教科版五年級上冊科學(xué)教案

教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)，是這節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)植物的一生是從種子開始的，那么，你們平時(shí)有沒有仔細(xì)觀察過種子學(xué)生根據(jù)自己的已往的經(jīng)驗(yàn)，自由的發(fā)表，也可以是學(xué)生的猜測這么多的條件，是不是都影響著種子發(fā)芽呢，或許有的不能呢計(jì)問題，故意刁難他們，直至他們完善最近的方案，包括有的想的不全面的地方，并一定要讓學(xué)生完成書面的計(jì)劃}作業(yè)：強(qiáng)調(diào)以后的觀察和控制，最后，給每個(gè)學(xué)生發(fā)種子，讓他們完成自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)。在下一節(jié)課，我們要交流發(fā)現(xiàn)，【教學(xué)目標(biāo)】情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識到對比實(shí)驗(yàn)、嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)、重復(fù)實(shí)驗(yàn)的【教學(xué)準(zhǔn)備】實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單和實(shí)驗(yàn)記錄表，實(shí)驗(yàn)信息統(tǒng)計(jì)表（參考書5【教學(xué)過程】溫度為20-25℃,最高為35℃。【教學(xué)目標(biāo)】過程與方法：設(shè)計(jì)綠豆芽生長需要陽光的實(shí)驗(yàn)，用對比實(shí)驗(yàn)的方法觀情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意思到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們的生【教學(xué)難點(diǎn)】在設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)【教學(xué)過程】（3）改變了條件是不是對綠豆芽生長產(chǎn)生了影三、實(shí)驗(yàn)二：綠豆芽生長對水的需求豆種子會產(chǎn)生怎樣的影響？為什么我們這樣推測？仔細(xì)觀察還有什么【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)難點(diǎn)】在設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)【教學(xué)準(zhǔn)備】每組一份：長方形扁紙盒兩個(gè)，黑布、塑料薄膜、玻璃【教學(xué)過程】【教學(xué)目標(biāo)】情感、態(tài)度、價(jià)值觀：形成善于聽取別人的意見、虛心向別人學(xué)習(xí)的【教學(xué)難點(diǎn)】建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)的概念，形成“生物與【教學(xué)過程】是在一簇花叢中發(fā)現(xiàn)的生物，有薔薇、小草、樹葉、蚜蟲、瓢蟲、蚯或草——蚜蟲——瓢蟲——小鳥；落葉——蚯蚓——小鳥；薔薇——中能自己制造食物的生物叫生產(chǎn)者，直接或者間接消費(fèi)別人制造的食食物，生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個(gè)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫做食物【教學(xué)目標(biāo)】過程與方法：根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶，并堅(jiān)持對生態(tài)瓶情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識到相互聽取意見、共同協(xié)作、好象管理和【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶，并堅(jiān)持對生態(tài)瓶【教學(xué)過程】？（形成一個(gè)密不可分的整體，我們可以把它們看成一個(gè)生態(tài)群落。一片【教學(xué)目標(biāo)】情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識到控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，細(xì)致、準(zhǔn)確地記錄【教學(xué)難點(diǎn)】在設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)【教學(xué)過程】魚浮出水面的次數(shù)會減少；小魚增加，耗氧量增大，小魚浮到水面的？