人教版關于英語教案范文合集總匯大全

人教版關于英語教案范文合集總匯

大全

教學是一種創(chuàng)造性勞動。寫一份優(yōu)秀教案是設計者教育思

想、智慧、動機、經驗、個性和教學藝術性的綜合體現。下面是

為大家收集了六年級英語教案，希望你們能喜歡。

人教版六年級英語教案優(yōu)秀范文一

一、教學內容

1.單元復習。

2.學習輔音字母c、g及輔音字母組合ck,ch的發(fā)音。繼續(xù)

學習單詞重音，并初步接觸不發(fā)音的字母k、w等。

3.語法：小結人稱代詞的用法。

二、教具

錄音機;音標卡片;上節(jié)課使用過的教具等。

三、課堂教學設計

1.復習。教師拿出小飛機模型（或小風箏等東西），與學生練

習對話。對話模仿第71課課文內容。

T：Hi,...,couldyouhelpme,please?

S：Certainly.Whatswrong?

T：Itsthisplane(kite,etc).

S：Whatswrongwithit?

T：Ithinkitsbroken.Canyoumendit?

S：Letmesee.Yes,Ican.(Sorry,Icant.)

把飛機模型等交給學生，由學生之間進行對話。

2.打開書，兩人一組進行課文第三部分對話。指導學生正確

利用右邊給出的短語。請幾組同學到前面表演(利用一些實物，

以增加交際效果)。

3.教師出示以下音標卡片[s],[k],回，讓學生認讀。放課文

第一部分錄音，并指導學生小結這部分中所得到的輔音字母和輔

音字母組合的發(fā)音。指導學生做練習冊習題1。

繼續(xù)放錄音，學生練習單詞重音和不發(fā)音的字母。

原文：小學六年級英語教案---Putthemaway,please!

Lesson722

4.指導學生過一遍復習要點(18)。教師對人稱代詞進行總結,

指導學生參閱書后所列出的語法條目：人稱代詞。

5.指導學生做練習冊其他習題。

6.布置作業(yè)

練習朗讀本課音標及例詞，完成練習冊習題。

7.小測驗

1)聽寫本單元中要求四會的詞匯及句型;2)就修理飛機模型

(或風箏)內容編寫對話。

四、難點講解

人稱代詞

我們在第六單元中初步學習了人稱代詞的用法。人稱代詞除

了有主格之外，還有賓格形式。人稱代詞的主格在句中作主語。

例如：

l)lmastudent.我是個學生。

2)Couldyouhelpme,please?你能幫我的忙嗎?

人稱代詞賓格，在句中作賓語。例如：

l)Pleasehelpher.請幫她一下。

2)Letmesee.讓我想想。

人教版六年級英語教案優(yōu)秀范文二

教學目標：

新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三

個角度的有機結合，本著這樣的認識，我制定如下教學目標。

認知目標

學生能聽、說、讀短語及單詞:family,parents,aunt,uncle,

babybrother能運用howmany進行口語交際。

能力目標

能用英語交流在假日中的活動，部分同學能用英語流利介紹

節(jié)日的有關情況。

情感目標

通過活動、游戲使學生產生學習英語的興趣;讓學生敢于、

樂于開口，積極參與交流。并讓學生在學習的過程中，培養(yǎng)他們

的合作意識和競爭意識。

教學重點：

讓學生掌握詞組，能運用詞組進行交流，初步鍛煉學生運用

詞組描述節(jié)日的能力；

教學難點:

讓學生認識時態(tài)的變化，及意識到詞組的不同運用能造就語

言的豐富性。

教學方法：

1.教法設計根據英語這門課本身的特點及四年級學生的

興趣，我通過設計具體形象的情景，以舊帶新，不斷滾動知識點,

以此來分散教學難點，讓學生直觀地感知與理解。同時創(chuàng)設數個

任務活動，從單詞到短語到句子到對話到片斷，使學生在師生、

生生之間的多向交流中進行有意義的練習與實踐，充分發(fā)揮他們

的學習主體性，培養(yǎng)他們學習致用的能力。

2.學法指導引導學生通過比較、觀察、猜測的方法逐漸感

悟新語言項目的功能，讓學生在多層次的練習中體會到學習英語

時"運用”的必要性，鼓勵學生積極思維，大膽嘗試。

3.教學手段根據本課的教學內容、教學目標、學生的年齡

特征和心理特征，為了更好地激發(fā)學生學習興趣，從而能積極主

動參與學習。教學中運用多媒體課件、圖片等教學輔助手段，置

抽象的句型于一個個生動的情景、游戲之中，不僅使學習過程自

然輕松，更能較好地啟智開思。

教學過程：

1.熱身（Warmup）

一中外不同家庭全家福為背景，播放中文歌曲《讓愛住我家》

開頭曲，讓學生靜靜閉上眼睛感受家的氛圍。

再此過程中有老師進行話語引導“同學們，家是溫馨的港灣,

每個人都有一個家，歌曲中唱到，我愛我的家弟弟爸爸媽媽，那

么同學們知道這幾個詞語用英語怎樣表達嗎?〃

2.單詞學習(wordlearning)

