教師資格認(rèn)定考試初級中學(xué)音樂真題2018年上半年

教師資格認(rèn)定考試初級中學(xué)音樂真題2018年上半年一、單項選擇題1.

下面譜例出自民歌《南泥灣》，其旋律發(fā)展手法是______

A.重復(fù)B.對比C.模進(jìn)D.倒影正確答案：C[解析]重復(fù)分為嚴(yán)格重復(fù)和變化重復(fù)，嚴(yán)格重復(fù)亦稱原樣重復(fù)或完全重復(fù)，是將音樂主題或任何已經(jīng)出現(xiàn)過的旋律(可長可短)緊接著照原樣重復(fù)；變化重復(fù)亦稱局部重復(fù)，就是只重復(fù)前面旋律的一部分，而將另一部分進(jìn)行變化。對比是根據(jù)內(nèi)容的變化和感情發(fā)展層次的需要，采用不同的手法將樂思予以新的發(fā)展。模進(jìn)即模仿進(jìn)行，它是將主題模式或某一樂匯、樂節(jié)、樂句的形態(tài)，在不同的高度上模仿出現(xiàn)，可視為重復(fù)手法應(yīng)用到不同的高度上，故亦稱移位重復(fù)。倒影是將主題材料進(jìn)行特殊的處理，即將欲發(fā)展的樂思按主導(dǎo)樂思旋律音程的反方向進(jìn)行。譜例中的3～4小節(jié)是1～2小節(jié)的下行五度模進(jìn)。

2.

下面譜例中的旋律發(fā)展手法是______

A.同頭換尾B.模仿C.起承轉(zhuǎn)合D.模進(jìn)正確答案：A[解析]同頭換尾是重復(fù)句首而變化句尾(亦稱變尾重復(fù))，是最為常見的變化重復(fù)。譜例中后四小節(jié)是對前四小節(jié)的變化重復(fù)，僅最后一小節(jié)不同，屬于同頭換尾的手法。

3.

下面譜例出自歌劇《卡門》，其體裁是______

A.哈巴涅拉B.瑪祖卡C.進(jìn)行曲D.諧謔曲正確答案：C[解析]譜例是歌劇《卡門》中的《斗牛士之歌》的旋律片段，是埃斯卡米里奧為感謝歡迎和崇拜他的民眾而唱的一首歌曲。這首節(jié)奏有力、聲音雄壯的凱旋進(jìn)行曲，成功地塑造了這位百戰(zhàn)百勝的勇敢斗牛士的高大形象。

4.

下面譜例中的速度標(biāo)記是______

A.柔板B.快板C.小快板D.急板正確答案：B[解析]根據(jù)譜例中的速度標(biāo)記“Allegro”可知為快板。柔板為Adagio，小快板為Allegretto，急板為Presto。

5.

下面譜例中，為第6小節(jié)選配的和弦是______

A.Ⅳ—ⅠB.Ⅲ—ⅠC.Ⅴ—ⅠD.Ⅰ—Ⅴ正確答案：A[解析]譜例中旋律為F大調(diào)，第6小節(jié)是d2到c2的進(jìn)行。F大調(diào)的Ⅰ級和弦是F-A-C，Ⅲ級和弦是A-C-E，Ⅳ級和弦是bB-D-F，V級和弦是C-E-G。F大調(diào)的Ⅰ級、Ⅲ級與Ⅴ級音上構(gòu)成的和弦中不包含D音，所以可以排除B、C、D三項。

6.

下圖是我國古代的彈撥樂器，在樂府詩《孔雀東南飛》中曾提及，它的名稱是______

A.豎琴B.琵琶C.箜篌D.揚琴正確答案：C[解析]樂府詩《孔雀東南飛》開頭就提到“十五彈箜篌”，結(jié)合圖片可知選C。

7.

下面譜例的曲作者是______

A.黃自B.趙元任C.沈心工D.李叔同正確答案：D[解析]演唱譜例可知，這是李叔同作曲的《春游》，《春游》是中國近代最早的一首三部合唱曲。

8.

