【三年級上冊科學(xué)教科版】全冊教案設(shè)計(jì)

小學(xué)教科版三年級上冊科學(xué)全冊教學(xué)設(shè)計(jì)2.6我們來做“熱氣球”小學(xué)教科版三年級上冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)課題水到哪里去了單元1學(xué)科科學(xué)年級3科學(xué)知識1、常溫下，水會蒸發(fā)到空氣里去2、蒸發(fā)是水的一種形態(tài)3、水和水蒸氣有相同點(diǎn)也有不同點(diǎn)目標(biāo)1、通過現(xiàn)象觀察，分析、猜測水到哪里去了2、通過活動體驗(yàn)，研討影響水蒸發(fā)因素3、通過模擬實(shí)驗(yàn)，感受水蒸發(fā)特點(diǎn)，研討水和水蒸氣的區(qū)別科學(xué)態(tài)度細(xì)致觀察生活、嘗試解釋生活現(xiàn)象重點(diǎn)1、常溫下，水會蒸發(fā)到空氣里去2、蒸發(fā)是水的一種形態(tài)3、水和水蒸氣有相同點(diǎn)也有不同點(diǎn)難點(diǎn)1、通過現(xiàn)象觀察，分析、猜測水到哪里去了2、通過活動體驗(yàn)，研討影響水蒸發(fā)因素3、通過模擬實(shí)驗(yàn)，感受水蒸發(fā)特點(diǎn)，研討水和水蒸氣的區(qū)別教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)入新課講授新課教師活動我們已經(jīng)知道水是一種液體，沒有固定的形狀，但有一定的體積。水還可能有其他的形態(tài)嗎?1、試著解釋下面的現(xiàn)象，你認(rèn)為水到哪里去了?在常溫下，水會慢慢變成水蒸氣散發(fā)到空中，這種蒸發(fā)是水從液體變成氣體的現(xiàn)象。（展示示意圖）4、活動體驗(yàn)（1）請做以下這些活動，體驗(yàn)濕手變干的時(shí)間是①手心向下，手背向上②對一只手吹氣③甩動一只手學(xué)生活動學(xué)生猜測回答學(xué)生試著去解釋交流：跑到學(xué)生回答：水學(xué)生依次做活動，并認(rèn)真體驗(yàn)學(xué)生填寫活動設(shè)計(jì)意圖單刀直入，激發(fā)初步讓學(xué)生了解水蒸發(fā)是怎么回事了解影響蒸發(fā)的手心向下，手手冊，并交流背向上對一只手吹氣甩動一只手（3）教師小結(jié)：影響蒸發(fā)快慢的因素①液體的溫度②液體的表面積③液體表面上方空氣的流動速度二、探索2學(xué)生回憶、交培養(yǎng)學(xué)生留心觀流察生活現(xiàn)象的品①水洼的水會變干涸質(zhì)②煮食物時(shí)，鍋里的水越來越少③晾干衣服④吹干濕發(fā)三、探索3：模擬實(shí)驗(yàn)用實(shí)驗(yàn)證明我們的解釋。2、工具與材料兩杯水、橡皮筋、保鮮膜、透明塑料盒、白板筆學(xué)生準(zhǔn)備工具材料點(diǎn)，研討水和水蒸氣的區(qū)別①向兩個(gè)大小相同的杯子里加入等量的水，標(biāo)出水學(xué)生按步驟實(shí)②用塑料薄膜蓋好其中一個(gè)杯口，并用橡皮筋固驗(yàn)，認(rèn)真觀察④把它們放到通風(fēng)和向陽的位置。⑤2-3天后，觀察兩個(gè)杯子中水量的變化。學(xué)生回答：加縮短實(shí)驗(yàn)時(shí)間學(xué)生回答：防止水蒸氣外逃，更好地進(jìn)行對照實(shí)驗(yàn)怎樣解釋兩個(gè)杯子出現(xiàn)的不同現(xiàn)象?依據(jù)是什么?學(xué)生研討交引導(dǎo)學(xué)生填寫活動手冊流，填寫活動手冊現(xiàn)象怎么解釋依據(jù)封口水杯開口水杯教師點(diǎn)撥：封口水杯里的水基本沒少，因?yàn)樗舭l(fā)后沒有跑到空氣里去；開口水杯里的水少了，因?yàn)樗舭l(fā)后跑到空氣里去了。依據(jù)是在常溫下，水會慢慢變成水蒸氣散發(fā)到空中。①將透明的塑料盒倒扣在地面上學(xué)生實(shí)驗(yàn)并觀②放置一段時(shí)間察③觀察盒中變化你在透明塑料盒中看到了什么?你認(rèn)為它們是什么?引導(dǎo)學(xué)生填寫活動手冊流，填寫活動你在透明塑料盒中看手冊到了什么在透明塑料盒上看到了小水滴，它們是水蒸氣遇冷水和水蒸氣有什么相同和不同?引導(dǎo)學(xué)生填寫活動手冊學(xué)生研討交流，填寫活動手冊相同點(diǎn)：無色、無味、透明不同點(diǎn)：水是看得見、摸得著，水蒸氣是看不見、（一）判斷下列說法正誤1、水只有沸騰才能蒸發(fā)。學(xué)生獨(dú)立完成檢測知識掌握和2、水蒸氣跑到空氣里去了。運(yùn)用情況3、濕手變干、衣服晾干的緣由是水變成水蒸氣跑了。()4、水蒸汽和水一樣無色、無味、透明、看得見、摸得著。()5、兩杯溫度相同的水，它們蒸發(fā)的快慢也一定相同。()6、水蒸氣是水的一種形態(tài)，物質(zhì)沒有發(fā)生變化。（二）問答題②放在陽光下③掛在通風(fēng)的地方2、①提高液體溫度②加快空氣流動五、拓展提高：動腦筋，想一想學(xué)生思考交流了解蒸發(fā)吸熱的學(xué)生思考交流了解蒸發(fā)吸熱的特點(diǎn)總結(jié)課堂蒸發(fā)的過程會吸收熱量六、作業(yè)布置學(xué)生課后完成業(yè)余時(shí)間到圖書館或利用網(wǎng)絡(luò)查閱：怎樣減少蒸學(xué)生課后完成課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道水蒸氣是水的另一種形態(tài)，水蒸發(fā)后變成水蒸氣跑到空氣里去了，同時(shí)又知道水蒸氣和水都是無色、無味、透明的，但水在活動體驗(yàn)中，研討水蒸發(fā)特點(diǎn)和影響蒸發(fā)快慢的因素，培養(yǎng)了我們細(