8《茶館（節(jié)選）》教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

8《茶館（節(jié)選）》教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自于統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊第八章《茶館（節(jié)選）》。本章節(jié)主要內(nèi)容包括：老舍先生的代表作《茶館》的背景介紹、人物解析、情節(jié)分析以及戲劇藝術(shù)特點等方面的知識。具體涉及到以下幾個方面：

1.《茶館》的背景介紹：讓學生了解老舍先生的生平及其文學地位，掌握《茶館》創(chuàng)作的歷史背景，了解民國時期的社會狀況。

2.人物解析：分析《茶館》中主要人物的性格特點、命運走向，以及人物之間的關(guān)系。

3.情節(jié)分析：通過分析《茶館》中的重要情節(jié)，讓學生了解戲劇的情節(jié)結(jié)構(gòu)，以及情節(jié)推進中人物性格的展現(xiàn)。

4.戲劇藝術(shù)特點：探討《茶館》的戲劇藝術(shù)特點，如對話、獨白、象征、暗喻等手法，以及老舍先生獨特的戲劇風格。

5.作品主題：引導學生探討《茶館》所反映的時代主題，如社會變革、人性掙扎、命運無常等。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在通過《茶館（節(jié)選）》的學習，培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，具體包括：

1.語言能力：通過閱讀和分析《茶館（節(jié)選）》，提升學生理解和運用漢語的能力，特別是對北京方言的理解和運用。

2.思維品質(zhì)：通過分析人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)等，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，提高邏輯思維和創(chuàng)新思維。

3.文化素養(yǎng)：通過了解老舍的生平和創(chuàng)作背景，理解《茶館》所反映的時代特征和社會矛盾，增強對中國現(xiàn)代文學的認識和理解。

4.審美情趣：通過欣賞《茶館》的戲劇美，培養(yǎng)學生的審美能力和鑒賞能力，提升藝術(shù)修養(yǎng)。三、學情分析本節(jié)課的教學對象為高中二年級的學生，他們已經(jīng)具備了一定的語文基礎，對文學作品有一定的鑒賞能力。但在閱讀理解、分析評價等方面，學生的能力層次不齊。

1.知識方面：學生在初中階段已經(jīng)接觸過一些中國現(xiàn)代文學作品，對文學的基本概念和技巧有一定的了解。他們熟悉小說、散文等文學體裁，但對戲劇文學的了解相對較少?！恫桊^》作為一部經(jīng)典的戲劇作品，對學生來說具有新鮮感，同時也具有一定的挑戰(zhàn)性。

2.能力方面：學生的閱讀理解能力較強，能夠理解文學作品的基本情節(jié)和人物關(guān)系。但他們在分析人物性格、探討作品主題等方面還存在困難。此外，學生的批判性思維能力和創(chuàng)新性思維能力還有待提高。

3.素質(zhì)方面：學生普遍具有好奇心，對未知事物充滿探索欲望。但他們中也存在一部分學生對文學作品缺乏興趣，主動性不高。此外，學生的團隊合作能力和溝通能力還有待加強。

4.行為習慣方面：學生在課堂上的注意力集中程度不同，部分學生容易分心。在作業(yè)完成方面，學生的認真程度不一，部分學生對作業(yè)的完成質(zhì)量不高。

針對以上學情分析，本節(jié)課的教學設計將注重激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的主動參與度。在教學過程中，教師將采用多種教學手段，如講解、討論、小組合作等，引導學生深入理解課文，提高他們的分析評價能力。同時，教師將注重培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力，通過小組討論、分享等方式，促進學生之間的互動交流。此外，教師還將關(guān)注學生的個體差異，給予不同層次的學生適當?shù)闹笇Ш凸膭?，提高他們的自信心和自主學習能力。四、教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

針對本節(jié)課的教學目標和學生的實際情況，我將采用以下教學方法：

（1）講授法：在課堂上，我將運用講授法向?qū)W生介紹《茶館》的背景知識、人物關(guān)系、情節(jié)脈絡和戲劇特點等，幫助他們構(gòu)建起對作品的基本認識。

