2024-2025學年高中校園霸凌背后的傷害班會教學設(shè)計

2024-2025學年高中校園霸凌背后的傷害班會教學設(shè)計主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：校園霸凌背后的傷害

2.教學年級和班級：高中一年級2班

3.授課時間：2024年10月10日

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生批判性思維：通過分析校園霸凌事件，讓學生學會從不同角度審視問題，形成獨立、批判性思考。

2.提高學生情感素養(yǎng)：引導學生理解和關(guān)注校園霸凌受害者的心靈傷害，培養(yǎng)學生關(guān)愛他人、尊重生命的情感素養(yǎng)。

3.增強學生溝通能力：通過小組討論、分享心得，培養(yǎng)學生善于傾聽、表達自己觀點的能力，提高人際溝通能力。

4.培養(yǎng)學生團隊協(xié)作精神：通過小組合作完成任務，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作、共同解決問題的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學生已經(jīng)學習了關(guān)于人際關(guān)系的知識，了解了人與人之間的互動和溝通方式。

-學生已經(jīng)學習了關(guān)于心理學的知識，了解了個體的情感、心理需求和心理傷害。

-學生已經(jīng)學習了關(guān)于道德和倫理的知識，了解到了尊重他人、關(guān)愛他人的重要性。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-大部分學生對人際交往和心理健康方面的話題感興趣，希望能夠了解和掌握相關(guān)知識。

-學生普遍具有較強的批判性思維能力，能夠從不同角度審視問題。

-學生的學習風格多樣，有的喜歡通過閱讀獲取知識，有的喜歡通過討論和實踐活動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能對校園霸凌的深層傷害理解不夠深入，難以感同身受。

-學生可能在討論敏感話題時表達自己的觀點時過于緊張或猶豫。

-學生可能對于如何有效地解決校園霸凌問題存在困惑，缺乏實際操作的思路和方法。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、白板、教學筆記本電腦、打印機、復印紙、學生座位表。

2.課程平臺：學校內(nèi)部教學管理系統(tǒng)、班級QQ群或微信群。

3.信息化資源：校園霸凌相關(guān)新聞報道、案例分析、心理傷害研究報告、互動討論問卷。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、PPT演示、視頻觀看、互動問答。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

-發(fā)放預習材料，引導學生提前了解校園霸凌背后的傷害的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

-設(shè)計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習校園霸凌背后的傷害內(nèi)容做好準備。

教師備課：

-深入研究教材，明確校園霸凌背后的傷害教學目標和重難點。

-準備教學用具和多媒體資源，確保校園霸凌背后的傷害教學過程的順利進行。

-設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習校園霸凌背后的傷害的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

-通過展示與校園霸凌背后的傷害相關(guān)的圖片、視頻或故事，吸引學生的注意力。

-提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入校園霸凌背后的傷害學習狀態(tài)。

回顧舊知：

-簡要回顧上節(jié)課學習的人際關(guān)系和心理健康的相關(guān)知識，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

-提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為校園霸凌背后的傷害新課學習打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

-清晰、準確地講解校園霸凌背后的傷害知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

-突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

-設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞校園霸凌背后的傷害問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

-鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

-隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對校園霸凌背后的傷害知識的掌握情況。

-鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決校園霸凌背后的傷害問題。

錯題訂正：

-針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

-引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

-介紹與校園霸凌背后的傷害相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

-引導學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

-結(jié)合校園霸凌背后的傷害內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

-鼓勵學生分享學習校園霸凌背后的傷害的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

-簡要回顧本節(jié)課學習的校園霸凌背后的傷害內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

-肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

-根據(jù)本節(jié)課學習的校園霸凌背后的傷害內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《校園霸凌的心理學解析》這本書，深入探討了校園霸凌背后的心理動機和傷害，幫助學生更好地理解校園霸凌的問題。

-《青少年心理健康手冊》這本書，提供了關(guān)于青少年心理健康的實用知識和技巧，幫助學生維護自己的心理健康。

-《校園霸凌的預防與應對策略》這篇文章，介紹了預防和應對校園霸凌的有效方法，包括如何與霸凌者溝通、如何尋求幫助等。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以在家中尋找更多關(guān)于校園霸凌的資料，如新聞報道、案例分析、研究論文等，以加深對校園霸凌問題的了解。

-學生可以嘗試與家長、朋友或老師討論校園霸凌的話題，分享自己的觀點和經(jīng)驗，以提高人際溝通能力和解決問題的能力。

-學生可以參與學?；蛏鐓^(qū)組織的相關(guān)活動，如講座、研討會、宣傳活動等，以增強自己對校園霸凌問題的認識和參與意識。

-學生可以思考如何在自己的生活中預防和減少校園霸凌，如倡導友善、尊重他人的價值觀，積極參與校園文化建設(shè)等。課堂1.課堂評價：

觀察：教師應密切關(guān)注學生在課堂上的行為表現(xiàn)，觀察他們是否能夠積極參與討論、主動幫助他人等，從而評估學生的課堂參與度和團隊合作能力。

測試：在課程結(jié)束后，教師可以組織一次小測驗，以檢驗學生對校園霸凌背后的傷害知識點的掌握程度。通過測試結(jié)果，教師可以了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

2.作業(yè)評價：

對學生的作業(yè)進行認真批改和點評：教師應對學生的課后作業(yè)進行細致的批改，關(guān)注學生的解題思路、答案準確性以及作業(yè)質(zhì)量。在點評時，教師應給予學生積極的反饋，指出他們的優(yōu)點，同時針對不足之處提出改進建議。