xì)致觀察生活、嘗試解釋生活現(xiàn)課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)（液體）吸熱（氣體）小學(xué)教科版三年級上冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)課題科學(xué)知識1、掌握溫度計(jì)和酒精燈的使用方法2、了解汽化的兩種方式3、了解水沸騰時(shí)的特點(diǎn)和條件4、辨別蒸發(fā)與沸騰的區(qū)別科學(xué)探索通過給水加熱的活動體驗(yàn)，觀察水沸騰現(xiàn)象，探索其特點(diǎn)、形成的條件以及與蒸發(fā)的異同科學(xué)態(tài)度1、認(rèn)識到正確使用試驗(yàn)設(shè)備的重要性2、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)驗(yàn)態(tài)度重點(diǎn)1、掌握溫度計(jì)和酒精燈的使用方法2、了解汽化的兩種方式3、了解水沸騰時(shí)的特點(diǎn)和條件4、辨別蒸發(fā)與沸騰的區(qū)別難點(diǎn)通過給水加熱的活動體驗(yàn)，觀察水沸騰現(xiàn)象，探索其特點(diǎn)、形成的條件以及與蒸發(fā)的異同教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)入新課學(xué)生活動學(xué)生思考教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)入新課學(xué)生活動學(xué)生思考學(xué)生或說或畫，互相交流設(shè)計(jì)意圖提出問題，引發(fā)思索，進(jìn)入學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生先對現(xiàn)象進(jìn)行猜測，為下步的驗(yàn)證做準(zhǔn)備掌握溫度計(jì)的使用方法同學(xué)們，大家一定見過熱氣騰騰的飯鍋吧。如果我們不停地給里面的水加熱，會出現(xiàn)什么情況?講授新課講授新課1、承接聚焦問題，引導(dǎo)學(xué)生探索：說一說或畫一畫我們對這個(gè)問題的看法。學(xué)生自由回答學(xué)生自由回答◆將溫度計(jì)下端浸入水中，不能碰到容器的底與◆視線與溫度計(jì)液面持平?！粼谝褐辉偕仙蛳陆禃r(shí)讀數(shù)（測量連續(xù)變化的溫度時(shí)除外）鞏固溫度計(jì)的使用要領(lǐng)鞏固溫度計(jì)的使用要領(lǐng)學(xué)生演練下列測量水溫的方法哪種是正確的？說明理由。學(xué)生演練A.溫度計(jì)下端碰到容器底部B.溫度計(jì)碰到容器壁D.視線與溫度計(jì)液面未持平二、探索2：給燒杯里的水加熱，觀察和記錄水在加熱過程中的變化學(xué)生準(zhǔn)備工具與材料（1學(xué)生準(zhǔn)備工具與材料依次按照三腳架、石棉網(wǎng)、酒精燈、燒杯、溫度計(jì)學(xué)生按老師指學(xué)生會安裝實(shí)驗(yàn)的順序安裝好實(shí)驗(yàn)裝置導(dǎo)進(jìn)行組裝常見酒精燈一般由燈體、燈芯、燈帽和酒精四大部學(xué)生認(rèn)真聽分所組成。（展示結(jié)構(gòu)示意圖）了解酒精燈的結(jié)構(gòu)、火焰結(jié)構(gòu)以酒精燈的火焰分為外焰、內(nèi)焰、焰心三部分，其中外焰溫度最高，所以常使用外焰加熱物體。（展示學(xué)生認(rèn)真聽及酒精燈的正確使用方法和注意事項(xiàng)學(xué)生認(rèn)真聽①檢查酒精燈是否能正常使用◆酒精燈內(nèi)酒精量不少于四分之一且不高于三分◆燈芯應(yīng)浸潤酒精且不宜太短，一般高出燈體②點(diǎn)燃酒精燈◆取下酒精燈燈帽，使用火柴或打火機(jī)點(diǎn)燃燈芯◆絕對禁止用另一個(gè)燃著的酒精燈去引燃③酒精燈的加熱◆因?yàn)榫凭珶敉庋鏈囟茸罡?，所以常使用外焰進(jìn)行◆用試管加熱固體物質(zhì)是應(yīng)注意預(yù)熱，防止試管受◆預(yù)熱方法是將試管在燈焰上緩慢來回移動，使試④酒精燈的熄滅◆酒精燈使用完后用燈帽蓋住熄滅，禁止用嘴去◆熄滅酒精燈后應(yīng)再提一下燈帽，方便下次使用時(shí)仔細(xì)觀察，對酒精燈的使用正確的是哪些？為什學(xué)生演練鞏固酒精燈使用使用正確的是①③,②錯(cuò)在用酒精燈點(diǎn)燃酒精燈，④錯(cuò)在用嘴吹滅酒精燈學(xué)生按要求實(shí)驗(yàn)學(xué)生做給水加熱實(shí)驗(yàn)，觀察沸騰學(xué)生按要求實(shí)驗(yàn)學(xué)生做給水加熱實(shí)驗(yàn)，觀察沸騰現(xiàn)象，探究水沸騰特點(diǎn)①在燒杯中加入一些清水，放在火上加熱②觀察加熱過程中水的變化和溫度的變化，記錄水沸騰時(shí)的溫度③觀察水沸騰時(shí)，水中、水面和水面之上的各種現(xiàn)象④將套有塑料袋的漏斗放在沸騰的水面下（塑料袋被擠壓過），觀察袋子的變化此實(shí)驗(yàn)主要觀察水沸騰前后發(fā)生的變化：一聽：水沸騰前后的聲音變化二看：水沸騰前后溫度和氣泡的變化度計(jì)的示數(shù)直至水沸騰后3-5秒四畫：畫出水沸騰前后溫度隨時(shí)間的變化圖象2、填寫活動手冊（1）加熱過程中水的變化學(xué)生觀察填寫各項(xiàng)活動體驗(yàn)學(xué)生觀察填寫各項(xiàng)活動體驗(yàn)記錄水在沸騰前水在沸騰時(shí)水在沸騰前氣泡由大變小，溫度逐漸升高，聲音較大；水在沸騰時(shí)氣泡由小變大，溫度保持變，聲音猜猜氣泡出現(xiàn)的時(shí)間學(xué)生演練：第一個(gè)是水沸騰學(xué)生演練：第一個(gè)是水沸騰前，第二是是沸騰時(shí)學(xué)生繼續(xù)填寫活動手冊（3）加熱過程中水溫變化教師總結(jié)：水加熱時(shí)溫度一直上升，但沸騰時(shí)溫度學(xué)生在圖像上畫出不同時(shí)間的溫度點(diǎn)，用學(xué)生在圖像上畫出不同時(shí)間的溫度點(diǎn)，用線平滑連接（4）畫出水沸騰前后溫度隨時(shí)間的變化圖象（1）沸騰是在一定溫度下才能發(fā)生的在液體表面和內(nèi)部同時(shí)進(jìn)行的劇烈的汽化現(xiàn)象。