教師資格認定考試中學教育知識與能力真題2016年下半年

教師資格認定考試中學教育知識與能力真題2016年下半年一、單項選擇題在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的。1.

我國先秦時期，主張“有教無類”，倡導“因材施教”的教育家是______。A（江南博哥）.孔子B.孟子C.荀子D.莊子正確答案：A[解析]孔子是中國偉大的教育家、政治家，儒家教育的代表人。其思想主要以“仁”為核心，倡導“有教無類”“因材施教”“啟發(fā)誘導”“溫故知新”“學思行結(jié)合”等思想。

2.

西方教育史上，提出“泛智教育”和普及初等教育的主張，并對班級授課制作出系統(tǒng)闡述的教育著作是______。A.柏拉圖的《理想國》B.昆體良的《論演說家的培養(yǎng)》C.夸美紐斯的《大教學論》D.赫爾巴特的《普通教育學》正確答案：C[解析]“教育學之父”夸美紐斯著有《大教學論》，提出要進行把廣泛的自然知識傳授給普通人的“泛智教育”思想，提出普及初等教育的主張，最早提出并系統(tǒng)闡述了班級授課制。

3.

美國學者孟祿根據(jù)原始社會沒有學校、沒有教師、沒有教材的史實，斷言教育起源于兒童對成人的無意識的模仿。這種觀點被稱為______。A.交往起源論B.生物起源論C.心理起源論D.勞動起源論正確答案：C[解析]孟祿是心理起源說的代表人物，他從心理學的觀點出發(fā)，根據(jù)原始社會沒有學校、沒有教師、沒有教材的原始史實，判定教育起源于兒童對成人無意識的模仿。

4.

教育是新生一代成長與社會生活延續(xù)和發(fā)展不可缺少的手段，為一切人和一切社會所必需，并與人類社會共始終。這表明教育具有______。A.永恒性B.歷史性C.階級性D.生產(chǎn)性正確答案：A[解析]教育的社會屬性包括永恒性、歷史性、相對獨立性。其中永恒性指教育是人類所特有的社會現(xiàn)象，只要人類社會存在，就存在教育，教育與人類共始終。教育的永恒性是教育本身的職能決定的。

5.

孔子曰：“上好禮，則民莫敢不敬。上好義，則民莫敢不服。上好信，則民莫敢不用情。夫如是，則四方之民襁負其子而至矣!焉用稼?”這段話表明孔子的施教內(nèi)容______。A.具有靈活性B.脫離社會生產(chǎn)C.具有全面性D.結(jié)合社會生產(chǎn)正確答案：B[解析]孔子這句話的意思是：“在上位者只要重視禮，老百姓就不敢不敬畏；在上位者只要重視義，老百姓就不敢不服從；在上位者只要重視信，老百姓就不敢不用真心實情來對待你。如果能夠做到這樣，四方的老百姓都會背負著兒女前來投奔，哪里還用得著你自己親自種莊稼呢?”這體現(xiàn)了儒家的仁政思想及統(tǒng)治者施以恩惠、采取有利于取得民心的政治方略。題干中仁、義、禮、信等均指統(tǒng)治階級思想道德建設(shè)的內(nèi)容，忽視了與生產(chǎn)勞動的結(jié)合。

6.

一般說來，制約教育發(fā)展規(guī)模、速度和教育結(jié)構(gòu)的根本性因素是______。A.生產(chǎn)力發(fā)展水平B.政治經(jīng)濟制度C.人口數(shù)量和質(zhì)量D.社會意識形態(tài)正確答案：A[解析]生產(chǎn)力決定了教育的規(guī)模和速度，制約了教育體制、結(jié)構(gòu)的變化。政治經(jīng)濟制度決定了教育目的的性質(zhì)、受教育權(quán)、教育的領(lǐng)導權(quán)。

7.

