2023四年級數(shù)學(xué)下冊 五 小數(shù)（小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化(二)）教案 西師大版

2023四年級數(shù)學(xué)下冊五小數(shù)（小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化(二)）教案西師大版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是四年級數(shù)學(xué)下冊的小數(shù)部分，重點講解小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化（二）。教材為西師大版，具體章節(jié)為第五小節(jié)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)了小數(shù)的基本概念和大小比較之后，學(xué)生已經(jīng)掌握了小數(shù)的基本知識。本節(jié)課將進(jìn)一步深化學(xué)生對小數(shù)大小變化規(guī)律的理解，通過實際例題，讓學(xué)生學(xué)會如何運(yùn)用小數(shù)點位置移動的規(guī)律來判斷小數(shù)的大小。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞數(shù)學(xué)素養(yǎng)和思維能力進(jìn)行設(shè)計，具體包括以下幾個方面：

1.數(shù)學(xué)理解能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，并能夠運(yùn)用這一規(guī)律解決實際問題。

2.邏輯思維能力：通過觀察、分析和歸納小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

3.問題解決能力：通過實例分析和練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用小數(shù)點位置移動的規(guī)律來解決實際問題，提高學(xué)生的問題解決能力。

4.創(chuàng)新思維能力：鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出新的觀點和思路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

5.數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力：通過小組討論和回答問題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，使學(xué)生能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的數(shù)學(xué)思想和觀點。

6.數(shù)學(xué)應(yīng)用能力：通過實際例題和練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生理解小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，并能夠運(yùn)用這一規(guī)律解決實際問題。具體重點內(nèi)容包括：

（1）掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的基本規(guī)律。

（2）能夠通過觀察、分析和歸納小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

（3）能夠運(yùn)用小數(shù)點位置移動的規(guī)律解決實際問題，如購物時比較價格、計算折扣等。

2.教學(xué)難點：

本節(jié)課的難點在于讓學(xué)生理解并掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，并能夠靈活運(yùn)用。具體難點內(nèi)容包括：

（1）小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的理解。學(xué)生需要理解小數(shù)點位置的移動如何影響小數(shù)的大小，這需要對小數(shù)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)有深入的理解。

（2）小數(shù)點位置移動規(guī)律的運(yùn)用。學(xué)生需要能夠?qū)⒁?guī)律應(yīng)用于實際問題中，如購物時比較價格、計算折扣等，這需要學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用能力。

（3）小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的靈活運(yùn)用。學(xué)生需要能夠靈活運(yùn)用規(guī)律，解決不同類型的問題，這需要學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新思維能力。

為了幫助學(xué)生突破難點，教師可以采取以下教學(xué)方法：

（1）通過具體例題，讓學(xué)生觀察、分析和歸納小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，幫助學(xué)生理解和掌握。

（2）設(shè)計一些實際問題，讓學(xué)生運(yùn)用小數(shù)點位置移動的規(guī)律進(jìn)行解決，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

（3）鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組討論和分享，讓學(xué)生在討論中加深對難點內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新思維能力。教學(xué)資源軟硬件資源：

-教學(xué)黑板

-電子白板

-投影儀

-計算機(jī)

-打印機(jī)

-練習(xí)本

-直尺

-彩色粉筆

課程平臺：

-西師大版四年級數(shù)學(xué)下冊教材

-教學(xué)課件

-練習(xí)題庫

信息化資源：

-在線數(shù)學(xué)教學(xué)平臺

-數(shù)學(xué)教育網(wǎng)站

-教育視頻資源庫

-數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用程序

教學(xué)手段：

-講授法

-案例分析法

-小組討論法

-問題解決法

-實踐操作法

-反饋與評價法教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化（二）》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過比較不同價格商品的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的基本概念。小數(shù)點位置的移動會改變小數(shù)的大小，這是數(shù)學(xué)中的一個重要規(guī)律。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化在實際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律和應(yīng)用。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化在實際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-數(shù)學(xué)故事：通過講述與小數(shù)點位置移動有關(guān)的故事，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中理解小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。例如，《小數(shù)點的旅行》等。

