幼教培訓(xùn)課件：《指南背景下音樂活動的組織與實施》

指南背景下音樂活動的組織與實施

音樂游戲：紙—紙怎樣發(fā)出聲音？（扇、彈、拉）音樂的概述1幼兒園音樂教育現(xiàn)狀2各年齡班幼兒在音樂教育中的特點教師應(yīng)如何教學(xué)3幼兒園音樂教育的種類和形式4音樂教學(xué)的核心經(jīng)驗5

音樂的概述01音樂的本質(zhì)

音樂是通過有組織的音響運動，創(chuàng)造音樂形象，表現(xiàn)感情思想，反映社會生活的藝術(shù)形式。音樂是社會生活的主觀反映，是一種社會審美生活的主觀反映。音樂的作用：

1.教育功能：孔子（六藝：禮、樂、射、御、書、數(shù)）、愛因斯坦、左腦是語言腦、右腦是音樂腦、鼓舞思想和凈化心靈2.保健功能：調(diào)節(jié)身心、治療疾病3.娛樂功能：（餐館、酒吧、圖書館、商場......）兒童音樂的特點：愉悅性、教育性、個體性稚拙、直觀、幻想音樂中的兒童：★常態(tài)的兒童沒有不喜歡音樂的，嬰兒聽到音樂就能扭動身體，手舞足蹈?！飪和捎谌狈χR、經(jīng)驗，他們渴望模仿，通過模仿習(xí)得經(jīng)驗和本領(lǐng)，而音樂可以為兒童提供極好的模仿材料。★陳鶴琴先生提出過：“兒童生活音樂化”的教育思想。每個兒童對音樂有著天然的親近和向往，都有接受音樂文化的愿望和權(quán)力，應(yīng)該讓音樂伴著兒童的生活和成長?！吨改稀犯嬖V我們：1.藝術(shù)領(lǐng)域（一）感受與欣賞（二）表現(xiàn)與創(chuàng)造2.音樂中的學(xué)習(xí)品質(zhì)（專注、傾聽、想象、創(chuàng)造、表現(xiàn)、模仿、欣賞......）

尊重幼兒發(fā)展的個體差異《指南》指出：“每個幼兒在沿著相似進程發(fā)展的過程中，各自的發(fā)展速度和到達某一水平的時間不完全相同。要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進程中的個別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式達到《指南》中所呈現(xiàn)的階梯，切忌用一把尺子衡量所有幼兒?！庇變簣@音樂教育的關(guān)鍵1.教育觀念（兒童主體、大膽表現(xiàn)、尊重個體表達、自由自主地表達空間比較大、孩子能感受到快樂）2.技能技巧（除了彈琴歌唱等技巧外還要具備感染力和帶入感）教育觀、兒童觀1.讓音樂成為教師和幼兒溝通的語言（走進幼兒的心靈）2.懂孩子，了解孩子對音樂的喜愛方式3.感動孩子之前先感動自己（教師先對音樂喜愛和了解）3.不要局限在音樂活動還要有戲劇表演4.尊重幼兒美的獨特感受(中國好聲音)5.表達世界的另一種語言6.要給孩子留有想象和表達的空間，不管是在節(jié)奏、欣賞、歌唱、律動等形式上7.音樂活動要滲透到一日生活當(dāng)8.理解和尊重幼兒在欣賞藝術(shù)作品時的手舞足蹈、自哼自唱、即興模仿等行為9.有人唱歌雖然用技很高，但不打動人，而有的人演唱技巧雖然一般，但是卻聲情并茂讓人感動，這表明藝術(shù)具有感染力。幼兒園音樂教育現(xiàn)狀2現(xiàn)狀一：

教師偏重對知識技能的傳授，忽視對幼兒審美能力的培養(yǎng)。這種現(xiàn)象表明我們對幼兒音樂教育目標(biāo)的理解還沒有達到“音樂教育的目的是培養(yǎng)和塑造幼兒的個性、才能和創(chuàng)造性，促幼兒全面、和諧發(fā)展”的深層面上，而還停留在“傳授音樂的簡單知識與技能”的淺顯認(rèn)識上。原因可能與一個困擾大家的問題有關(guān)，即“如何認(rèn)識和處理審美能力的培養(yǎng)與知識技能的傳授、技巧練習(xí)的關(guān)系”?！凹寄艿膫魇凇笨吹靡姡弥?，效果是立桿見影的，而“審美教育”不好操作，即使做了也不能立竿見影?，F(xiàn)狀二：教師思想、行為模式化，影響幼兒創(chuàng)造力發(fā)揮