（【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：自然界里某一區(qū)域生存的生物必須形成一個(gè)平衡和諧的整過程與方法：應(yīng)用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原因進(jìn)行分【教學(xué)難點(diǎn)】應(yīng)用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原因進(jìn)行分【教學(xué)準(zhǔn)備】收集有關(guān)沙塵暴的資料【教學(xué)過程】子的大小與物體和光源之間的距離有關(guān)；物體影子的形狀和光源所照射的物體側(cè)面的形狀有關(guān)引導(dǎo)語：對于光，我們都很熟悉，那么對于光，我們都已么2)想一想：影子是怎么產(chǎn)生的，親自做一做，看看需要有3）得出光源的描述：像電燈這樣可以自己2)我們再通過一些活動(dòng)繼續(xù)探究光源和影子的秘密，現(xiàn)自學(xué)科學(xué)書第4）分組實(shí)驗(yàn)，先在屏上畫下影子，最后再畫到課本上相應(yīng)的地方影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系??影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系??影子產(chǎn)生的條件：不僅需要陽光、擋光物體，還需要屏（墻面、地面光源：正在發(fā)光，而且是自己發(fā)出的光擋物和光源之間距離的關(guān)系??影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系??3、一天中影子長變化的數(shù)據(jù)作出影長隨時(shí)間變化的柱狀圖4、根據(jù)觀察數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)陽光下物體影子在一天中的變化規(guī)律2)學(xué)生認(rèn)真閱讀科學(xué)書上的說明，明白觀察的目的和觀察記錄的方法2)教師講解如何把影長隨時(shí)間變化的數(shù)據(jù)整理成柱狀圖：縱軸表示影教師演示：有關(guān)光是直線傳播地圖片和課件分組實(shí)驗(yàn)：手電筒、3張?jiān)谕晃恢么蚩椎拈L方形卡紙、屏、空心彎會用多種方法驗(yàn)證光的傳播路徑書上已有：舞臺上的燈光，從云層中透過的陽光教師演示：有關(guān)反射的圖片或課件、潛望鏡模型分組實(shí)驗(yàn)：手電筒、小鏡子、制作潛望鏡的材料光碰到鏡面改變了傳播方向，被反射回去，這種現(xiàn)象叫做光的反射汽車反光鏡：凸鏡醫(yī)生帶的額鏡：凹鏡光的路線圖2、通過用多面鏡子和一面鏡子照射探究光與熱的關(guān)系教師演示：凹鏡、凸鏡，相關(guān)課件及圖片分組實(shí)驗(yàn)：小鏡子、溫度計(jì)、不銹鋼勺、放大鏡師啟發(fā)：怎么樣才能得到強(qiáng)弱不同的光呢？怎么知道光強(qiáng)與光弱時(shí)溫觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強(qiáng)弱有什么不同將小組數(shù)據(jù)記錄在書上的表格中4）結(jié)合圖表，分析一開始的假設(shè)放大鏡、銅鏡、奧運(yùn)圣火的取得、普里斯特列假設(shè)：光強(qiáng)溫度就高，光弱溫度就低觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強(qiáng)弱有什么不同2、物體的顏色與吸熱的本領(lǐng)有關(guān)，深色物體比淺色物體教師演示：人類利用太陽能的課件及圖片分組實(shí)驗(yàn)：白色紙、粉色紙、黑色紙、黑色蠟光紙、鋁箔紙對折做成分，還有大部分的光和熱沒有充分利用。除了利用凹面鏡和凸透鏡匯除了紙的顏色和光滑程度不同，其他條件如擺放的地查找太陽能熱水器和太陽灶的設(shè)計(jì)、構(gòu)造及工作原理對比實(shí)驗(yàn)二：物體受陽光照射角度與吸熱的關(guān)系2、太陽能熱水器的效能和所采用的材料、結(jié)構(gòu)、2、按一定的格式寫出本小組的設(shè)計(jì)方案3、體會到任何一種科技產(chǎn)品的開發(fā)和設(shè)計(jì)，融合了多種知識和技術(shù)4、認(rèn)識到科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律教師演示：有關(guān)太陽能熱水器和太陽灶的構(gòu)造及工作原理的課件及圖片能裝水的塑料袋或飲料