醫(yī)療器械產(chǎn)品工藝文件的編制培訓教程34

醫(yī)療器械產(chǎn)品工藝文件的編制培訓教程51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。醫(yī)療器械產(chǎn)品工藝文件的編制培訓教程醫(yī)療器械產(chǎn)品工藝文件的編制培訓教程51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。器品不蘭件的裝么是工件wrunssortmsnwnsErMTEwItMNMErMMwTEwIMM工藝文件是指將組織生產(chǎn)實現(xiàn)工藝過程的程序、方法、手段及標準用文字及圖表的形式來表示,用來指導產(chǎn)品制造過程的一切生產(chǎn)活動,使之納入規(guī)范有序的軌道企業(yè)是否具備先進、科學、合理、齊全的工藝文件是企業(yè)能否安全、優(yōu)質、高產(chǎn)低消耗的制造產(chǎn)品的決定條件。不網(wǎng)解不解下（豐縣首羨初級中學，江蘇徐州221700）英語口語訓練在英語教學中占有非常重要的地位，本應得到師生的重視，使學生的英語口語表達能力得以不斷增強，但在實際教學中筆者發(fā)現(xiàn)結果卻不盡如人意。農(nóng)村學生的口語能力與所應達到的要求有著不小的差距，這需要農(nóng)村英語教師靜下心來認真反思，尋求原因，改變現(xiàn)狀。對此，筆者從自身的教學實踐入手，談一談相應的改變策略。一、增強學生英語口語學習的興趣興趣是學習英語口語學習的第一步，這就需要教師結合教學具體內(nèi)容，精心設置能引發(fā)學生興趣的活動，這樣設置的活動因以學生的興趣激發(fā)為前提，學生的積極性就會很高，就能夠深入?yún)⑴c到英語口語訓練中。例如，每節(jié)課筆者都會留出七八分鐘英語自由表達的時間，讓學生用英語來描述今天的見聞及感想，雖然學生說起來磕磕巴巴，但卻興趣濃厚，訓練的日子一長，英語也就說得順了。在課堂學習了一段時間學生注意力不大集中的時候，筆者就經(jīng)常見縫插針安排一些小活動，如做出一些動作，讓學生用英語來進行描述，然后猜出與之相關的單詞，然后由學生做出一些動作，教師和學生一起比賽，看誰猜得準、表達得好，如此一來，學生參與的興趣就會非常濃厚。另外，話題的有效選擇也能夠激發(fā)學生口語訓練的興趣，每周筆者都會要求學生用英語講述身邊的人、事、物，如Myclass，Myclassmate，Myfavoritestationery，Myfavoriteanimal等，剛開始的時候學生可能只能說幾句話，隨著不斷訓練，學會說的內(nèi)容就會不斷增多，當然，在活動之前要讓學生精心準備，教師要給予學生展示自己口語能力的機會，要讓每個學生都能夠參與鍛煉。學生此類活動經(jīng)歷得多了，也便形成了習慣，培養(yǎng)了能力，興趣也隨之得以增強。二、建構學生英語口語學習的自信不少農(nóng)村學生對于英語口語有著一種發(fā)自內(nèi)心的排斥心理，不愿意張口。對此，教師要制訂一定的策略來消除學生的這種心理，幫助其逐步樹立起說英語的信心。學生在用英語進行口語表達的初始階段免不了出現(xiàn)磕磕巴巴、詞不達意，甚至出現(xiàn)錯誤的情況，面對這種情況，若糾錯的時機不當或者對于學生的每一個不足都一一指出，那么學生再說英語時就會顧慮重重，一再思量口語表達的規(guī)范性而不敢輕易張口，失去了英語口語表達的信心。在一節(jié)英語口語訓練課上，筆者就發(fā)現(xiàn)學生大都不愿意張口，問了一些學生才明白原因，學生之所以出現(xiàn)這種情況，主要還是怕出現(xiàn)錯誤。