在我國近現(xiàn)代學制改革中，明確規(guī)定將學堂改為學校，實行男女教育平等，允許初等小學男女同校的學制是______。A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制正確答案：C[解析]1912—1913年，南京臨時政府頒布了“壬子癸丑學制”，是我國第一個具有資本主義性質(zhì)的學制，第一次規(guī)定男女同校，廢除讀經(jīng)，充實了自然科學的內(nèi)容，并將學堂改為學校。

8.

圍繞著學生的需要和興趣，以活動為組織形式的課程類型屬于______。A.學科課程B.經(jīng)驗課程C.綜合課程D.融合課程正確答案：B[解析]經(jīng)驗課程又稱兒童中心課程、活動課程，是為打破學科邏輯組織的界限，從兒童的興趣和需要出發(fā)，以活動為中心組織的課程。經(jīng)驗課程的主導價值在于使學生獲得關(guān)于現(xiàn)實世界的直接經(jīng)驗和真切體驗。經(jīng)驗課程的代表人物是杜威。

9.

在一堂化學課上，張老師運用分子模型和掛圖，幫助學生認識乙醛的分子結(jié)構(gòu)。張老師采用的教學方法是______。A.實驗法B.練習法C.作業(yè)法D.演示法正確答案：D[解析]演示法是教師在課堂上通過展示各種實物、直觀教具或者進行示范性的實驗，讓學生通過實際觀察獲得感性知識的教學方法。演示的手段大致可以分為三類：一是實物或模型、標本、圖片、掛圖的演示。二是用連續(xù)成套的模型、標本、掛圖、圖片或幻燈、電影等，進行序列性演示。三是音樂、體育、勞動課上教師的示范性動作或操作等。教師采用模型和掛圖等讓學生認識分子的結(jié)構(gòu)運用了演示法。

10.

依據(jù)學生個人的成績在該班學生成績序列中所處的位置來判定其成績的優(yōu)劣，而不考慮其是否達到了教學目標的要求。這種教學評價屬于______。A.診斷性評價B.絕對性評價C.總結(jié)性評價D.相對性評價正確答案：D[解析]相對性評價又稱為常模參照性評價，是運用常模參照性測驗對學生的學習成績進行的評價。它主要依據(jù)學生個人的學習成績在該班學生成績序列或常模中所處的位置來評價和決定他的成績的優(yōu)劣，而不考慮他是否達到教學目標的要求。

11.

某中學為了對學生進行思想品德教育，組織學生觀看《建國大業(yè)》等愛國主義影片。該校采用的這種德育方法是______。A.實際鍛煉法B.情感陶冶法C.說服教育法D.個人修養(yǎng)法正確答案：B[解析]情感陶冶法指的是教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學生的方法。題干中觀看《建國大業(yè)》的影片屬于情感陶冶法。

12.

小華認為，法律或道德是一種社會契約，為維護社會公正，每個人都必須履行自己的權(quán)利和義務，但同時他又認為，契約可根據(jù)需要而改變，使之更符合大眾權(quán)益。根據(jù)柯爾伯格的道德發(fā)展理論，小華的道德判斷處于______。A.前習俗水平B.習俗水平C.后習俗水平D.超習俗水平正確答案：C[解析]處于后習俗水平的社會契約定向階段的人認為法律和規(guī)范是大家商定的，是一種社會契約。他們看重法律的效力，認為法律可以幫助人維持公正。但同時又認為，契約和法律的規(guī)定不是絕對的，可以應大多數(shù)人的要求而改變。在強調(diào)按契約和法律的規(guī)定享受權(quán)利的同時，認識到個人應盡義務和責任的重要性。根據(jù)題干描述，小華的道德判斷處于社會契約定向階段，屬于后習俗水平。

13.

小林誠實、內(nèi)向、謙虛、勤勞，且具有親和力。這些描述的是______，A.性格特征B.能力特征C.氣質(zhì)特征D.認知特征正確答案：A[解析]性格是指人的較穩(wěn)定的態(tài)度與習慣化了的行為方式相結(jié)合而形成的人格特征。性格有好壞之分，誠實、內(nèi)向、謙虛、勤勞、具有親和力屬于性格特征。

14.