（2）各種液體在沸騰時(shí)溫度不變，這個(gè)溫度叫做水的沸騰要繼續(xù)吸熱。二者同時(shí)具備，缺一不可。（3）將套有塑料袋的漏斗放在沸騰的水面下（塑水在沸騰時(shí)，燒杯底部形成大量氣泡，上升，變大到水面破裂開來，里面的水蒸氣散發(fā)到空氣中。三、探索3：比較蒸發(fā)和沸騰異同相同點(diǎn)溫度條件劇烈程度液溫變化教師適當(dāng)點(diǎn)撥（一）判斷下列說法正誤1、將溫度計(jì)下端浸入水中，不能碰到容器的底與壁。()2、水的沸點(diǎn)是100℃。()3、蒸發(fā)和沸騰都是汽化現(xiàn)象，都是液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)，學(xué)生認(rèn)真聽學(xué)生回答：水會停止沸騰達(dá)到沸點(diǎn)b、繼續(xù)吸熱學(xué)生回答：塑料袋會膨脹起來學(xué)生回答：體積變大學(xué)生探究研討并填寫了解沸騰、沸點(diǎn)通過討論，了解沸騰的條件等了解蒸發(fā)和沸騰都吸熱。()學(xué)生獨(dú)立完成檢測知識掌握和運(yùn)用情況學(xué)生獨(dú)立完成檢測知識掌握和運(yùn)用情況6、水沸騰時(shí)溫度保持不變。()（二）問答題想一想：小試管中的水能沸騰嗎?當(dāng)大試管中的水沸騰后，溫度不再升高，小試管中的水雖能達(dá)到沸點(diǎn)，卻不能繼續(xù)通過大試管中的水五、拓展提高：幾種液體的沸點(diǎn)學(xué)生認(rèn)真閱讀了解不同液體的沸點(diǎn)，拓寬學(xué)生知識面學(xué)生認(rèn)真閱讀激發(fā)探索科學(xué)奧激發(fā)探索科學(xué)奧秘興趣我們常常在一些魔術(shù)表演或是街頭巷尾的江湖藝人中看到“油鍋取物”這個(gè)表演。鍋里的油冒著熱氣沸騰著，這么燙的油，手不會燙傷嗎?請查閱相關(guān)資料結(jié)合本課有關(guān)知識解釋原因。課堂小結(jié)總結(jié)課堂通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，我們掌握了正確測量水溫的方法和怎樣正確使用酒精燈，知道沸騰和蒸發(fā)一樣都是水的汽化現(xiàn)象，了解沸騰必須具備的兩個(gè)條件。通過給水加熱的活動體驗(yàn)，知道實(shí)驗(yàn)器材的組裝和使用，比較沸騰與蒸發(fā)的異同點(diǎn)，培養(yǎng)了我們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂小結(jié)總結(jié)課堂板書設(shè)計(jì)溫度計(jì)、酒精燈使用水沸騰了給水加熱蒸發(fā)和沸騰區(qū)別小學(xué)教科版三年級上冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)知識2、溫度使水的形態(tài)發(fā)生變化3、水結(jié)冰的過程叫凝固4、水結(jié)冰后體積變大學(xué)習(xí)科學(xué)探索目標(biāo)1、通過活動體驗(yàn)，探索水結(jié)冰過程發(fā)生的變化。2、辨別水和冰的異同點(diǎn)3、查閱資料，了解冰在生活中的廣泛應(yīng)用科學(xué)態(tài)度1、認(rèn)識冰對生活的重要性2、培養(yǎng)比較思維能力和科學(xué)探索精神2、溫度使水的形態(tài)發(fā)生變化3、水結(jié)冰的過程叫凝固4、水結(jié)冰后體積變大難點(diǎn)1、通過活動體驗(yàn)，探索水結(jié)冰過程發(fā)生的變化。2、辨別水和冰的異同點(diǎn)3、查閱資料，了解冰在生活中的廣泛應(yīng)用教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)入新課講授新課教師活動水，在常溫下會蒸發(fā)；如果溫度升高，在蒸發(fā)的同如果一直讓水的溫度下降、會出現(xiàn)什么情況?你見過冰嗎？說出來與大家一起分享。①冰瀑②冰川③漂浮的冰塊④枝條上的冰……二、探索2：活動體驗(yàn)水是怎樣結(jié)成冰的？水結(jié)冰的過程中發(fā)生了哪些科學(xué)學(xué)生活動學(xué)生回答學(xué)生回憶，交流設(shè)計(jì)意圖單刀直入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生認(rèn)識冰（1）工具與材料：橡皮筋、燒杯、試管、食鹽、碎冰、溫度計(jì)①在一支試管中加人約四分之一的清水，溫度計(jì)固定在橡皮塞上插入試管，測出水溫，并在水面處用橡皮筋做好標(biāo)記②將裝有清水的試管放入盛滿碎冰的容器中，用溫度計(jì)測量試管中水的溫度③往容器里加入食鹽，溫度計(jì)插入水中的位置保持不變，等待試管中的水結(jié)冰④當(dāng)試管中的水開始結(jié)冰時(shí)，記錄溫度。