（2）互動討論法：組織學生進行小組討論，讓他們分享對人物、情節(jié)和主題的看法，培養(yǎng)他們的批判性思維和表達能力。

（3）案例研究法：選取《茶館》中的典型場景，讓學生分析其中的矛盾沖突、人物心理等，提高他們的分析評價能力。

（4）項目導向?qū)W習法：引導學生以小組為單位，對《茶館》進行深入研究，包括人物關(guān)系、情節(jié)脈絡、主題探討等，培養(yǎng)他們的自主學習和團隊協(xié)作能力。

2.設計具體的教學活動

（1）角色扮演：讓學生分組扮演《茶館》中的角色，進行課堂表演，增強他們對人物性格和情節(jié)的理解。

（2）實驗：組織學生進行戲劇創(chuàng)作實驗，如編寫臺詞、設計舞臺布景等，讓他們親身體驗戲劇創(chuàng)作的樂趣。

（3）游戲：設計一些與《茶館》相關(guān)的小游戲，如人物猜謎、情節(jié)接龍等，提高學生的參與度和興趣。

（4）小組討論：將學生分成若干小組，讓他們就《茶館》中的某一主題進行深入討論，如人物關(guān)系、情節(jié)推進、主題探討等。

3.確定教學媒體和資源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示《茶館》的背景知識、人物關(guān)系、情節(jié)脈絡等，幫助學生更好地理解課文。

（2）視頻：播放有關(guān)《茶館》的演出片段或紀錄片，讓學生直觀地感受戲劇藝術(shù)的美。

（3）在線工具：利用網(wǎng)絡平臺，讓學生在線閱讀《茶館》全文，方便他們隨時查閱和思考。

（4）圖書和期刊：推薦學生閱讀與《茶館》相關(guān)的圖書和期刊文章，幫助他們拓寬視野，加深對作品的理解。

（5）戲劇門票：組織學生參觀戲劇演出，讓他們親身體驗戲劇藝術(shù)的魅力。五、教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《茶館（節(jié)選）》的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習《茶館（節(jié)選）》的內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確《茶館（節(jié)選）》的教學目標和《茶館（節(jié)選）》的重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確?！恫桊^（節(jié)選）》教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習《茶館（節(jié)選）》的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入《茶館（節(jié)選）》學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的《茶館（節(jié)選）》的內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為《茶館（節(jié)選）》新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《茶館（節(jié)選）》的人物解析、情節(jié)分析和戲劇藝術(shù)特點等知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出人物性格、情節(jié)推進和戲劇手法等重點，強調(diào)時代背景、社會矛盾等難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞人物性格、情節(jié)推進和戲劇手法等問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或?qū)嶒?，讓學生在實踐中體驗文學鑒賞知識的應用，提高實踐能力。

在《茶館（節(jié)選）》新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對所學知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)人物性格、情節(jié)推進和戲劇手法等重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對《茶館（節(jié)選）》知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決練習題中的問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《茶館（節(jié)選）》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《茶館（節(jié)選）》的內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習《茶館（節(jié)選）》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的《茶館（節(jié)選）》的內(nèi)容，強調(diào)人物性格、情節(jié)推進和戲劇手法等重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的《茶館（節(jié)選）》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、知識點梳理本節(jié)課《茶館（節(jié)選）》的學習，主要涉及以下幾個方面的知識點：

1.老舍先生的生平和文學地位：了解老舍先生的生平背景，掌握他在中國現(xiàn)代文學史上的地位和影響。

2.《茶館》的創(chuàng)作背景：了解《茶館》創(chuàng)作的歷史背景，包括民國時期的社會狀況、政治變革等，以及老舍先生創(chuàng)作《茶館》的初衷和動機。

