教師資格認(rèn)定考試初級中學(xué)語文模擬題26

教師資格認(rèn)定考試初級中學(xué)語文模擬題26一、單項(xiàng)選擇題1.

閱瀆某教師關(guān)于《梁生寶買稻種》一課所編制的系列問題，按要求答題。

①“幾乎全部旅客都進(jìn)入了這個(gè)或那個(gè)旅館……”“幾乎”和“全部”怎么能夠放（江南博哥）在一起呢?

②這個(gè)年輕的莊稼人，是怎樣站在破席棚底下的呢?最吸引你注意的是哪幾個(gè)動詞?

③“他并不怎么著急地思量，到哪里去過一夜……”那他思量什么呢?

④走進(jìn)一家小飯鋪，有什么好高興的?為什么要加上“滿臉笑容”四個(gè)字?

⑤吃完湯面和饃饃，為什么要帶一句“打著飽嗝”?這與文章中心有什么關(guān)系?

⑥梁生寶是怎樣拿出一張五分票的?文章為什么要把這一細(xì)節(jié)寫得這么詳細(xì)?

⑦梁生寶“要了五分錢的一碗面，喝了兩碗面湯”是不是太“摳門”了?

⑧如果你是小飯鋪的服務(wù)員，站在一旁，會怎么看待梁生寶?現(xiàn)在你讀了全文，又是怎樣看待這一人物的?

⑨“他想，在這里甜美地睡上一夜，明日一早過渭河，到太白山下的產(chǎn)稻區(qū)買稻種呀”，買了稻種以后，梁生寶會怎樣返回湯河?

對以上問題設(shè)計(jì)意圖的說明不正確的一項(xiàng)是______。A.①②③三個(gè)問題體現(xiàn)了認(rèn)知性問題特點(diǎn)，從詞句人手，從“小”處著眼，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找到答案B.④⑤兩個(gè)問題是“課文閱讀理解式”問題，旨在讓學(xué)生初步熟悉課文，了解故事情節(jié)C.⑥⑦⑧三個(gè)問題是評價(jià)性問題，讓學(xué)生站在評價(jià)者的立場上進(jìn)行比較與評判，對梁生寶這一人物形象進(jìn)行全面分析D.問題⑨是創(chuàng)造性問題，需要學(xué)生根據(jù)對課文的理解進(jìn)行回答，還需要學(xué)生展開豐富的想象，發(fā)揮創(chuàng)造能力解決這一問題正確答案：B[考點(diǎn)]語文教學(xué)(上)

[解析]④⑤兩問，把“為什么”落點(diǎn)在課文的具體字句，課文里沒有現(xiàn)成的答案，是名副其實(shí)的“課文閱讀理解式”問題，目的是引導(dǎo)學(xué)生琢磨課文的深意。解答問題的過程既能促進(jìn)學(xué)生把握人物性格，體悟人物情感，又能深化學(xué)生對課文主題的理解，還能調(diào)動學(xué)生的形象思維，促進(jìn)學(xué)生語文能力的綜合運(yùn)用。故B項(xiàng)“初步熟悉課文”表述錯(cuò)誤。

2.

教師在講解“必先苦其心志，勞其筋骨”一句時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解文言文中詞語的使動用法，特列出以下例子。下列加點(diǎn)詞屬于使動用法的一項(xiàng)是______。A.衣錦還鄉(xiāng)B.既來之，則安之C.吾妻之美我者，私我也D.常以身翼蔽沛公正確答案：B[考點(diǎn)]漢語基礎(chǔ)知識

[解析]A項(xiàng)，“衣錦還鄉(xiāng)”的“衣”意為“穿衣”，名詞活用作動詞。B項(xiàng)，“既來之，則安之”的“安”意為“使……安”，屬于動詞的使動用法。C項(xiàng)，“吾妻之美我者”的“美”意為“認(rèn)為……美”，屬于形容詞的意動用法。D項(xiàng)，“常以身翼蔽沛公”的“翼”原意為“鳥的翅膀”，這里名詞作狀語，意為“像鳥的翅膀(一樣)”。

3.