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒蓋、黑色紙、鏡子太陽能熱水器的構(gòu)造：集熱器、保溫箱、控制系統(tǒng)制作太陽能熱水器，準(zhǔn)備下節(jié)課展示3、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作一級善于學(xué)習(xí)、反思、改進(jìn)的精神4、樹立開發(fā)利用太陽能有利于保護(hù)環(huán)境、節(jié)約能源的教師準(zhǔn)備：選擇并劃分場地，鐘表、冷水分組實(shí)驗(yàn)：各組設(shè)計(jì)制作的太陽能熱水器、溫度計(jì)檢驗(yàn)學(xué)生設(shè)計(jì)制作的太陽能熱水器的實(shí)際效果【教學(xué)目標(biāo)】地球表面有河流、海洋、山脈、高原等多種多樣的地形地貌，地球表【教學(xué)準(zhǔn)備】分組器材：學(xué)生事先準(zhǔn)備一些自己去過的地方的風(fēng)景照片，有條件的教師演示：一些典型的地形地貌的圖片或課件，世界地形圖、中國地【教學(xué)過程】嗎？從照片上，你可以感受到那里的地形嗎？你能在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上補(bǔ)充介紹，結(jié)合學(xué)生照片上的地形，出示相關(guān)圖??學(xué)生自己帶來的照片在組內(nèi)交流，說出地形地貌的類型，簡單描述其剛才我們交流了各自的照片，幾張照片可以反映出我們整及整個(gè)國家的地形嗎？我想光憑我們的照片是很難了解清楚的。整個(gè)地球表面的地形又是怎樣的呢？所以，今天老師給大家?guī)砹藥准Y這三張地形圖雖然范圍不一樣，可是它們卻有一些共同的特點(diǎn)，你發(fā)地形圖，是普通地圖的一種，是按一定比例尺表示地貌、地物平面位置和高程的一種正射投影圖。它用符號和顏色來表示地球表面的地形地貌，一般在圖上都有比例尺和圖例。如深淺不同的棕色和褐色分別洋??從地形圖上我們可以知道哪些信息呢？請以小組為單位仔細(xì)觀察世界收集有關(guān)地形地貌發(fā)生變化，特別是火山和地震引起的地形地貌變化第二課地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的地形變化【教學(xué)目標(biāo)】地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)會引起地殼的運(yùn)動(dòng)，從而形成山脈、高原、裂谷和海做板塊運(yùn)動(dòng)的模擬實(shí)驗(yàn)，想象和理解地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)對地表形態(tài)的影【教學(xué)難點(diǎn)】地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)會引起板塊運(yùn)動(dòng)，板塊運(yùn)動(dòng)影響和改變【教學(xué)準(zhǔn)備】分組器材：有關(guān)火山和地震的資料、毛巾、橡皮泥、泡沫塑料塊、彩教師演示：火山和地震對地形地貌影響的圖片或課件、反映地殼板塊【教學(xué)過程】地球表面的地形會不會發(fā)生變化呢？是什么力量在作用它發(fā)生變化火山和地震是地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的。我們知道，地球內(nèi)部可以分為地殼、地幔、地核三部分?？墒悄阒绬幔吭诘厍虻纳畈?，越往下去，溫度就越來越高，壓力也越來越大。地球的深部物質(zhì)就像一鍋煮熱的許多科學(xué)家認(rèn)為，組成地球外殼的巖石圈原來是一個(gè)整體，后來地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)的力量使它分裂成幾塊，形成了現(xiàn)在的大陸板塊。就像漂浮在煮沸的熱粥上的柚皮塊，這些大陸板塊相互碰撞、分離、平移，從而導(dǎo)致地表的巨大變化。如形成山脈、高原、裂谷和海溝等。還會引實(shí)驗(yàn)一：幾塊不同顏色的毛巾折疊在一起表示不同的地層，用手從毛實(shí)驗(yàn)二：幾塊不同顏色的橡皮泥疊在一起表示不同的地層，用手從兩實(shí)驗(yàn)三：一塊長方形泡沫塑料塊，側(cè)面染出不同的層次表示地層，在震一樣猛烈而迅速，也有的如喜馬拉雅山年復(fù)一年的隆起般緩慢而令風(fēng)、冰川、海浪等自然力的作用。它們是怎樣影響著地球表面的呢？