如果請孩子們用動作表現(xiàn)“兔子”，會發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)孩子的動作是這樣的：雙手上舉至頭頂，手?jǐn)[勝利造型，表現(xiàn)兔耳朵。這就是傳統(tǒng)的教育觀下的模式化產(chǎn)物，沒有人想到去改變它。老師上學(xué)時學(xué)的兔子就是這樣的，她當(dāng)了老師后會接著教給她的學(xué)生。這些在我們看來已經(jīng)習(xí)慣，成了定式，然而恰恰是這些定式，禁錮了老師的思想和行為，阻礙了幼兒創(chuàng)造力的發(fā)揮。其實，孩子在沒被我們教之前，花怎樣開、鳥怎樣飛，在他們心目中沒有任何的框框，一旦被我們教了，一旦他（她）做了其他樣式的耳朵被我們糾正了，他（她）也許就永遠(yuǎn)只會這樣，因此我們特別需要還沒被我們“同化”的孩子來教我們。現(xiàn)狀三：一刀切的教育方式，影響幼兒個性化成長

幼兒音樂活動的目標(biāo)、內(nèi)容、形式都是由教師根據(jù)自己的意愿再稍稍考慮部分孩子的特點來制訂，發(fā)展水平不一的孩子按照一份教學(xué)計劃進行活動，要唱一起唱，要跳一起跳，沒有選擇的余地和機會。忽略了幼兒間的個體差異，不能滿足所有幼兒在音樂能力發(fā)展上的需要，單一的集體教學(xué)不能為幼兒提供自我發(fā)展的空間。各年齡班幼兒在音樂教育中的特點教師應(yīng)如何教學(xué)3各年齡班幼兒在音樂教育中的特點教師應(yīng)如何教學(xué)？技能與玩的關(guān)系：

1.明確目的，學(xué)習(xí)技能

2.在玩的過程中學(xué)習(xí)技能

3.技能滲透在規(guī)則里小班:最突出的特點就是：吸收和感覺

1.創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氛圍，讓幼兒能經(jīng)常聽到節(jié)奏鮮明、音調(diào)愉快的歌曲、樂曲，觀看影視中的或是中大班小朋友的歌舞表演，引起幼兒的興趣。多接觸才能熟悉，熟悉了就增加了興趣。2.可以伴隨著音樂，帶領(lǐng)幼兒用身體動作，如搖擺、拍手、揮手臂、踏腳等，感受音樂的律動和情緒，獲得美的感受。并且鼓勵幼兒做出獨特的身體動作。3.結(jié)合歌曲的學(xué)唱，組織有趣味的游戲活動，如捉迷藏、玩蹺蹺板、找朋友等，使幼兒在愉快的情緒中參加音樂活動。4.選擇和幼兒生活有關(guān)系的歌曲，如搖籃曲、關(guān)于小動物的歌曲等，引起幼兒的情感體驗；教師范唱應(yīng)該有節(jié)奏、音調(diào)準(zhǔn)確，富有情感，這有利于幼兒的理解并模仿學(xué)唱；初步培養(yǎng)幼兒用自然聲音唱歌，不喊唱。5.滿足幼兒對生活中各種聲音的好奇心和興趣，引導(dǎo)他們嘗試了解自己的身體、自然界中的物體、樂器等發(fā)出的各種聲響；引導(dǎo)幼兒有意識地對大自然中的聲音、環(huán)境中的聲音給以關(guān)注和仔細(xì)聆聽，并啟發(fā)幼兒用自己的語言形容和說出這些聲音的特點。6.引導(dǎo)幼兒觸摸并嘗試玩奏打擊樂器。7.在活動區(qū)為幼兒提供簡單的打擊樂器為幼兒提供自由敲擊和表演的機會。8.在家里經(jīng)常和父母一起聽音樂和唱歌，經(jīng)常給家人或客人表演，愿意自由哼唱