閱讀《背影》教學(xué)實(shí)錄(片段)，按要求答題。

師：同學(xué)們，在你們心中，父親是什么樣的?誰能舉一個(gè)生活中的例子，來說一說你的父親?

(生舉手回答)

師：可憐天下父母心。相較于母愛，父親的愛也許更內(nèi)斂，更深沉，但是我們都能感受到父親對我們深深的愛。那么，大作家朱自清的父親是什么樣的呢?是不是和我們的父親一樣?今天，我們就來學(xué)習(xí)第7課——《背影》。

對該教學(xué)實(shí)錄的分析中，不正確的一項(xiàng)是______。A.這樣的導(dǎo)入與課文內(nèi)容緊密聯(lián)系，有助于學(xué)生加深對課文感情基調(diào)的了解B.導(dǎo)入體現(xiàn)了師生互動交流的新的教學(xué)理念C.導(dǎo)入中互動較多，學(xué)生能夠充分發(fā)揮見解，但不夠簡潔D.學(xué)生通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能夠引起情感上的共鳴正確答案：C[考點(diǎn)]語文教學(xué)(下)

[解析]導(dǎo)入是課堂教學(xué)的前奏，教師用學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行導(dǎo)入，抓住父愛這一情感，有助于使學(xué)生更好地體會文章的思想感情。教學(xué)實(shí)錄中的這種互動交流式課堂導(dǎo)入，旨在使學(xué)生融入教學(xué)情境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，故C項(xiàng)說法錯(cuò)誤。

4.

教師講授朗讀技巧時(shí)，舉例說明詞語的輕聲讀音可能會使詞語的詞性和意義有所差別。下列不適合舉例的是______。A.買賣B.東西C.熱乎D.鋪蓋正確答案：C[考點(diǎn)]漢語基礎(chǔ)知識

[解析]A項(xiàng)，“買賣”，讀輕聲時(shí)是名詞，指“生意”；不讀輕聲時(shí)是動詞，是“買進(jìn)賣出、販賣”的意思。B項(xiàng)，“東西”，讀輕聲時(shí)是“物品”的意思；不讀輕聲時(shí)表示方位。D項(xiàng)，“鋪蓋”，讀輕聲時(shí)是名詞，不讀輕聲時(shí)為動詞。

5.

教學(xué)某版教材課文胡適的《我的母親》時(shí)，教師提及本篇課文選自《胡適自傳》。為幫助學(xué)生進(jìn)一步加深對自傳這類文體的認(rèn)識，教師舉出以下作品示例。以下適合舉例的一項(xiàng)是______。A.茨威格《列夫·托爾斯泰》B.高爾基《在人間》C.汪曾祺《端午的鴨蛋》D.馮驥才《俗世奇人》正確答案：B[考點(diǎn)]文學(xué)文化(上)

[解析]題干中課文《我的母親》選自胡適的《胡適自傳》，屬于自傳類文章。自傳是指作者自述生平的文章，其可以是生平事跡的實(shí)錄，也可以具有一定的文學(xué)性。小傳是記述他人生平的篇幅較小的文章。A項(xiàng)，茨威格的作品《列夫·托爾斯泰》屬于小傳。B項(xiàng)，高爾基的作品《在人間》是其著名的“自傳三部曲”之一。C項(xiàng)，汪曾祺的作品《端午的鴨蛋》是描寫端午風(fēng)俗、介紹家鄉(xiāng)高郵鴨蛋的散文。D項(xiàng)，馮驥才的作品《俗世奇人》是一部短篇小說集。

6.