水完全結(jié)冰后，在試管上標(biāo)記冰柱的高度①正確使用溫度計(jì)，注意輕拿輕放，不要碰到試管壁②及時(shí)做好實(shí)驗(yàn)記錄，特別是觀察冰水混合物的溫度③維護(hù)課堂紀(jì)律，實(shí)驗(yàn)時(shí)輕聲交流一種物質(zhì)分散于另一種物質(zhì)中成為溶液的過程稱（5）實(shí)驗(yàn)觀察，填寫活動手冊溫度其他變化在試管清水中插入碎冰中碎冰加入食鹽后試管水開始結(jié)冰得出結(jié)論水在0℃時(shí)會結(jié)冰，是溫度使水的狀態(tài)發(fā)生改變，三、研討1、水結(jié)冰后有哪些變化?學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)工具與材料學(xué)生合作完成實(shí)驗(yàn)過程學(xué)生回答：鹽可加速冰的溶解，降低水溫學(xué)生填寫活動手冊，并互相交流探索水結(jié)冰過程學(xué)生研討回答：水結(jié)冰后形態(tài)發(fā)生變化：有固定的固體，而且體教師通過水的三態(tài)講解來引導(dǎo)學(xué)生選擇回答水的三種形態(tài)表種類露冰雹水蒸氣水蒸氣遇冷形成的小水滴水或水蒸氣在0℃以下形成的小冰晶水或水蒸氣在0℃以下形成的小冰晶3、觀察并比較水和冰有哪些相同點(diǎn)與不同點(diǎn)相同點(diǎn)：無色、無味、透明水：無固定形狀、會流動、液體冰：固定形狀、不流動、固體水變成水蒸氣的過程叫汽化。水變成冰的過程叫凝固。①保存海鮮②降溫③冰雕④冷飲四、課堂練習(xí)：判斷下列說法正誤1、水結(jié)冰后體積沒變，質(zhì)量變大。()2、冰、水蒸氣都是水，只是形態(tài)不同，物質(zhì)沒變。3、冰可以雕刻出各種各樣的藝術(shù)品。()4、冰是水遇冷后形成的晶體。()5、溫度使水的形態(tài)發(fā)生了改變。()學(xué)生認(rèn)真聽，聽后選擇回答學(xué)生觀察比較，填寫活動手冊，互相交流學(xué)生認(rèn)真聽學(xué)生回憶、查學(xué)生獨(dú)立完成辨別水和冰的異了解冰在生活中檢測基本知識掌握情況五、拓展提高：怎么樣制造冰花①選擇一個(gè)器皿，形狀可以是多樣的。在器皿中放學(xué)生課后可以培養(yǎng)學(xué)生動手能滿水，注意水可以有顏色，但不宜深色力和對冰裝點(diǎn)生②在水里放一些自己的裝飾，但要求是浸在水中活作用的理解③選擇一條繩子，繩子是當(dāng)水結(jié)冰以后凍到水里，而且繩子一定要能承擔(dān)冰的重量④放到室外，冷凍，當(dāng)結(jié)冰，凍實(shí)就做好了美麗的冰花2、自制冰花欣賞（展示圖片）六、作業(yè)布置回家做一塊冰，再對它進(jìn)行仔細(xì)觀察，看看你又會學(xué)生課后完成繼續(xù)探索科學(xué)奧秘課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道水在0℃下會結(jié)冰，總結(jié)課堂溫度使水的形態(tài)發(fā)生改變，水結(jié)冰的過程叫凝固，水結(jié)冰后體積會變大。通過模擬活動體驗(yàn)，探索水結(jié)冰過程中發(fā)生的變化，在比較中辨別水與冰的異讓我們認(rèn)識到冰的重要性，培養(yǎng)了探索自然奧秘的板書水結(jié)冰了板書設(shè)計(jì)凝固冰小學(xué)教科版三年級上冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)課題冰融化了單元課題冰融化了單元1學(xué)科科學(xué)年級3科學(xué)知識2、冰融化成水的原因3、冰融化時(shí)的溫度変化與體積變化學(xué)習(xí)4、水、水蒸氣和冰的異同點(diǎn)及其相互轉(zhuǎn)化關(guān)系1、通過活動體驗(yàn)，探索冰融化的原因及其溫度、體積變化狀況2、結(jié)合拓展資料，研討水、水蒸氣和冰的區(qū)別及其相互轉(zhuǎn)化關(guān)系科學(xué)態(tài)度感受、體驗(yàn)物質(zhì)狀態(tài)變化的可逆性2、冰融化成水的原因3、冰融化時(shí)的溫度変化與體積變化4、水、水蒸氣和冰的異同點(diǎn)及其相互轉(zhuǎn)化關(guān)系難點(diǎn)1、通過活動體驗(yàn)，探索冰融化的原因及其溫度、體積變化狀況2、結(jié)合拓展資料，研討水、水蒸氣和冰的區(qū)別及其相互轉(zhuǎn)化關(guān)系教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)入新課講授新課教師活動用碎冰和加食鹽的方法可以使水溫下降到0℃,水開始結(jié)冰。想一想，反過來，如果給冰加熱，會看到什么現(xiàn)象？說說你的看法。一、新知講解北極冰川融化、河冰融化、冰柱融化、冰花融化等（1）取一小塊冰，用吸管不斷地向冰塊的某一部分吹熱氣，觀察冰塊的變化，說一說冰塊融化的原冰解釋現(xiàn)象我的疑問用吹風(fēng)機(jī)的熱風(fēng)吹、用手捂熱冰塊、冰塊放到太陽4、冰在融化時(shí)溫度會發(fā)生怎樣的變化？引導(dǎo)學(xué)生（1）實(shí)驗(yàn)器材：溫度計(jì)、冰塊、燒杯①把冰塊放入燒杯內(nèi)，用溫度計(jì)測量并記錄冰塊的②讓冰塊自行融化。在冰塊融化過程中，按均勻的時(shí)間間隔測量溫度③當(dāng)冰塊完全化成水時(shí)，記錄溫度計(jì)上的讀數(shù)（3）冰融化的溫度記錄表/分溫度/℃我的冰的溫度一直在升高，當(dāng)溫度升到0℃時(shí)冰就開始融化，在融化的過程中很長時(shí)間保持在0℃,當(dāng)完學(xué)生活動學(xué)生談自己的學(xué)生回憶交流學(xué)生活動，觀察，描述學(xué)生填寫，相互交流學(xué)生討論交流學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，按照實(shí)驗(yàn)步驟和要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄相關(guān)數(shù)據(jù)學(xué)生填寫設(shè)計(jì)意圖單刀直入，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)興趣認(rèn)識冰融化現(xiàn)象了解加快冰融化探究冰融化時(shí)溫度変化全融化成水后溫度開始上升。