下列圖片中，哪一個是西周時期宮廷常用的樂器______

A．

B．

C．

D．正確答案：A[解析]西周時期宮廷常用的樂器為編鐘，與選項A相符。選項B為嗩吶，選項C為五弦琵琶，選項D為古箏。

9.

下面譜例出自河北滄州《茉莉花》，它被運用在哪一部管弦樂作品中______

A.譚盾《紙樂》B.鮑元愷《炎黃風(fēng)情》C.朱踐耳《江雪》D.徐振民《楓橋夜泊》正確答案：B[解析]鮑元愷的《炎黃風(fēng)情》由《燕趙故事》《云嶺素描》《黃土悲歡》《巴蜀山歌》《江南雨絲》和《太行春秋》6個組曲、24首樂曲組成，以膾炙人口的民歌旋律和絢麗多彩的管弦樂色彩，向聽眾展示了一幅幅栩栩如生的漢族人民的生活畫卷。其中包含河北滄州民歌《茉莉花》。

10.

首創(chuàng)“水磨腔”并被后人奉為“立昆之宗”，有“曲圣”美譽的戲曲家是______A.魏良輔B.馬連良C.王實甫D.關(guān)漢卿正確答案：A[解析]魏良輔對昆山腔的聲律和唱法進(jìn)行了改革創(chuàng)新，對昆山腔的藝術(shù)發(fā)展有突出貢獻(xiàn)，被后人奉為“立昆之宗”、在曲藝界更有“曲圣”之稱。選項B馬連良，是我國著名的京劇表演藝術(shù)家，代表劇目有《海瑞罷官》《清風(fēng)亭》《四進(jìn)士》。選項C王實甫，元代著名戲曲藝術(shù)家，代表作品有元雜劇《西廂記》，為后人廣泛流傳。選項D關(guān)漢卿，元代著名戲曲藝術(shù)家，代表作有《竇娥冤》。

11.

下面譜例出自哪一部京劇作品______

A.《海港》B.《紅燈記》C.《沙家浜》D.《群英會》正確答案：B[解析]通過對譜例的演唱及歌詞的分析，該唱段是《都有一顆紅亮的心》，選自現(xiàn)代京劇《紅燈記》。

12.

下面譜例出自黎英海1975年的一首鋼琴作品。其旋律取材于哪一首古曲______

A.《十面埋伏》B.《陽春白雪》C.《梅花三弄》D.《夕陽簫鼓》正確答案：D[解析]譜例選自黎英海的鋼琴曲《夕陽簫鼓》，是黎英海根據(jù)琵琶古曲《夕陽簫鼓》改編而成的。

13.

下列選項中，歌曲名稱與其音樂風(fēng)格來源配對錯誤的是______A.《給你一點顏色》—華陰老腔B.《好漢歌》—魯豫民歌C.《鴻雁》—蒙古呼麥D.《東方紅》—陜北民歌正確答案：C[解析]選項A《給你一點顏色》是華陰老腔與流行搖滾的完美結(jié)合；選項B《好漢歌》采用的是山東、河南、河北等地廣為流傳的民歌曲調(diào)，屬于魯豫民歌；選項C《鴻雁》是蒙古族民歌，而呼麥?zhǔn)且环N一人同時唱兩個聲部的歌唱藝術(shù)，《鴻雁》中沒有用到呼麥唱法；選項D《東方紅》是陜北民歌。

14.

下面譜例出自古典主義時期的《小夜曲》，其作曲家是______

A.J．C．巴赫B.貝多芬C.格魯克D.莫扎特正確答案：D[解析]譜例為莫扎特最為著名的《G大調(diào)弦樂小夜曲》的片段。

15.

19世紀(jì)，將小提琴家帕格尼尼的作品改編成鋼琴超級練習(xí)曲的作曲家是______A.李斯特B.肖邦C.舒曼D.舒伯特正確答案：A[解析]李斯特的鋼琴作品《十二首超級練習(xí)曲》受到帕格尼尼的影響，被稱為“鋼琴上的帕格尼尼”，其中驚人的技巧，當(dāng)時只有李斯特本人演奏才能發(fā)揮出它的效果。

16.