中班：1.提供內(nèi)容豐富、適合幼兒的音樂作品，引導(dǎo)幼兒體驗這些作品的基本情緒和情感，并嘗試用他們喜歡的方式，如語言、繪畫、動作表演等，引導(dǎo)其表達自己對音樂的感受2.提高幼兒欣賞音樂的能力“小小音樂會”的形式，專門安排一段時間要求幼兒安靜的聆聽，培養(yǎng)幼兒專心欣賞的習(xí)慣和能力。3.引導(dǎo)幼兒仔細(xì)聽辨自然界、生活中的各種聲響的特點，說出聲音的特點或想象4.鼓勵幼兒跟隨著音樂嘗試按自己的想象自由的模仿動作、律動或簡單的舞蹈動作，嘗試表現(xiàn)出音樂的情感和力度、速度的變化。5.感受樂曲強弱、快慢、二拍子、三拍子等6.引導(dǎo)幼兒歌唱時注意歌唱的姿勢、發(fā)音方法、呼吸方法7.有序收放樂器，認(rèn)識一些常見的鑼、鼓、二胡、琵琶、古箏、等樂器8.結(jié)合游戲活動鼓勵幼兒用嗓音和聲調(diào)嘗試和探索，動物叫聲、汽車聲等自然界的聲音9.利用簡單道具如紗巾、彩帶、木棍進行游戲和舞蹈，強化肢體動作，有助于建立幼兒的感覺和空間概念10.可以嘗試改編部分歌詞，并可以嘗試結(jié)合語言、歌唱、打擊樂器進行即興表演11.家長帶幼兒多聽音樂會，多到大自然中去大班：

1.更長時間的專心欣賞、安靜聆聽音樂的習(xí)慣和能力，要欣賞不同民族風(fēng)格、演奏形式、情感的歌曲或樂曲2.引導(dǎo)幼兒逐漸學(xué)習(xí)正確的歌唱姿勢、發(fā)聲方法、呼吸方法提高歌唱能力3.結(jié)合歌謠和學(xué)唱歌曲，提取其中的節(jié)奏、音調(diào)進行游戲性的聯(lián)系4.學(xué)習(xí)演奏打擊樂器，按照簡單的節(jié)奏型進行合奏聯(lián)系和表演5.嘗試輪唱、聲部合唱幼兒園音樂教育的種類和形式4幼兒園音樂教育的種類和形式1.歌唱活動2.音樂游戲3.音樂欣賞4.節(jié)奏（身體和樂器）5.集體舞（律動和集體舞）6.一日生活中的音樂教育1.歌唱教學(xué)——從感知音樂入手

小班：以游戲的方式學(xué)習(xí)歌曲中班：在表演區(qū)中，聆聽優(yōu)美的音樂，盡情表現(xiàn)歌詞、旋律大班：欣賞歌曲，記憶歌詞、旋律，自學(xué)歌曲，老師指導(dǎo)音樂技能等難點從情感入手啟發(fā)幼兒遵循音樂特點演唱，感知美、表現(xiàn)美。如：大班歌唱活動《小雞和蛋》2.音樂游戲幼兒園音樂游戲活動是指在幼兒園音樂教育情境中，把競爭性規(guī)則游戲植入音樂作品的一種身體動作表現(xiàn)活動，旨在提高幼兒隨音樂的規(guī)則性身體動作表現(xiàn)能力與社會性規(guī)則意識。（新歌學(xué)唱+嵌入游戲）3.音樂欣賞幼兒園音樂欣賞是指幼兒通過身體動作操作對音樂作品進行感受、理解、表現(xiàn)的一種音樂實踐活動。4.打擊樂教學(xué)

音樂是聽覺的藝術(shù)，是情感的表達。在樂器、演奏方式、節(jié)奏的敲敲打打中表達、表現(xiàn)音樂的情感和要素。打擊樂教學(xué)和欣賞教學(xué)結(jié)合，養(yǎng)成傾聽習(xí)慣，主動探索音樂語言理解后表現(xiàn)，通過“動”達到“知”。小班：以肢體動作感受拍子

與生活相關(guān)的素材入手，創(chuàng)設(shè)游戲化的情境。和著音樂模仿老師律動編排節(jié)奏兒歌。步驟：嘴說兒歌，手打拍子——手口一致說兒歌——模仿老師用身體樂器說兒歌中班：探究學(xué)習(xí)節(jié)奏