3.人物解析：分析《茶館》中主要人物的性格特點、命運走向，以及人物之間的關(guān)系，理解人物在劇情發(fā)展中的作用和意義。

4.情節(jié)分析：通過分析《茶館》中的重要情節(jié)，掌握戲劇的情節(jié)結(jié)構(gòu)，以及情節(jié)推進中人物性格的展現(xiàn)，理解情節(jié)與人物、主題之間的關(guān)聯(lián)。

5.戲劇藝術(shù)特點：探討《茶館》的戲劇藝術(shù)特點，如對話、獨白、象征、暗喻等手法，以及老舍先生獨特的戲劇風格，領(lǐng)悟戲劇藝術(shù)的美。

6.作品主題：引導學生探討《茶館》所反映的時代主題，如社會變革、人性掙扎、命運無常等，理解作品的社會意義和價值。

7.文學鑒賞方法：學習和運用文學鑒賞方法，提高對戲劇文學的鑒賞能力和審美水平。七、課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

1.人物性格特點：通過分析《茶館》中主要人物的性格特點，如王利發(fā)的老實本分、常四爺?shù)暮浪甭?、秦仲義的精明狡詐等，引導學生理解人物性格與命運、社會背景的關(guān)系。

2.情節(jié)推進：通過分析《茶館》中的重要情節(jié)，如秦仲義與王利發(fā)的矛盾沖突、常四爺與秦仲義的對峙等，引導學生理解情節(jié)的推進與人物性格、主題的關(guān)聯(lián)。

3.戲劇藝術(shù)特點：通過探討《茶館》的戲劇藝術(shù)特點，如對話、獨白、象征、暗喻等手法，引導學生領(lǐng)悟戲劇藝術(shù)的美。

4.作品主題：通過探討《茶館》所反映的時代主題，如社會變革、人性掙扎、命運無常等，引導學生理解作品的社會意義和價值。

5.文學鑒賞方法：通過學習和運用文學鑒賞方法，提高對戲劇文學的鑒賞能力和審美水平。

當堂檢測：

1.人物性格特點：請簡述《茶館》中王利發(fā)、常四爺、秦仲義等人物的性格特點，并分析其與命運、社會背景的關(guān)系。

2.情節(jié)推進：請簡述《茶館》中的重要情節(jié)，并分析其與人物性格、主題的關(guān)聯(lián)。

3.戲劇藝術(shù)特點：請簡述《茶館》的戲劇藝術(shù)特點，如對話、獨白、象征、暗喻等手法，并分析其對劇情發(fā)展的作用。

4.作品主題：請簡述《茶館》所反映的時代主題，如社會變革、人性掙扎、命運無常等，并分析其對作品的意義和價值。

5.文學鑒賞方法：請簡述您在課堂上學到的文學鑒賞方法，如對比、歸納、分析等，并運用這些方法對《茶館》進行鑒賞。

八、重點題型整理1.人物性格特點及命運走向分析

【例題】請結(jié)合《茶館》中的人物描寫，分析王利發(fā)、常四爺、秦仲義等人物的性格特點及命運走向，并說明這些性格特點和命運走向與當時社會背景的關(guān)系。

【答案】王利發(fā)是一個老實本分的人，他經(jīng)營茶館多年，勤勞肯干，但最終因為社會動蕩和戰(zhàn)亂而破產(chǎn)。常四爺是一個豪爽直率的人，他敢于反抗社會的壓迫，但最終因為年老體弱而無法改變自己的命運。秦仲義是一個精明狡詐的人，他善于利用社會變革為自己謀利，但最終也因為社會動蕩而家道中落。

2.情節(jié)推進與人物性格、主題的關(guān)系分析

【例題】請結(jié)合《茶館》中的重要情節(jié)，分析情節(jié)推進與人物性格、主題的關(guān)聯(lián)，并說明這些關(guān)聯(lián)對劇情發(fā)展的作用。

