蘇教版（2024新版）一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

第第頁蘇教版（2024新版）一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教案教學(xué)設(shè)計(jì)第\o"1單元走進(jìn)科學(xué)"1單元《走進(jìn)科學(xué)》（1-3課）《1小小科學(xué)家》教案教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《小小科學(xué)家》是蘇教版（2024新版）科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的第一課。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)科學(xué)是什么，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和好奇心。教材通過展示科學(xué)家的工作、介紹科學(xué)探究的過程以及讓學(xué)生親自參與簡(jiǎn)單的科學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生建立對(duì)科學(xué)的初步認(rèn)知。教材以生動(dòng)的圖片和簡(jiǎn)潔的文字，引導(dǎo)學(xué)生觀察科學(xué)家的工作場(chǎng)景，了解科學(xué)家的工作特點(diǎn)。同時(shí)，教材還設(shè)置了一些簡(jiǎn)單的科學(xué)活動(dòng)，如觀察植物、動(dòng)物等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣。二、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)：1、認(rèn)識(shí)科學(xué)家的工作，知道科學(xué)家是發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的人。2、認(rèn)識(shí)到自然界的很多奧秘已經(jīng)被科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，但仍有許多問題需要我們?nèi)ソ鉀Q?？茖W(xué)探究：通過“滾小球”實(shí)驗(yàn)，能夠有所發(fā)現(xiàn)，理解對(duì)比實(shí)驗(yàn)的基本原理。培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄和總結(jié)的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和熱愛。2、體驗(yàn)與其他同學(xué)合作學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。3、樹立“我們也能做科學(xué)”的信心，立志成為小小科學(xué)家。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)科學(xué)家的工作，了解科學(xué)探究的過程。學(xué)會(huì)觀察身邊的事物，提出問題。教學(xué)難點(diǎn)1、初步掌握簡(jiǎn)單的科學(xué)探究方法，如觀察、比較、分類等。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和探索精神。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們知道什么是科學(xué)嗎？你們見過科學(xué)家嗎？他們是做什么的呢？播放視頻播放一段關(guān)于科學(xué)家工作的視頻，讓學(xué)生初步了解科學(xué)家的工作。引出課題今天，我們就來學(xué)習(xí)第一課《小小科學(xué)家》，一起去了解科學(xué)家的工作，探索科學(xué)的奧秘。（二）認(rèn)識(shí)科學(xué)家的工作觀察圖片展示一些科學(xué)家的工作圖片，如科學(xué)家在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)、在野外觀察動(dòng)物、在太空探索等。讓學(xué)生觀察圖片，說一說科學(xué)家在做什么。討論交流組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，說一說科學(xué)家的工作有哪些特點(diǎn)。請(qǐng)小組代表發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。教師總結(jié)科學(xué)家的工作主要是觀察、研究自然現(xiàn)象和規(guī)律，通過實(shí)驗(yàn)、觀察、分析等方法，探索未知的世界?？茖W(xué)家的工作需要有好奇心、耐心、細(xì)心和創(chuàng)新精神。（三）了解科學(xué)探究的過程故事導(dǎo)入講述一個(gè)科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的故事，如牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力的故事。讓學(xué)生聽故事，說一說牛頓是如何發(fā)現(xiàn)萬有引力的。分析故事引導(dǎo)學(xué)生分析故事，總結(jié)科學(xué)探究的過程?？茖W(xué)探究的過程一般包括提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論等環(huán)節(jié)。實(shí)際案例展示一個(gè)簡(jiǎn)單的科學(xué)探究案例，如探究種子發(fā)芽的條件。讓學(xué)生分析案例，說一說這個(gè)科學(xué)探究過程中包括了哪些環(huán)節(jié)。（四）學(xué)會(huì)觀察身邊的事物觀察活動(dòng)組織學(xué)生進(jìn)行觀察活動(dòng)，觀察身邊的事物，如植物、動(dòng)物、文具等。讓學(xué)生說一說自己觀察到了什么。引導(dǎo)提問引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察到的事物提出問題，如“為什么植物的葉子是綠色的？”“為什么動(dòng)物會(huì)有不同的顏色？”等。教師總結(jié)觀察是科學(xué)探究的重要方法之一，通過觀察可以發(fā)現(xiàn)問題，為科學(xué)探究提供線索。在觀察時(shí)，要仔細(xì)、認(rèn)真，注意觀察事物的細(xì)節(jié)和特點(diǎn)。（五）初步掌握簡(jiǎn)單的科學(xué)探究方法比較法展示一些不同的事物，如不同顏色的花朵、不同形狀的樹葉等。讓學(xué)生比較這些事物的不同之處，說一說自己是如何進(jìn)行比較的。分類法展示一些事物，如動(dòng)物、植物、文具等。讓學(xué)生對(duì)這些事物進(jìn)行分類，說一說自己是如何進(jìn)行分類的。教師總結(jié)比較和分類是科學(xué)探究中常用的方法，可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和規(guī)律。在進(jìn)行比較和分類時(shí)，要注意選擇合適的標(biāo)準(zhǔn)，使比較和分類更加準(zhǔn)確。（六）拓展延伸科學(xué)小實(shí)驗(yàn)組織學(xué)生進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，如“會(huì)跳舞的鹽”。讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，說一說自己的發(fā)現(xiàn)?？茖W(xué)閱讀推薦一些適合一年級(jí)學(xué)生閱讀的科學(xué)書籍，如《神奇校車》《法布爾昆蟲記》等。鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀這些書籍，了解更多的科學(xué)知識(shí)。（七）課堂總結(jié)回顧本節(jié)課的內(nèi)容讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，說一說自己對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)有了哪些變化。教師總結(jié)科學(xué)是一門有趣的學(xué)科，它可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)世界。作為小小科學(xué)家，我們要學(xué)會(huì)觀察身邊的事物，提出問題，進(jìn)行科學(xué)探究。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，保持對(duì)科學(xué)的好奇心和探索精神，成為真正的科學(xué)家。五、板書設(shè)計(jì)小小科學(xué)家一、認(rèn)識(shí)科學(xué)家的工作觀察、研究自然現(xiàn)象和規(guī)律有好奇心、耐心、細(xì)心和創(chuàng)新精神二、了解科學(xué)探究的過程提出問題作出假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論三、學(xué)會(huì)觀察身邊的事物仔細(xì)、認(rèn)真注意觀察事物的細(xì)節(jié)和特點(diǎn)四、初步掌握簡(jiǎn)單的科學(xué)探究方法比較法分類法《2小小工程師》教案教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析本課按照“了解——認(rèn)識(shí)——實(shí)踐”的認(rèn)知規(guī)律層層遞進(jìn)的編排，主要包含三個(gè)活動(dòng)：第一部分通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀，了解工程師怎樣工作，其實(shí)是巧妙地列出了工程設(shè)計(jì)的一般過程，即：畫設(shè)計(jì)圖——制作模型——調(diào)試產(chǎn)品——維修機(jī)器，知道工程師的工作與發(fā)明創(chuàng)造及設(shè)計(jì)制造物品有關(guān)。第二部分，更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)工程師設(shè)計(jì)制造的物品，教材中列舉了建筑物、交通工具、電子產(chǎn)品等，橫向展示工程制造的成果，從而了解工程師的工作與我們的生活密切相關(guān)。第三部分，實(shí)踐活動(dòng)：親手設(shè)計(jì)制作一個(gè)鉛筆加長器，通過對(duì)提供材料的簡(jiǎn)單加工，體驗(yàn)工程師的工作過程，在測(cè)試、比較后知道做出來的物品要進(jìn)行改進(jìn)，想辦法做得更好。學(xué)生在活動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的高效。二、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念：1、知道工程師是設(shè)計(jì)、發(fā)明、制造產(chǎn)品的人?？茖W(xué)思維：1、認(rèn)識(shí)工程師的工作與科學(xué)家的工作是有區(qū)別的，工程師重在設(shè)計(jì)發(fā)明、制造。探究實(shí)踐：1、能夠從實(shí)際問題入手，設(shè)計(jì)制作鉛筆加長器，并對(duì)設(shè)計(jì)制作的產(chǎn)品進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。態(tài)度責(zé)任：1、通過交流工程師的杰作，意識(shí)到我們的生活離不開工程師的發(fā)明制造。2、對(duì)工程師的工作產(chǎn)生極大的興趣，嘗試在課后繼續(xù)動(dòng)手改造一件身邊的物品。3、認(rèn)識(shí)到工程師在社會(huì)發(fā)展中的重要作用，樹立尊重科學(xué)、崇尚技術(shù)的價(jià)值觀。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生明確工程師是設(shè)計(jì)、發(fā)明、制造產(chǎn)品的人，他們通過運(yùn)用知識(shí)和工具，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為實(shí)用的產(chǎn)品。同時(shí)，通過實(shí)際制作一件物品的過程，讓學(xué)生親身體驗(yàn)工程師的工作流程和思維方式。教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生區(qū)分工程師和科學(xué)家的工作差異?？茖W(xué)家更側(cè)重于觀察、實(shí)驗(yàn)和研究，以揭示自然界的規(guī)律和現(xiàn)象；而工程師則更側(cè)重于將科學(xué)原理應(yīng)用于實(shí)際問題的解決，通過設(shè)計(jì)、制造和調(diào)試產(chǎn)品來滿足人們的需求。教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：工程工具模型（如錘子、螺絲刀、尺子等）、積木、紙板、剪刀、膠水、尺子、彩色筆等。