下圖是愛德華·蒙克的作品《嫉妒》，與該畫作同樣受表現(xiàn)主義影響的歌劇是______

A.鮑羅丁《伊戈爾王》B.普羅科菲耶夫《戰(zhàn)爭與和平》C.瓦格納《紐倫堡的名歌手》D.貝爾格《沃采克》正確答案：D[解析]貝爾格的歌劇《沃采克》采用表現(xiàn)主義無調(diào)性的手法創(chuàng)作而成。

17.

20世紀(jì)上半葉，作曲家巴托克將西方作曲技術(shù)與哪一地區(qū)的民間音樂相結(jié)合，形成了自己獨特的音樂風(fēng)格______A.東非B.南美C.東歐D.南亞正確答案：C[解析]巴托克是20世紀(jì)最偉大的作曲家之一，匈牙利現(xiàn)代音樂的代表人物。1906年起，巴托克作為民族音樂學(xué)家，帶著留聲機(jī)，走遍匈牙利以及其他民族地區(qū)，對民間音樂進(jìn)行收集、研究，還將采樣范圍擴(kuò)大到了東歐、南歐等地，他把發(fā)掘出來的農(nóng)民音樂與西方作曲技術(shù)的最高成就結(jié)合起來，形成了自己獨特的藝術(shù)風(fēng)格。

18.

下列屬于格里高利圣詠演唱形式的是______A.女生合唱B.重唱C.混聲合唱D.應(yīng)答歌唱正確答案：D[解析]格里高利圣詠的演唱方式基本分為獨唱、齊唱、交替歌唱、應(yīng)答歌唱四種形式。

19.

下圖中的樂器是______

A.朝鮮奚琴B.朝鮮伽倻琴C.日本尺八D.日本三味線正確答案：A[解析]根據(jù)圖中信息可判斷人物所持樂器為朝鮮奚琴。奚琴是朝鮮人民喜歡使用的一種弓弦樂器，形狀與板胡相似，琴筒竹制或木制，常用于獨奏、合奏及歌舞伴奏。

20.

下面譜例所屬音樂類型的特征之一是常以班卓琴伴奏，它是______

A.爵士樂B.鄉(xiāng)村音樂C.搖滾樂D.說唱音樂正確答案：B[解析]班卓琴常為爵士樂和鄉(xiāng)村音樂伴奏。通過哼唱譜例旋律，發(fā)現(xiàn)旋律曲調(diào)簡單，節(jié)奏平穩(wěn)，帶有敘事性，具有較濃的鄉(xiāng)土氣息，這符合鄉(xiāng)村音樂的特征。

21.

青少年群體容易出現(xiàn)追星現(xiàn)象，同班級的學(xué)生往往有共同喜愛的歌星，這種行為傾向是______A.期待B.從眾C.自我意象D.自我效能正確答案：B[解析]選項A期待，表示人們傾向于從事別人期待他們?nèi)プ龅氖?。選項B從眾，是指人們對他人行為的追隨和接受的傾向。選項C自我意象，它包括我們對自身形象在他人眼中究竟如何的知覺，我們對他人對自己的外觀的評價的知覺以及我們對這些評價的感想。選項D自我效能，是指人對自己能否成功從事某一成就行為的主觀判斷。

22.

欣賞海頓《“驚愕”交響曲》時，老師說：“在平靜的音樂中，時不時會出現(xiàn)一聲突響，這種突響一共出現(xiàn)了幾次?”這一教學(xué)活動突出了哪一種音樂要素______A.力度B.速度C.節(jié)奏D.音高正確答案：A[解析]教師在欣賞過程中提示學(xué)生注意音樂中出現(xiàn)突響的次數(shù)。音樂的變化主要在于音樂力度的變化，因此這一教學(xué)活動突出了音樂要素中的力度。

23.

