4.3牛頓第二定律課件高一上學(xué)期物理人教版2

第四章牛頓第二定律任課教師：XXX 時間：XXX你知道自己的體重么？假設(shè)你現(xiàn)在身處太空之中,能否用體重計嗎?同學(xué)們，請大家想一想，你們是如何知道自己的體重的？太空中怎樣測量質(zhì)量呢??？空間站中利用質(zhì)量測量儀用測量體重：具體操作中，?航天員首先被固定在人體支架上，?然后被推至指定位置。?在支架復(fù)位的過程中，?恒力機構(gòu)提供的恒力作用于航天員身體，?使其做勻加速直線運動。?通過測量航天員在恒力作用下的位移速度和時間，?可以計算出加速度。質(zhì)量測量儀用的是什么原理?？觀點1：和力有關(guān)系,施加了一個恒力。觀點2：和運動有關(guān)系,人動起來了。同學(xué)們同意哪一個觀點？物理學(xué)史我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多力與運動相關(guān)的知識了,這些學(xué)習(xí)都是建立在前人的經(jīng)驗與收獲之上?，F(xiàn)在老師想請同學(xué)們根據(jù)前面所學(xué)知識,填寫一個表格,了解物理世界中有關(guān)力與運動的研究進(jìn)程。時間物理知識點進(jìn)步性局限性物理學(xué)史我們從對力與運動的歷史研究過程可以發(fā)現(xiàn),物理學(xué)的發(fā)展并不是一帆風(fēng)順的;有時會在錯綜復(fù)雜的環(huán)境中尋找統(tǒng)一的真理,有時會在迷霧中開辟前路,推翻過往的“真知”?？茖W(xué)家們研究物理現(xiàn)象、物理規(guī)律及其本質(zhì)的過程中,也體現(xiàn)出對立統(tǒng)一規(guī)律、否定之否定規(guī)律等唯物辯證觀點。設(shè)計實驗/，科學(xué)探究在剛剛的分享當(dāng)中我們了解到了力與運動的研究發(fā)展過程,知道力與運動不是割裂開的兩個知識點,而是具有密切關(guān)系。那么物體的加速度與力、質(zhì)量究竟有什么關(guān)系,我們也來做一個實驗,請同學(xué)們根據(jù)已有材料進(jìn)行實驗設(shè)計,并討論需要解決的問題：設(shè)計實驗/，科學(xué)探究請同學(xué)們思考以下問題：怎樣才能判斷某一可能因素是否對加速度有影響呢?可以運用什么方法?需要測量哪些物理量?如何測量這些物理量?有幾種方法可以求得加速度大小?如何避免或減少誤差?如何對數(shù)據(jù)進(jìn)行合理分析和合適呈現(xiàn)?應(yīng)當(dāng)如何繪制圖像?是否需要保證讓所有點落在圖像上?從圖像可以看出什么信息?科學(xué)觀念與實踐檢驗請各小組分享討論的結(jié)果以及展示設(shè)計的實驗方案…Zongjie總結(jié)我更了解力與運動的關(guān)系了我們動手探究了物體的加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系我終于知道力的單位的物理意