環(huán)境準(zhǔn)備：確保教室寬敞明亮，便于學(xué)生活動(dòng)；設(shè)置安全區(qū)域，防止意外發(fā)生。

多媒體準(zhǔn)備：工程師工作視頻、搭建過程示范視頻等。

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

情境導(dǎo)入：播放一段工程師在工地上忙碌工作的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：“視頻中的人在做什么？他們的工作有什么特點(diǎn)？”

揭示課題：教師總結(jié)學(xué)生的回答，引出本課主題——《小小工程師》。

（二）認(rèn)識(shí)工程師

介紹工程師：通過PPT或圖片展示，簡(jiǎn)要介紹工程師的定義、工作內(nèi)容以及在社會(huì)中的作用。

工程師的一天：講述一個(gè)虛構(gòu)的工程師的一天，讓學(xué)生更加直觀地了解工程師的工作內(nèi)容和工作環(huán)境。

（三）動(dòng)手實(shí)踐：搭建小房子提出問題：教師展示一個(gè)簡(jiǎn)單的小房子模型，引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果我們想自己動(dòng)手搭建一個(gè)小房子，需要準(zhǔn)備哪些材料？怎樣設(shè)計(jì)才能讓它既穩(wěn)固又美觀？”設(shè)計(jì)方案：小組討論：學(xué)生分組討論設(shè)計(jì)方案，包括材料選擇、結(jié)構(gòu)布局等。

匯報(bào)交流：各組派代表匯報(bào)設(shè)計(jì)方案，教師和其他學(xué)生給予建議和評(píng)價(jià)動(dòng)手實(shí)踐：發(fā)放材料：教師為學(xué)生發(fā)放積木、紙板、剪刀、膠水等材料。

搭建過程：學(xué)生按照設(shè)計(jì)方案開始搭建小房子。教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決遇到的問題。安全提示：強(qiáng)調(diào)使用剪刀、膠水等工具時(shí)的安全注意事項(xiàng)。展示與評(píng)價(jià)：展示作品：各組展示自己的小房子作品，并介紹設(shè)計(jì)思路和搭建過程。相互評(píng)價(jià)：引導(dǎo)學(xué)生從穩(wěn)固性、美觀性、創(chuàng)意性等方面對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師總結(jié)：肯定學(xué)生的努力和創(chuàng)意，指出存在的問題和改進(jìn)方向。拓展與延伸工程師的創(chuàng)意：展示一些由工程師設(shè)計(jì)的創(chuàng)意建筑或產(chǎn)品圖片，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

未來工程師的夢(mèng)想：引導(dǎo)學(xué)生思考自己未來的夢(mèng)想是否與工程師相關(guān)，鼓勵(lì)他們勇敢追求自己的夢(mèng)想。家庭作業(yè)：要求學(xué)生回家后與家人一起動(dòng)手制作一個(gè)簡(jiǎn)單的工程作品（如紙飛機(jī)、紙橋等），并記錄下制作過程和感受。

（五）總結(jié)與反思總結(jié)本課內(nèi)容：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)工程師的重要性和搭建簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的基本技能。反思學(xué)習(xí)過程：引導(dǎo)學(xué)生反思自己在搭建過程中的表現(xiàn)和不足之處，鼓勵(lì)他們?cè)谖磥淼膶W(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。展望未來：鼓勵(lì)學(xué)生保持對(duì)科學(xué)技術(shù)的熱愛和好奇心，努力學(xué)習(xí)知識(shí)，為將來成為一名優(yōu)秀的工程師打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

六、教學(xué)反思本節(jié)課通過情境導(dǎo)入、認(rèn)識(shí)工程師、動(dòng)手實(shí)踐、拓展延伸等多個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)工程技術(shù)的興趣和好奇心，培養(yǎng)他們的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探究，鼓勵(lì)他們提出問題、設(shè)計(jì)方案并在實(shí)踐中不斷調(diào)整和優(yōu)化。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和興趣點(diǎn)，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能在科學(xué)學(xué)習(xí)中取得成長和進(jìn)步。此外，安全教育是本節(jié)課不可忽視的重要環(huán)節(jié)之一，教師應(yīng)時(shí)刻提醒學(xué)生注意安全事項(xiàng)，確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。《3上好科學(xué)課》教案教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析科學(xué)課是小學(xué)階段活動(dòng)最多的課程，如果學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不遵守一定的活動(dòng)規(guī)則，會(huì)極大影響課堂學(xué)習(xí)效率，本課正是基于以上原因設(shè)計(jì)的，因此本課的焦點(diǎn)集中在學(xué)生如何上好科學(xué)課。第一部分，通過交流科學(xué)教室與其他教室的不同，了解新的學(xué)習(xí)環(huán)境，關(guān)注它的獨(dú)特之處，明白將要做哪些活動(dòng)，比如研究動(dòng)物植物、做實(shí)驗(yàn)、合作學(xué)習(xí)、相互交流等等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二部分，通過小組合作做—個(gè)比較水的多少的實(shí)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生活動(dòng)中的表現(xiàn)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己的言行舉止對(duì)課堂紀(jì)律、實(shí)驗(yàn)效果等等有什么影響。第三部分，交流剛才實(shí)驗(yàn)中哪些行為值得提倡，哪些行為應(yīng)該避免，從而體會(huì)到遵守規(guī)則對(duì)上好科學(xué)課很重要，再一起來制定上好科學(xué)課的規(guī)則。教材中呈現(xiàn)了最主要的幾點(diǎn)規(guī)則，強(qiáng)調(diào)的是安全、有序，教學(xué)時(shí)可根據(jù)具體情況進(jìn)行補(bǔ)充、修改，最后制定出一份有班級(jí)特色的科學(xué)課規(guī)則。二、學(xué)情分析本課是一年級(jí)新學(xué)期的第三節(jié)課，通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)同學(xué)、老師有所了解，通過各班班主任的訓(xùn)練，也有了一定的規(guī)則意識(shí)，但最初對(duì)科學(xué)課的新鮮感已逐漸減少，這時(shí)候最適合制定適用于科學(xué)課的規(guī)則，學(xué)生通過對(duì)比無規(guī)則和有規(guī)則活動(dòng)的不同，發(fā)現(xiàn)有規(guī)則指導(dǎo)的活動(dòng)更公平、更高效，也會(huì)愿意遵守，相比于老師制定規(guī)則學(xué)生執(zhí)行規(guī)則，學(xué)生更能接受的是由全班同學(xué)討論制定適合本班學(xué)生的科學(xué)課堂規(guī)則，執(zhí)行起來更有可操作性。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：學(xué)生能夠了解科學(xué)課的基本內(nèi)容和特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)科學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。培養(yǎng)學(xué)生觀察、提問、猜想和簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的能力。引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)課上的一些基本行為規(guī)范和學(xué)習(xí)方法。過程與方法：通過互動(dòng)游戲、故事講述和動(dòng)手實(shí)踐等多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)課的興趣。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷提出問題、猜想假設(shè)、觀察實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論的科學(xué)探究過程。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會(huì)傾聽、分享和交流自己的想法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)自然界的好奇心和探索欲，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感。培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)、勇于探索的科學(xué)態(tài)度。增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感，體驗(yàn)科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：制訂科學(xué)課的規(guī)則并在活動(dòng)中遵守規(guī)則難點(diǎn)：能夠在活動(dòng)中有規(guī)則意識(shí)并主動(dòng)遵守五、教學(xué)準(zhǔn)備兩個(gè)不同粗細(xì)的塑料杯；量筒；色素六、教學(xué)過程復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：小朋友們，在前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們已經(jīng)了解了科學(xué)家和工程師們是怎樣開展科學(xué)研究和科技制造的。想不想像他們一樣開展我們自己的科學(xué)探究呢！要想在科學(xué)課上進(jìn)行科學(xué)研究，就需要同學(xué)們上好科學(xué)課，今天就讓我們一起來看看怎樣才能上好一節(jié)科學(xué)課呢？（二）比較科學(xué)教室與一般教室不同師：教室是我們上課的地方，你仔細(xì)觀察過我們的教室里有什么嗎？（學(xué)生1：課桌，黑板；學(xué)生2：窗戶、風(fēng)扇、空調(diào)）師：同學(xué)們都像科學(xué)家一樣非常善于觀察，但是我們的學(xué)校里除了教室，還有這樣的功能室，你知道這叫什么嗎？（學(xué)生：實(shí)驗(yàn)室，科學(xué)教室）師：由于時(shí)間有限，今天老師沒辦法親自帶同學(xué)們?nèi)⒂^科學(xué)教室，但是老師將科學(xué)教室以圖片的方式展示給大家，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看一看，科學(xué)教室里都有什么物品？并用筆寫一寫、畫一畫教室里都有什么物品。比一比哪個(gè)小組發(fā)現(xiàn)得最多，說得最仔細(xì)。（學(xué)生觀看圖片，并在記錄單上用鉛筆畫出教室的物品）師：老師給同學(xué)們兩分鐘的時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們小組進(jìn)行討論，科學(xué)教室有什么？（學(xué)生小組討論）師：與普通教室有什么區(qū)別？（學(xué)生：科學(xué)教室有實(shí)驗(yàn)材料；科學(xué)教室有實(shí)驗(yàn)材料；有水電）師：同學(xué)們真的非常善于觀察，教師總結(jié)在我們的科學(xué)教室有水電、桌椅大桌椅、有我們做實(shí)驗(yàn)需要的材料。在這里，老師要特別提醒一下同學(xué)們（三）比較水的多少實(shí)驗(yàn)師：科學(xué)課上我們經(jīng)常會(huì)做實(shí)驗(yàn)，今天老師想帶大家做一個(gè)比較水的多少的實(shí)驗(yàn)。出示五個(gè)完全相同的杯子，里面盛有不同量的水，學(xué)生觀察并思考。比一比，那個(gè)杯子水最多，那個(gè)杯子水最少，并給他們排個(gè)序。（學(xué)生小組進(jìn)行排序）師：老師看到同學(xué)們已經(jīng)排完序了，哪個(gè)小組派個(gè)代表來回答一下？（學(xué)生回答排序結(jié)果）師：其他同學(xué)認(rèn)同不認(rèn)同他們這種排序？（認(rèn)同）那你能給大家說一說是怎樣排序的嗎？（學(xué)生：杯子一樣，哪個(gè)杯子液面高，水就多）師：同學(xué)們非常聰明，在相同的杯子中，只需要比較液面高低就行。那現(xiàn)在在老師的手中有這一高一矮的兩瓶水，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮砼袛嘁幌履囊黄康乃?？哪一瓶水少呢？（學(xué)生七嘴八舌）師：想一想，能不能有什么辦法判斷出哪一瓶的水多？與盛水的一樣的兩個(gè)瓶子，量筒。（學(xué)生1：將矮瓶子里的水倒入高瓶子，比較兩個(gè)高瓶子里的水的多少；學(xué)生2：將高瓶子里的水倒入矮瓶子，比較兩個(gè)矮瓶子里的水的多少；學(xué)生3：將兩個(gè)瓶子里的分別倒入量筒中，記錄刻度，比較多少）師：剛才同學(xué)們動(dòng)小腦筋想出來了三種方法進(jìn)行比較，同學(xué)們非常善于思考，反應(yīng)也很靈敏。大家的方法都可行，接下來就請(qǐng)每個(gè)小組按照你們組的方法看一看究竟哪個(gè)瓶子的水多。（學(xué)生小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師進(jìn)行拍照）師：匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，七、板書設(shè)計(jì)上好科學(xué)課科學(xué)教室比較水的多少第\o"1單元走進(jìn)科學(xué)"2單元《\o"2單元用感官觀察"用感官觀察》（4-6課）《4認(rèn)識(shí)感官》教案教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本課是蘇教版（2024新版）科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第二單元《用感官觀察》中的第一課。本課教材的設(shè)計(jì)意圖是在學(xué)生知道了用眼睛、耳朵、鼻子、舌頭、皮膚來觀察并描述事物的特點(diǎn)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生運(yùn)用多種感官全面認(rèn)識(shí)與描述生活中的常見事物，以實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于綜合運(yùn)用多種感官的要求，通過多種感官描述物體的特征，如輕重、厚薄、顏色、表面粗糙程度、形狀、氣味、軟硬等。學(xué)生通過有趣的自主探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地運(yùn)用感官進(jìn)行觀察，并能描述事物的特點(diǎn)，從而初步建立“感官”的概念。由此實(shí)現(xiàn)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)上制定的關(guān)于低年段的要求：人和動(dòng)物都有感知各種環(huán)境刺激的器官；會(huì)觀察與描述物體的特征。學(xué)生分析：1.學(xué)生年齡特點(diǎn)：本課面向的是一年級(jí)的小學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的認(rèn)知能力和好奇心，對(duì)感官有一定的了解。2.已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生對(duì)感官有一些基本認(rèn)識(shí)，但缺乏系統(tǒng)地視角和深入的認(rèn)識(shí)。3.學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生喜歡通過觀察、實(shí)驗(yàn)和游戲等方式學(xué)習(xí)新知識(shí)，本課將充分利用這些形式激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。根據(jù)教材內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)知識(shí)●