教學(xué)王安石的《傷仲永》后，教師向?qū)W生推薦了幾篇議論性文言文，建議學(xué)生積累閱讀。下列不適合推薦的是______。A.《曹劌論戰(zhàn)》B.《魚我所欲也》C.《馬說》D.《公輸》正確答案：A[考點(diǎn)]文言文體裁

[解析]A項(xiàng)，《曹劌論戰(zhàn)》是記敘文，講述了曹劌在長勺之戰(zhàn)中對此次戰(zhàn)爭的一番評論以及其在戰(zhàn)時(shí)活用“一鼓作氣，再而衰，三而竭”的原理擊退強(qiáng)大的齊軍的史實(shí)。A項(xiàng)不屬于議論性文言文。B項(xiàng)，孟子的《魚我所欲也》用類比論證等論證方法自然引出中心論點(diǎn)“舍生取義”。C項(xiàng)，韓愈的《馬說》以馬為喻，表達(dá)了作者對統(tǒng)治者不能識別人才、重視人才，進(jìn)而埋沒人才的強(qiáng)烈憤慨。D項(xiàng)，墨子的《公輸》通過對話形式，出色地表現(xiàn)了墨子的機(jī)智勇敢以及反對攻伐的主張，同時(shí)也暴露了公輸盤和楚王的陰險(xiǎn)狡詐，是墨子“兼愛”“非攻”主張生動而具體的體現(xiàn)。B、C、D三項(xiàng)均為議論性文言文。

7.

某版初中語文教材第五單元設(shè)置了《桃花源記》《短文兩篇》(《陋室銘》《愛蓮說》)、《核舟記》《大道之行也》《杜甫詩三首》(《望岳》《春望》《石壕吏》)幾篇文章。從語文教材的構(gòu)成要素來看，這些文章屬于語文教科書的哪一個(gè)系統(tǒng)?______A.知識系統(tǒng)B.作業(yè)系統(tǒng)C.助讀系統(tǒng)D.范文系統(tǒng)正確答案：D[考點(diǎn)]語文教學(xué)(中)

[解析]語文教材的范文系統(tǒng)由語文教材中的各篇課文構(gòu)成。

8.

《雷電頌》課后練習(xí)題是“課文在形式上不押韻，但節(jié)奏分明，聲調(diào)鏗鏘有力，試反復(fù)朗讀課文，背誦前六段；說說抒情主人公通過呼喚風(fēng)、雷、電表達(dá)了一種怎樣的思想感情”。下列選項(xiàng)中，對該練習(xí)的設(shè)計(jì)意圖分析不正確的是______。A.引導(dǎo)學(xué)生體會歷史劇的語言特點(diǎn)B.提高學(xué)生概括文本大意的能力C.增加學(xué)生的語言積累，培養(yǎng)語感D.通過朗讀和背誦，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴正確答案：B[考點(diǎn)]語文教學(xué)(中)

[解析]通過題干中“課文在形式上不押韻，但節(jié)奏分別，聲調(diào)鏗鏘有力”可知，教師設(shè)計(jì)這一作業(yè)，有利于學(xué)生通過朗讀、背誦體會這種歷史劇的語言特點(diǎn)，故A項(xiàng)正確。通過題干“試反復(fù)朗讀課文，背誦前六段”可知，教師設(shè)計(jì)這一作業(yè)也是為了增加學(xué)生的語言積累，培養(yǎng)語感，故C項(xiàng)正確。通過“表達(dá)了一種怎樣的思想感情”可知，D項(xiàng)“情感共鳴”也有所體現(xiàn)。B項(xiàng)，“概括文本大意”沒有在題中體現(xiàn)，當(dāng)選。

9.

《祖國啊，我親愛的祖國》的課后習(xí)題是“有感情地朗讀課文，背誦這首詩。探究一下‘我’僅指作者一個(gè)人嗎?‘我’與祖國是一種什么關(guān)系?詩人抒發(fā)了對祖國怎樣的感情?這種感情又是通過哪些事物來表現(xiàn)的?”下列選項(xiàng)中，對該習(xí)題的設(shè)計(jì)意圖分析不正確的是______。A.通過朗讀和背誦，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴B.這道題可以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神C.這道題可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本分析D.這道題旨在對詩歌的寫作背景進(jìn)行探究正確答案：D[考點(diǎn)]語文教學(xué)(中)

[解析]作業(yè)設(shè)計(jì)中沒有提及詩歌的寫作背景，體現(xiàn)的更多的是詩歌所包含的主觀情感。D項(xiàng)說法錯(cuò)誤。

10.