【教學(xué)目標(biāo)】風(fēng)化作用會改變地球上的地形地貌，但這種變化是在緩慢的過程中進(jìn)用口頭和書面語言來描述實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，用流程圖或圖畫表示巖石風(fēng)體驗(yàn)過程與方法中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要【教學(xué)重點(diǎn)】通過模擬實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證冷熱變化、流水、植物等對巖石的【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，想象并初步解釋自然界中巖石【教學(xué)準(zhǔn)備】分組器材：小的巖石塊、酒精燈、鑷子、燒杯、水、帶蓋塑料瓶、碎教師演示：有關(guān)巖石風(fēng)化及其形成的地形地貌的圖片或錄象資料、植【教學(xué)過程】可是在野外，山上的巖石都布滿了裂縫，山腳下往往堆著不少的碎石和沙，河道和海灘上的巖石都是圓圓的很光滑。我們看到過這樣的情⑴猜測將幾塊巖石放入有水的塑料瓶中劇烈晃動(dòng)，巖石會有什么變?nèi)?、風(fēng)化作用改變了地形地貌我們的家鄉(xiāng)有沒有特殊的地質(zhì)景觀呢？形成原因是什么呢？請課后好【教學(xué)目標(biāo)】水流動(dòng)時(shí)能攜帶土壤微粒跟著一起運(yùn)動(dòng)，當(dāng)水流靜止下來時(shí)，攜帶的生物的生存離不開土壤，土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系，【教學(xué)準(zhǔn)備】分組器材：為學(xué)生準(zhǔn)備新鮮濕潤的土壤及干燥的土壤、小鏟子、塑料盒、報(bào)紙、放大鏡、去掉上部的透明飲料瓶、鑷子、小棍、水、牙簽【教學(xué)過程】把土倒在紙上進(jìn)行觀察。我們可以用什么方法進(jìn)行觀察？我們觀察到資料閱讀：根據(jù)顆粒大小可以把土壤的微粒分類，最大的土壤顆粒是土壤的沉積物分成了哪幾層？試著解釋為什么會有這樣的順序？再做？（有人說：土壤是地球上最有價(jià)值的資源。我們怎么解釋這一觀點(diǎn)？說【教學(xué)目標(biāo)】用文字、圖畫、符號記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，用口頭和書面語言描述實(shí)驗(yàn)中的【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】水會不會對土地產(chǎn)生影響？土地會發(fā)生什么變化？雨水會發(fā)生什么變學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。要求：實(shí)驗(yàn)前仔細(xì)觀察斜坡上的土地的形態(tài)；實(shí)驗(yàn)時(shí)注意觀察“降雨”過程中的土地，以及“雨水”和“徑流”的情況，【教學(xué)目標(biāo)】坡度的大小、有無植被覆蓋、降雨量的大小等會影響土地被侵蝕的程侵蝕在不斷地改變地表的地形地貌，也會使土地流失，影響我們的生用實(shí)驗(yàn)結(jié)果推測自然界的情況，并運(yùn)用所學(xué)知識思考洪水災(zāi)害的原因【教學(xué)準(zhǔn)備】分組器材：濕潤、混有少量沙石的土、有植物生長的土、一側(cè)有孔的長方形塑料水槽、報(bào)紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器（飲料瓶，瓶蓋【教學(xué)過程】上節(jié)課，我們各小組已經(jīng)制定了雨水對土壤的侵蝕程度和什么因素有關(guān)的研究計(jì)劃，今天我們就一起來交流一下吧?？纯?，我們的設(shè)計(jì)是事物都有雙面性，侵蝕在給我們帶來災(zāi)害的同時(shí)，又給我們帶來了什【教學(xué)目標(biāo)】河流會侵蝕河床和兩岸，并帶走泥土，在水流比較緩慢的地方，這些觀察河流實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，用文字和不同的符號記錄和表示河流實(shí)驗(yàn)結(jié)【教學(xué)難點(diǎn)】觀察河流實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，用文字和不同的符號記錄和表【教學(xué)準(zhǔn)備】分組器材：濕潤、混有少量沙的土、長方形塑料水槽（可用一升牛奶教師演示：河流形成、河流侵蝕兩岸和河床、江河下游泥沙沉積成平【教學(xué)過程】或是山澗溪流匯集而成的。當(dāng)流水漫過地表時(shí)，會形成細(xì)小的水流和溝壑，這些細(xì)小的水流會逐漸形成溪流并匯成河流，而溝壑在流水不推測：當(dāng)河流形成時(shí)，什么地方流速大，什么地方流速小，什么地方學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。注意：在向“河流”注水時(shí)，一定要檢查出水口是否誤后，才能正式向“河道”注水。