知道眼睛、鼻子、耳朵、舌頭、皮膚都是人體的感覺器官（感官）；●知道動(dòng)物也通過眼、耳、鼻等感知環(huán)境，并且有些動(dòng)物的感官很靈敏。科學(xué)探究●

能夠運(yùn)用多種感官去觀察我們周圍的世界；●會(huì)發(fā)現(xiàn)并描述物體在顏色、形狀、聲音、氣味、味道、粗糙光滑、冷熱等方面的特點(diǎn)?？茖W(xué)態(tài)度●

養(yǎng)成安安靜靜、仔細(xì)觀察、耐心傾聽的好習(xí)慣；●樂于對(duì)生活當(dāng)中常見的科學(xué)現(xiàn)象、自然現(xiàn)象進(jìn)行探究與分享。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和環(huán)境●

意識(shí)到自然界的生命體是多種多樣的。教學(xué)重點(diǎn)：●

知道全面認(rèn)識(shí)一種事物需要?jiǎng)佑酶鞣N器官。教學(xué)難點(diǎn)：●

能動(dòng)用各種感官感知并描述事物的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：●

課件、洗凈的橘子、聞香盒、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)?！駥W(xué)生課前洗凈雙手、彩筆。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、謎語導(dǎo)入、揭示課題上課，同學(xué)們好，老師好！孩子們和老師一起互相認(rèn)識(shí)一下吧，我們一起來做。（律動(dòng)《找朋友》）師：生活中有很多朋友，今天老師給大家?guī)淼膸讉€(gè)朋友，這個(gè)朋友跟我們很親密，一直陪伴我們?nèi)粘Ｉ睿銈兿胫浪钦l嗎？（想）這位神秘的朋友就藏在這幾條謎語中，老師想請(qǐng)你們猜一猜？（課件：大屏幕打出謎語）豎起耳朵好好聽。謎語：上邊毛，下邊毛，中間一個(gè)黑葡萄。（打一人體器官）師問：對(duì)就是我們身上的器官？和這個(gè)朋友打個(gè)招呼吧。你們猜得又快又好。（老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)小笑臉，希望更多的同學(xué)能得到老師的小笑臉。）師：對(duì)啦，眼睛可是好寶貝。都說眼睛是心靈的窗戶，通過眼睛我們可以觀察到外面世界的多姿多彩。通過眼睛可以觀察事物的大小、看到它是什么形狀，什么顏色。你們看看老師的頭發(fā)？一座山，兩個(gè)洞，會(huì)吹氣，會(huì)辨味。（打一人體器官）圓圓腦袋一座山，兄弟兩人住兩邊，各種聲音能聽見,從小到老不見面。（打一人體器官）上一片紅，下一片紅，外面一動(dòng)里面動(dòng)，問他干什么，嘰里呱啦說一通。（打一人體器官）一樣?xùn)|西人人有，一只左來一只右，吃飯穿衣都靠它，它是我們的好朋友。學(xué)生交流：眼睛、小手、嘴巴（舌頭）、鼻子。小結(jié)：我們身體的這些部位，它們有一個(gè)共同的名字叫感官。今天老師就想和同學(xué)們一起來認(rèn)識(shí)我們的感官。（揭題板書認(rèn)識(shí)感官）我們一起來利用這些感官幫助我們進(jìn)行觀察發(fā)現(xiàn)。〖設(shè)計(jì)意圖〗通過謎語，從最熟悉的眼睛這一器官入手，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。從學(xué)生的生活入手，喚起體驗(yàn)，幫助學(xué)生快速聚焦本課主題——感官，讓學(xué)生初步了解知道通過眼、耳、口（舌）、鼻、手（皮膚）都是人體的感覺器官，眼睛能看到事物的大小、形狀、顏色等等。由于課才開始，學(xué)生會(huì)認(rèn)為嘴巴、手是感官，教師不用急著否定，可以在接下來的探究活動(dòng)中體悟發(fā)現(xiàn)，做進(jìn)一步的探究與概念糾正。二、觀察探究，認(rèn)識(shí)感官火眼金睛大比拼師：接下來老師來試試小朋友的火眼金睛，看看誰的眼睛觀察起來最厲害。老師帶大家去森林里看一看，小動(dòng)物們擔(dān)驚受怕都藏了起來，我們現(xiàn)在開始找找它們，看看你能找出來幾種？1.出示圖片，激趣：用眼睛看，你能找到幾種動(dòng)物？（生上臺(tái)指認(rèn)）2.追問：你的眼睛真厲害，竟然把這個(gè)小動(dòng)物找出來了。向大家介紹一下，你怎么發(fā)現(xiàn)它的？師：你的眼睛真厲害啊，竟然找到了這么多的小動(dòng)物。我們?cè)谏掷镉醚劬Πl(fā)現(xiàn)了許多小動(dòng)物，接下來，老師要邀請(qǐng)你們用耳朵聽聽大自然的聲音呢！〖設(shè)計(jì)意圖〗通過“看圖找小動(dòng)物”的游戲活動(dòng)，識(shí)別事物的不同特點(diǎn)的操作活動(dòng)來分別體驗(yàn)眼睛、耳朵、舌頭、皮膚的觀察功能，學(xué)會(huì)用一些詞匯對(duì)觀察到的事物進(jìn)行描述，培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力、比較能力、分析與綜合能力，使科學(xué)素養(yǎng)化身學(xué)生能感受到的實(shí)際存在，在一個(gè)個(gè)連續(xù)的活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。3.學(xué)生交流，介紹動(dòng)物特征。師：老師提一個(gè)小小的要求，我們一會(huì)兒這樣說：我找到哪一種小動(dòng)物或小蟲子了，它的大小，它的形狀。生1：我發(fā)現(xiàn)了一只綠色的青蛙，它圓圓的，藏在地上的落葉里。生2：我發(fā)現(xiàn)了一只七星瓢蟲，它很小，身體圓的，趴在樹枝上生3：我發(fā)現(xiàn)一只綠色的蝗蟲，也趴在樹枝上，有點(diǎn)扁。生4：〖設(shè)計(jì)意圖〗指導(dǎo)學(xué)生說出小動(dòng)物或小蟲子的個(gè)頭大小，身體形狀，顏色等等。這樣鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，知道科學(xué)也需要嚴(yán)謹(jǐn)合理地描述。描述事物的現(xiàn)象也是一項(xiàng)基礎(chǔ)能力。4.提問：大自然中有各種各樣的聲音，用小耳朵聽聽，你能聽到哪些動(dòng)物的聲音？5.音頻播放，學(xué)生辨識(shí)。播放：風(fēng)聲、雨聲、流水聲、小動(dòng)物發(fā)出的聲音等。學(xué)生傾聽，辨識(shí)?！荚O(shè)計(jì)意圖〗通過聆聽各種各樣的聲音，讓學(xué)生知道耳朵用途也很大呢，它也是我們觀察外物，感知世界的感官。6.拓展：再用耳朵聽聽，我們教室外面有哪些聲音呢？想一想他們?cè)诟墒裁矗浚ɑ?dòng)交流）7.（出示聞香盒）談話：我們來玩?zhèn)€游戲吧！老師在盒子里放了個(gè)好吃的，在不打開盒蓋的情況下，你能知道里面是什么嗎？8.學(xué)生討論：用鼻子聞一聞。9.科學(xué)方法指導(dǎo)：揮扇法聞氣味。10.學(xué)生扮演，分組活動(dòng)。11.提問：你聞到的是什么氣味？描述一下這是一種怎樣的氣味？12.談話：小朋友們都有個(gè)靈敏的鼻子，發(fā)現(xiàn)里面是橘子，我們一起來品嘗一下吧（學(xué)生品嘗）。13.交流：說說你吃到的橘子味道是怎樣的？14.提問：你們方才剝橘子皮時(shí)，有什么感覺？（生交流）〖設(shè)計(jì)意圖〗層層遞進(jìn)，讓學(xué)生指導(dǎo)眼睛解決不了的問題，可以依靠別的感官，鼻子舌頭。也充分告訴學(xué)生觀察的順序：一看二聞三嘗15.討論：用你的小臉蛋觸碰一下橘子皮，有這種感覺嗎？用手臂去觸碰一下呢？腿呢？（生交流）16.談話：我們的小手、臉蛋、裸露在外的手臂、腿，都能感覺到橘子皮軟軟的，涼涼的，是因?yàn)檫@些部位的表層覆蓋著皮膚，我們就是靠皮膚來進(jìn)行感覺的（板書：皮膚）。17.總結(jié)：我們用眼睛、耳朵、鼻子、舌頭、皮膚這些感官來觀察周圍的事物。〖設(shè)計(jì)意圖〗創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行探究發(fā)現(xiàn)，是這一年齡段學(xué)生參與科學(xué)學(xué)習(xí)的最佳方式，可以化抽象為具體，化單板為有趣，從而幫助學(xué)生更細(xì)致地觀察與交流。但由于學(xué)生剛接觸科學(xué)學(xué)習(xí)，獨(dú)立探究的能力還很薄弱，所以在這里教師要很好地發(fā)揮引領(lǐng)者的角色，以便幫助學(xué)生有序觀察，從而提高他們科學(xué)學(xué)習(xí)的能力。