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》指出，寫作時(shí)要考慮不同的目的和對象。根據(jù)表達(dá)的需要，圍繞表達(dá)中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。下列對“表達(dá)方式”的理解中，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是______。A.學(xué)習(xí)表達(dá)方式不宜讓學(xué)生單純地讀記各種概念B.學(xué)習(xí)表達(dá)方式有利于學(xué)生表達(dá)能力的提高C.在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)不同的表達(dá)方式，根據(jù)實(shí)際情況使用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式D.抒情的表達(dá)方式有利于個(gè)人內(nèi)心情感的表現(xiàn)，應(yīng)多加使用正確答案：D[考點(diǎn)]語文教學(xué)(上)

[解析]寫作時(shí)要考慮不同的目的和對象。根據(jù)表達(dá)的需要，圍繞表達(dá)中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，不能一概而論地過多使用抒情的表達(dá)方式，故D項(xiàng)說法太過片面。

11.

教師完成《渡荊門送別》一詩的教學(xué)后，通過與學(xué)生一起回顧學(xué)過的寫景抒情詩作來鞏固學(xué)生對此類詩詞的認(rèn)識。以下詩詞中不屬于寫景抒情作品的是______。A.曹操《觀滄?！稡.杜甫《江南逢李龜年》C.王灣《次北固山下》D.馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》正確答案：B[考點(diǎn)]文學(xué)文化(下)

[解析]A項(xiàng)，《觀滄?！肥遣懿俦闭鲃倮麣w朝途中登山望海，感于祖國山河雄偉壯麗而作的一首四言詩，表達(dá)了詩人樂觀進(jìn)取的精神與豪邁的情懷。C項(xiàng)，《次北固山下》是詩人旅行江中看到冬末春初之景，即景生情而寫的一首抒發(fā)漂泊羈旅情懷的五言律詩。D項(xiàng)，《天凈沙·秋思》由多種景物并置組成一幅秋郊夕照圖，抒發(fā)了游子思鄉(xiāng)且倦于漂泊的愁楚之情。故A、C、D三項(xiàng)均屬于寫景抒情詩。B項(xiàng)，《江南逢李龜年》是詩人撫今思昔，感于世境離亂、年華不再、人情聚散所作的一首七言絕句，不屬于寫景抒情詩。

12.

《范進(jìn)中舉》教學(xué)完成后，有學(xué)生整理了關(guān)于《儒林外史》的文學(xué)常識。以下錯(cuò)誤的一項(xiàng)是______。A.作者吳敬梓，安徽全椒人，明代小說家，晚號“文木老人”B.以深受八股科舉制度毒害的知識分子為主要描寫對象C.是一部長篇諷刺小說，是諷刺文學(xué)的佳作D.魯迅對《儒林外史》的評價(jià)是“秉持公心，指摘時(shí)弊”正確答案：A[考點(diǎn)]文學(xué)文化(下)

[解析]A項(xiàng)，吳敬梓是清代小說家。

13.

學(xué)習(xí)莫懷戚的《散步》時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生第一次接觸散文，于是教師推薦了一些文質(zhì)兼美的散文幫助學(xué)生了解散文的特點(diǎn)。下列推薦不合適的是______。A.劉紹棠《蒲柳人家》B.朱自清《春》C.豐子愷《山中避雨》D.宗璞《紫藤蘿瀑布》正確答案：A[考點(diǎn)]文學(xué)文化(下)

