部編人教版-四年級上冊語文教學(xué)課件-4-繁星【1】

4繁星*導(dǎo)入一導(dǎo)入二美麗星空導(dǎo)入一返回聽一聽音樂，猜猜這是哪首歌？星星點燈導(dǎo)入二返回巴金（1904—2005），現(xiàn)代文學(xué)家、翻譯家。被譽(yù)為“五四”新文化運(yùn)動以來最有影響力的作家之一，是20世紀(jì)中國杰出的文學(xué)大師、中國當(dāng)代文壇的巨匠。主要作品：“激流三部曲”（《家》《春》《秋》），“愛情三部曲”（《霧》《雨》《電》）等。作者簡介朗讀課文，疏通生字詞。思考：作者描寫了幾次欣賞繁星美景？是按照什么順序?qū)懙?？三次從前在家鄉(xiāng)三年前在南京如今在海上時間順序初讀課文半明半昧搖搖欲墜懷抱半明半昧

搖搖欲墜

懷抱字詞學(xué)習(xí)我會讀數(shù)星星昧墜懷_______看見_______看守看kànkān運(yùn)用：我每天上學(xué)時都能看（kàn）

見那位看（kān）守大門的老爺爺。多音字從前在家鄉(xiāng)三年前在南京如今在海上課文解讀再讀課文，說說作者是如何描寫繁星美景的？我愛月夜，但我也愛星天。從前在家鄉(xiāng)七八月的夜晚，在庭院里納涼的時候，我最愛看天上密密麻麻的星星。總領(lǐng)全文，點明文章情感主旨，直接抒發(fā)了作者對繁星的喜愛。中心句從前在家鄉(xiāng)從前在家鄉(xiāng)三年前在南京如今在海上三年前，在南京我住的地方有一道后門，每晚我打開后門，便看見一個靜寂的夜。下面是一片菜園，上面是星群密布的藍(lán)天。描寫觀看星天時的寧靜環(huán)境。環(huán)境描寫三年前在南京星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺得光明無處不在。這句話前后矛盾嗎？為什么？微小無處不在不矛盾。星光微小是實寫，但在“我”的眼里，它代表著光明，給了“我們”激勵和鼓舞，使“我們”心中充滿希望，令“我們”覺得光明無處不在，表達(dá)了作者對美好生活的向往。從前在家鄉(xiāng)三年前在南京如今在海上朗讀課文第3自然段，這段話中哪些句子是實寫？哪些句子是“我”的想象？

這段話中的前三句是實寫，后七句是“我”的聯(lián)想和想象。如今在海上船在動，星也在動，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢！漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。生動形象地描繪出繁星的朦朧美，富有情趣。比喻海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。觸覺聽覺幻覺由表及里寫出了海上之夜帶給“我”的美好感受，富有感染力。排比我望著那許多認(rèn)識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。寫出了星星和“我”關(guān)系的親密，體現(xiàn)出了“我”對星星的喜愛之情。我望著那許多認(rèn)識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。擬人這時候我忘記了一切。在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。說說你對這句話的理解。這時候我忘記了一切。在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。作者把自己想象成小孩子，把繁星想象成母親。作者此時正遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，漂泊在大海之上，仰望星空，感受到了繁星母親般的溫柔和親切，流露出作者對祖國母親的懷念之情。作者三次看到的星星有什么不同？各有什么感受？家鄉(xiāng)南京海上密密麻麻的星星群密布半明半昧的星最愛光明無處不在睡在母親懷里三年前（南京）如今（海上）從前（家鄉(xiāng)）繁星熱愛美麗的自然思念親切的故鄉(xiāng)板書設(shè)計本文按照時間順序，緊緊圍繞“繁星”展開描寫，寫了“我”在不同時期、不同地點觀看繁星的情景，抒寫了“我”由此產(chǎn)生的熱愛自然、向往美好生活的感受，給人以豐富的聯(lián)想和美的享受。課堂小結(jié)拓展延伸拓展一拓展二導(dǎo)入一為著追求光和熱，將身子撲向燈火，終于死在燈下，或者浸在油中，飛蛾是值得贊美的。在最后的一瞬間它得到光，也得到熱了。日我懷念上古的夸父，他追趕日影，渴死在旸谷。

為著追求光和熱，人寧愿舍棄自己的生命。生命是可愛的。但寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死。

沒有了光和熱，這人間不是會成為黑暗的寒冷世界嗎？返回倘使有一雙翅膀，我甘愿做人間的飛蛾。我要飛向火熱的日球。讓我在眼前一陣光、身內(nèi)一陣熱的當(dāng)兒，失去知覺，而化作一陣煙，一撮灰。秋夕【唐】杜牧銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽?？椗?。導(dǎo)入二返回隨堂練習(xí)1.給下列加點字選擇正確的讀音，打“√”。A.半明半昧（wèimèi）B.搖搖欲墜（zhuìzuì）C.懷抱（huáihuán）√√√...①形容一會兒明亮，一會兒昏暗。

（）②形容非常危險，好像就要掉下來或垮下來。

（）

③非常安靜，沒有一點聲音。

（）2.根據(jù)意思在文中找出相應(yīng)的詞語。靜寂半明半昧搖搖欲墜3.課外閱讀。每次對著長空的一輪皓月，我會想：在這時候某某人也在憑欄望月嗎？圓月猶如一面明鏡，高懸在藍(lán)空。我們的面影都該留在鏡里吧，這鏡里一定有某某人的影子。月寒夜對鏡，只覺冷光撲面。面對涼月，我也有這感覺。在海上，山間，園內(nèi)，街上，有時在靜夜里一個人立在都市的高高露臺上，我望著明月，總感到寒光冷氣侵入我的身子。冬季的深夜，立在小小庭院中望見落了霜的地上的月色，覺得自己衣服上也積了很厚的霜似的。的確，月光冷得很。我知道死了的星球是不會發(fā)出熱力的。月的光是死的光。但是為什么還有嫦娥奔月的傳說呢？難道那個服了不死之藥的美女便可以使這已死的星球再生么？或者她在那一面明鏡中看見了什么人的面影吧。把文中優(yōu)美的語句摘抄下來。你看過滿天繁星嗎？你有什么感受？把你的感受寫下來。課后作業(yè)“部編本”語文教材解讀“部編本”語文教材的編寫背景。（一）教材要體現(xiàn)國家意識、主流意識形態(tài)、黨的認(rèn)同，體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會責(zé)任，國家認(rèn)同、國際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、學(xué)會學(xué)習(xí)、身心健康、實踐創(chuàng)新。（三）語文、道德與法制、歷史三個學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢。（四）“一標(biāo)多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫理念：（一）體現(xiàn)核心價值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對教學(xué)弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個延伸：往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。（三）加強(qiáng)了教材編寫的科學(xué)性，編研結(jié)合。（四）貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時代性?！安烤幈尽闭Z文教材的七個創(chuàng)新點：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語拼音的難度。（二）單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新——更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制，綜合性更強(qiáng)。（三）重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型?！敖套x”、“自讀”和“課外閱讀”三位一