下圖呈現(xiàn)的演出形式從左至右依次是______

A.絲竹樂、管弦樂B.絲竹樂、鼓吹樂C.鼓吹樂、管弦樂D.管弦樂、鼓吹樂正確答案：B[解析]絲竹樂所用的樂器有二胡、小三弦、琵琶、揚琴、笛、簫、笙、鼓、板、木魚、鈴等；鼓吹樂一般為吹奏樂與鑼鼓樂相結(jié)合的形式；管弦樂一般為吹管樂器與弦樂器相結(jié)合的形式。符合題干圖片的形式為絲竹樂和鼓吹樂，故本題選B。

24.

教師在九年級“費加羅詠嘆調(diào)”欣賞教學(xué)的過程中加入創(chuàng)造環(huán)節(jié)，下列最適合作為創(chuàng)造教學(xué)活動的是______A.學(xué)生分組模仿和表演，并進(jìn)行自評與互評B.學(xué)生為該旋律編創(chuàng)鋼琴四手聯(lián)彈小品C.學(xué)生以該旋律為主題，寫作8小節(jié)變奏D.學(xué)生欣賞該歌劇視頻并跟唱旋律正確答案：C[解析]選項A屬于表演活動；選項B屬于創(chuàng)造活動，但其不符合九年級學(xué)段的學(xué)情，難度較高；選項C屬于創(chuàng)造活動；選項D屬于欣賞活動。

25.

形式主義美學(xué)觀特別強(qiáng)調(diào)音樂作品的形式屬性，因此在增進(jìn)審美領(lǐng)悟和審美敏感性方面，聆聽音樂時更關(guān)注的是______A.作曲家生平B.創(chuàng)作背景C.故事情節(jié)D.樂器音色正確答案：D[解析]形式主義認(rèn)為，音樂的意義和價值在于音樂本身，音樂不表達(dá)確切的情感，音樂的內(nèi)容就是音樂形式本身，對音樂的審美主要是對其音樂形式(曲式、和聲、節(jié)奏、音色等)的把握。A、B、C三項均為藝術(shù)的具體內(nèi)容，D項為藝術(shù)形式的體現(xiàn)。

26.

下面譜例，聲部進(jìn)入的先后次序是______

A.女高—男高—男低B.女高—女中—男低C.女高—男低—男高D.女高—女中—男高正確答案：C[解析]合唱的基本單位是聲部，最常見的聲部組建是以四聲部為基礎(chǔ)的，即女高音聲部(soprano，簡寫為S．)、女低音聲部(Alto，簡寫為A．)、男高音聲部(Tenor，簡寫為T．)、男低音聲部(Bass，簡寫為B．)。譜例為三部合唱，分析譜例可以得出聲部進(jìn)入的先后次序為S．—B．—T．，因此正確答案為C。

27.

兩組學(xué)生跟隨二聲部音樂進(jìn)行體態(tài)律動。一聲部單獨出現(xiàn)時，另一聲部律動停止；聲部之間是模仿關(guān)系時，兩組學(xué)生的動作也是模仿；聲部之間是交織關(guān)系時，兩組學(xué)生的動作相互協(xié)調(diào)配合。這樣的課堂活動設(shè)計體現(xiàn)的關(guān)系是______A.元素—能量—語言B.時間—空間—能量C.時間—語言—聲勢D.空間—聲勢—才能正確答案：C[解析]“一聲部單獨出現(xiàn)時，另一聲部律動停止”體現(xiàn)的是時間先后產(chǎn)生的音樂的層次感；“聲部之間是模仿關(guān)系時，兩組學(xué)生的動作也是模仿”體現(xiàn)的是學(xué)生的聲音語言產(chǎn)生的平行關(guān)系；“聲部之間是交織關(guān)系時，兩組學(xué)生的動作相互協(xié)調(diào)配合”是聲部之間出現(xiàn)和聲，學(xué)生得到了聲勢訓(xùn)練，與C項吻合。

28.