[解析]A項(xiàng)，劉紹棠的《蒲柳人家》是小說，文章透過幾戶普通農(nóng)家的故事，表現(xiàn)了北運(yùn)河邊農(nóng)民的獨(dú)特風(fēng)貌，充滿濃郁的民族風(fēng)格和審美情趣。不符合題干“散文”要求，故不合適。B項(xiàng)，朱自清的《春》是一篇寫景抒情散文，文章通過描繪花草爭榮、生機(jī)勃勃的春天美景，贊美了春天帶給人們的無限希望，激勵人們在大好春光里勞作，奮然向前，表達(dá)了作者熱愛春天、熱愛生活的情感。C項(xiàng)，豐子愷的《山中避雨》是一篇記事抒情散文，文章寫作者和兩個(gè)女孩在西湖游山，忽然遇雨，在避雨過程中作者體會到了“山中阻雨的一種寂寥而深沉的趣味”。D項(xiàng)，宗璞的《紫藤蘿瀑布》是一篇狀物抒情散文，本文通過對紫藤蘿花盛開的描述以及過去遭遇的回憶，告訴人們“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”這一道理，紫藤蘿花啟示作者由個(gè)人情感糾葛飛躍到對生命本質(zhì)的認(rèn)識。

14.

教師教授完史鐵生的《秋天的懷念》之后，推薦學(xué)生閱讀其他關(guān)于母愛的作品，增強(qiáng)學(xué)生對母愛的認(rèn)識和體悟。下列不適合推薦的是______。A.胡適《我的母親》B.冰心《荷葉·母親》C.莫懷戚《散步》D.孟郊《游子吟》正確答案：C[考點(diǎn)]文學(xué)文化(下)

[解析]A項(xiàng)，胡適在《我的母親》中通過回憶母親的教育方式來體現(xiàn)母愛。B項(xiàng)，冰心的《荷葉·母親》寫作者被雨打紅蓮、荷葉護(hù)蓮的生動場景感動，從而聯(lián)想到母親的呵護(hù)與關(guān)愛，抒發(fā)了作者對母親的愛。D項(xiàng)，孟郊的《游子吟》中的“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”彰顯了母愛的偉大與無私，表達(dá)了詩人對母親深深的愛與尊敬。C項(xiàng)，莫懷戚的《散步》通過敘述作者一家祖孫三代四口人出門散步的小事，引發(fā)了作者對“生命的感慨”，展現(xiàn)出濃濃的親情和中華民族尊老愛幼的孝慈美德。不符合題干“母愛”要求，故不適合推薦。

15.

學(xué)習(xí)杜甫的《春望》時(shí)，教師要求學(xué)生列舉其他以樂景寫衷情的詩文。下列不符合要求的一項(xiàng)是______。A.《雨霖鈴·寒蟬凄切》B.《游山西村》C.《送元二使安西》D.《詩經(jīng)·采薇》正確答案：B[考點(diǎn)]文學(xué)文化(上)

[解析]以樂景寫哀情說的是景與情的關(guān)系。景與情的關(guān)系大致有四種：一是用美好之景表現(xiàn)愁苦之情，即樂景寫哀情；二是用美好之景表現(xiàn)欣喜之情，即樂景寫樂情；三是用衰敗之景表現(xiàn)昂揚(yáng)、欣喜之情，即哀景寫樂情；四是用衰敗之景表現(xiàn)愁苦之情，即哀景寫哀情。A項(xiàng)，柳永《雨霖鈴·寒蟬凄切》的結(jié)尾“此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說”，雖說是“虛設(shè)”，但終是美景，可詩人心中卻蘊(yùn)含著難以排解的愁苦。C項(xiàng)，王維《送元二使安西》中“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新”，展現(xiàn)了一片溫暖清新的春天景色，詩人卻因送故人遠(yuǎn)別以及故人的遭遇而不安惆悵。D項(xiàng)，《詩經(jīng)·采薇》中的“昔我往矣，楊柳依依”寫楊柳輕柔，隨風(fēng)而舞的美麗春景，表現(xiàn)了戍邊兵士對于離家的不舍。A、C、D三項(xiàng)都是以樂景寫哀情。B項(xiàng)，陸游《游山西村》是以樂景寫樂情。