教師的精心糾錯、細致指導，卻讓學生唯唯諾諾，喪失了口語表達的信心，可見樹立學生英語口語學習的信心的重要性。比如在用英語說出“我想我做不到”這個意思時，學生總是會依照漢語的口語習慣理解是“我想我不能做到”而翻譯成：IthinkIcan’tdoit.可在英語里的習慣理解是“我不認為我能做到”，因此翻譯成：Idon'tthinkIcandoit.類似錯誤還有不少，這些問題是農(nóng)村初中生經(jīng)常會遇到的英語學習問題，教師不能一發(fā)現(xiàn)問題就當場糾正過來，否則，學生就會產(chǎn)生對英語學習的厭煩或抵觸心理，進而一步步形成不愿意張口的心理，所以要允許學生出現(xiàn)一定的口語表達錯誤，等到學生養(yǎng)成了練習的習慣，樹立了信心，再進行相應的糾錯會收到更好的效果，甚至有些錯誤學生能夠在口語表達中進行自我糾正。除此以外，教師還要多給學生提供口語訓練的機會，特別是一些口語表達困難的學生，更要多為之提供訓練時機，要讓他們明白，不斷的失敗后的重復性訓練非常重要，要不畏失敗，就能獲得最終的成功。面對這些學生，教師要除了多提供鍛煉機會以外，還要對其加以肯定，使之明白自己不間斷的進步，樹立其英語口語學習的信心。三、多途徑對學生進行英語口語訓練學生的英語口語能力的提高需要經(jīng)過多方面不斷的訓練，訓練的途徑有很多，可以借助角色扮演來對學生進行訓練。這是一種很好的訓練方式，它能夠把自己所掌握的單詞、語法等靈活地運用到口語交流中，自由地進行表達，加入相應的動作與表情，進而促進學生對所學知識的理解及把握。比如，在學習了7AUnit1之后，針對Meetingmygoodfriends這一模塊進行訓練。為訓練學生的英語口語，筆者指導學生每三個人為一個組合輪流交換角色用英語相互介紹，熟練后每個組合上臺表演一次，學生的熱情很高，表演也很到位，引來了學生一陣陣的掌聲，收到了很好的訓練效果。教師也可以設置話題，訓練學生的口語。在英語學習中根據(jù)具體的內(nèi)容結合學生的認知實際，設置相應的話題，帶領學生通過口語交流來訓練學生的表達能力，對學生的口語發(fā)展有著重要的作用。比如，在教學7AUnit8WhatcanIwear？模塊時，筆者給出了交流話題：What'stheweatherliketoday？Whattowear？Whatcolordoyoulikeclothes，shoes，andwhy？?學生用英語進行口語交流，學生經(jīng)過一番準備之后，分小組逐一進行了口語訓練，雖然有些學生表達斷斷續(xù)續(xù)，但也能夠完整地表達出自己的意思，并且在整個訓練過程中學生都表現(xiàn)出濃厚的興趣，訓練非常投入?？傊?，英語口語訓練需要師生長時間的堅持，教師需要不斷地培養(yǎng)學生的興趣，樹立學生的信心，通過多種途徑進行訓練，只要做到了這些，英語口語就不會再是農(nóng)村學生的弱項。多媒體教學以形、聲、光、色等表現(xiàn)手段，形象、直觀、生動地創(chuàng)設輕松愉快的學習環(huán)境，使學生在愉悅、自由的氣氛中接受知識，愛學、樂學，達到會學的目的。在語文教學中，合理恰當?shù)剡\用多媒體教學，不僅能有效地提高課堂教學效率，還能加強學生學習能力的培養(yǎng)。一、運用多媒體教學，有利于提高語文課堂教學效率多媒體技術利用計算機的交互科學性、反饋性等特點，在教學過程中融圖、文、聲、像于一體，是具有智能化的雙向教學活動過程，使學生通過多個感覺器官獲取相關的信息，提高教學信息傳播效率，調(diào)動教學的積極性、生動性和創(chuàng)造性。