在思維訓練課中，老師讓大家列舉紐扣的用途，小麗只想到了紐扣可以釘在衣服前面用來扣衣服，卻想不到紐扣可以制作成裝飾品、點綴衣服等其他用途。這種現(xiàn)象屬于______。A.功能遷移B.功能固著C.功能轉(zhuǎn)換D.功能變通正確答案：B[解析]功能固著是指個體在解決問題時往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。這是人們長期以來形成的對某些事物的功能或用途的固定看法。題干中只看到紐扣扣衣服的功能，忽視其他功能，屬于功能固著。

15.

小剛利用改變物體接觸面大小或光滑程度的方法，來增強或減弱滑板的摩擦力。這主要說明小剛能夠運用______。A.元認知知識B.描繪性知識C.情境性知識D.程序性知識正確答案：D[解析]程序性知識又叫操作性知識。這類知識主要用來解決“做什么”和“怎么做”的問題。題干中改變接觸面面積和光滑程度來增強或減弱摩擦力，屬于程序性知識。

16.

如果學生要學習的知識內(nèi)容比較復雜、結(jié)構(gòu)化程度很高，又必須在較短的時間內(nèi)加以掌握，他們最宜采用的學習形式是______。A.發(fā)現(xiàn)學習B.接受學習C.合作學習D.互動學習正確答案：B[解析]接受學習是將學生要學習的概念、原理等內(nèi)容以結(jié)論的方式呈現(xiàn)在學生面前，教師傳授，學生接受。對學生來講，學習不包括任何的發(fā)現(xiàn)，只是需要將新的學習內(nèi)容與自己已有的知識相聯(lián)系。面臨高難度、高結(jié)構(gòu)知識的時候，適宜采用以教師為中心的教學方式，根據(jù)題目選項得知為接受學習。

17.

在老師的指導下，學生采用畫示意圖的方式對知識進行歸納整理，以促進自己對所學知識的掌握。學生采用的這種學習策略是______。A.復述策略B.精加工策略C.監(jiān)控策略D.組織策略正確答案：D[解析]組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)。常用的組織策略有列提綱、利用圖形和表格以及分類策略。題干中畫示意圖的方式就屬于歸納總結(jié)，是一種組織策略。

18.

在一次心理學知識測試中，關(guān)于短時記憶的容量單位，學生們的答案涉及下列四種，其中正確的是______。A.比特B.組塊C.字節(jié)D.詞組正確答案：B[解析]短時記憶的容量有限，一般為7±2個組塊。

19.

在歸因訓練中，老師要求學生盡量嘗試“努力歸因”，以增強他們的自信心。因為在維納的成敗歸因理論中，努力屬于______。A.內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控的因素B.內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、不可控的因素C.內(nèi)部的、穩(wěn)定的、可控的因素D.內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控的因素正確答案：A[解析]根據(jù)維納的成敗歸因理論，努力程度是內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控的因素。

20.

作為教學的一部分，課堂管理能夠教給學生一些行為準則，并促使學生行為從他律到自律的轉(zhuǎn)變。這說明課堂管理具有______。A.維持功能B.緩沖功能C.發(fā)展功能D.解釋功能正確答案：C[解析]課堂管理的發(fā)展功能是指課堂管理本身可以教給學生一些行為準則，促進學生從他律走向自律，幫助學生獲得自我管理的能力，使其逐步走向成熟。

21.

