傳統(tǒng)文化竹竿舞課程設計

傳統(tǒng)文化竹竿舞課程設計一、課程目標

知識目標：

1.學生能夠了解并描述竹竿舞的歷史背景、文化內涵及其在中華民族傳統(tǒng)文化中的地位。

2.學生能夠掌握竹竿舞的基本步伐、節(jié)奏和動作要領。

3.學生能夠認識并了解竹竿舞中所涉及的民俗風情和地域特色。

技能目標：

1.學生能夠熟練表演竹竿舞的基本動作，具備一定的舞蹈表現(xiàn)力。

2.學生能夠在團隊協(xié)作中，完成竹竿舞的編排和表演。

3.學生能夠運用所學知識，創(chuàng)新竹竿舞的動作和編排，展示個人創(chuàng)意。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.學生通過學習竹竿舞，培養(yǎng)對我國傳統(tǒng)文化的熱愛和自豪感，增強民族認同感。

2.學生在團隊協(xié)作中，學會互相尊重、支持和鼓勵，培養(yǎng)團結互助的品質。

3.學生在舞蹈創(chuàng)作和表演過程中，體驗美的創(chuàng)造和表達，培養(yǎng)審美情趣和創(chuàng)造力。

本課程旨在讓五年級學生在了解傳統(tǒng)文化的基礎上，通過學習竹竿舞，提高他們的舞蹈素養(yǎng)、團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新思維。課程注重知識與實踐相結合，鼓勵學生在愉快的氛圍中體驗傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)對民族文化的尊重和傳承意識。同時，課程目標明確、具體，可衡量，為教學設計和評估提供依據(jù)。

二、教學內容

1.竹竿舞的歷史與文化背景：介紹竹竿舞的起源、發(fā)展及其在各個地區(qū)的流傳情況，讓學生了解其在我國傳統(tǒng)文化中的地位和價值。

教材章節(jié)：《傳統(tǒng)文化與民間舞蹈》

2.竹竿舞的基本步伐與動作要領：教授竹竿舞的基本步伐，如踏、跳、扭、擺等，以及動作要領，讓學生掌握竹竿舞的基本技巧。

教材章節(jié)：《民間舞蹈的基本步伐與動作》

3.竹竿舞的音樂與節(jié)奏：學習竹竿舞的音樂特點、節(jié)奏感，使學生能夠熟練配合音樂進行舞蹈表演。

教材章節(jié)：《民間舞蹈音樂與節(jié)奏》

4.竹竿舞的編排與表演：教授竹竿舞的編排技巧，指導學生進行團隊表演，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力。

教材章節(jié)：《民間舞蹈編排與表演》

5.創(chuàng)新竹竿舞：鼓勵學生發(fā)揮個人創(chuàng)意，對傳統(tǒng)竹竿舞進行創(chuàng)新，如改編動作、增加元素等，提高學生的創(chuàng)新思維能力。

教材章節(jié)：《民間舞蹈的創(chuàng)新與發(fā)展》

教學內容按照以上五個方面進行系統(tǒng)組織，共計10個課時。課程進度安排如下：

1-2課時：竹竿舞的歷史與文化背景

3-4課時：竹竿舞的基本步伐與動作要領

5-6課時：竹竿舞的音樂與節(jié)奏

7-8課時：竹竿舞的編排與表演

9-10課時：創(chuàng)新竹竿舞及成果展示

教學內容注重科學性、系統(tǒng)性和實踐性，旨在讓學生在掌握竹竿舞基本技巧的同時，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新思維。

三、教學方法

1.講授法：在竹竿舞的歷史與文化背景教學中，采用講授法向學生傳授竹竿舞的起源、發(fā)展及其在各個地區(qū)的流傳情況，幫助學生建立對竹竿舞的全面認識。

2.示范法：在教授竹竿舞的基本步伐與動作要領時，教師進行現(xiàn)場示范，讓學生直觀地學習舞蹈動作，提高學習效果。

3.互動討論法：在竹竿舞的音樂與節(jié)奏教學中，組織學生進行小組討論，探討音樂與舞蹈之間的關系，培養(yǎng)學生主動思考問題的能力。

4.實踐教學法：在竹竿舞的編排與表演環(huán)節(jié)，鼓勵學生親自動手編排舞蹈，進行實際操作，提高他們的實踐能力。

5.案例分析法：在學習創(chuàng)新竹竿舞時，引入一些成功的創(chuàng)新案例進行分析，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