其表現(xiàn)如下：（一）巧用多媒體，可以創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。興趣是最好的老師。正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。教師要充分挖掘教材中的興趣因素，利用多媒體教學課件具有大量的視聽信息、高科技表現(xiàn)手段等功能沖擊學生的思維興奮點，使學生變被動學習為主動學習，更好地提高學生的求知欲和興趣。如教學《安塞腰鼓》一課時，利用多媒體，出示安塞腰鼓的表演，學生看了之后，都大吃一驚，一下子產(chǎn)生了要學習這篇課文的欲望。這時，我抓住學生心理問：看完這些畫面，你認為安塞腰鼓有什么特點？這樣，學生就能很輕松地說出。（二）善用多媒體，可以突破教材的重難點。我國古代大教育家荀子提出：“不聞不若聞之，聞之不若見之?！庇纱丝梢?，聞見是教學的基礎，借助多媒體教學能有效地化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或者對理解課文起重要作用的內(nèi)容，用多媒體展現(xiàn)出來，調(diào)動學生視覺功能，通過直觀形象、生動的感官刺激，讓學生最大限度地發(fā)揮能力，在有限的時間里，全方位感知更多的信息。如教《海底世界》一課，課文的重點是要使學生了解，海底景色奇異在什么地方，學生很難理解這一點，為了平緩教學的坡度，突破這個難點，更好地營造學習氣氛，我在教學過程中有意識地運用多媒體，讓學生觀察海底世界的景色，并輔之以配樂解說，讓學生真切地體味海底景色的神奇與絢麗。（三）活用多媒體，有助于加深學生對古詩的理解?，F(xiàn)行的語文教材中（不論是中學還是小學），古代詩歌占有一定的比重。這些詩歌語言精練，意境優(yōu)美，寓意深邃。但由于學生知識面狹窄，生活閱歷淺，表象儲備貧乏，對詩歌中所描繪的社會時代、人物思想、風土人情感到疏遠，因而古詩教學一直是語文教學中的一大難題。在古詩教學中合理地運用多媒體，不僅有助于激發(fā)學生學習興趣，發(fā)展學生想象能力，加深學生對古詩的學習理解，還能有效地培養(yǎng)學生的審美情操。二、運用多媒體教學，有利于提高學生的寫作水平在作文教學中，教師不難發(fā)現(xiàn)一些學生怕寫作文，寫作文時常是敲額頭、皺眉頭、咬筆頭，好半天也開不了頭，即使寫了也是三言兩語，且病句錯字連篇。教師可以運用多媒體創(chuàng)設情境，強化學生的情感體驗，激發(fā)學生的寫作興趣。如指導學生寫《我心目中的秋天》時，一寫到秋天的景物，學生馬上就會想到藍天、白云、秋風、落葉。秋天的景物不止這些，到校園、公園、農(nóng)村、山野，去走一走、看一看、聽一聽、聞一聞。只要用心觀察，就一定會有新的發(fā)現(xiàn)。因此，我在本節(jié)課之前，就布置了學生對秋天景物特征進行觀察的學習任務。課上我抓住機會問：你們都觀察到了哪些秋色？你們想學怎么把觀察到的寫下來嗎？你們觀察了哪些秋色，誰來介紹一下？學生發(fā)言很積極，爭著舉手介紹。學生的情感逐步達到頂點，為成功完成本次習作做了很好的鋪墊。三、運用多媒體教學，有利于提高學生的語文素質運用多媒體能創(chuàng)設生動逼真的教學情境，豐富多彩的教學資源，能營造色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學環(huán)境，使學生眼、耳、口、手、腦等多種感官同時接受刺激，促使學生手腦并用，思維集中。在課堂教學中要促進學生聽、說、讀、寫等綜合能力的提高，從而全面提高學生各方面的素質。