作燃料等（合理即可）【解析】（1）水通電分解生成氫氣和氧氣，化學(xué)方程式為2H2O2H2↑+O2↑；（2）“綠氫”：可再生能源發(fā)電制氫，風(fēng)能屬于可再生能源，故選a；“紫氫”：核能發(fā)電制氫，故選c；（3）從微觀角度解釋，氫氣能被壓縮儲(chǔ)存的原因是分子之間有間隔，受壓后，分子之間的間隔變??；（4）儲(chǔ)氫是實(shí)現(xiàn)氫能廣泛應(yīng)用的重要環(huán)節(jié)，分為物理儲(chǔ)氫和化學(xué)儲(chǔ)氫，前者包括高壓氣態(tài)、低溫液態(tài)、吸附等儲(chǔ)存方式，后者將氫氣轉(zhuǎn)化為其他化合物進(jìn)行儲(chǔ)存。將氫氣降溫液化進(jìn)行儲(chǔ)存，屬于物理儲(chǔ)氫中的低溫液態(tài)儲(chǔ)存方式；（5）“液氨儲(chǔ)氫”的原理是氫氣與氮?dú)庠谝欢l件下生成液氨，進(jìn)行儲(chǔ)存，則“液氨儲(chǔ)氫”屬于化學(xué)儲(chǔ)氫；（6）氫氣具有可燃性，氫能可用作燃料等（合理即可）。18．（2024廣東，18）【基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和跨學(xué)科實(shí)踐】（1）CO2的制取及性質(zhì)i．制取CO2組裝一套便于添加稀鹽酸的發(fā)生裝置，需用到題18－1圖中的儀器有①（填字母）。ii．性質(zhì)實(shí)驗(yàn)操作現(xiàn)象性質(zhì)X為澄清石灰水時(shí)，現(xiàn)象為②CO2能與石灰水反應(yīng)X為③時(shí)，現(xiàn)象為④CO2能與水反應(yīng)生成酸性物質(zhì)低處的蠟燭先熄滅，高處的蠟燭后熄滅⑤；CO2不燃燒，也不支持燃燒（2）低碳行動(dòng)方案同學(xué)們展示如題18－2圖所示的方案，并交流討論、完善方案。i．完善方案中的內(nèi)容（各補(bǔ)寫一條）：a．⑥；b．⑦；c．⑧。ii．CO2物理利用⑨（填“能”或“不能”）從總量上減少CO2。iii．植樹(shù)造林，利用綠色植物的⑩作用吸收CO2?！敬鸢浮浚?）①ade②澄清石灰水變渾濁③紫色石蕊溶液④溶液變紅色⑤CO2密度比空氣大（2）⑥減少一次性餐具的使用⑦人工降雨⑧乙醇⑨不能⑩光合【解析】（1）i．組裝便于添加稀鹽酸的發(fā)生裝置，應(yīng)該選擇長(zhǎng)頸漏斗e，制取二氧化碳的反應(yīng)物為固液常溫型，可以選擇錐形瓶d，長(zhǎng)頸漏斗需要橡膠塞，故選擇雙孔橡膠塞a，則需要的儀器有：ade；ii．若X為澄清石灰水，澄清石灰水與二氧化碳反應(yīng)會(huì)生成碳酸鈣沉淀和水，故現(xiàn)象是：澄清石灰水變渾濁。二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸，碳酸呈酸性，可以用紫色石蕊溶液檢驗(yàn)，碳酸能使紫色石蕊溶液變紅色，故填：紫色石蕊溶液；溶液變紅色。將二氧化碳倒入燒杯中，觀察到低處的蠟燭先熄滅，高處的蠟燭后熄滅，說(shuō)明了二氧化碳密度比空氣大；二氧化碳不燃燒、不支持燃燒；（2）i．a(chǎn)中低碳生活，是指減少碳的排放，低能量、低消耗、低開(kāi)支的生活方式有很多：如光盤行動(dòng)、減紙減塑、衣物回收利用、減少一次性餐具的使用、低碳出行等。b中二氧化碳的物理利用，不產(chǎn)生新物質(zhì)的用途，包括有：冷藏保鮮、人工降雨、滅火等。C中二氧化碳化學(xué)利用，產(chǎn)生新的物質(zhì)的用途，包括有：轉(zhuǎn)化成甲醇、乙醇；ii．根據(jù)圖中“CO2物理利用”，可以知道利用二氧化碳冷藏保鮮、人工降雨，不能從總量上減少CO2；iii．植樹(shù)造林，綠色植物可以進(jìn)行光合作用，二氧化碳和水在葉綠體中，在光照的條件下，反應(yīng)生成有機(jī)物，并釋放氧氣，故是利用植物的光合作用吸收二氧化碳。19．（2024廣東，19）【科學(xué)探究】鹽湖蘊(yùn)藏著豐富的資源。興趣小組圍繞鹽湖展開(kāi)相關(guān)的探究活動(dòng)。