以音樂欣賞為手段探究——不同節(jié)奏、拍子帶來的不同感受，以此分析音樂特點探究——按照樂句左右手交替在身體各部位敲擊節(jié)奏探究——與同伴用強弱節(jié)奏對話探究——將音符自由組合成節(jié)奏型，用喜歡的方式表現(xiàn)大班：引導(dǎo)幼兒將積累的經(jīng)驗應(yīng)用于創(chuàng)造性的表達。小組按要求創(chuàng)編節(jié)奏演奏表現(xiàn)節(jié)奏語言—配器（身體樂器—打擊樂器）將各組創(chuàng)編的節(jié)奏組合成回旋曲式，共同演繹。杯子游戲：單擊此處添加文本具體內(nèi)容，簡明扼要的闡述您的觀點。根據(jù)需要可酌情增減文字，以便觀者準(zhǔn)確的理解您傳達的思想。單擊此處添加文本具體內(nèi)容，簡明扼要的闡述您的觀點。根據(jù)需要可酌情增減文字，以便觀者準(zhǔn)確的理解您傳達的思想。單擊此處添加文本具體內(nèi)容，簡明扼要的闡述您的觀點。根據(jù)需要可酌情增減文字，以便觀者準(zhǔn)確的理解您傳達的思想。5.集體舞（律動和集體舞）

律動是指兒童運用一個或一組自然的身體動作來反映其音樂感受的表現(xiàn)活動。幼兒學(xué)習(xí)的主要律動動作有基本動作、模仿動作和舞蹈動作三類。1.基本動作：幼兒在反射動作的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的日常生活動作。如：走、跑、跳、拍手、點頭、屈膝、晃手等。我們熟悉的奧爾夫聲勢活動就是這種基本動作的組合，它一般沒有什么象征性的含義，但比較注重動作和音色變化的組織結(jié)構(gòu)。2.模仿動作：幼兒模仿特定事物的外在形態(tài)和運動狀況所做的身體動作。如：動物動作——鳥飛、兔子跳、小魚游等；自然界現(xiàn)象——花開、風(fēng)吹、雨雪等；日常生活動作——洗臉、梳頭、照鏡子等；也可以是一組模仿動作的組合：如：小種子醒來—鉆出地面—生長成大樹—開花、結(jié)果等，既注重模仿動作的組織結(jié)構(gòu)，更注重對模仿對象的表現(xiàn)。3.舞蹈動作：是經(jīng)過多年文化積淀、程式化的藝術(shù)表演動作。幼兒主要學(xué)習(xí)的是一些基本舞步。如小班的碎步、小跑步；中班的蹦跳步、墊步、側(cè)點步、踵趾小跑步等；大班掌握進退步、交替步、溜冰步、秧歌十字步等。另外還有一些簡單的手和手臂的動作。如中班幼兒學(xué)習(xí)”手腕轉(zhuǎn)動”；大班學(xué)習(xí)“提壓腕”。手臂平舉、上下擺、彎曲和畫圈等。幼兒韻律活動能力的發(fā)展

（一）3-4歲幼兒韻律活動能力的發(fā)展（寶寶的禮物）3-4歲幼兒大多能在韻律活動中自如的運用手、臂、軀干做拍手、跺腳、晃動手臂等單純性動作，并能用稍快的速度做非移動的動作，能用相應(yīng)的動作來表達音樂速度的快慢，音樂強弱等。3-4歲幼兒在韻律活動中的大動作表現(xiàn)往往以自我為中心，他們還不善于運用動作與同伴配合、交流、共享。（二）4-5歲幼兒韻律活動能力的發(fā)展（小魚游)4-5歲的幼兒能比較自由地做一些連續(xù)的移動動作：跳步、墊步等，而且平衡能力及動作的控制能力有所加強，對上下肢聯(lián)合的復(fù)合動作也逐步地發(fā)展起來了。

在動作表達的過程中，幼兒開始注意運用動作與同伴進行合作、交流，并掌握一定的交流技巧，能進行簡單的創(chuàng)編。（四）5-6歲幼兒韻律活動能力的發(fā)展(印度飛餅）5-6歲幼兒動作進一步分化且更精細(xì)：從身體、軀干動作手臂手腕手指動作；動作的自控能力強。能做更復(fù)雜的聯(lián)動動作與連續(xù)移動動作，如：秧歌十字步、跑馬步、踵趾步等等。