注水一開始，要保持杯子中的水始為了讓效果明顯，觀察得更清楚，可以讓實(shí)驗(yàn)觀察的時(shí)間長一些，也觀察河水流動(dòng)速度的變化，注意河水的什么地方被侵蝕了？什么地方三、侵蝕和沉積形成的地形地貌除了流水，還有什么自然的力量能引起土地的侵蝕和讀單元資料庫，了解其他自然力如風(fēng)、冰川、海浪等對土地的侵蝕和【教學(xué)目標(biāo)】河流會侵蝕河床和兩岸，并帶走泥土，在水流比較緩慢的地方，這些觀察河流實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，用文字和不同的符號記錄和表示河流實(shí)驗(yàn)結(jié)【教學(xué)難點(diǎn)】觀察河流實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，用文字和不同的符號記錄和表【教學(xué)準(zhǔn)備】分組器材：濕潤、混有少量沙的土、長方形塑料水槽（可用一升牛奶教師演示：河流形成、河流侵蝕兩岸和河床、江河下游泥沙沉積成平【教學(xué)過程】或是山澗溪流匯集而成的。當(dāng)流水漫過地表時(shí)，會形成細(xì)小的水流和溝壑，這些細(xì)小的水流會逐漸形成溪流并匯成河流，而溝壑在流水不推測：當(dāng)河流形成時(shí)，什么地方流速大，什么地方流速小，什么地方學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。注意：在向“河流”注水時(shí)，一定要檢查出水口是否誤后，才能正式向“河道”注水。注水一開始，要保持杯子中的水始為了讓效果明顯，觀察得更清楚，可以讓實(shí)驗(yàn)觀察的時(shí)間長一些，也觀察河水流動(dòng)速度的變化，注意河水的什么地方被侵蝕了？什么地方三、侵蝕和沉積形成的地形地貌除了流水，還有什么自然的力量能引起土地的侵蝕和讀單元資料庫，了解其他自然力如風(fēng)、冰川、海浪等對土地的侵蝕和【教學(xué)目標(biāo)】人類自身的活動(dòng)也在改變著地表的形態(tài)，我們要盡量減少土地遭受侵認(rèn)識到各種力量在重塑和改變地表的地形地貌時(shí)，也給人們的生產(chǎn)和【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】土壤流失，改變了地形地貌，同時(shí)對人類的生產(chǎn)生活也產(chǎn)生了極大的影響。為了保護(hù)自己的家園，人們想辦法盡可能地減少侵蝕。出示預(yù)一個(gè)有山地有平原的地形，然后選擇地形中的一個(gè)地方建造房屋。如果暴雨即將來臨，我們的家園能經(jīng)得住風(fēng)雨的襲擊而不被破壞嗎？我三、暴雨對我們的家園有什么影響我們?nèi)詫⒎孔咏ㄔ煸谧畛踹x擇的地方嗎？為什么？我們將房子建造在【教學(xué)目標(biāo)】安裝用重力拉動(dòng)的小車；做拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)快慢關(guān)系的實(shí)驗(yàn)；用【教學(xué)準(zhǔn)備】實(shí)驗(yàn)小車一輛、粗線一根、掛鐵墊圈的小鉤子一個(gè)、鐵【教學(xué)過程】人三、研究拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)關(guān)系使小車動(dòng)起來，那你認(rèn)為拉力的大小和小車運(yùn)動(dòng)有什么樣的關(guān)系，如【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：彈力是物體形狀改變產(chǎn)生的要恢復(fù)原來形狀動(dòng)力；橡皮筋過程與方法：用橡皮筋給小車安裝動(dòng)力；做橡皮筋繞的圈數(shù)與小車行【教學(xué)準(zhǔn)備】實(shí)驗(yàn)用小車一輛、細(xì)橡皮筋幾根、細(xì)線、測量距離的繩子【教學(xué)過程】3、揭題：今天我們就來研究研究用橡皮筋三、橡皮經(jīng)纏繞圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)：每個(gè)小組的橡筋動(dòng)力小車都裝好了嗎？下面就用你（2）實(shí)驗(yàn)：橡皮筋的力怎樣產(chǎn)生。【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)準(zhǔn)備】小車反沖運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)套材、長線一根、噴氣式飛機(jī)等圖片【教學(xué)過程】【教學(xué)目標(biāo)】過程與方法：使用彈簧測力計(jì)測量力的大??；制作簡易的橡皮筋測力【教學(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】彈簧測力計(jì)、鉤碼、橡皮筋、回形針、長條形硬紙板【教學(xué)過程】3