三、延伸拓展，全課總結(jié)。1.談話：我們可以通過感官來觀察周圍的事物，小動(dòng)物們也有感官，它們又是怎么用感官觀察的呢？（生交流）2.視頻播放：狗、老鷹等敏銳的感官。3.安全教育：不明物品盡量不要用聞，尤其是嘗的方法去觀察發(fā)現(xiàn)。〖設(shè)計(jì)意圖〗將感官認(rèn)識(shí)從人拓展到其他生物，積累和豐富對(duì)人和動(dòng)物感覺器官的感性認(rèn)識(shí)。知道動(dòng)物也和人一樣依靠它的感官感知周圍的信息。學(xué)習(xí)是個(gè)循序漸進(jìn)而又需要刻意練習(xí)的一個(gè)過程。組織學(xué)生進(jìn)行回顧與總結(jié)，幫助學(xué)生對(duì)感官及用感官觀察的方法有一個(gè)更具體，更全面的認(rèn)識(shí)。在總結(jié)時(shí)，盡管學(xué)生年齡小，說得也較細(xì)碎，但科學(xué)思維的培養(yǎng)就是點(diǎn)的積累，層的疊加，最后達(dá)到質(zhì)的飛躍。四：動(dòng)手制作：（配上音樂，使學(xué)生走進(jìn)其中）師：好了，同學(xué)們，眼睛、耳朵、手和腳各個(gè)部位就像兄弟姐妹一樣，大家在一起就組成了我們完整的身體，缺少了任何一個(gè)部分都會(huì)給我們的生活帶來很多的不便，我們來看52頁，我們一起來判斷。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真、仔細(xì)涂一涂，給身體涂上喜歡的顏色，每個(gè)部分都涂一種顏色。師：同學(xué)們今天都學(xué)得很好，我們身體的每一個(gè)部位都很重要，身體的部位不論大小都發(fā)揮著非常大的作用。所以在日常生活中我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)保護(hù)它們，不讓它們受一點(diǎn)點(diǎn)傷?！荚O(shè)計(jì)意圖〗通過卡通圖片的設(shè)計(jì)，一是吸引孩子的注意力，二是能讓學(xué)生留一個(gè)紀(jì)念，學(xué)生沒有涂完，可以堅(jiān)持下去。提醒學(xué)生日常生活中我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)保護(hù)它們是重要的事情。）板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)感官眼睛鼻子耳朵舌頭皮膚《5借助工具觀察》教案教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析本課選自蘇教版（2024）科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)，是《用感官觀察》單元中的第五課。本課在學(xué)生已經(jīng)初步了解感官作用的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生借助工具進(jìn)行觀察，從而拓寬觀察視野，提升觀察能力。本課包含三個(gè)主要活動(dòng)：1、使用肉眼與放大鏡觀察指紋，讓學(xué)生體驗(yàn)使用工具可以觀察到更多細(xì)節(jié)。2、比較用耳朵聽和借助聽診器聽心跳聲，讓學(xué)生感受到工具對(duì)聽覺功能的延伸。3、認(rèn)識(shí)各種觀察工具，并了解它們?cè)谏钪械膽?yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識(shí)和實(shí)踐能力。二、學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)未知事物充滿興趣。他們已經(jīng)通過前兩課的學(xué)習(xí)，對(duì)感官有了基本的認(rèn)識(shí)，并學(xué)會(huì)了用感官觀察。然而，他們對(duì)于借助工具進(jìn)行觀察的經(jīng)驗(yàn)較少，需要教師在教學(xué)中加以引導(dǎo)。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、學(xué)生能夠理解觀察是科學(xué)探究的基本方法，并認(rèn)識(shí)到借助工具可以更細(xì)致、更準(zhǔn)確地觀察事物。

2、學(xué)生能夠識(shí)別并正確使用放大鏡、顯微鏡、量筒、溫度計(jì)等常見觀察工具。

3、學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)工具觀察并記錄物體的形狀、大小、顏色、溫度等特征。過程與方法：1、通過實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)不同觀察工具的使用方法和觀察效果，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。

2、采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，共同解決問題。

3、鼓勵(lì)學(xué)生提出觀察中的問題，培養(yǎng)質(zhì)疑精神和科學(xué)探究能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣和好奇心，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。2、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)觀察工具、尊重實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的良好習(xí)慣。

3、增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握常見觀察工具的使用方法，并能運(yùn)用工具進(jìn)行有效觀察。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入理解觀察工具在科學(xué)探究中的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和分析力。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備：放大鏡、顯微鏡、量筒、溫度計(jì)、不同材質(zhì)的物體樣本（如樹葉、昆蟲、水等）、觀察記錄表等。

環(huán)境準(zhǔn)備：確保實(shí)驗(yàn)室或教室光線充足，通風(fēng)良好，為學(xué)生提供一個(gè)安全、整潔的觀察環(huán)境。

預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課本內(nèi)容，了解即將使用的觀察工具及其基本用途。

六、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

情境導(dǎo)入：教師展示一張模糊的圖片和一張通過放大鏡清晰放大的圖片，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比觀察，引出借助工具觀察的重要性。

提出問題：為什么我們需要借助工具來觀察？這些工具能幫助我們做些什么？引導(dǎo)學(xué)生思考并回答問題。

（二）認(rèn)識(shí)觀察工具

展示工具：教師逐一展示放大鏡、顯微鏡、量筒、溫度計(jì)等觀察工具，簡(jiǎn)要介紹它們的名稱、用途和使用方法。

學(xué)生體驗(yàn)：讓學(xué)生分組輪流觸摸和嘗試使用這些工具，感受其特性和功能。教師在一旁指導(dǎo)，確保學(xué)生正確使用工具。

（三）實(shí)踐觀察

分組觀察：將學(xué)生分成若干小組，每組分配不同的觀察對(duì)象（如樹葉、昆蟲、水等）和相應(yīng)的觀察工具。

觀察記錄：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用工具仔細(xì)觀察對(duì)象的形狀、大小、顏色、紋理等特征，并將觀察結(jié)果記錄在觀察記錄表上。鼓勵(lì)學(xué)生使用描述性語言進(jìn)行記錄。

交流分享：各小組派代表分享自己的觀察結(jié)果和感受，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。通過交流，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同觀察工具在觀察同一對(duì)象時(shí)可能產(chǎn)生的不同效果。