及時反饋學生的學習效果：教師應及時向?qū)W生反饋作業(yè)評價結(jié)果，讓學生了解自己的學習狀況，從而調(diào)整學習方法和策略。

鼓勵學生繼續(xù)努力：在作業(yè)評價中，教師應鼓勵學生保持學習的積極性和自信心，讓他們相信自己有能力克服困難，不斷提高學習成績。

3.學生互評：

組織學生進行互評：在課堂上，教師可以引導學生互相評價彼此的學習表現(xiàn)，如團隊合作、溝通能力、問題解決能力等。通過互評，學生可以了解自己的優(yōu)點和不足，從他人的反饋中找到提升的方向。

評價標準明確：在實施互評時，教師應為學生提供明確的評價標準，確保評價結(jié)果的客觀性和公正性。

引導學生積極面對反饋：教師應教育學生以開放的心態(tài)接受他人的評價，學會從反饋中吸取教訓，不斷提升自己的學習能力。

4.家長溝通：

與家長保持密切溝通：教師應定期與家長溝通學生在校園霸凌背后的傷害學習方面的表現(xiàn)，共同關(guān)注學生的成長。

多樣化的溝通方式：教師可以采用電話、短信、電子郵件等多種方式與家長保持聯(lián)系，及時了解學生在家庭環(huán)境中的學習情況，為學生的全面發(fā)展提供良好的支持。

鼓勵家長參與教學活動：教師可以邀請家長參加課堂觀摩、家長會等活動，讓家長親身參與教學過程，更好地了解學校的教育教學情況，共同關(guān)心學生的成長。重點題型整理八、重點題型整理

1.論述題

題型示例1：請闡述校園霸凌行為對受害者心理健康的長期影響。

答案示例1：校園霸凌行為會導致受害者出現(xiàn)心理創(chuàng)傷，如自卑、焦慮、抑郁等。長期而言，受害者可能會發(fā)展出社交恐懼癥，對人際交往產(chǎn)生恐懼，甚至影響其未來的學習和工作。

2.案例分析題

題型示例2：閱讀以下案例，分析主角小明是如何應對校園霸凌的，并提出你的建議。

案例：小明在班級中被同學小李欺負，他選擇默默忍受，不敢告訴老師和家長。

答案示例2：小明應對校園霸凌的方式是不正確的，他應該勇敢地尋求幫助，如告訴老師、家長或?qū)で笸瑢W的支持。建議小明學會表達自己的感受，樹立自信，勇于面對和解決問題。

3.觀點辨析題

題型示例3：請判斷以下兩個觀點，哪個更有效地解決校園霸凌問題，并說明理由。

觀點1：學校應加強校園霸凌的懲罰措施，對施暴者進行嚴肅處理。

觀點2：學校應開展更多關(guān)于尊重和友善的教育，培養(yǎng)學生的良好行為習慣。

答案示例3：觀點2更有效地解決校園霸凌問題。雖然懲罰措施可以起到威懾作用，但關(guān)鍵是讓學生理解和踐行尊重、友善的價值觀，從根本上減少校園霸凌的發(fā)生。

4.應用題

題型示例4：假設(shè)你是班級的一名學生，你的朋友遭受了校園霸凌。請給出至少三個建議，幫助你的朋友應對這一情況。

答案示例4：

建議1：鼓勵朋友勇敢地告訴老師或家長，尋求學校方面的幫助。

建議2：建議朋友與信任的同學組成支持小組，共同面對問題。

建議3：鼓勵朋友參加心理健康講座或咨詢，以提高自己的情緒管理能力。

5.綜合探究題

題型示例5：請設(shè)計一個校園活動，旨在提高學生對校園霸凌的認識和防范意識。

答案示例5：

活動名稱：“攜手反對校園霸凌”

活動內(nèi)容：

-播放校園霸凌的相關(guān)視頻，引起學生關(guān)注。

-邀請專家進行講座，介紹校園霸凌的危害和應對策略。

-組織學生進行小組討論，分享防范校園霸凌的經(jīng)驗和方法。

-開展校園標語創(chuàng)作活動，鼓勵學生用自己的語言表達對校園霸凌的立場。

-總結(jié)活動，強調(diào)校園霸凌的嚴重性，呼吁學生共同努力，創(chuàng)造一個和諧友善的校園環(huán)境。板書設(shè)計1.校園霸凌的定義和特點

-定義：校園霸凌是指發(fā)生在學?；蚺c學校相關(guān)環(huán)境中的欺凌行為。

-特點：

-隱蔽性：校園霸凌往往發(fā)生在隱秘的角落，不易被發(fā)現(xiàn)。

-重復性：校園霸凌行為往往具有重復性，對受害者造成長期傷害。

-群體性：校園霸凌往往涉及多個參與者，形成一個欺凌團體。

2.校園霸凌的類型和表現(xiàn)形式

-類型：

-身體攻擊：如打、推、踢等暴力行為。

-言語攻擊：如辱罵、嘲笑、恐嚇等。

-心理攻擊：如排斥、孤立、威脅等。

-表現(xiàn)形式：

-直接欺凌：直接對受害者進行身體或言語攻擊。

-間接欺凌：通過排斥、孤立等方式對受害者進行心理攻擊。

3.校園霸凌的后果和影響

-受害者：心理創(chuàng)傷、自卑、焦慮