表現(xiàn)性評價是指教師為測試學(xué)習(xí)結(jié)果而創(chuàng)設(shè)與其應(yīng)用情境相似的實踐活動，讓學(xué)生展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果。下列評價方式屬于表現(xiàn)性評價的是______A.學(xué)生用口風(fēng)琴吹奏學(xué)唱過的歌曲旋律B.教師用書面試卷測試音樂常識C.老師將本學(xué)期每位學(xué)生的課堂表現(xiàn)做成評價表D.學(xué)生將基本資料、音樂學(xué)習(xí)專長及心得做成個人檔案正確答案：A[解析]根據(jù)題干，表現(xiàn)性評價的目的是測試學(xué)習(xí)結(jié)果，方式是創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)結(jié)果的應(yīng)用情境相似的實踐活動。A項學(xué)生用口風(fēng)琴吹奏學(xué)唱過的歌曲旋律是以實踐活動的形式讓學(xué)生展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果，屬于表現(xiàn)性評價。

29.

皮亞杰認(rèn)為兒童在感知運動階段的認(rèn)知主要通過看、聽、動和接觸等行為達(dá)成。下列哪一種行為屬于感知運動階段______A.通過教師講授，學(xué)生理解和掌握某一音樂概念B.通過練習(xí)，了解和掌握記譜法的規(guī)則C.通過演奏，識別和比較不同速度的同一首旋律D.通過對實際音響的感知，建立聲響的存儲庫正確答案：D[解析]皮亞杰的兒童發(fā)展理論將兒童的發(fā)展分為四個階段：感知運動階段(0～2歲)、前運算階段(2～7歲)、具體運算階段(7～11歲)、形式運算階段(11歲～成人)。選項A、B、C的行為感知運動階段的兒童還做不到。

30.

春秋時期，音樂活動擺脫了禮樂制度的束縛，樂教的職能開始轉(zhuǎn)型。下列選項與此描述相對應(yīng)的是______A.“聲無哀樂”B.“胡樂并用”C.“禮崩樂壞”D.“立師以教”正確答案：C[解析]“禮崩樂壞”指西周封建禮教的規(guī)章制度遭到了極大的破壞。這一時期的音樂活動也擺脫了禮樂制度的束縛，樂教的職能開始轉(zhuǎn)型，故選C項。選項A“聲無哀樂”是魏晉時期提出的，指音樂是客觀存在的音響，哀樂是人們的精神被觸動后產(chǎn)生的感情，兩者并無因果關(guān)系。選項B“胡樂并用”中的“胡樂”指少數(shù)民族及外國風(fēng)格的音樂。選項D“立師以教”是指唐代宮廷的音樂教育。

二、音樂編創(chuàng)題(10分)1.

為民歌《工農(nóng)齊武裝》片段編配第二聲部。

要求：

(1)第二聲部調(diào)式調(diào)性與第一聲部相符。

(2)編配后的二聲部為典型的模仿關(guān)系。正確答案：

三、音樂作品分析題(15分)分析下面譜例。

希望與你同行

要求：1.

判斷調(diào)式調(diào)性。正確答案：C自然大調(diào)。

2.

寫出曲式結(jié)構(gòu)名稱。正確答案：帶再現(xiàn)的單三部曲式。

3.

畫出曲式結(jié)構(gòu)圖式。正確答案：

4.

寫出第9～10小節(jié)與第11～12小節(jié)之間的關(guān)系。正確答案：9～10小節(jié)與11～12小節(jié)為模進(jìn)關(guān)系。

四、教學(xué)設(shè)計題(35分)1.

請根據(jù)《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)的基本理念，按照下列要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。

教學(xué)對象：八年級學(xué)生

教學(xué)內(nèi)容：欣賞《川江船夫號子》《山丹丹開花紅艷艷》

附譜例：

要求：

(1)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)與重點。

(2)針對教學(xué)重點，設(shè)計具體的教學(xué)策略與過程，其中至少包括2個課堂提問。

(3)針對(2)中的主要環(huán)節(jié)，寫出設(shè)計意圖。正確答案：[參考設(shè)計]

一、教學(xué)目標(biāo)

1．情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：學(xué)生對優(yōu)秀音樂作品的鑒賞與審美能力得到提高，對祖國民歌、大好河山的熱愛之情得到激發(fā)。

2．過程與方法目標(biāo)：在講解、小組討論、合作探究的過程中，掌握不同體裁的民歌，運用民歌的知識進(jìn)行歌曲的辨析。

3．知識與技能目標(biāo)：通過了解、學(xué)習(xí)民歌，知道我國民歌分為三類，掌握其中號子、山歌的特點。

二、教學(xué)重點

通過對民歌的欣賞與演唱，掌握民歌的種類與風(fēng)格。

三、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，讓我們跟隨美妙動聽的音樂開始我們的音樂之旅，聽，遠(yuǎn)處的山里傳來了這樣的聲音。

教師播放《山路十八彎》的開頭部分，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽，然后提問。

師：同學(xué)們聽出來這是一段什么風(fēng)格的音樂了嗎?