第一步，先由大屏幕學習本科單詞，有老師詳細解釋；

第二步，反復領讀與自我練習；

第三，拼寫階段，四線格練習；

第四，memorygame的游戲。

［設計意圖］該部分有兩處亮點，一是，依然重視四線格的書

寫，為我的學生打下一個良好的英語基礎。

3.單詞游戲(memorygame)

［設計意圖］既增添課堂氣氛又爭取讓我的學生限度的當堂

掌握新學的單詞。記不過不要緊，目的不是必須當堂掌握，而是

限度的提升課堂效率，并限度的挖掘學生潛能。

最后誰答對了還會有獎勵，即道具"卡片魚〃，這樣道具也不

會被浪費。

4.課文學習(textlearning)

以問題導入"我們知道Ammy的家庭有六位成員，可Ammy

卻說有七位，這是為什么呢?〃接下來利用視頻學習課文并找出

答案。

［設計意圖］讓學生帶著問題學課文找答案，增強目的性。本

環(huán)節(jié)有兩處特色，第一?是，所選視頻是實景實人視頻而不是動1SI,

增強真實感，限度的再現英語環(huán)境。第二是，由老師進一步解釋

Ammy為什么把狗也看作是家庭成員，以此培養(yǎng)跨文化意識。

5.語法學習(grammerlearning)

此環(huán)節(jié)學習方式：小組競賽。以座位分成四個參賽小組，按

每個同學的課堂表現為本組加星，課末評出WINNERo本節(jié)課所

教授的句子是"Howmanypeoplearethereinyourfamily?"

［設計意圖］學習方式的宣布讓學生對本節(jié)課充滿了興趣，激

起了他們的斗志和為本組爭星的表現欲。提高他們的表達能力，

反復練習語法知識，學以致用。

6.知識拓展(Extratips)

由老師補充搜集課本上沒有的知識，如，本課中其實爸爸媽

媽在英語國家還有其他的口語化叫法mammydady等。

［設計意圖］一是，讓學生開眼界。二是，為我下一步的作業(yè)

布置鋪路子。

7.課后作業(yè)(Homeworktoday)

(1)"說出你的愛〃：回家后用英語稱呼你的家人，如"Mom,

Iloveyou!"

(2)"我學我用〃：準備下節(jié)課帶自己的全家福一張，向你的同

學介紹你的家庭成員。

［設計意圖］鞏固所學，將課內的學習延伸到生活。

8.結束(theending)

最后以Ilovemyfamily歌舞表演結束本課。

［設計意圖］第一，號召同學們standupandmoveyourbody!

讓同學們站起來一起唱一起跳。因為這首歌曲是精心挑選的，并

且會配以動作教學。第二，從另一個側面向孩子們昭示，只要課

堂上認真聽課，四十五分鐘過后必定會有輕松的一刻。第三，使

本節(jié)課在一個輕松愉快的氛圍中結束，讓每個人被這首歌所感

染，心中充滿濃濃的愛意，體會到英語的魅力，使思想境界得到

升華。

人教版六年級英語教案優(yōu)秀范文三

教學目標

Unit6TheStoryofRain(Period3)A.Let'sReadC.

Pronunciation一、教學目標1.能夠簡單，敘述小水滴的“旅行經

歷〃，并通過閱讀進一步熟悉水循環(huán)的過程。2.能夠認讀C部分

Pronunciation的音標八:/,/a/,/ts/,/dz/,/tr/,/dr/并能

朗讀例詞，完成Readandmatch的練習。3.能跟著錄音說Let's

chant部分的內容，能力強的學生能自己說。4.培養(yǎng)學生熱愛大

自然的美好情感，增強環(huán)保和節(jié)約用水的意識。

教學重難點

教學重點：1.閱讀Let'sread部分，進一步理解水循環(huán)的過

程。2.了解字母組合的發(fā)音，認讀音標/a:/,/a/,/ts/,/dz/,

/tr/,/dr/o3.說唱Let/schant部分的歌謠。

教學難點：l.Letsread部分是讓學生通過閱讀進一步理解

水循環(huán)的過程，內容比較復雜也比較抽象，而且容量大，難點多，

如：cooler,higher等。2.音標/?/,/a/,/ts/>/dz/,/tr/,/dr/的

認讀和字母組合的發(fā)音比較難以掌握，教師要讓學生通過感悟發(fā)

音和體會發(fā)音的方法反復練習。

教學過程

Step1：Warmup/Review

1.Dailytalk

(1)給學生時間，展示自己的口語水平。內容可以是自我介紹

也可以是對話表演講解。例：Iamaboy.I'minBeijingPrimary

School.IcomefromBeijing,China.Ilikegreen.Thegrassisgreen.