【答案】在《茶館》中，秦仲義與王利發(fā)的矛盾沖突是情節(jié)推進的關(guān)鍵。秦仲義因為想要占用王利發(fā)的茶館而與王利發(fā)產(chǎn)生了矛盾，這一情節(jié)展示了秦仲義的精明狡詐和王利發(fā)的樸實善良。同時，這一情節(jié)也反映了當時社會的動蕩和人們生活的艱難。

3.戲劇藝術(shù)特點及作用分析

【例題】請結(jié)合《茶館》的戲劇藝術(shù)特點，分析這些特點對劇情發(fā)展的作用，并說明這些特點對展現(xiàn)人物性格和主題的影響。

【答案】在《茶館》中，對話、獨白、象征、暗喻等戲劇藝術(shù)特點得到了充分運用。例如，通過對話和獨白，作者展現(xiàn)了人物的性格特點和內(nèi)心世界；通過象征和暗喻，作者傳達了作品的主題和深層含義。這些戲劇藝術(shù)特點對劇情的發(fā)展起到了推動作用，同時也展現(xiàn)了人物的性格和主題的內(nèi)涵。

4.作品主題及社會意義分析

【例題】請結(jié)合《茶館》所反映的時代主題，分析作品的主題及社會意義，并說明這些主題對當時社會的影響。

【答案】《茶館》所反映的時代主題包括社會變革、人性掙扎、命運無常等。作品通過展現(xiàn)人物的命運走向，反映了當時社會的動蕩和人們生活的艱難。同時，作品也展現(xiàn)了人性的掙扎和命運的無常，揭示了社會變革對人物命運的影響。這些主題對當時社會產(chǎn)生了深遠的影響，使人們反思社會變革對個人命運的影響。

5.文學鑒賞方法及運用分析

【例題】請結(jié)合您在課堂上學到的文學鑒賞方法，分析《茶館》的文學價值，并說明這些鑒賞方法對理解作品的作用。

【答案】在《茶館》的文學鑒賞中，可以運用對比、歸納、分析等方法。通過對比，可以發(fā)現(xiàn)人物性格和命運的相似之處和不同之處；通過歸納，可以總結(jié)出作品的主題和深層含義；通過分析，可以深入理解人物的心理和行為動機。這些鑒賞方法對理解《茶館》的文學價值起到了重要的作用，使讀者能夠更深入地理解作品的內(nèi)涵和意義。教學反思與總結(jié)回顧《茶館（節(jié)選）》這節(jié)課的教學過程，我感到自己在教學方法、策略和管理方面都取得了一定的成效，但也存在一些不足。在教學方法上，我采用了講授、討論、案例研究等多種教學方法，這有助于激發(fā)學生的學習興趣和參與度。但在討論和案例研究中，我發(fā)現(xiàn)部分學生的參與度不高，需要進一步激發(fā)他們的主動性和積極性。在教學策略上，我設計了角色扮演、實驗等教學活動，這有助于提高學生的實踐能力和參與度。但有些活動的設計還不夠完善，需要進一步改進和優(yōu)化。在教學管理方面，我注重課堂紀律和學生的學習態(tài)度，但部分學生在課堂上的注意力容易分散，需要我更加關(guān)注學生的課堂表現(xiàn)，提高他們的學習效率。

對本節(jié)課的教學效果進行客觀評價，我認為學生在知識、技能和情感態(tài)度方面都取得了明顯的進步。通過學習《茶館（節(jié)選）》，學生們對老舍先生的生平和文學地位有了更深入的了解，對《茶館》的創(chuàng)作背景和人物性格特點有了更全面的掌握。同時，學生們通過分析情節(jié)和探討主題，提高了自己的文學鑒賞能力和批判性思維能力。在情感態(tài)度方面，學生們通過學習《茶館（節(jié)選）》，對當時社會的動蕩和人物命運的掙扎有了更深刻的感受，增強了社會責任感。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我將繼續(xù)豐富教學方法，注重培養(yǎng)學生的主動性和積極性，提高他們的參與