（四）深入探究

問題引導(dǎo)：教師提出一些具有挑戰(zhàn)性的問題，如“為什么樹葉的葉脈會(huì)呈現(xiàn)出這樣的形狀？”“昆蟲的身體結(jié)構(gòu)有哪些特點(diǎn)？”等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入觀察并嘗試解答問題。

工具應(yīng)用：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)需要選擇合適的觀察工具進(jìn)行深入探究。例如，使用顯微鏡觀察昆蟲的細(xì)微結(jié)構(gòu)；使用量筒測(cè)量水的體積等。

實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：對(duì)于某些問題，教師可以設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生驗(yàn)證自己的觀察結(jié)果。例如，通過加熱和冷卻水觀察溫度計(jì)的變化等。

（五）總結(jié)與拓展

總結(jié)本課：回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的觀察工具及其使用方法，強(qiáng)調(diào)借助工具觀察在科學(xué)探究中的重要作用。

拓展延伸：

布置課外作業(yè)：讓學(xué)生回家后利用家中的簡(jiǎn)單工具（如放大鏡、尺子等）觀察并記錄一些日常生活中的事物或現(xiàn)象。

鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注身邊的科學(xué)現(xiàn)象，嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解釋和探究。

引導(dǎo)學(xué)生思考除了課本上提到的觀察工具外還有哪些其他的觀察工具和方法可以用于科學(xué)探究。

七、教學(xué)反思本節(jié)課通過情境導(dǎo)入、認(rèn)識(shí)觀察工具、實(shí)踐觀察、深入探究等教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了常見觀察工具的使用方法，并學(xué)會(huì)了運(yùn)用工具進(jìn)行有效觀察。通過小組合作和交流分享的方式，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。同時(shí)，本節(jié)課還注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和分析力以及科學(xué)探究能力。然而，在教學(xué)過程中也存在一些需要改進(jìn)的地方。例如，部分學(xué)生在使用觀察工具時(shí)存在不規(guī)范的操作行為需要教師及時(shí)糾正；另外，對(duì)于一些復(fù)雜的觀察對(duì)象或現(xiàn)象如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入探究和思考也是一個(gè)值得進(jìn)一步探討的問題。在未來的教學(xué)中，教師可以繼續(xù)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)和方法手段以提高教學(xué)效果和質(zhì)量?！?感官總動(dòng)員》教案教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《感官總動(dòng)員》是蘇教版（2024）科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第六課的內(nèi)容。本課是在學(xué)生已經(jīng)初步了解眼、耳、鼻、舌、皮膚等五種感覺器官的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生全面、綜合地運(yùn)用這些感官去感知和認(rèn)識(shí)世界。本課的教學(xué)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、探究能力和合作學(xué)習(xí)能力，同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到感覺器官的重要性，并學(xué)會(huì)保護(hù)自己的感覺器官。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、學(xué)生能夠識(shí)別并了解人體的五種基本感官（視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺）及其功能。

2、學(xué)生能夠運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察和描述，提高綜合感知能力。

3、學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到全面認(rèn)識(shí)事物需要多種感官的協(xié)同作用。過程與方法：通過實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)不同感官在觀察中的作用，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和感知能力。

2、采用小組合作的方式，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，共同完成任務(wù)。3、引導(dǎo)學(xué)生記錄觀察結(jié)果，學(xué)會(huì)用科學(xué)的語言進(jìn)行描述和交流。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣和好奇心，培養(yǎng)探索精神。2、培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)、尊重科學(xué)的態(tài)度，形成初步的科學(xué)素養(yǎng)。3、增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)感官的意識(shí)，理解感官在生活中的重要性。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：了解五種基本感官的功能，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察和描述。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用多種感官觀察事物的能力，理解感官協(xié)同作用的重要性。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物展示（如水果、香料、音樂播放設(shè)備等）、感官體驗(yàn)材料（如眼罩、不同質(zhì)地的布料等）、觀察記錄表等。

環(huán)境準(zhǔn)備：確保教室環(huán)境整潔、安全，光線適中，便于學(xué)生進(jìn)行觀察和體驗(yàn)。

預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課本內(nèi)容，了解五種基本感官的基本知識(shí)。

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

情境創(chuàng)設(shè)：播放一段包含多種感官體驗(yàn)的視頻（如色彩斑斕的畫面、悅耳的音樂、誘人的食物香氣等），引導(dǎo)學(xué)生感受并思考這些體驗(yàn)分別由哪些感官提供。

問題引導(dǎo)：提問學(xué)生：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺侨绾胃兄澜绲?？”引?dǎo)學(xué)生思考并回答，引出本課主題——《感官總動(dòng)員》。

（二）認(rèn)識(shí)感官

感官介紹：利用多媒體課件展示五種基本感官的圖片和簡(jiǎn)介，逐一介紹它們的名稱、位置和主要功能。

互動(dòng)問答：通過提問和搶答的方式，檢查學(xué)生對(duì)五種感官的了解程度，如“眼睛的主要功能是什么？”“耳朵能聽到哪些聲音？”等。

（三）感官體驗(yàn)分組體驗(yàn)：將學(xué)生分成若干小組，每組分配不同的感官體驗(yàn)任務(wù)。例如：視覺體驗(yàn)：觀察并描述一幅色彩豐富的圖片。

聽覺體驗(yàn)：聆聽并描述一段音樂或聲音片段。

嗅覺體驗(yàn)：聞一聞不同香料的味道并描述。

味覺體驗(yàn)：品嘗不同水果并描述其味道和口感。

觸覺體驗(yàn)：觸摸不同質(zhì)地的布料并描述其感受。記錄觀察：引導(dǎo)學(xué)生使用觀察記錄表記錄自己的感官體驗(yàn)結(jié)果，包括觀察到的現(xiàn)象、感受到的特點(diǎn)和自己的感受等。（四）感官協(xié)同

綜合觀察：設(shè)計(jì)一項(xiàng)需要多種感官協(xié)同作用的活動(dòng)，如“盲人摸象”游戲（改編版），讓學(xué)生戴上眼罩后通過觸摸、聽聲音、聞氣味等方式綜合判斷一個(gè)未知物體的特征。

分享交流：各小組分享自己的綜合觀察結(jié)果和體驗(yàn)感受，引導(dǎo)學(xué)生討論不同感官在綜合觀察中的作用和重要性。

（五）總結(jié)提升

總結(jié)回顧：回顧本課學(xué)習(xí)的五種基本感官及其功能，強(qiáng)調(diào)感官協(xié)同作用在全面認(rèn)識(shí)事物中的重要性。

情感升華：引導(dǎo)學(xué)生思考感官在生活中的重要作用，增強(qiáng)保護(hù)感官的意識(shí)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法繼續(xù)探索周圍的世界。

作業(yè)布置：讓學(xué)生回家后觀察并記錄自己家中一個(gè)物品的多種感官特征（如顏色、形狀、氣味、觸感等），并嘗試用科學(xué)的語言進(jìn)行描述。

六、教學(xué)反思本節(jié)課通過情境創(chuàng)設(shè)、感官介紹、感官體驗(yàn)、感官協(xié)同和綜合觀察等環(huán)節(jié)，使學(xué)生充分體驗(yàn)了五種基本感官在觀察和認(rèn)識(shí)世界中的重要作用。通過實(shí)踐活動(dòng)和小組合作的方式，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和感知能力，以及綜合運(yùn)用多種感官觀察事物的能力。同時(shí)，本節(jié)課還注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和保護(hù)感官的意識(shí)。然而，在教學(xué)過程中也存在一些需要改進(jìn)的地方。例如，部分學(xué)生在感官體驗(yàn)環(huán)節(jié)可能過于興奮或注意力不集中，需要教師加強(qiáng)引導(dǎo)和管理；另外，在感官協(xié)同環(huán)節(jié)如何更好地引導(dǎo)學(xué)生理解和體驗(yàn)不同感官之間的協(xié)同作用也是一個(gè)值得進(jìn)一步探討的問題。在未來的教學(xué)中，教師可以繼續(xù)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)和方法手段以提高教學(xué)效果和質(zhì)量。第\o"1單元走進(jìn)科學(xué)"3單元《\o"3單元用大腦思考"用大腦思考》（7-9課）《7事實(shí)與猜想》教案教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《事實(shí)與猜想》是蘇教版（2024新版）科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第七課的內(nèi)容。本單元內(nèi)容由淺入深，從引入事實(shí)與猜想的概念開始，逐步引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象、提出問題、猜想假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證猜想，最后得出結(jié)論。這樣的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和探究能力。本課作為《用大腦思考》單元的重要組成部分，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過觀察身邊的現(xiàn)象，理解事實(shí)與猜想的區(qū)別，并學(xué)會(huì)基于事實(shí)進(jìn)行合理的猜想。本課內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相連，通過一系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力。二、學(xué)情分析小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生正處于好奇心旺盛、求知欲強(qiáng)的年齡階段，他們對(duì)周圍世界充滿了好奇，喜歡動(dòng)手嘗試新事物。然而，由于他們的認(rèn)知水平和科學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備有限，往往難以區(qū)分事實(shí)與猜想，缺乏系統(tǒng)的科學(xué)探究方法和驗(yàn)證猜想的意識(shí)。因此，在教學(xué)中需要注重引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、提問和驗(yàn)證，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解“事實(shí)”與“猜想”的概念，能夠基于觀察提出合理的科學(xué)猜想，并學(xué)會(huì)設(shè)一、教材分析過程與方法：通過小組合作、觀察記錄、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證等科學(xué)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、批判性思維能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心和探究欲，培養(yǎng)他們尊重事實(shí)、勇于質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新的科學(xué)精神，以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握事實(shí)與猜想的定義及區(qū)別，學(xué)會(huì)提出并記錄科學(xué)猜想。