5-6歲幼兒在韻律活動中的合作協(xié)調(diào)意識越來越明確，主動追求與同伴一起參與韻律活動的快樂。小班幼兒活動體驗：寶寶的禮物寶寶的禮物

活動分析：思考：八件禮物里，哪幾件禮物幼兒做起來有難度？1.三歲幼兒軟骨組織發(fā)育不成熟，做的球是扁的，除非手里握著蘋果，但松開后又容易成扁的，所以球不容易做好，做不好不必糾正，要順應(yīng)幼兒的自然發(fā)展規(guī)律。2.做小喇叭動作時，教師要先把一只手握住另一只手大拇指的動作交代清楚，便于幼兒觀察，屬于同向反射動作。3.教師大概需要每兩個樂句完成一個手指動作，教師的語速、語氣、動作和背景音樂要注意配合，幼兒在手指游戲中能夠感受音樂的優(yōu)美旋律。大班律動活動《印度飛餅》單擊此處添加文本具體內(nèi)容，簡明扼要的闡述您的觀點。根據(jù)需要可酌情增減文字，以便觀者準(zhǔn)確的理解您傳達的思想。單擊此處添加文本具體內(nèi)容，簡明扼要的闡述您的觀點。根據(jù)需要可酌情增減文字，以便觀者準(zhǔn)確的理解您傳達的思想。單擊此處添加文本具體內(nèi)容，簡明扼要的闡述您的觀點。根據(jù)需要可酌情增減文字，以便觀者準(zhǔn)確的理解您傳達的思想。大班律動活動《印度飛餅》活動目標(biāo)：1.感受印度音樂和舞蹈的獨特風(fēng)格，能夠在語言的提示下，隨樂完成基礎(chǔ)律動。2.嘗試進行水果與做拋餅的動作創(chuàng)編，并嘗試雙人合作做拋餅。3.隨樂完成集體做餅的游戲，體驗活動的快樂?；顒訙?zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：彩虹傘一個，海洋球若干。經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒對印度的建筑、服飾、美食、舞蹈等有一定的感性認(rèn)識。活動過程：

1.傾聽音樂，建構(gòu)律動情節(jié)核心提問：“做拋餅之前需要干些什么？”2.坐在圈上，模仿老師動作，進行A段基礎(chǔ)律動示范律動—替換語詞—設(shè)計手勢—節(jié)奏說詞輔助律動—隨樂律動核心提問：“誰能總結(jié)一下做拋餅的步驟？”3.行進間游戲，替換水果部分和拋餅部分的語詞和手勢領(lǐng)頭人游戲4.和朋友討論，形成雙人律動模式核心提問：“兩人一起還能怎樣做拋餅？”5.集體做拋餅韻律動作類型的選擇：

3-4歲兒童最感興趣的是模仿動作，他們所關(guān)心的不是動作本身，而是動作所表現(xiàn)的熟悉事物。另外他們對跟隨音樂做自己熟悉的基本動作也很有興趣，因為踉隨音樂做這些熟悉的動作，既輕松又有節(jié)奏感，很容易獲得音樂學(xué)習(xí)的自信與自豪感，因此在為4歲以前兒童選擇韻律動作時，應(yīng)以模仿動作與基本動作為主。4-6歲兒童仍然對模仿動作抱有濃厚的興趣，因此在為他們選擇韻律動作時，應(yīng)該選擇難度較大的模仿動作。中班以后，許多兒童特別是女孩子開始對動作的形式美產(chǎn)生興趣。因此，在為中、大班兒童選擇韻律動作時，可以逐步增加舞蹈基本動作的內(nèi)容，以滿足幼兒發(fā)展的需要。集體舞

是有許多兒童一起參加的、有一定隊形和動作規(guī)定并可交換舞伴的一種舞蹈形式。主要包括：1.邀請舞2.單圈舞4.直列舞：

5音樂教學(xué)的核心經(jīng)驗音樂教學(xué)的核心經(jīng)驗：感知與體驗?zāi)７屡c再現(xiàn)想象與創(chuàng)造藝術(shù)領(lǐng)域

感受與欣賞

目標(biāo)1：喜歡自然界與生活