珠心算第二冊《直加退位減(一)》教案

直加退位減（1）

【教學內容】

《珠心算學習手冊》第二冊第1-3頁直加退位減（l）o

【教材簡析】

本節(jié)課是在學生認識20以內各數，掌握了滿五加、破五減、20以內的進位

加法的算理和撥珠方法的基礎上進行教學的。“十幾減9”作為“20以內的退位

減法”的第一課時尤為重要，通過系統(tǒng)學習十幾減9的算理算法，為十幾減幾的

學習構建基本的學習思路，為進一步學習多位數計算打下扎實的基礎。

【目標預設】

1.通過教學，幫助學生理解并掌握減9的直加退位減的算理算法，并能正

確珠算減9的直加退位減。

2.通過實撥、空撥、看撥、想撥等方法，指導學生在腦中建立減9的直加

退位減珠像運動過程，學會正確心算減9的直加退位減。

3.引導學生在探索、交流等活動中體會學習珠心算的樂趣，提高學習珠心

算的興趣，建立學好珠心算的信心。

【重點、難點】

重點：理解十幾減9的撥珠方法并能正確進行計算。

難點：理解十幾減9的算理。

【設計思路】

1.教為主導，學為主體。本節(jié)課通過創(chuàng)設情境，引導學生提出數學問題，

使學生產生迫切想計算的心理需求，充分發(fā)揮學生的主體精神，使學生在獨立思

考與合作交流中提高學生的思維能力，合作能力。

2.借助多媒體手段提高學生學習興趣，使課堂成為孩子們學習的樂園，

為后面學習十幾減8、減7等其它20以內的退位減法打下了良好的基礎。

【教學過程】

一、基本練習

（一）全盤練

1.全盤撥入10（11、12、13、14、15、16、17、18）,再撥去。

2.全盤撥入1（2、3、4、5、6、7、8）,加1,清盤。

3.隔檔撥入1（2、3、4、5、6、7、8、9）,加9,清盤。

（二）數珠互譯

1.看珠想數。

廿廿

2.聽數撥珠:10；15；16、18

3.看數想珠:14；18；20、12

（三）聽珠算

31189

43-56

19-2-3

【設計意圖：全盤練習訓練學生的手指靈活性，回顧學過的加1、加9的

撥珠方法。數珠互譯幫助學生在腦中建立正確的珠像圖。聽珠算有針對性地設計

習題，從練習加1,到進位加雙手撥珠，到兩位減一位個位夠減，到兩位減一位

個位需破五減，使有限的珠心算課堂時間效率最大化?！?/p>

二、教學新知

（一）情境導入

1.小紅是學校乒乓球隊的運動員，瞧，她正從體育室領取乒乓球呢。從中

你知道了什么？（桌上一共有13個乒乓球，小紅拿走了9個）

2.根據這兩個信息，你能提出什么數學問題？（還剩多少個？）

3.誰能列出算式？（學生列式：13-9=）

4.觀察圖片，想一想怎樣很快算出得數呢？

組織匯報，并通過師生交流幫助學生理解算法。

5.課件演示：小紅說自己拿走9個，但是卻拿走了1盒10個。多拿了1

個，再把多拿的1個還回來。這時桌上還剩4個。

【設計意圖：借助情境圖，幫助學生理解先從13里面減去10,原來要減的

是9,現(xiàn)在減10,多減了1個，要從10里面拿1個，加到3上，得到4,也就

是幫助學生理解“多減了要加上“道理?！?/p>

（二）指導珠算

1.13-9在算盤上怎樣撥珠計算呢？

（1）教師示范撥珠。

先在算盤上撥入13,減9,在什么位上減去9?你有什么發(fā)現(xiàn)？（不夠減）,

怎么辦呢？可以請十位上的珠寶寶來幫忙?？梢韵葴p10,用左手食指從十位撥

去一顆下珠，這時減的是幾？（10）,原來要減的是幾呢？（9）,多減了幾？（多

減了1）,所以我們要在個位加上1,左手食指在十位撥去1的同時，用右手拇指

在個位撥入1。這里我們要注意什么？強調同時。這個撥珠動作可以說成是退1

加lo（板書，齊讀一遍。）你知道這兒的“退1”指的是什么？為什么還要加1

呢？這兩個“1”表示的意思一樣嗎？

（2）學生跟著老師一起撥一遍，邊撥邊說：撥入13,減9,退1加1,等

于40

（3）指名2人撥一遍，其余學生注意觀察，適時糾正學生的撥珠動作。

（4）全班一起撥珠。

（5）全盤練習一遍。

（6）教學心算方法。

空撥-看撥-想撥，在黑板上畫出珠像圖的變化過程。

2.教學“試一試”

（1）出水10—9和17—9o

（2）同桌互撥一遍，一人一題。

（3）指名2名學生示范撥。

（4）全班集體練習一遍。

（5）全盤練習一遍。

（6）空撥、看撥、想撥各一遍。

3.小結撥珠規(guī)律

（1）分別出示撥一撥習題（小兔出題）。

（2）學生實撥一遍，寫下結果。

（3）指名學生匯報各題的撥珠方法。

（4）分別空撥一遍，想撥一遍。

（5）比較總結：觀察這些算式（包括例題和試一試習題），你有什么發(fā)現(xiàn)？

小結：都是退位減法，都是減9,口訣都是退1加1,揭題。

【設計意圖：因為這是20以內的退位減法的第一課時，所以新授教學時我

首先示范，給學生一個正確印象，通過提問幫助學生理解算理，接著通過多樣練

習鞏固撥珠技能。有了13-9的撥珠經驗，試一試教學逐步放手，讓學生在合作

交流中積累撥珠經驗。最后出示撥一撥習題，通過對習題的對比幫助學生找準所

學知識的關鍵點，加深對新知的理解。】

三、鞏固練習

（設置過關情境。）

1.第一關：我來比一比

⑴實撥一遍，寫下結果。

⑵觀察比較：在撥珠過程中你有什么發(fā)現(xiàn)？

⑶小結：撥珠方法不同，算理一樣。一9=—10+1

2.第二關：我來畫一畫。

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r甘

fTTT^tt

f甘

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⑴空撥一遍，畫出珠像圖。

⑵實撥一遍，檢驗結果是否正確。

3.第三關：看誰連得快。正

由①居

⑴看撥一遍，快速連線。I

土二士止

⑵集體校對。

4.第四關：爭當“小小神算手”。

（1）提出要求：可以珠算，可以心算（以珠算為主），限時2分半鐘。

（2）交換批改，評選最佳神算手。

【設計意圖：通過創(chuàng)設闖關情境、比賽情境，讓學生在有趣的情境中進行多

種形式的練習，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生進一步鞏固減9的直加退位減的

珠算心算方法。】

四、全課總結

今天這節(jié)課你學會了什么？你有什么要提醒小朋友們注意的嗎？

【設計意圖：課堂總結是課堂教學必不