（1）探源鹽文化i．《說(shuō)文解字》云：“鹽，鹵也”。甲骨文中的“鹵”（如題19-1圖）蘊(yùn)含的獲取鹽的方法是①。ii．夏天曬“鹽”得到的NaCl的用途有②（寫一種），冬天撈“堿”得到的Na2CO3的俗稱是③。（2）探秘冬天撈“堿”據(jù)題19-2圖分析，冬天適合撈“堿”的原因是④。將含Na2CO3和NaCl的模擬鹽湖水降溫結(jié)晶，檢驗(yàn)得到的晶體中是否含有NaCl?！静殚嗁Y料】AgCl為白色固體，不溶于水和稀硝酸；Ag2SO4為白色固體，微溶于水?！痉桨秆杏憽糠桨阜桨冈O(shè)計(jì)評(píng)價(jià)交流1取樣，溶解，滴加少量AgNO3溶液，若產(chǎn)生白色沉淀，則含有NaCl教師指出該方案不嚴(yán)謹(jǐn)，原因是Ag2CO3也為白色沉淀2取樣，溶解，先滴加過(guò)量稀鹽酸，再滴加少量AgNO3溶液，若產(chǎn)生白色沉淀，則含有NaCl滴加稀鹽酸發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為⑤；有同學(xué)提出該方案也不嚴(yán)謹(jǐn)，原因是⑥【方案優(yōu)化】將方案2中的稀鹽酸換成⑦。a．CaCl2溶液b．稀硝酸c．稀硫酸【實(shí)驗(yàn)及結(jié)果】實(shí)施優(yōu)化后的方案，結(jié)果表明含有NaCl?！緩U液處理】提出合理處理實(shí)驗(yàn)廢液的措施：⑧（寫一條）?！敬鸢浮浚?）①蒸發(fā)結(jié)晶②作調(diào)味品、腌制食物、醫(yī)療配制生理鹽水、農(nóng)業(yè)選種③純堿、蘇打（2）④溫度降低，碳酸鈉的溶解度減小而析出晶體（3）⑤Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑⑥加入過(guò)量稀鹽酸，引入了氯離子，無(wú)法驗(yàn)證得到的晶體中是否含有NaCl（4）⑦b（5）⑧加入適量的氫氧化鈉溶液來(lái)中和廢液中的硝酸，再將處理后的廢液倒入指定的廢液缸中【解析】（1）由圖1可知，甲骨文中的“鹵”蘊(yùn)含的獲取鹽的方法是蒸發(fā)結(jié)晶；夏天曬“鹽”得到的NaCl的用途有作調(diào)味品、腌制食物、醫(yī)療配制生理鹽水、農(nóng)業(yè)選種等；冬天撈“堿”得到的Na2CO3的俗稱是純堿、蘇打；（2）由圖2可知，冬天適合撈“堿”的原因是溫度降低，碳酸鈉的溶解度減小而析出晶體；（3）取樣溶解，先滴加過(guò)量稀鹽酸，再滴加少量AgNO3溶液，若產(chǎn)生白色沉淀，則含有NaCl，滴加稀鹽酸是為了除去碳酸鈉，發(fā)生的反應(yīng)是碳酸鈉與稀鹽酸反應(yīng)生成氯化鈉、二氧化碳和水，化學(xué)方程式為Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑；有同學(xué)提出該方案也不嚴(yán)謹(jǐn)，原因是加入過(guò)量稀鹽酸，引入了氯離子，無(wú)法驗(yàn)證得到的晶體中是否含有NaCl；（4）CaCl2溶液中含有氯離子，會(huì)影響氯化鈉的驗(yàn)證，a不符合題意；稀硝酸與碳酸鈉反應(yīng)生成硝酸鈉、二氧化碳和水，能除去碳酸鈉且不會(huì)引入氯離子，不會(huì)影響氯化鈉的驗(yàn)證，b符合題意；稀硫酸與碳酸鈉反應(yīng)生成硫酸鈣、二氧化碳和水，硫酸鈣微溶于水，硫酸根離子與銀離子結(jié)合生成微溶于水的白色固體硫酸銀，會(huì)影響氯化鈉的驗(yàn)證，c不符合題意。（5）實(shí)驗(yàn)廢液中含有過(guò)量的稀硝酸，則處理實(shí)驗(yàn)廢液的措施可以是加入適量的氫氧化鈉溶液來(lái)中和廢液中的硝酸，再將處理后的廢液倒入指定的廢液缸中。20．（2024廣東，20）銅箔在新能源汽車電池制造等領(lǐng)域有重要應(yīng)用。一種制造銅箔工藝的主要工序如題20-1圖所示。（1）“溶銅”前，粉碎處理銅原料的目的是①。（2）“溶銅”中，存在Cu與O2生成CuO的反應(yīng)，該反應(yīng)屬于②（填基本反應(yīng)類型）?！安僮?/p>