熱量是使冰的形態(tài)發(fā)生改變的重要因素。學(xué)生回答研討冰融化的原因6、觀察并記錄冰融化成水的過程中有哪些變化。引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)活動體驗(yàn)①取一支結(jié)冰的試管，在冰面處做上標(biāo)記，把試管浸在熱水里，觀察冰的融化過程②在冰完全融化后，在水面處做上標(biāo)記，比較冰和水的體積（2）冰融化成水的過程變化記錄體積快慢固體冰變成液體水這一過程叫融化。學(xué)生按要求活動，注意觀察學(xué)生填寫交流探索冰融化后體積變化7、比較水、水蒸氣和冰的相同和不同水冰水水蒸氣學(xué)生閱讀拓展資料，填寫活動手冊辨別水、水蒸氣和冰的異同點(diǎn)相同點(diǎn)：①都屬于同一種物質(zhì)②都有一定的體積不同點(diǎn)：①水是液態(tài)，沒有固定的形狀②冰是固態(tài)的水，有固定形狀③水蒸氣沒有固定形狀，是氣態(tài)的水8、用箭頭表示水、水蒸氣和冰的轉(zhuǎn)化關(guān)系水水蒸氣冰水受熱變成水蒸氣，水蒸氣遇冷又變成水；水遇冷（0℃以下）變成冰，冰受熱融化成水；冰受熱在融化成水的同時(shí)還產(chǎn)生水蒸氣，水蒸氣在0℃以結(jié)了解水、水蒸氣和冰之間的轉(zhuǎn)化9、自然界中哪些現(xiàn)象能說明水蒸氣和冰之間可以轉(zhuǎn)化？引導(dǎo)學(xué)生理解水蒸氣與冰之間的轉(zhuǎn)化。①霜是水蒸氣在0℃以下在植物上或地面上形成的學(xué)生回答幫助學(xué)生理解水蒸氣和冰之間的小冰晶。溫度升高，霜會融化蒸發(fā)，產(chǎn)生水蒸氣。雪會融化蒸發(fā)，產(chǎn)生水蒸氣。夏天取出一瓶冰鎮(zhèn)啤酒，倒入茶杯，過一會兒你會學(xué)生研討交流學(xué)以致用杯子外面有水珠。因?yàn)楸跍囟群艿?，杯子周圍的空氣遇冷后液化成小水滴。二、課堂練習(xí)：選出正確的一項(xiàng)，填在括號內(nèi)1、把一小塊正在融化的冰,投人到一大桶0℃的水A、有少量的冰融化成水B、冰全部融化成水學(xué)生獨(dú)立完成檢測學(xué)生運(yùn)用知C、有少量水凝固成D、冰和水的質(zhì)量都保持不變識的能力A、用火烤B、用手捂C、放在0℃以下的地方4、液態(tài)的水變成固態(tài)的冰的過程叫()A.融化B.凝固C.冷卻5、固態(tài)的冰變成液態(tài)的水，是因?yàn)?)A.受熱了B.受冷了C.溫度不變6、冰塊放在實(shí)驗(yàn)桌上會融化的原因可能是()A.室內(nèi)的溫度高B.冰塊比較小C.桌子產(chǎn)生了熱三、拓展提高：熔化、凝固、汽化(蒸發(fā)和沸騰）、液化（凝結(jié)）、升華、凝華六種物態(tài)變化的區(qū)別學(xué)生認(rèn)真聽拓寬知識面展示示意圖熔化：固態(tài)到液態(tài)凝固：液態(tài)到固態(tài)汽化：液態(tài)到氣態(tài)液化：氣態(tài)到液態(tài)升華：固態(tài)到氣態(tài)凝華：氣態(tài)到固態(tài)四、作業(yè)布置在不同的條件下，冰融化的快慢不同。在相同的條學(xué)生課后完成繼續(xù)探索科學(xué)奧件下，冰和冰激凌哪一個(gè)融化得更快一些呢?試一秘課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道當(dāng)環(huán)境溫度高于0℃,總結(jié)課堂冰的溫度升至0℃時(shí)開始融化；冰在融化過程中，溫度會長時(shí)間保持在0℃,直至完全融化成水。冰在融化過程中，要從周圍吸收熱量，熱量是使水的狀態(tài)發(fā)生變化的重要因素。觀測并記錄冰塊融化過程中的溫度和現(xiàn)象，感受、體驗(yàn)物質(zhì)狀態(tài)變化的可板書板書設(shè)計(jì)水水小學(xué)教科版三年級上冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)課題水能溶解多少物質(zhì)單元1學(xué)科科學(xué)年級3科學(xué)知識1、有的物質(zhì)能溶解于水，有的很難溶解2、物質(zhì)的溶解能力可能不同3、了解溶解的特點(diǎn)學(xué)習(xí)科學(xué)探索目標(biāo)1、觀察物質(zhì)溶解于水的情況，辨別哪些物質(zhì)溶解于水，哪些不能溶解于水2、通過對比模擬試驗(yàn)活動，探索體會物質(zhì)溶解能力可能不一樣3、在觀察比較中歸納溶解的特點(diǎn)科學(xué)態(tài)度認(rèn)識到溶解在生活中的廣泛應(yīng)用，給生活帶來便利重點(diǎn)1、有的物質(zhì)能溶解于水，有的很難溶解2、物質(zhì)的溶解能力可能不同3、了解溶解的特點(diǎn)難點(diǎn)1、觀察物質(zhì)溶解于水的情況，辨別哪些物質(zhì)溶解于水，哪些不能溶解于水2、通過模擬試驗(yàn)活動，探索體會物質(zhì)溶解能力可能不一樣3、在觀察比較中歸納溶解的特點(diǎn)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)入新課講授新課教師活動生活中我們經(jīng)常把食鹽和紅糖放入水中，食鹽和紅糖會溶解在水中。還有很多物質(zhì)也能在水中溶解。如果我們把它們一直不斷地加入同樣多的水中，它們還能繼續(xù)溶解下去嗎?小蘇打、食用堿、味精、墨水、醋、味精等。