6.小組合作法：在編排和表演過程中，將學生分成若干小組，以團隊形式完成任務，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力。

7.體驗式教學法：在教學過程中，組織學生參與竹竿舞的實踐活動，讓他們在體驗中學習，提高學習興趣。

8.情景教學法：在課堂教學中，創(chuàng)設與傳統(tǒng)竹竿舞相關的情景，讓學生在特定情境中感知、體驗舞蹈的魅力。

9.多媒體輔助教學法：利用多媒體課件、視頻等教學資源，為學生提供豐富的視覺、聽覺體驗，提高課堂教學效果。

10.激勵評價法：在教學過程中，對學生的表現(xiàn)給予積極評價，激發(fā)他們的學習熱情，提高學習積極性。

教學方法多樣化，旨在充分調動學生的學習興趣和主動性，提高課堂教學質量。在教學過程中，教師應根據(jù)學生的特點和教學內容的需要，靈活運用各種教學方法，注重理論與實踐相結合，培養(yǎng)學生的舞蹈素養(yǎng)、團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新思維。同時，關注學生的個體差異，因材施教，使每個學生都能在愉快的氛圍中學習、成長。

四、教學評估

1.平時表現(xiàn)評估：占總評的30%。教師通過觀察學生在課堂上的學習態(tài)度、參與程度、團隊協(xié)作等方面進行評估，以了解學生在學習過程中的表現(xiàn)。

評估內容：

-課堂紀律與學習態(tài)度

-課堂參與度與積極性

-團隊協(xié)作與互助精神

2.作業(yè)評估：占總評的20%。通過布置與竹竿舞相關的課后作業(yè)，如舞蹈動作練習、編排設計等，評估學生對課堂所學內容的掌握程度。

評估內容：

-作業(yè)完成質量

-動作準確性、熟練度

-編排創(chuàng)意與創(chuàng)新

3.過程性評估：占總評的20%。在課程進行過程中，設置階段性評估，檢查學生在各個階段的學習成果。

評估內容：

-基本步伐與動作掌握程度

-音樂與節(jié)奏感表現(xiàn)

-竹竿舞編排與表演能力

4.期末考試評估：占總評的30%。期末考試包括理論知識測試和舞蹈表演兩部分，全面評估學生對課程內容的掌握。

評估內容：

-理論知識測試（選擇題、簡答題等）

-舞蹈表演（個人或團隊表演）

5.創(chuàng)新能力評估：針對學生在創(chuàng)新竹竿舞方面的表現(xiàn)，設置額外加分項，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意。

評估內容：

-創(chuàng)新動作與編排

-舞蹈表演的獨特性與創(chuàng)意

教學評估方式客觀、公正，能夠全面反映學生在竹竿舞課程中的學習成果。通過多元化的評估方法，關注學生的過程性表現(xiàn)和綜合素質，激發(fā)學生的學習積極性，提高教學效果。同時，教師應依據(jù)評估結果，及時調整教學策略，以促進學生的全面發(fā)展。

五、教學安排

1.教學進度：本課程共計10個課時，按照教學內容分為五個階段，每個階段安排2個課時。

-第一階段：竹竿舞的歷史與文化背景（1-2課時）

-第二階段：竹竿舞的基本步伐與動作要領（3-4課時）

-第三階段：竹竿舞的音樂與節(jié)奏（5-6課時）

-第四階段：竹竿舞的編排與表演（7-8課時）

-第五階段：創(chuàng)新竹竿舞及成果展示（9-10課時）

2.教學時間：根據(jù)學生作息時間和課程安排，將課程設置在每周三下午的第二、三節(jié)課。

3.教學地點：學校舞蹈教室，空間寬敞，設施齊全，有利于學生進行舞蹈學習和表演。

4.教學資源：提前準備多媒體課件、視頻、音樂等教學資源，確保課堂教學順利進行。

5.課外輔導：針對學生在課堂上遇到的問題，安排課外輔導時間，為學生提供個別指導。

6.實踐活動：在課程中期和結束前，安排兩次實踐活動，讓學生在實踐中鞏固所學知識。

-第一次實踐活動：分組進行竹竿舞的編排與練習，教師現(xiàn)場指導。

-第二次實踐活動：舉辦竹竿舞成果展示，邀請其他班級同學觀看，提高學生的自信心和表現(xiàn)力。

7.考核時間