教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)并實(shí)施簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想，理解科學(xué)探究的基本步驟和原則，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課故事引入：講述一個(gè)關(guān)于科學(xué)家通過觀察和猜想發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的故事（如伽利略的自由落地運(yùn)動(dòng)研究），激發(fā)學(xué)生的興趣，引出“事實(shí)與猜想”的話題。

討論交流：引導(dǎo)學(xué)生討論故事中哪些部分是事實(shí)，哪些部分是猜想，初步感受事實(shí)與猜想的區(qū)別。（二）新知講授定義講解：利用多媒體展示，明確“事實(shí)”是客觀存在、可以驗(yàn)證的現(xiàn)象或結(jié)論，“猜想”則是基于已有知識(shí)和觀察提出的假設(shè)性想法。通過對(duì)比講解，幫助學(xué)生深刻理解兩者的區(qū)別。

案例分析：選取幾個(gè)貼近學(xué)生生活的科學(xué)現(xiàn)象（如植物生長需要陽光、水加熱會(huì)沸騰等），引導(dǎo)學(xué)生分析哪些是事實(shí)，哪些是猜想。通過案例分析，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)事實(shí)與猜想概念的理解。（三）提出猜想創(chuàng)設(shè)情境：展示一個(gè)有趣的科學(xué)現(xiàn)象（如不同形狀的紙下落速度是否相同），引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察并思考其中的規(guī)律。

小組討論：將學(xué)生分成若干小組，鼓勵(lì)他們根據(jù)觀察提出自己的猜想，并討論猜想的依據(jù)。教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的語言表述猜想。

猜想記錄：每組選一名代表將猜想記錄在黑板上或白板上，形成班級(jí)猜想集。（四）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)思考：提問學(xué)生如何驗(yàn)證自己的猜想？引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)的目的、原理、材料、步驟等要素。

小組討論：各組根據(jù)猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，討論實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)和可能遇到的問題。教師提供必要的指導(dǎo)和建議。

方案展示：每組選一名代表向全班展示實(shí)驗(yàn)方案，其他同學(xué)提出疑問或建議，共同完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。（五）實(shí)施實(shí)驗(yàn)分組實(shí)驗(yàn)：學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)方案分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師提供必要的材料支持和技術(shù)指導(dǎo)。

觀察記錄：學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和觀察結(jié)果。教師巡回指導(dǎo)，確保實(shí)驗(yàn)安全有序進(jìn)行。（六）驗(yàn)證猜想數(shù)據(jù)分析：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析，比較實(shí)驗(yàn)結(jié)果與猜想是否一致。

結(jié)論討論：各組根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果討論并得出結(jié)論。教師引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)中的誤差和不確定因素，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。（七）總結(jié)交流匯報(bào)分享：各組派代表向全班匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論，分享實(shí)驗(yàn)中的收獲和體會(huì)。

教師總結(jié)：總結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)事實(shí)與猜想的區(qū)別以及科學(xué)探究的重要性。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)。（八）拓展延伸課后作業(yè)：布置學(xué)生觀察家中或校園內(nèi)的一個(gè)自然現(xiàn)象，提出自己的猜想并設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。要求學(xué)生寫下觀察記錄和實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀相關(guān)的科普書籍或文章，拓寬知識(shí)面，激發(fā)對(duì)科學(xué)的興趣。

六、教學(xué)反思通過本單元《事實(shí)與猜想》的教學(xué)實(shí)踐，我深刻體會(huì)到科學(xué)探究對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要性。在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、提問和驗(yàn)證，鼓勵(lì)他們大膽提出猜想并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。這樣的教學(xué)方式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲，還培養(yǎng)了他們的觀察力、想象力、批判性思維能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。然而，在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，部分學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)缺乏系統(tǒng)性思考，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)方案不夠完善；部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中缺乏耐心和細(xì)致地觀察態(tài)度，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不夠準(zhǔn)確。針對(duì)這些問題，我將在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和探究能力。此外，我還將繼續(xù)探索更多元化的教學(xué)方法和手段，如利用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)、開展跨學(xué)科整合教學(xué)等，以進(jìn)一步提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我也將關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)需求，為不同層次的學(xué)生提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持?！?從猜想到驗(yàn)證》教案教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《從猜想到驗(yàn)證》是蘇教版（2024）科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。本課在學(xué)生對(duì)事實(shí)與猜想有了初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從猜想到驗(yàn)證的科學(xué)探究過程。教材通過具體的實(shí)例和活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)探究的方法和樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和實(shí)踐能力。教材內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。二、學(xué)情分析一年級(jí)的學(xué)生剛踏入校園不久，對(duì)周圍世界充滿了好奇和探索的欲望。他們喜歡動(dòng)手操作，樂于表達(dá)自己的想法，但由于年齡較小，認(rèn)知能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有限，往往難以形成系統(tǒng)的思維方式和科學(xué)探究方法。因此，在本單元的教學(xué)中，教師需要采用直觀、生動(dòng)的教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單有趣的科學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，逐步培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)（1）了解從猜想到驗(yàn)證的科學(xué)探究過程。（2）學(xué)會(huì)提出合理的猜想，并設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。（3）掌握觀察、記錄和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的方法。過程與方法目標(biāo)（1）通過小組合作、討論交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。（2）引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從猜想到驗(yàn)證的科學(xué)探究過程，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)（1）激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣和好奇心。（2）培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)、勇于探索的科學(xué)態(tài)度。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)（1）提出合理的猜想，并設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。（2）掌握觀察、記錄和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的方法。教學(xué)難點(diǎn)（1）引導(dǎo)學(xué)生在科學(xué)探究中正確運(yùn)用從猜想到驗(yàn)證的方法。（2）培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。五、教學(xué)方法探究式教學(xué)法：組織學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。小組合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。直觀演示法：通過實(shí)驗(yàn)演示等方式，讓學(xué)生直觀地了解科學(xué)探究的過程和方法。六、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課：激發(fā)興趣，引入主題故事導(dǎo)入：講述一個(gè)簡(jiǎn)短而有趣的科學(xué)小故事，如“小熊的疑問”：小熊看到樹葉從樹上落下，好奇地問媽媽：“為什么樹葉會(huì)掉下來呢？”媽媽笑著說：“你去找找答案吧！”通過這個(gè)故事，引出“問題”和“猜想”的概念，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。提出問題：引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的日常生活經(jīng)歷，提出自己感興趣的問題。例如：“為什么水會(huì)流動(dòng)？”“為什么氣球能飛起來？”等問題。教師將這些問題記錄下來，作為后續(xù)探究的素材。（二）新知講授：理解概念，學(xué)會(huì)猜想講解概念：利用多媒體展示和實(shí)物演示的方式，向?qū)W生解釋“猜想”是指基于已有知識(shí)和觀察提出的一種可能性的想法或假設(shè)。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)猜想需要有一定的依據(jù)和合理性。學(xué)會(huì)猜想：針對(duì)學(xué)生提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想。例如，對(duì)于“為什么水會(huì)流動(dòng)？”的問題，可以引導(dǎo)學(xué)生猜想：“可能是因?yàn)樗兄亓浚瑫?huì)往低處流；也可能是因?yàn)樗肿釉诓煌５剡\(yùn)動(dòng)?！钡取９膭?lì)學(xué)生大膽提出自己的猜想，并嘗試用簡(jiǎn)單的語言進(jìn)行表述。（三）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：驗(yàn)證猜想，得出結(jié)論確定實(shí)驗(yàn)?zāi)康模焊鶕?jù)提出的猜想，明確實(shí)驗(yàn)的目的和要解決的問題。例如，為了驗(yàn)證“水會(huì)往低處流”的猜想，實(shí)驗(yàn)的目的就是觀察水在不同高度下的流動(dòng)情況。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：引導(dǎo)學(xué)生小組合作，討論并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。教師需要提供必要的指導(dǎo)和建議，確保實(shí)驗(yàn)方案的安全性和可行性。例如，可以使用水槽、水管等簡(jiǎn)單材料搭建一個(gè)模擬地形的高低差裝置，觀察水在不同高度下的流動(dòng)情況。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作：學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，教師巡回指導(dǎo)，確保實(shí)驗(yàn)過程的安全有序。在實(shí)驗(yàn)過程中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或觀察結(jié)果。分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果：實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析和討論。比較實(shí)驗(yàn)結(jié)果與猜想是否一致，分析可能的原因和誤差來源。如果實(shí)驗(yàn)結(jié)果與猜想不一致，可以引導(dǎo)學(xué)生重新思考并提出新的猜想進(jìn)行驗(yàn)證。得出結(jié)論：基于實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析和討論，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。強(qiáng)調(diào)結(jié)論需要基于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和觀察結(jié)果得出，而不是憑空想象或主觀臆斷。（四）總結(jié)反思：鞏固知識(shí)，提升能力知識(shí)總結(jié)：對(duì)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)回顧，強(qiáng)調(diào)從猜想到驗(yàn)證的科學(xué)探究過程和方法。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)探究需要尊重事實(shí)、勇于質(zhì)疑、敢于嘗試的精神。能力提升：通過小組合作、交流分享等方式，提升學(xué)生的觀察力、思考力、實(shí)踐操作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，發(fā)現(xiàn)更多有趣的科學(xué)現(xiàn)象并進(jìn)行探究。反思評(píng)價(jià)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己在科學(xué)探究過程中的表現(xiàn)進(jìn)行反思評(píng)價(jià)。包括提出問題的質(zhì)量、猜想的合理性、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的科學(xué)性、實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性以及結(jié)論的正確性等方面。同時(shí)，教師也要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予及時(shí)地反饋和指導(dǎo)，幫助他們更好地成長和進(jìn)步。七、教學(xué)反思通過本次《從猜想到驗(yàn)證》的教學(xué)實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了科學(xué)探究在一年級(jí)科學(xué)教學(xué)中的重要性和意義。學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中提出了許多問題、做出了許多猜想，并通過簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了驗(yàn)證。這不僅激發(fā)了他們的好奇心和探究欲，還培養(yǎng)了他們的觀察力、思考力和實(shí)踐能力。同時(shí)，我也意識(shí)到在教學(xué)過程中需要更加注重學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)需求，為不同層次的學(xué)生提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。在未來的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索更多元化的教學(xué)方法和手段，努力提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和探究能力。《9探究秋葉的秘密》教案教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《探究秋葉的秘密》是蘇教版（2024）科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。本課以秋葉為主題，引導(dǎo)學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)秋葉的特征，探索秋葉的變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、探究能力和對(duì)自然的熱愛之情。教材通過生動(dòng)的圖片和簡(jiǎn)潔的文字，激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生提供了觀察和探究的方向。秋葉是學(xué)生在生活中常見的事物，容易引起學(xué)生的共鳴，為學(xué)生提供了豐富的探究素材。二、學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生正出于好奇心旺盛、探索欲強(qiáng)的年齡階段，對(duì)周圍世界充滿了好奇和疑問。他們喜歡觀察自然現(xiàn)象，但往往缺乏系統(tǒng)的觀察方法和深入地思考。因此，在教學(xué)過程中，教師需要采用直觀、生動(dòng)的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們用科學(xué)的眼光去觀察、去思考。同時(shí)，由于學(xué)生的注意力容易分散，教師需要設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，保持課堂的趣味性和互動(dòng)性。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)(1）認(rèn)識(shí)秋葉的形狀、顏色、大小等特征。(2）了解秋葉的變化過程，如從綠色變?yōu)辄S色、紅色等。(3）學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集、整理秋葉。過程與方法目標(biāo)(1）通過觀察、比較、分類等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。(2）通過小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和交流能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)(1）激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的好奇心和探究欲望。(2）培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)（1）認(rèn)識(shí)秋葉的特征和變化。（2）學(xué)會(huì)用觀察、比較等方法探究秋葉的秘密。教學(xué)難點(diǎn)（1）引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察秋葉的特征，并進(jìn)行準(zhǔn)確描述。（2）培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作精神。四、教學(xué)方法觀察法：引導(dǎo)學(xué)生觀察秋葉的特征和變化。比較法：讓學(xué)生比較不同秋葉的形狀、顏色等。小組合作法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，共同完成任務(wù)。實(shí)踐操作法：讓學(xué)生親自收集、整理秋葉，進(jìn)行實(shí)踐操作。五、教學(xué)準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備：多媒體課件（包含秋葉圖片、視頻資料等）、各種形狀的秋葉實(shí)物或標(biāo)本、放大鏡、記錄表等。