二、案例分析題(本大題共40分)閱讀以下學(xué)生習(xí)作，回答問題。

拒絕浮躁

①當(dāng)代社會，隨著經(jīng)濟(jì)與科技事業(yè)的發(fā)展，各種物質(zhì)的身價(jià)逐步上漲，人們的心理也隨之浮躁起來。因而，各種各樣的事物都如流星劃過，曇花一現(xiàn)，過眼云煙。浮躁，是腐蝕心靈的化學(xué)品。

②因?yàn)楦≡?，許多天才如流星劃過。2009年在中國廣西壯族自治區(qū)小崗村媒體記者朋友發(fā)現(xiàn)了一個(gè)物理天才——曾先生，他以捕魚為生，就讀過當(dāng)?shù)氐男W(xué)兩年。從小飄泊于河面的他對于船和水有著特別的看法。他潛心研究能潛入水的船，在廢品站買來了鐵皮，進(jìn)行切割。經(jīng)過兩年的晝夜奮戰(zhàn)，在潛水艇即將完成之際，他卻因浮躁的心理而屢次計(jì)算失誤。最終，他因自己的失誤而喪命于河里。因?yàn)楦≡?，曾先生這顆明珠，還沒來得及發(fā)光，就已被侵蝕了。

③因?yàn)楦≡?，許多企業(yè)如曇花一現(xiàn)。2010年，世博會在上海拉開幃幕，許多高科技電子產(chǎn)品都投入使用。中國東南沿海地區(qū)的許多電子科技企業(yè)都瞄準(zhǔn)了這個(gè)商機(jī)，大量生產(chǎn)高科技產(chǎn)品。由于操之過急，許多產(chǎn)品都不合格，造成了產(chǎn)品的囤積，資金周轉(zhuǎn)不靈，最后面臨倒閉。因?yàn)楦≡?，許多企業(yè)還沒迎來春天就已凋零。

④因?yàn)楦≡辏S多朝代如過眼云煙?？v觀中國歷史，朝代的更替，周始循環(huán)。許多帝王本可成就千秋偉業(yè)，卻因一時(shí)浮躁，使朝代淪陷。三國時(shí)候劉備的左膀右臂張飛，在劉備出使江東時(shí)，沉不住心中的浮躁之氣，對于丞相諸葛亮，拍桌子瞪眼睛的，實(shí)在有辱斯文。差一點(diǎn)就把劉備的頂梁柱孔明氣跑。最終也逃不過心中的浮躁，被下屬刺殺于帳中。中國的第一任皇帝——秦始皇，在建國初期，為了充餉國庫，橫征暴斂，苦不堪言。在這種浮躁風(fēng)氣下，不惜財(cái)力修筑萬里長城，到處征召男丁，不論老少。為了在自己有生之年看到自己的宏圖偉業(yè)，急于求成，在幾次的重筑后，長城方才建成。長城腳下，埋的是多少老百姓的骸骨。本可一次筑成的長城，卻因始皇的浮躁，操之過急而損耗巨大。因?yàn)楦≡?，使許多朝代有如過眼云煙，在還沒迎來黎明就已在黑夜里被腐蝕。因?yàn)楦≡?，很多人處事總是操之過急，急于求成，最終煙消云散。

⑤浮躁，是腐蝕心靈的化學(xué)品。

問題：1.

請從第②和第③段中找出兩個(gè)錯(cuò)別字，從第④段中找出一處病句，并分別改正。正確答案：錯(cuò)別字：第②段中“飄泊”的“飄”應(yīng)改為“漂”；第③段中“幃幕”的“幃”應(yīng)改為“帷”。

病句：中國的第一任皇帝——秦始皇，在建國初期，為了充餉國庫，橫征暴斂，苦不堪言。

以上病句成分缺失，應(yīng)改為：中國的第一任皇帝——秦始皇，在建國初期，為了充餉國庫，橫征暴斂，百姓苦不堪言。[考點(diǎn)]學(xué)生習(xí)作(中)

2.