在一次業(yè)務學習中，關(guān)于青春期后個體自我意識的發(fā)展進入什么階段，教師們討論很熱烈，共提出了下列四種見解，其中正確的是______。A.生理自我階段B.心理自我階段C.社會自我階段D.經(jīng)驗自我階段正確答案：B[解析]個體自我意識的發(fā)展經(jīng)歷了從生理自我到社會自我，再到心理自我的過程。生理自我是自我意識最原始的形態(tài)，在3歲左右基本成熟；兒童在3歲以后，自我意識的發(fā)展進入社會自我階段；心理自我是在青春期開始發(fā)展和形成的，即青春期后個體自我意識進入心理自我階段。

二、辨析題(每小題8分，共32分)判斷正誤，并說明理由。1.

遺傳素質(zhì)具有可塑性。正確答案：這種說法是正確的。遺傳素質(zhì)是指通過某種遺傳物質(zhì)所傳遞的、父母和種系發(fā)展過程中所形成的人的一些解剖生理特點。遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的必要物質(zhì)前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性，遺傳素質(zhì)的發(fā)展過程制約著年輕一代身心發(fā)展的年齡特征。隨著環(huán)境、教育和實踐活動的作用，人的遺傳素質(zhì)也會逐漸地發(fā)生變化，即遺傳素質(zhì)是具有可塑性的。一個在遺傳素質(zhì)上神經(jīng)活動屬于強而平衡、靈活的人，在不良的環(huán)境和教育下，也可以變成類似神經(jīng)活動弱而不平衡、不靈活的人；一個在遺傳素質(zhì)上神經(jīng)活動屬于強而不平衡、不靈活的人，在良好的教育下，也會變成很有涵養(yǎng)、很守紀律的人。

2.

教學任務就是向?qū)W生傳授知識。正確答案：這種說法是錯誤的。教學是在教育目的規(guī)范下，由教師的教與學生的學共同組成的一種活動。其中，傳授系統(tǒng)的科學基礎(chǔ)知識和基本技能是教學的首要任務。此外，教學還在于發(fā)展學生的智力、體力和創(chuàng)造才能，培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣，奠定學生的科學世界觀基礎(chǔ)，關(guān)注學生的個性發(fā)展。因此，教學活動的任務具有多樣性，不僅僅是向?qū)W生傳授知識。

3.

行為改變都是學習的結(jié)果。正確答案：這種說法是錯誤的。學習是個體在特定的情境下，由于練習或反復經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的比較持久的改變。首先，學習的行為變化是由經(jīng)驗引起的，所說的“經(jīng)驗”是個體在后天活動中獲得的，那些由遺傳、成熟或機體損傷等導致的行為變化，比如吞咽、身體發(fā)育、殘疾行為等，不能稱之為學習。其次，學習的行為變化是比較持久的，由適應、疲勞、藥物等亦能引起行為變化，如運動員服用興奮劑，成績暫時提高，但這樣的行為變化是比較短暫的，不能稱之為學習。因此，行為的改變不一定都是學習的結(jié)果，只有經(jīng)驗引起的行為持久的變化才是學習的結(jié)果。

4.

焦慮不利于學生的學習。正確答案：這種說法是錯誤的。焦慮是指學生在擔心不能成功地完成任務時產(chǎn)生的不舒適、緊張、擔憂的感覺。焦慮水平不僅影響著學習動機，更會影響學生的學業(yè)成績。心理學研究表明，焦慮程度過高或過低都會對任務的完成有不良影響，但中等程度的焦慮對學習是有益的。所以，該說法是錯誤的。

三、簡答題(每小題10分，共40分)1.

簡述活動課程的特點。正確答案：活動課程又稱兒童中心課程、經(jīng)驗課程，是為打破學科邏輯組織的界限，從兒童的興趣和需要出發(fā)，以活動為中心組織的課程。活動課程的代表人物是杜威?；顒诱n程的特點包括：

(1)從兒童的需要、興趣和個性出發(fā)設(shè)計課程。

(2)以兒童的心理發(fā)展順序為中心編制課程。

(3)主張兒童在活動中探索、嘗試錯誤，學到方法。

2.