如教《臺灣的蝴蝶谷》一文，課文語句優(yōu)美，富有韻律，還具有較強的畫面感。綜上所述，多媒體是一種高效率的現(xiàn)代化教學手段，它讓學生在學習中始終保持興奮、愉悅，渴求知識的心理狀態(tài)，它對學生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)起著重要作用。但也要引起警覺，利用多媒體課件要合理適度，并結合課程實際，尋找多媒體與語文學科的最佳切合點，切實優(yōu)化語文課堂教學，提高課堂教學效率。器品不蘭件的裝么是工件wrunssortmsnwnsErMTEwItMNMErMMwTEwIMM工藝文件是指將組織生產(chǎn)實現(xiàn)工藝過程的程序、方法、手段及標準用文字及圖表的形式來表示,用來指導產(chǎn)品制造過程的一切生產(chǎn)活動,使之納入規(guī)范有序的軌道企業(yè)是否具備先進、科學、合理、齊全的工藝文件是企業(yè)能否安全、優(yōu)質、高產(chǎn)低消耗的制造產(chǎn)品的決定條件。不網(wǎng)解不解下PCCAVNEAICAVNBCAVCAy凡是技術部門編制的工藝計劃、工藝標準、工藝方案、質量控制規(guī)程也屬于工藝文件的范疇。工藝文件是帶強制性的紀律性文件。不允許用口頭的形式來表達,必須采用規(guī)范的書面形式,而且任何人不得隨意修改,違反工藝文件屬違紀行為。工藝的制1工藝規(guī)程的分類與格式11工藝規(guī)程的分類(1)按用途分類第一類工藝規(guī)程的封面工藝規(guī)程的目錄VIANARIICAVNAPLALCAVAAICANNASLCAN第二類:各種匯總圖表工藝流程圖工裝明細表消耗定額表外協(xié)件明細表工位器具明細表它們是作為材料供應、工裝配置、成本核算、勞動力安排、組織生產(chǎn)的依據(jù);N不解PCCAVNEAICAVNBCAVCAy第三類:各種作業(yè)指導書注塑工藝規(guī)程裝配工藝規(guī)程(部件組裝、總裝等)檢驗規(guī)程包裝工藝規(guī)程(小包裝、吸塑、中包裝、封口、大包裝滅菌工藝規(guī)程它們是生產(chǎn)操作的作業(yè)指導書,一切生產(chǎn)人員必須嚴格遵照執(zhí)行PCCAVNEAICAVNBCAVCAy●第四類:工藝更改單有臨時性更改及永久性更改兩種它們是實施工藝更改的依據(jù)。2按適用性分類專用工藝是指適用于某一產(chǎn)品或零件所設計的工藝規(guī)程,而對其它產(chǎn)品不適用?！裢ㄓ霉に囀侵高m用于多種產(chǎn)品或為一組結構相似的零、部件所設計的通用工藝規(guī)程。通常,對一次性醫(yī)療器械產(chǎn)品盡管型號、規(guī)格不同,但注塑、擠塑、包裝、滅菌時的操作要領及質量要求是基本相同的,可以將它們上升為通用工藝規(guī)程。通用工藝一般只在企業(yè)內(nèi)部通用N不解VIANARIICAVNAPLALCAVAAICANNASLCAN)典型工藝是指在通用工藝的基礎上進一步提煉的產(chǎn)物,有較大的通用性,不受企業(yè)具體條件的約束,只要是相同的工種,均可適用如熱處理工藝、焊接工藝、機械加工工藝,醫(yī)療器械產(chǎn)品的工藝規(guī)程目前尚未典型化。不網(wǎng)解不解下程所件形式別廈1)工藝過程卡片:主要用于單件、小批生產(chǎn)的產(chǎn)品。2)工藝卡片:用于各種批量生產(chǎn)的產(chǎn)品。3)工序卡片:主要用于大批量生產(chǎn)的產(chǎn)品和單件、小批生產(chǎn)中的關鍵工序。4)作業(yè)指導卡片(作業(yè)指導書):用于建立工序質量控制點的工