請指出該習(xí)作的兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)，并結(jié)合具體內(nèi)容分析。正確答案：①結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，行文流暢，邏輯性強(qiáng)。本文采用了總一分一總的結(jié)構(gòu)，論證論點(diǎn)“拒絕浮躁”。從“天才如流星劃過”“企業(yè)如曇花一現(xiàn)”“朝代如過眼云煙”三個(gè)方面論述了“浮躁”對個(gè)人、對企業(yè)、對國家的危害性，文章開門見山地表明觀點(diǎn)，最后以“浮躁，是腐蝕心靈的化學(xué)品”收束全文，首尾呼應(yīng)。

②材料典型、豐富，具有說服力。文章通過舉例從反面論證了“浮躁，是腐蝕心靈的化學(xué)品”，論證思路清晰，以“因?yàn)楦≡辍碧岢雒總€(gè)分論點(diǎn)，層層深入，為“拒絕浮躁”提供了有力的論據(jù)，舉例恰當(dāng)。[考點(diǎn)]學(xué)生習(xí)作(中)

3.

閱讀綜合性學(xué)習(xí)《腳踏一方土》教學(xué)實(shí)錄(片段)，回答問題。

案例：

師：請同學(xué)們跟著老師用心寫兩個(gè)字“母親”，我們把什么人稱作“母親”呢?

生：把生我的媽媽稱作“母親”。

生：生我們養(yǎng)我們的人。

師：那有時(shí)我們還把什么比作母親呢?

生：祖國、土地、黃河、地球、老師等。

師：大家說得對，我們把土地、祖國也稱作“母親”，因?yàn)樗俏覀冋麄€(gè)中華民族繁衍生息的地方，又是我們大展身手的用武之地，是我們所有中華兒女共同的母親。母親給予我們最多的是什么呢?

生：關(guān)心、照顧、呵護(hù)和愛。

師：同學(xué)們都是非常懂得感恩的人。那我們也應(yīng)該以“愛”回報(bào)母親。讓我們一起來聽聽20世紀(jì)50年代人們表達(dá)對祖國大地的熱愛和贊美的歌曲——《南泥灣》。

(播放音頻《南泥灣》)

師：作曲家對祖國大地足夠了解，才譜出了這么優(yōu)秀的歌曲。那今天讓我們一起走近祖國大地，了解祖國土地，并表達(dá)我們對它的愛。

(多媒體顯示圖片——我國的土地現(xiàn)狀，學(xué)生看圖討論)

問題：

請結(jié)合案例評析該教師課堂導(dǎo)入的優(yōu)點(diǎn)。(說出兩點(diǎn)即可)正確答案：(1)內(nèi)容上，以情觸動學(xué)生的心靈，使學(xué)生更有激情來學(xué)習(xí)本課。以飽含真摯情感的詞——“母親”引入，讓學(xué)生想到養(yǎng)育自己的親人，進(jìn)而聯(lián)想到養(yǎng)育中國人的祖國大地，啟發(fā)學(xué)生帶著對“母親”的愛，對“母親”的感恩來了解我們偉大的母親——黃土地。以情觸動學(xué)生的心弦，促使學(xué)生帶著一顆虔誠的心了解黃土地。而《南泥灣》的播放，從聽覺上打動學(xué)生，起到了情感升華的作用，進(jìn)而凝聚學(xué)生的心聲，順利進(jìn)入本課的講授。

(2)形式上，通過寫“母親”、聽音樂、說情感、看圖片達(dá)到了聽、說、寫、看的結(jié)合，充分調(diào)動了學(xué)生的感觀來學(xué)習(xí)本課，采用多種方式促進(jìn)學(xué)生注意力的集中。以提問的方式導(dǎo)入，設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，既可以吸引學(xué)生的注意力，啟發(fā)學(xué)生思考，又可以強(qiáng)化學(xué)生的邏輯思維能力。[考點(diǎn)]教學(xué)案例(下)