生：中國民歌。

師：好，我們今天就來欣賞并學(xué)習(xí)幾首具有代表性的中國民歌。

【設(shè)計意圖】用聽賞的方法讓學(xué)生主動去聽辨歌曲風(fēng)格。

(二)初步感知

1．教師講解中國民歌在中國民族音樂中的重要地位，給出民歌的概念。(民間歌曲簡稱民歌，是勞動人民在生活和勞動中自己創(chuàng)作、自己演唱的歌曲。大體上可分為號子、山歌、小調(diào)三種體裁)

2．初聽《川江船夫號子》和《山丹丹開花紅艷艷》，引導(dǎo)學(xué)生說一說聽完歌曲的感受，學(xué)生自由回答，教師總結(jié)。

(三)對比賞析

1．欣賞《川江船夫號子》

(1)教師展示纖夫拉船的圖片，提問學(xué)生：從圖片當(dāng)中能看出什么?并讓學(xué)生聽賞作品，初步感受作品情緒。

(2)游戲互動：請一個學(xué)生來推鋼琴，學(xué)生推不動，再叫上兩個同學(xué)一起推，邊推邊喊號子，從中體會號子的作用。

(3)請學(xué)生跟著音樂一起吆喝，利用課堂有效資源進(jìn)行節(jié)奏的練習(xí)。如：拍桌子、椅子。

(4)了解歌曲的組成，號子之間有何不同并如何區(qū)分。(勞動內(nèi)容不同，所喊的勞動號子也不相同)

2．欣賞《山丹丹開花紅艷艷》

(1)初聽歌曲第一部分。

(2)跟鋼琴學(xué)唱歌曲主旋律，聽鋼琴彈奏，全體哼唱。

(3)教師講解山歌的概念及歌曲的特點。播放歌手阿寶演唱的視頻《山丹丹開花紅艷艷》，并讓學(xué)生跟隨音樂哼唱。聽賞后學(xué)生仔細(xì)分析樂譜，區(qū)分一、二、三段的區(qū)別，前后四人為一個小組總結(jié)出以下內(nèi)容：樂曲節(jié)奏情緒第一、三部分寬廣、自由高亢、奔放第二部分緊密、規(guī)整熱情、歡快

(4)展示山丹丹花圖片，對植物進(jìn)行介紹，分段欣賞歌曲《山丹丹開花紅艷艷》。

【設(shè)計意圖】聽賞歌曲后，用圖片做引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對歌曲的欣賞起積極的作用。

3．對比《川江船夫號子》和《山丹丹開花紅艷艷》，川江船夫號子的演唱特點是“一領(lǐng)眾和”，領(lǐng)的人也是勞動的指揮者，學(xué)生體會號子的節(jié)奏，能夠區(qū)分號子與山歌的不同，能總結(jié)民歌的作用。

【設(shè)計意圖】欣賞《川江船夫號子》，了解號子的種類、作用，讓學(xué)生體會號子的節(jié)奏，通過與歌曲《山丹丹開花紅艷艷》對比，讓學(xué)生能夠區(qū)分號子與山歌的不同，能總結(jié)民歌的作用。

(四)拓展延伸

漫游民歌鄉(xiāng)活動：教師播放PPT課件，聽賞一組民歌，判斷所聽音樂屬于號子還是山歌。學(xué)生分為四大組，以計分比賽的方式搶答，教師公布答案：《趕牲靈》(山歌)、《黃河船夫曲》(號子)、《槐花幾時開》(山歌)、《哈腰掛》(號子)。

(五)小結(jié)

教師總結(jié)：今天我們了解了中國民歌，它在中國音樂及世界音樂的舞臺上有重要作用。我們要熱愛祖國優(yōu)秀的音樂作品，并繼承和發(fā)揚這些優(yōu)秀的文化，因為只有民族的，才是世界的。

五、案例分析題(15分)1.