Thetreesaregreen.Theleavesaregreen.Ilikethemall.

⑵其他學生根據剛才口語展示同學所說內容進行問答練習。

如：Whatcolourdoesshe/helike?Wheredoeshe/shecomefrom?

Howoldishe/she?

2.快看快說。

⑴教師依次出示Let'sstart和ALet'slearn部分的單詞卡片

sun,river,sea,snow,stream,cloud,vapour,rain學生齊讀

后張貼在黑板上。

(2)教師迅速拿走一張卡片，如：sun,讓學生說說被拿走卡

片的內容并拼讀單詞。看字知英

⑶用同樣的方法完成其它單詞的拼讀。

Let'stry

Listenandnumber

Thinkandsay

說唱歌謠

Cloud,cloud,wheredoesthecloudcomefrom?

Itcomesfromthevapour.

Vapour,vapour,wheredoesthecloudcomefrom?

ItcomesfromtheStream.

Stream,stream,wheredoesthestreamcomefrom?

Itcomesfromtherain,

Rain,rain,wheredoestheraincomefrom?

Itcomesformtheclouds.

課外延伸

請敘述水的循環(huán)

3.Actoutthedialogue教師請幾組學生表演ALet'stalk部分

的對話。

4.Letschant（呈現PPT）自編節(jié)奏Cloud,cloud,wheredoes

thecloudcomefrom?Itcomesfromthevapour.Vapour,vapour,

wheredoesthevapourcomefrom?ItcomesfromtheStream.

Stream,stream,wheredoesthestreamcomefrom?Itcomesfrom

therain,Rain,rain,wheredoestheraincomefrom?Itcomesform

theclouds.

Step2：Presentation/Practice

1.Let'sread

(1)教師拿出準備好的頭飾，戴上小水滴的頭飾，說：Hello,I

amlittleWaterDrop.Nicetomeetyou.教師與學生打招呼，引導

學生用Hello,littleWaterDrop.應答。

然后教師請一名學生上臺，讓她/他閉上眼睛，給她/他戴上

風先生的頭飾，讓他睜開眼睛，教師對他/她說：Hello,MrWind.

然后，請該學生走到同學中間，讓其他學生用Hello.Mr.Wind.同

他/她打招呼。

(2)教師表現出很熱的動作,LittleWaterDropisveryhot.

然后教師出示本部分的課件，分別指著小水滴和風先生問：Who

ishe?引導學生回答。

教師說:LittleWaterDroptakesatrip.Wheredoeshego?

Howishistrip?Doeshehavealotoffun?Letslisten.(呈現PPT)

(3)教師播放ALetsread部分的錄音，讓學生認真聽兩遍。

⑷回答以下問題：(呈現PPT)DoesLittlewaterdroptakeatrip?

Wheredoeshego?Howishistrip?Doeshehavealotoffun?

(5)聽錄音跟讀，根據插圖，練習對話。

(6)逐段聽整篇錄音，帶領學生理解大意。可以讓學生聽后翻

譯大義，重點詞語教師要提示學生中文意思。如：cooler,higher。

(7)教師再次播放ALet/sread部分的錄音，每播放一句，教

師按一下暫停，學生逐句跟讀。

(8)讓學生打開書，翻到72頁，讓學生自己閱讀對話，盡量

記住對話。

(9)活動:看誰說得多教師出示ALet'sread部分的圖片,指

一幅插圖請學生描述，要求每名學生重復前面學生說過的句子，

同時再說一句話。如果前面的學生說：lt，sasunnyday.后面的學

生就要說：It'sasunnyday.LittleWaterDropsleepsinariver.

第三個學生要重復前兩個學生的句子，再說一句新的。以此

類推，說得越多越好。(呈現PPT)

(10)教師播放ALetsread部分的錄音，學生跟著錄音以講故

事的語氣再次復述對話(不能看書)。

2.Fillintheblanks.

3.Let'sact

讓學生帶上“風先生"和"小雨滴"的頭飾表演課本劇。

⑴教師將學生分為三至五人一組，讓學生根據課文內容進行

再加工。教師指導學