二、探索與研討2：水的溶解能力（1）工具與材料：食鹽、小蘇打、透明杯、小勺、攪拌棒、水①在兩個(gè)透明杯中分別放入50毫升清水②分別取大約20克食鹽和小蘇打，再把它們平均學(xué)生活動學(xué)生猜測回答學(xué)生回憶，交流學(xué)生準(zhǔn)備工具與材料學(xué)生按步驟實(shí)設(shè)計(jì)意圖激發(fā)興趣，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)了解常見的溶解于水的物質(zhì)通過對比模擬試驗(yàn)活動，探索體會物質(zhì)溶解能力可能不一樣③取一小份食鹽，加入一個(gè)盛水的杯子中，用攪拌棒充分?jǐn)嚢?。在食鹽完全溶解后，再加入第二份食鹽，繼續(xù)攪拌……，直到食鹽不能溶解為止④按同樣的方法，將小蘇打一份一份地溶解，直到不能溶解為止⑤記錄食鹽和小蘇打溶解在50毫升水中的份數(shù)◆可以用小勺一份一份地取食鹽或小蘇打◆水要一樣多◆要一份一份加入水中◆須等完全溶解再加入◆記錄溶解份數(shù)（4）填寫：食鹽和小蘇打溶解能力的比較記錄表溶解物質(zhì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論食鹽食鹽比小蘇打溶解能力強(qiáng)。不同物質(zhì)在水中的溶解到食鹽等物質(zhì)再怎么攪拌也不能溶解時(shí)就達(dá)到了“最后溶解”。這時(shí)計(jì)算最后溶解在第幾份的方法是最后一份數(shù)減去一份數(shù)。一定量的水只能溶解一定量的物質(zhì)，當(dāng)物質(zhì)和水已經(jīng)形成飽和溶液時(shí)就不再溶解。像現(xiàn)在大家做好的鹽水已經(jīng)不能再溶解食鹽了，這樣的溶液叫做飽和三、探索與研討3：溶解的特點(diǎn)1、把食鹽、紅糖和石子放入水中，會發(fā)生怎樣的驗(yàn)，做好實(shí)驗(yàn)記錄學(xué)生填寫活動手冊，交流學(xué)生回答交流學(xué)生研討交流學(xué)生研討交流回答：為了準(zhǔn)確觀察比較不同物質(zhì)在水中的溶解能力大小學(xué)生繼續(xù)做活紅糖能溶解在水中，石子不在觀察比較中歸納溶解的特點(diǎn)課堂小結(jié)鐵釘、木炭、食用油、胡蘿卜、塑料、玻璃等有些物質(zhì)能溶解于水，有些物質(zhì)很難溶解于水。①物質(zhì)變成肉眼看不見的微粒。②靜止后不會沉淀。③過濾后物質(zhì)不能被分離。提示學(xué)生：可以用濾布（或?yàn)V紙）過濾試試四、課堂練習(xí)：判斷下列說法正誤1、白糖、木屑、食鹽、醋、油、面粉都能溶解于水。()3、物質(zhì)溶解于水后就消失了。()4、小蘇打比食鹽的溶解能力強(qiáng)。()5、有些物質(zhì)能溶解于水，有的很難溶解于水。6、當(dāng)物質(zhì)和水形成飽和溶液時(shí)，物質(zhì)不再溶解于水。()①100毫升水能溶解的量即(飽和溶液）叫做“溶解②20℃的環(huán)境下食鹽在水中的溶解度是36克。六、作業(yè)布置搜集生活中常見的例子，看看不同的物質(zhì)在水中的通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道有的物質(zhì)能溶解于水，有的很難溶解于水；一定量的水只能溶解一定量的物質(zhì)；物質(zhì)的溶解能力有強(qiáng)有弱。通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動的體驗(yàn)，探索研討不同物質(zhì)在水中的溶解能力可能不一樣，體會到溶解在生活中被廣泛利用，給人們的生活帶來諸多便利。水能溶解多少物質(zhì)學(xué)生回憶交流學(xué)生研討交流學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)生認(rèn)真聽學(xué)生課后完成檢測課堂掌握情況了解一下什么是溶解度，拓寬知培養(yǎng)繼續(xù)探索精神總結(jié)課堂板書設(shè)計(jì)小學(xué)教科版三年級上冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)課題單元學(xué)科年級科學(xué)知識1、了解加快溶解的基本方法2、了解影響食鹽溶解快慢的因素科學(xué)探索學(xué)習(xí)1、通過問題、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證等幾個(gè)環(huán)節(jié)，探索溫度、攪拌、顆粒大小分別于溶解快慢2、觀察、回憶日常生活中的快速溶解的應(yīng)用科學(xué)態(tài)度1、細(xì)致觀察生活、互相合作2、科學(xué)改變生活重點(diǎn)1、了解加快溶解的基本方法2、了解影響食鹽溶解快慢的因素難點(diǎn)1、通過問題、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證等幾個(gè)環(huán)節(jié)，探索溫度、攪拌、顆粒大小分別于溶解快慢2、觀察、回憶日常生活中的快速溶解的應(yīng)用教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)入新課講授新課教師活動平時(shí)父母煲湯的時(shí)候，你注意到了沒有，他們什么時(shí)候往湯里加鹽或味精？