環(huán)境布置：在教室內(nèi)或室外（天氣允許的情況下）設(shè)置秋葉觀察區(qū)，擺放不同種類的秋葉供學(xué)生觀察。

預(yù)習(xí)任務(wù)：提前布置學(xué)生收集不同種類的秋葉，并嘗試描述它們的特征。

六、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣故事引入：講述一個(gè)關(guān)于秋葉變化的簡(jiǎn)短故事，如“小樹葉的旅行”，引出秋葉的話題。

提問激趣：引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們發(fā)現(xiàn)秋天的樹葉有什么變化嗎？”鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的觀察和感受。（二）新知探究：觀察、比較、分類觀察秋葉：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察自己收集的秋葉，注意它們的顏色、形狀、大小等特征。

使用放大鏡輔助觀察，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多細(xì)節(jié)。比較與分類：組織學(xué)生小組合作，將收集到的秋葉按照顏色、形狀等特征進(jìn)行分類。

引導(dǎo)學(xué)生比較不同種類秋葉的差異，討論這些差異可能的原因。記錄與分享：指導(dǎo)學(xué)生填寫記錄表，記錄觀察結(jié)果和比較發(fā)現(xiàn)。

鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的觀察和思考，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和自信心。（三）深入探究：秋葉變化的原因觀看視頻或圖片：利用多媒體展示秋葉變化的過程，幫助學(xué)生理解秋葉從綠色到黃色、紅色等顏色的變化過程。討論交流：引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么秋天的樹葉會(huì)變顏色并落下來呢？”

鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)進(jìn)行猜測(cè)和討論。教師講解：簡(jiǎn)要介紹植物落葉的原因，如氣溫下降導(dǎo)致樹葉中的葉綠素分解、養(yǎng)分回流到樹干等。

強(qiáng)調(diào)這一變化是植物為了適應(yīng)環(huán)境、減少水分蒸發(fā)和養(yǎng)分消耗而做出的自然選擇。（四）拓展延伸：保護(hù)自然環(huán)境情感升華：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到秋葉的變化是自然界的一部分，我們應(yīng)該尊重自然、愛護(hù)環(huán)境。

實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行一次校園內(nèi)的落葉清理活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)保護(hù)環(huán)境的重要性。（五）總結(jié)反思：鞏固知識(shí)，提升能力知識(shí)總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)秋葉的特征、變化原因及保護(hù)自然環(huán)境的重要性。

能力提升：鼓勵(lì)學(xué)生分享自己在探究過程中的收獲和體會(huì)，提升他們的自我反思和總結(jié)能力。

作業(yè)布置：讓學(xué)生回家后繼續(xù)觀察家中的植物或周圍的自然環(huán)境，記錄它們的生長變化或季節(jié)特征，并嘗試用簡(jiǎn)單的語言進(jìn)行描述。

七、教學(xué)反思本節(jié)課通過探究秋葉的秘密，不僅讓學(xué)生了解了秋葉的特征和變化原因，還培養(yǎng)了他們的觀察力、分析能力和歸納總結(jié)能力。在教學(xué)過程中，我注重激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲，通過多樣化的教學(xué)活動(dòng)保持課堂的趣味性和互動(dòng)性。同時(shí)，我也意識(shí)到在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究時(shí)，需要給予他們足夠的思考空間和時(shí)間，避免過早給出答案或結(jié)論。此外，我還需要關(guān)注個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為他們提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。在未來的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索更多元化的教學(xué)方法和手段，努力提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和綜合能力。第\o"1單元走進(jìn)科學(xué)"4單元《\o"4單元用雙手創(chuàng)造"用雙手創(chuàng)造》（10-12課）《10自然物與人造物》教案教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《自然物與人造物》是蘇教版（2024）科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然物與人造物的區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和分類的能力。教材通過展示豐富的圖片和實(shí)例，讓學(xué)生直觀地感受自然物與人造物的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)周圍世界的好奇心和探索欲望。教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，易于學(xué)生理解和接受。二、學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生正處于認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵期，他們對(duì)周圍世界充滿了好奇心和探索欲。然而，由于年齡尚小，他們的認(rèn)知能力和生活經(jīng)驗(yàn)有限，對(duì)自然物與人造物的概念可能較為模糊。因此，在教學(xué)過程中，教師需要采用直觀、生動(dòng)的教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，幫助他們建立清晰的概念認(rèn)知。同時(shí)，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和分類能力，為他們后續(xù)的科學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)（1）能夠區(qū)分自然物與人造物。（2）了解自然物與人造物的特點(diǎn)。（3）學(xué)會(huì)對(duì)物品進(jìn)行分類，判斷其是自然物還是人造物。過程與方法目標(biāo)（1）通過觀察、比較、討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和表達(dá)能力。（2）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分類的方法，對(duì)周圍的物品進(jìn)行整理和歸納。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)（1）激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的熱愛和對(duì)人類創(chuàng)造力的贊美之情。（2）培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、珍惜資源的意識(shí)。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)（1）區(qū)分自然物與人造物。（2）了解自然物與人造物的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)（1）引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確判斷物品是自然物還是人造物。（2）培養(yǎng)學(xué)生的分類思維和環(huán)保意識(shí)。五、教學(xué)方法直觀教學(xué)法：通過圖片、實(shí)物等直觀教具，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)自然物與人造物。比較教學(xué)法：讓學(xué)生對(duì)自然物與人造物進(jìn)行比較，找出它們的不同點(diǎn)。討論教學(xué)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，交流自己對(duì)自然物與人造物的認(rèn)識(shí)。實(shí)踐教學(xué)法：讓學(xué)生對(duì)周圍的物品進(jìn)行分類，鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：多媒體課件（包含自然物和人造物的圖片、視頻資料等）、實(shí)物展示臺(tái)、各種自然物（如石頭、樹葉、花朵等）和人造物（如玩具、文具、生活用品等）的樣品或模型。

環(huán)境布置：在教室內(nèi)設(shè)置自然物與人造物的展示區(qū)，便于學(xué)生觀察和比較。

預(yù)習(xí)任務(wù)：提前讓學(xué)生觀察家中的物品，嘗試區(qū)分哪些是自然物，哪些是人造物，并簡(jiǎn)單記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

七、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣故事引入：講述一個(gè)關(guān)于“小探險(xiǎn)家”尋找自然物與人造物的故事，引出本節(jié)課的主題。