-數(shù)學(xué)游戲：設(shè)計一些與小數(shù)點位置移動相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識。例如，制作一個游戲卡片，上面有小數(shù)點在不同位置的數(shù)字，學(xué)生通過移動小數(shù)點來比較數(shù)字的大小。

-數(shù)學(xué)謎語：出一些與小數(shù)點位置移動有關(guān)的數(shù)學(xué)謎語，讓學(xué)生猜謎語的同時，加深對小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的理解。例如，“一個數(shù)，小數(shù)點，左右移，大小變，猜猜看，是什么？”

-數(shù)學(xué)電影：推薦學(xué)生觀看一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的電影，如《美麗心靈》等，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

-數(shù)學(xué)競賽：鼓勵學(xué)生參加數(shù)學(xué)競賽，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。例如，全國小學(xué)生數(shù)學(xué)奧林匹克等。

2.拓展建議：

-讓學(xué)生在家中觀察和分析日常生活中的小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的情況，如購物時比較價格、計算折扣等，并記錄下來與同學(xué)分享。

-布置相關(guān)的數(shù)學(xué)作業(yè)，讓學(xué)生通過實際例題來運(yùn)用小數(shù)點位置移動的規(guī)律，鞏固所學(xué)知識。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀與數(shù)學(xué)相關(guān)的書籍，如《數(shù)學(xué)家的故事》等，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的發(fā)展歷程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。

-組織學(xué)生參觀數(shù)學(xué)博物館或數(shù)學(xué)實驗室，讓學(xué)生親身體驗數(shù)學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。典型例題講解本節(jié)課我們將重點講解小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。通過典型例題的分析和解答，讓學(xué)生深入理解并掌握這一規(guī)律。以下是五個典型例題的講解：

例題1：

問題：比較以下兩個小數(shù)的大?。?.3和1.2。

解答：首先，我們觀察兩個小數(shù)的整數(shù)部分，它們都是1，所以整數(shù)部分相同。接下來，我們比較十分位，2.3的十分位是3，而1.2的十分位是2，因此2.3大于1.2。所以，2.3比1.2大。

例題2：

問題：計算下列小數(shù)的和：0.5+0.3。

解答：首先，我們將兩個小數(shù)寫成加法的形式，0.5+0.3。然后，從小數(shù)點后面的位數(shù)開始相加，也就是從個位數(shù)開始加到最高位數(shù)。如果有進(jìn)位要記得加到下一位上。在這個例子中，從小數(shù)點后第一位開始，5加3等于8，沒有進(jìn)位。然后是小數(shù)點前的位數(shù)，0加0等于0。所以，0.5+0.3等于0.8。

例題3：

問題：給出一個小數(shù)，小數(shù)點向右移動一位，求移動后的結(jié)果。

解答：假設(shè)我們給出的小數(shù)是1.2。當(dāng)小數(shù)點向右移動一位時，我們需要在1.2的后面加一個0。所以，移動后的結(jié)果是12。

例題4：

問題：給出一個小數(shù)，小數(shù)點向左移動一位，求移動后的結(jié)果。

解答：假設(shè)我們給出的小數(shù)是3.6。當(dāng)小數(shù)點向左移動一位時，我們需要在3.6的前面加一個0。所以，移動后的結(jié)果是0.36。

例題5：

問題：比較以下兩個小數(shù)的大?。?.4和0.04。

解答：首先，我們觀察兩個小數(shù)的整數(shù)部分，它們都是0，所以整數(shù)部分相同。接下來，我們比較十分位，0.4的十分位是4，而0.04的十分位是0，因此0.4大于0.04。所以，0.4比0.04大。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)效果方面，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是積極的。學(xué)生在課堂上能夠積極參與討論和實踐活動，表現(xiàn)出對小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律的興趣和好奇心。通過案例分析和實踐活動，大部分學(xué)生能夠理解和掌握這一知識點，并能運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題。

然而，在教學(xué)過程中也存在一些問題和不足之處。首先，在講解小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律時，部分學(xué)生對小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的內(nèi)在機(jī)制理解不夠深入。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)原理的角度深入理解這一規(guī)律，幫助學(xué)生建立更加扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

其次，在課堂管理方面，雖然大多數(shù)