為什么要這要做呢二、探索2：實(shí)驗(yàn)方法①對實(shí)驗(yàn)過程中通過人為控制所產(chǎn)生的兩個(gè)類似現(xiàn)象之間差異進(jìn)行對比分析的實(shí)驗(yàn)過程，叫對比實(shí)②控制變量實(shí)驗(yàn)法注意事項(xiàng)：要求有且只有一個(gè)變量不同，也就是兩組實(shí)驗(yàn)只有一個(gè)條件不同，其他條件都要相同，這才能夠判斷這個(gè)不同的條件是不三、探索3：溫度與溶解快慢的關(guān)系（1）工具與材料：食鹽、杯子2個(gè)、冷水、熱水①準(zhǔn)備兩份相同質(zhì)量的食鹽學(xué)生活動學(xué)生回答：加快溶解學(xué)生提出自己◆將物體研碎學(xué)生回答：對學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材設(shè)計(jì)意圖單刀直入，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)猜測能力了解控制變量實(shí)驗(yàn)法實(shí)驗(yàn)探索溫度與溶解快慢的關(guān)系②分別加到同樣多的熱水和冷水中③靜置不動，觀察并比較食鹽溶解的快慢學(xué)生按要求操④將結(jié)果記錄下來作實(shí)驗(yàn)①相同條件食鹽質(zhì)量和水量②不同條件一杯熱水、一杯冷水實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶W(xué)生填寫觀察改變條件記錄，交流不變條件實(shí)驗(yàn)結(jié)論四、探索4：攪拌與溶解快慢的關(guān)系（1）工具與材料：食鹽、杯子2個(gè)、水、攪拌棒學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探索攪拌與（2）實(shí)驗(yàn)步驟：器材溶解快慢的關(guān)系①準(zhǔn)備兩份相同質(zhì)量的食鹽②同時(shí)倒入兩個(gè)盛有同樣溫度、同樣多水的燒杯中③攪拌其中一個(gè)燒杯，另一個(gè)燒杯始終不攪拌學(xué)生按要求實(shí)④觀察哪個(gè)燒杯中的食鹽溶解得快驗(yàn)操作⑤將結(jié)果記錄下來①相同條件食鹽質(zhì)量、水量和水溫②不同條件一杯攪拌、一杯不攪拌實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶W(xué)生填寫，交改變條件流不變條件實(shí)驗(yàn)結(jié)論五、探索5：顆粒大小與溶解快慢的關(guān)系1、比比看，誰能讓糖塊溶解得更快些？實(shí)驗(yàn)探索顆粒大注意：每組同學(xué)要按規(guī)則吃糖。小與溶解快慢的2、糖溶解時(shí)間記錄關(guān)系溶解糖塊方法溶解所用時(shí)間學(xué)生按規(guī)則吃第一組第一組含在嘴里不動第二組用舌頭翻動攪填寫表格拌第三組把糖塊嚼碎第四組既嚼碎又?jǐn)嚢瑁榱斯?jié)省實(shí)驗(yàn)時(shí)間，可以把整塊糖分成幾份）①研碎可以加快物質(zhì)溶解②研碎顆粒越小，溶解越快學(xué)生回答：溫顆粒大小學(xué)生回答：溫顆粒大小學(xué)生交流了解快速溶解在了解快速溶解在生活中的應(yīng)用八、課堂練習(xí)：判斷下列說法正誤1、控制變量實(shí)驗(yàn)法的前提是必須有變量和不變量。學(xué)生獨(dú)立完成檢測課堂掌握情況2、加熱、攪拌、研碎是加快溶解的三種基本方法。學(xué)生獨(dú)立完成檢測課堂掌握情況3、鍋熱的時(shí)候給菜加味精是為了加快味精溶解速度。()4、加熱、攪拌和研碎三種方法不能混合應(yīng)用。5、研缽是供研碎物質(zhì)使用的。()6、粉末比顆粒溶解速度快。()學(xué)生認(rèn)真聽拓寬知識面九、拓展提高：物質(zhì)在熱水中總比在冷水中溶解得學(xué)生認(rèn)真聽拓寬知識面嚴(yán)格地說，世界上一切物質(zhì)在水中，只有溶解多少之別，而沒有不溶于水的物質(zhì)。對于大部分固體物質(zhì)來說，溫度越高，溶解的越多，但石膏例外。氣體相反，溫度越高，溶解的越少。在達(dá)到十、作業(yè)布置學(xué)生課后完成繼續(xù)培養(yǎng)科學(xué)探索精神學(xué)生課后完成繼續(xù)培養(yǎng)科學(xué)探索精神總結(jié)課堂課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了加快物質(zhì)溶解的三種基本方法以及快速溶解在生活中的應(yīng)用。在科學(xué)探索溫度、攪拌和研碎等分別于溶解快慢的關(guān)系，養(yǎng)成細(xì)致觀察、互相合作的良好習(xí)慣，認(rèn)識到科學(xué)課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)用熱水加快溶解攪拌研碎小學(xué)教科版三年級上冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)課題混合與分離單元1學(xué)科科學(xué)年級3科學(xué)知識2、常見的混合物有哪些3、常見混合物分離方法學(xué)習(xí)4、食鹽溶解于水是可逆過程1、通過實(shí)驗(yàn)探索食鹽與沙、食鹽與水如何進(jìn)行分離2、實(shí)驗(yàn)表明：不是所有的混合物都能進(jìn)行分離科學(xué)態(tài)度激發(fā)課外探索混合物分離方法的興趣2、常見的混合物有哪些3、常見混合物分離方法4、食鹽溶解于水是可逆過程難點(diǎn)1、通過實(shí)驗(yàn)探索食鹽與沙、食鹽與水如何進(jìn)行分離2、實(shí)驗(yàn)表明：不是所有的混合物都能進(jìn)行分離教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)入新課講授新課教師活動生活中，我們常常會遇到混合在一起的物質(zhì)，比如食鹽灑落在沙子里。我們把兩種或多種物質(zhì)混合而成的物質(zhì)叫混合物。2、你知道的混合物有哪些？說說理由。