三、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題共65分)閱讀文本材料，回答問題。

高爾基《海燕》原文

在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。

一會兒翅膀碰著波浪，一會兒箭一般地直沖向?yàn)踉?，它叫喊著，——就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽出了歡樂。

在這叫喊聲里——充滿著對暴風(fēng)雨的渴望!在這叫喊聲里，烏云聽出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。

海鷗在暴風(fēng)雨來臨之前呻吟著，——呻吟著，它們在大海上飛竄，想把自己對暴風(fēng)雨的恐懼，掩藏到大海深處。

海鴨也在呻吟著，——它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。

蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身體躲藏在懸崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飛翔!

烏云越來越暗，越來越低，向海面直壓下來，而波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。

雷聲轟響。波浪在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風(fēng)爭鳴。看吧，狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。

海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過烏云，翅膀掠起波浪的飛沫。

看吧，它飛舞著，像個(gè)精靈，——高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈，——它在大笑，它又在號叫……它笑那些烏云，它因?yàn)闅g樂而號叫!

這個(gè)敏感的精靈，——它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云是遮不住太陽的，——是的，遮不住的!

狂風(fēng)吼叫……雷聲轟響……

一堆堆烏云，像青色的火焰，在無底的大海上燃燒。大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。這些閃電的影子，活像一條奈火蛇，在大海里蜿蜓游動，一晃就消失了。

——暴風(fēng)雨!暴風(fēng)雨就要來啦!

這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔；這是勝利的預(yù)言家在叫喊：

——讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧!

單元導(dǎo)語

日月光華，風(fēng)雨雷電，浪花海燕……這一組組壯闊而美麗的形象，在多情的作家的筆下，化成了一行行充滿激情的文字，深深打動了我們的心。本單元所選的散文詩，都是作者由尋常事物激起的心靈之聲。讓我們透過文字，去捕捉作家們的情感律動，去感受他們心靈的無限風(fēng)光吧。

學(xué)習(xí)本單元，要加強(qiáng)朗讀，注意課文中的聯(lián)想與想象，了解直接抒情與間接抒情的表達(dá)方式，學(xué)習(xí)抒情性語言。

課文導(dǎo)語

海燕在暴風(fēng)雨來臨之前，常在海面上飛翔。因此，在俄文里，“海燕”一詞含有“暴風(fēng)雨的預(yù)言者”之意。在高爾基充滿激情的描繪中，海燕的勇敢形象更給人一種鼓舞人心的力量。

研討與練習(xí)

1．有感情地朗讀課文，注意重音、停頓和語速的處理。

2．海燕是一個(gè)什么樣的形象?課文中贊美海燕，表達(dá)了作者怎樣的情感態(tài)度?

3．除了海燕，課文中還描寫了海鷗、海鴨、企鵝在暴風(fēng)雨來臨前的表現(xiàn)。請你想象一下，海燕在海上振翅飛翔時(shí)會有什么想法，它對海鷗、海鴨、企鵝會說些什么，試以“海燕的宣言”為題寫一段話，充分表現(xiàn)出海燕的心理活動。

4．在每個(gè)人的生活中，既有溫煦的愛的陽光照耀，也有各種各樣的“暴風(fēng)雨”的考驗(yàn)。面臨生活的暴風(fēng)雨，你該怎樣做呢?試就這個(gè)話題，與同學(xué)交流自己的想法。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的相關(guān)要求

欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

學(xué)生情況

八年級，班級人數(shù)48人。

課時(shí)安排

一課時(shí)

教學(xué)條件

教室配有多媒體設(shè)備，能夠演示幻燈片，播放視頻、音頻文件等。

問題：1.

回答研討與練習(xí)中的第2題。正確答案：海燕是無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者的象征，勇猛堅(jiān)強(qiáng)、樂觀自信，富有獻(xiàn)身精神，表達(dá)了作者贊美像“海燕”一樣的無產(chǎn)階級革命者，鞭撻假革命者和不革命者，、痛．