提問激趣：引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們生活中有哪些東西是自然界本來就有的？又有哪些是人類制造出來的呢？”鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的觀察和想法。（二）新知探究：認(rèn)識(shí)自然物與人造物概念講解：利用多媒體課件展示自然物與人造物的定義和圖片，幫助學(xué)生明確兩者的基本概念。自然物：指自然界中原本就存在的物體，如石頭、樹木、花朵等。

人造物：指人類通過加工、制造等方式創(chuàng)造出來的物體，如玩具、文具、建筑等。實(shí)物展示與觀察：將準(zhǔn)備好的自然物和人造物樣品或模型擺放在展示臺(tái)上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察它們的外觀、質(zhì)地、功能等特征。

鼓勵(lì)學(xué)生使用放大鏡等工具進(jìn)行更細(xì)致地觀察，并記錄下自己的發(fā)現(xiàn)。小組討論與分類：組織學(xué)生分組討論，根據(jù)所學(xué)概念將展示臺(tái)上的物品分為自然物和人造物兩類。

引導(dǎo)學(xué)生交流分類的依據(jù)和理由，培養(yǎng)他們的分類能力和語言表達(dá)能力。（三）深入探究：自然物與人造物的異同比較分析：引導(dǎo)學(xué)生從來源、外觀、功能等方面對(duì)自然物與人造物進(jìn)行比較分析，找出它們的異同點(diǎn)。

通過圖表或思維導(dǎo)圖的形式記錄比較結(jié)果，幫助學(xué)生直觀理解兩者的區(qū)別與聯(lián)系。案例分享：邀請(qǐng)學(xué)生分享自己在生活中觀察到的自然物與人造物的例子，并說明它們的特點(diǎn)和用途。

鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問或不同觀點(diǎn)，促進(jìn)課堂互動(dòng)和思維碰撞。（四）拓展延伸：尊重自然，珍惜人造品情感升華：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然物是地球上寶貴的資源，需要我們珍惜和保護(hù)；同時(shí)，人造物也是人類智慧和勞動(dòng)的結(jié)晶，值得我們尊重和珍惜。

實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行一次“小小環(huán)保衛(wèi)士”活動(dòng)，如校園內(nèi)的垃圾分類、廢舊物品的再利用等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)保護(hù)環(huán)境、珍惜資源的重要性。（五）總結(jié)反思：鞏固知識(shí)，提升能力知識(shí)總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)自然物與人造物的概念及其區(qū)別與聯(lián)系。

能力提升：鼓勵(lì)學(xué)生分享自己在探究過程中的收獲和體會(huì)，培養(yǎng)他們的自我反思和總結(jié)能力。

作業(yè)布置：讓學(xué)生回家后繼續(xù)觀察家中的物品或周圍環(huán)境中的自然物與人造物，嘗試用簡(jiǎn)單的語言進(jìn)行描述，并思考如何更好地保護(hù)自然資源和利用人造品。

六、教學(xué)反思本節(jié)課通過直觀展示、實(shí)物觀察、小組討論等多種教學(xué)方式，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。在教學(xué)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和分類能力，引導(dǎo)他們運(yùn)用比較和歸納的方法探索自然物與人造物的異同。同時(shí)，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，通過實(shí)踐活動(dòng)讓他們體驗(yàn)保護(hù)環(huán)境、珍惜資源的重要性。然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處，如部分學(xué)生對(duì)自然物與人造物的概念理解不夠深入，分類時(shí)存在一定的困難。因此，在未來的教學(xué)中，我將繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生概念認(rèn)知的引導(dǎo)和訓(xùn)練，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和語言表達(dá)能力?！?1人工世界》教案教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《人工世界》是蘇教版（2024）科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人工世界，了解人工世界是由人設(shè)計(jì)和制造出來的。教材通過展示豐富的圖片和實(shí)例，讓學(xué)生感受人工世界的多樣性和創(chuàng)造性。同時(shí)，教材也引導(dǎo)學(xué)生思考人工世界與自然世界的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，容易引起學(xué)生的興趣和共鳴。通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生將對(duì)人工世界有更深入地認(rèn)識(shí)，提高他們的觀察能力、思維能力和創(chuàng)新能力。二、學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生正處于認(rèn)知發(fā)展的初級(jí)階段，他們對(duì)周圍世界充滿了好奇心和探索欲。然而，由于年齡尚小，他們的認(rèn)知能力和生活經(jīng)驗(yàn)有限，對(duì)于“人工世界”這一較為抽象的概念可能難以直接理解。因此，在教學(xué)過程中，教師需要采用直觀、生動(dòng)的教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，幫助他們逐步建立起對(duì)人工世界的認(rèn)知。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)（1）認(rèn)識(shí)人工世界的概念，了解人工世界的特點(diǎn)。（2）能夠區(qū)分自然世界和人工世界的事物。（3）了解人工世界對(duì)人類生活的重要性。過程與方法目標(biāo)（1）通過觀察、比較、分類等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。（2）通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和交流能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)（1）激發(fā)學(xué)生對(duì)人工世界的興趣和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。（2）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人工世界與自然世界的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)（1）認(rèn)識(shí)人工世界的概念和特點(diǎn)。（2）能夠區(qū)分自然世界和人工世界的事物。教學(xué)難點(diǎn)（1）引導(dǎo)學(xué)生理解人工世界與自然世界的關(guān)系。（2）培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。五、教學(xué)方法直觀教學(xué)法：通過圖片、實(shí)物等直觀教具，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)人工世界。比較教學(xué)法：讓學(xué)生比較自然世界和人工世界的事物，加深對(duì)人工世界的理解。小組合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和交流能力。教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：多媒體課件（包含人工制品的圖片、視頻資料等）、實(shí)物展示臺(tái)、各種人工制品的樣品或模型（如玩具、文具、家具等）。

環(huán)境布置：在教室內(nèi)設(shè)置人工制品展示區(qū)，便于學(xué)生觀察和討論。

預(yù)習(xí)任務(wù)：讓學(xué)生提前觀察家中的物品，思考哪些是人工制品，它們是如何被制作出來的，并嘗試用自己的話描述出來。七、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣故事引入：講述一個(gè)關(guān)于“小小發(fā)明家”的故事，主人公通過自己的努力和創(chuàng)造，制作出了一件有趣的人工制品，從而引出本節(jié)課的主題——《人工世界》。

提問激趣：引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們生活中有哪些東西是人類創(chuàng)造出來的？它們是怎么來的？它們給我們的生活帶來了哪些便利？”鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的觀察和想法。（二）新知探究：認(rèn)識(shí)人工世界概念講解：利用多媒體課件展示人工世界的定義和圖片，幫助學(xué)生明確“人工世界”是指人類通過智慧和勞動(dòng)創(chuàng)造出的各種人工制品所構(gòu)成的世界。

實(shí)物觀察：將準(zhǔn)備好的人工制品樣品或模型擺放在展示臺(tái)上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察它們的外觀、結(jié)構(gòu)、功能等特征，并嘗試用自己的話描述出來。

小組討論：組織學(xué)生分組討論，每組選擇一兩件人工制品進(jìn)行深入探究。討論內(nèi)容包括但不限于：這件人工制品的名稱、用途、制作材料、制作過程等。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，猜測(cè)并討論這些人工制品是如何被制作出來的。（三）深入探究：人工制品的制作過程及其影響視頻展示：播放一段關(guān)于人工制品制作過程的視頻（如玩具生產(chǎn)線、文具制作過程等），讓學(xué)生直觀感受人工制品的制作流程和技術(shù)要求。

案例分析：選取一兩個(gè)典型的人工制品案例（如手機(jī)、自行車等），引導(dǎo)學(xué)生分析其制作過程、所需材料、技術(shù)難度以及它們對(duì)人類生活的影響。通過案例分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人工制品的創(chuàng)造不僅需要智慧和勞動(dòng)，還需要不斷地技術(shù)創(chuàng)新和改進(jìn)。

情感升華：引導(dǎo)學(xué)生思考并討論：“人工制品的創(chuàng)造給我們帶來了哪些便利和改變？我們應(yīng)該如何珍惜和感恩這些勞動(dòng)成果？”通過討論，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心和尊重勞動(dòng)的態(tài)度。（四）拓展延伸：創(chuàng)意手工活動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)：組織學(xué)生進(jìn)行一次創(chuàng)意手工活動(dòng)，如制作紙飛機(jī)、折紙鶴等簡(jiǎn)單的手工制品。在活動(dòng)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何選擇合適的材料、設(shè)計(jì)合理的結(jié)構(gòu)以及如何進(jìn)行制作等問題。

成果展示：鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的手工制品，并分享制作過程中的經(jīng)驗(yàn)和感受。通過成果展示，讓學(xué)生體驗(yàn)到創(chuàng)造的樂趣和成就感。（五）總結(jié)反思：鞏固知識(shí)，提升能力知識(shí)總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)人工世界的概念及其重要性；總結(jié)人工制品的制作過程及其對(duì)人類生活的影響。

能力提升：引導(dǎo)學(xué)生反思自己在探究過程中的表現(xiàn)和不足之處，提出改進(jìn)意見；鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)關(guān)注和探索人工世界的奧秘，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣和好奇心。

作業(yè)布置：讓學(xué)生回家后觀察家中的物品或周圍環(huán)境中的人工制品，并嘗試用自己的話描述它們的制作過程和用途；鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手制作一件簡(jiǎn)單的手工制品作為家庭作業(yè)。

八、教學(xué)反思本節(jié)課通