①空氣（含有氧氣、二氧化碳、污染物、灰塵等）②海水（含有鹽、魚、泥沙、污水等）④飲料（含有水、果肉、果汁、糖、色素等）生活中常見的混合物還有很多，比如自來水、煤、石油、天然氣、牛奶、水泥、膠水、巖石、雨、霧、一、探索鹽與沙的分離1、觀察食鹽和沙的混合物，區(qū)分哪些是食鹽，哪2、怎樣將食鹽和沙分離？引導(dǎo)學(xué)生先猜想并驗(yàn)證。學(xué)生活動學(xué)生認(rèn)真聽學(xué)生回憶交流學(xué)生觀察回學(xué)生猜想驗(yàn)證設(shè)計(jì)意圖了解混合物概念及其常見的混合物名稱通過實(shí)驗(yàn)探索食鹽與沙、食鹽與水如何進(jìn)行分離3、教師指導(dǎo)學(xué)生用水溶解食鹽和沙子后如何進(jìn)行（1）工具與材料：水杯、攪拌棒、水、濾紙①將混合物放入杯中，往杯中加水，攪拌，直到食鹽完全溶解②用濾布(或?yàn)V紙）過濾，把沙分離出來4、食鹽和水怎么分離？引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)實(shí)驗(yàn)。（1）工具與材料：蒸發(fā)皿、火柴、三腳架、酒精燈、攪拌棒（2）試著做一做①將鹽水溶液倒人蒸發(fā)皿，放在三腳架上加熱②邊加熱，邊攪拌。當(dāng)有白色顆粒出現(xiàn)時(shí)，熄滅火焰，用余溫將白色顆粒慢慢烘干③收集蒸發(fā)皿中的白色顆粒5、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)①沙子用水洗干凈②正確使用酒精燈③要在鹽水還未蒸發(fā)掉之前熄滅酒精燈④加熱后的器皿會很燙，注意安全結(jié)果分離不出②用水溶解學(xué)生在老師指采用過濾法把沙分離出來學(xué)生在老師指導(dǎo)下繼續(xù)做實(shí)驗(yàn)，采用結(jié)晶法把食鹽分離出來混合物分離方法分離結(jié)果學(xué)生填寫實(shí)驗(yàn)沙與鹽記錄食鹽與水過濾：把不溶于水的物質(zhì)與水分開結(jié)晶：物質(zhì)從液態(tài)或氣態(tài)形成晶體（固體）二、研討學(xué)生交流防止在臨近蒸干時(shí)，鹽因局部過熱發(fā)生迸濺。利用余熱將水分蒸干是安全的。學(xué)生回答：溶解學(xué)生回答：蒸食鹽溶解于水的過程是一個(gè)可逆的過程。用蒸發(fā)的方法可以分離出溶解于水中的食鹽，這種方法被廣泛應(yīng)用于生活中。如海水曬鹽。（1）猜猜看，綠豆和沙子、食用油和水、酒精和混合物分離方法沙和綠豆食用油和水酒精和水用篩選法把綠豆與沙分離；用分液法，用分液漏斗把油和水分離；用蒸餾法先把酒精蒸發(fā)再冷卻，把三、課堂練習(xí)：判斷下列說法正誤1、兩種或多種物質(zhì)混合而成的物質(zhì)叫混合物。2、混合物都可以輕易進(jìn)行分離。()3、兩種物質(zhì)混合在一起有可能產(chǎn)生新的物質(zhì)，如食鹽和水。()4、實(shí)驗(yàn)時(shí)，須在鹽水還未蒸發(fā)掉之前熄滅酒精燈。5、混合物分離方法很多，常見的有過濾法、結(jié)晶法等。()四、拓展提高：不是所有的混合物都能進(jìn)行分離說明產(chǎn)生新的物質(zhì)——?dú)怏w（二氧化碳）實(shí)驗(yàn)表明：兩種物質(zhì)混合后如果沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)，是能分離出來的；如果產(chǎn)生新的物質(zhì)，是不易混合物是否產(chǎn)生新的能否分離物質(zhì)小蘇打和醋是否五、作業(yè)布置課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道什么是混合物，常見的混合物有哪些，了解混合物常見的分離方法。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，探索沙和食鹽、食鹽和水如何進(jìn)行分離，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論是食鹽溶解于水的過程是一個(gè)可逆的過程，大大激發(fā)了我們課外探究混合物分離方學(xué)生猜測學(xué)生認(rèn)真聽學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察：瞬間有大量的氣泡產(chǎn)生學(xué)生認(rèn)真聽與學(xué)生課后完成掌握常見的混合物分離方法檢測課堂學(xué)習(xí)掌握情況讓學(xué)生明白不是所有混合物都能進(jìn)行分離培養(yǎng)探索興趣總結(jié)課堂板書設(shè)計(jì)混合和分離蒸餾小學(xué)教科版三年級上冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)課題它們發(fā)生了什么變化單元1學(xué)科科學(xué)年級3科學(xué)知識1、物體在改變形狀、大小時(shí)，其物質(zhì)沒有發(fā)生改變2、大多數(shù)物體具有熱脹冷縮的性質(zhì)學(xué)習(xí)科學(xué)探索目標(biāo)1、通過實(shí)踐操作橡皮泥和紙的變化，探究它們的變化與水的形態(tài)變化相同之處2、聯(lián)系生活實(shí)際，了解熱脹冷縮這一物理性質(zhì)以及在生活的廣泛應(yīng)用科學(xué)態(tài)度留心觀察生活，解決生活實(shí)際問題重點(diǎn)1、物體在改變形狀、大小時(shí)，其物質(zhì)沒有發(fā)生改變2、大多數(shù)物體具有熱脹冷縮的性質(zhì)難點(diǎn)1、通過實(shí)踐操作橡皮泥和紙的變化，探究它們的變化與水的形態(tài)變化相同之處2、聯(lián)系生活實(shí)際，了解