閱讀案例并回答問題。

案例：鑒賞課上，在欣賞莫扎特《第40交響曲》中的《g小調(diào)小步舞曲》時，金老師要求學(xué)生談?wù)劯惺?，有一位學(xué)生回答說：“我覺得這是一首明快的樂曲?！苯鹄蠋熣f：“這可是小調(diào)音樂呀，小調(diào)音樂應(yīng)該是什么樣的感覺?是明亮的?還是暗淡的?”在他的指導(dǎo)下，學(xué)生最終說出了讓老師滿意的答案。

問題：根據(jù)《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)的基本理念，分析金老師教學(xué)中的問題，并針對問題提出改進(jìn)建議。正確答案：

金老師的做法是相對合理的，但有需要改進(jìn)的地方。

優(yōu)點：(1)金老師做到了《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)中的“強(qiáng)調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造”。音樂教學(xué)是音樂藝術(shù)的實踐過程，因此，所有的音樂教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的藝術(shù)實踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與演唱、演奏、聆聽、綜合性藝術(shù)表演和即興編創(chuàng)等各項音樂活動，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂、獲得音樂審美體驗的基本途徑。金老師帶領(lǐng)學(xué)生聆聽作品，并讓學(xué)生自己去分析與感受，這是非常值得學(xué)習(xí)的地方。

(2)金老師做到了《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)中的“弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性”。音樂是文化的重要組成部分，應(yīng)以開闊的視野學(xué)習(xí)世界其他國家和民族的音樂文化，理解音樂文化的多樣性，共享人類文明的一切優(yōu)秀成果。該老師在課上對外國作品《第40交響曲》中的選段進(jìn)行聆聽之后，提問學(xué)生的感受，說明金老師善于引導(dǎo)學(xué)生，逐步去欣賞外國作品，感受外國音樂文化，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。

缺點：金老師沒有很好地做到《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)中的“面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展”。義務(wù)教育階段的音樂課應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并從中受益。音樂課的全部教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。金老師在聽到學(xué)生的答案之后，雖然沒有用語言去否定學(xué)生，但還是引導(dǎo)學(xué)生回答出他所認(rèn)為的正確答案。

改進(jìn)建議：每個人在欣賞一段音樂時，都會有不同的感受，作為老師，不應(yīng)該將自己對于作品的理解強(qiáng)加給學(xué)生，“一千個讀者眼里有一千個哈姆雷特”，教師要尊重學(xué)生的每一個想法，注重學(xué)生的個性發(fā)展。

六、課例點評題(15分)1.

根據(jù)《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)的基本理念，對教學(xué)設(shè)計中的展開階段進(jìn)行分析點評。

【課題名稱】《豐收時節(jié)》

【教學(xué)對象】七年級學(xué)生

【教學(xué)內(nèi)容】欣賞《豐收時節(jié)》及綜合創(chuàng)編

【主要目標(biāo)】

1．學(xué)習(xí)維吾爾族基本舞蹈動作，感受“賽乃姆”節(jié)奏。

2．通過欣賞、創(chuàng)編、表演等實踐活動，圍繞“豐收時節(jié)”主題，嘗試創(chuàng)作和表演，體會舞臺表現(xiàn)的綜合性特征。

(其他目標(biāo)略)

【學(xué)時】1

【教學(xué)過程片段】

一、導(dǎo)入階段(略)

二、展開階段：新課教學(xué)

1．作品賞析——天山腳下的《豐收時節(jié)》

(1)學(xué)習(xí)與感受維吾爾族舞蹈特色

師：示范維吾爾族舞蹈片段。

師問：這是哪個民族的舞蹈?老師的動作在表現(xiàn)什么?心情如何?

(師生交流)

生：嘗試模仿“摘葡萄”舞蹈動作。

師