簡述貫徹長善救失德育原則的基本要求。正確答案：貫徹長善救失德育原則的基本要求為：

(1)教育者要用一分為二的觀點，全面分析，客觀地評價學生的優(yōu)點和不足。

(2)教育者要有意識地創(chuàng)造條件，將學生思想中的消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素。

(3)教育者要提高學生自我認識、自我評價的能力，啟發(fā)他們自覺思考，克服缺點，發(fā)揚優(yōu)點。

3.

簡述自我效能感及其功能。正確答案：自我效能感指個人對自己是否具有通過努力成功完成某種活動的能力所持有的主觀判斷與信念。其功能如下：

(1)決定學生對學習活動的選擇及對活動的堅持性。

(2)影響學生對待學習困難的態(tài)度。

(3)影響學習任務的完成。

(4)影響學習時的情緒狀態(tài)。

4.

皮亞杰將兒童認知發(fā)展劃分為哪幾個階段?正確答案：皮亞杰把兒童認知發(fā)展階段分為：

(1)感知運動階段。

(2)前運算階段。

(3)具體運算階段。

(4)形式運算階段。

四、材料分析題(每小題18分，共36分)閱讀材料，并回答問題。1.

材料：

田雨從一所師范大學畢業(yè)后，被某中學錄用為語文教師，上崗后，她精神飽滿，信心十足，相信只要積極學習優(yōu)秀教師的經(jīng)驗，就能夠成為一名好教師。在教學中，田雨虛心向老師請教，向同事學習，還經(jīng)常觀看精品課視頻。然而，期中教學檢查后，她的教學效果并不理想，學生與同事們對她的評價都很一般。這令田雨十分不解，甚是苦惱：自己是師范院校畢業(yè)的，對工作非常敬業(yè)，并努力將優(yōu)秀教師的經(jīng)驗運用到了自己教學中，可為什么就沒有取得理想的教學效果呢?

她陷入了深深的迷惘中……

問題：

結(jié)合材料分析田雨沒能取得良好教學效果的主要原因，并向田雨提出改進教學的建議。正確答案：主要原因：

(1)教師在進行教學設(shè)計時，要分析了解學生，教育理論要與學生實際情況相結(jié)合。田雨老師是師范院校畢業(yè)生，具備扎實的教育理論知識，同時又學習老教師的教學經(jīng)驗，但缺乏對學生的了解，因此效果不佳。

(2)教學方法的選擇要依據(jù)教師的本身素養(yǎng)、學生的特點和教學內(nèi)容等因素。田雨老師積極學習老教師的優(yōu)秀授課經(jīng)驗，一味地照搬優(yōu)秀教師的方法，沒有考慮到學生的特點，教學目標、內(nèi)容，方法不恰當，故收效不好。

(3)教師的成長要注重教學反思。田雨老師雖學習優(yōu)秀教師的經(jīng)驗并觀看精品課程視頻資料，但缺乏教學反思。

(4)取得良好的教學效果還要關(guān)注課堂教學的要求，如目標明確、結(jié)構(gòu)緊湊、內(nèi)容正確、氣氛熱烈等。材料中，田雨老師雖然關(guān)注優(yōu)秀教師的經(jīng)驗，但是在具體的教學實施中還需要明確課堂的要求。

建議：

(1)教師要依據(jù)學生的特點和教學內(nèi)容的特點選擇恰當?shù)慕虒W方法。

(2)教師的教學目標要明確。

(3)教師要不斷反思教學經(jīng)驗。

(4)教師要把教育理論和學生實際相結(jié)合，了解和研究學生。

(5)教師要建立師生平等的民主關(guān)系。

2.

材料：

一位高中女生接受心理輔導時的自述：

進入高三以來，我就覺得自己被籠罩在一種緊張學習、迎接高考的氛圍中，時常感到心煩意亂，學習成績也時好時壞，為此整天惴惴不安。我常常想到高考的問題，感覺也與以前有所不同，心跳的劇烈程度比以前強很多，身體有種不舒服的燥熱，思維不太受控制，