大學英語口語課課程設計

大學英語口語課課程設計一、課程目標

知識目標：

1.學生能夠掌握并運用本單元的核心詞匯和短語，提升詞匯量；

2.學生能夠理解并運用本單元的主要語法結構，提高語法準確性；

3.學生能夠理解并復述課文內(nèi)容，提高聽力理解能力。

技能目標：

1.學生能夠運用所學詞匯和語法進行日常英語口語交流，提升口語表達能力；

2.學生能夠通過小組討論和角色扮演等形式，提高合作溝通能力和解決問題的能力；

3.學生能夠運用所學知識進行情景模擬和口頭陳述，提升口語表達技巧。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.學生對英語學習保持積極興趣和熱情，增強自信心；

2.學生在學習過程中，培養(yǎng)合作精神，尊重他人意見，提高團隊意識；

3.學生通過學習英語，拓寬國際視野，增強跨文化交際意識。

課程性質(zhì)：本課程為大學英語口語課，注重實踐性和互動性，旨在提高學生的口語表達能力。

學生特點：學生處于大學階段，具有一定的英語基礎，但口語表達能力有待提高，學習積極性較高。

教學要求：結合學生特點和課程性質(zhì)，教師應采用生動有趣的教學方法，注重實踐操作，鼓勵學生積極參與，培養(yǎng)其英語口語表達能力。在教學過程中，關注學生的個體差異，提供個性化指導，確保課程目標的實現(xiàn)。通過本課程的學習，使學生能夠達到課程目標所設定的具體學習成果。

二、教學內(nèi)容

本課程以《新視野大學英語》口語教程為主要教材，結合課程目標，選擇以下教學內(nèi)容：

1.詞匯與短語：

-本單元的核心詞匯和短語；

-與日常生活相關的詞匯和短語擴展。

2.語法結構：

-本單元的主要語法點；

-實際口語交流中常用的語法結構。

3.聽力理解：

-課文內(nèi)容理解；

-日常英語口語聽力練習。

4.口語表達：

-日常交流場景的口語表達；

-小組討論、角色扮演等形式的口語練習；

-情景模擬和口頭陳述。

教學大綱安排如下：

第一周：

-學習本單元核心詞匯和短語；

-掌握主要語法結構；

-聽力訓練：課文內(nèi)容理解。

第二周：

-日常英語口語交流實踐；

-小組討論和角色扮演；

-情景模擬和口頭陳述。

教學內(nèi)容進度安排：

-第一周：完成教材第一章內(nèi)容；

-第二周：完成教材第二章內(nèi)容。

三、教學方法

為了激發(fā)學生的學習興趣和主動性，本課程采用以下多樣化的教學方法：

1.講授法：教師對核心詞匯、語法點和聽力技巧進行講解，幫助學生掌握基礎知識和方法。

-結合實際語境，用生動例子講解詞匯和語法；

-穿插聽力練習，提高學生聽力理解能力。

2.討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵發(fā)表個人觀點，提高口語表達能力。

-針對日常生活話題進行討論，培養(yǎng)學生的思辨能力；

-引導學生學會傾聽他人意見，提高溝通技巧。

3.案例分析法：選取與課程內(nèi)容相關的真實案例，讓學生進行分析，提高實際問題解決能力。

-通過分析案例，讓學生學會運用所學知識解決實際問題；

-鼓勵學生從多角度思考問題，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

4.角色扮演法：設置不同的日常生活場景，讓學生進行角色扮演，提高口語表達能力。

-讓學生模仿真實場景進行口語練習，增強實踐性；

-鼓勵學生大膽開口，克服緊張情緒，提高自信心。

5.實驗法：結合課程內(nèi)容，設計有趣的口語實驗活動，激發(fā)學生學習興趣。

-通過實驗活動，讓學生在實踐中發(fā)現(xiàn)和解決問題；

-鼓勵學生合作完成任務，提高團隊協(xié)作能力。

6.情境教學法：利用多媒體手段，創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，讓學生在情境中進行口語交流。

-通過觀看英語視頻、聽英語歌曲等形式，提高學生的聽說能力；

-鼓勵學生在情境中模仿和創(chuàng)造性地使用語言。

在教學過程中，教師應結合課程內(nèi)容和學生特點，靈活運用多種教學方法，關注學生的個體差異，激發(fā)學生的學習興趣，提高其英語口語表達能力。同時，注重師生互動，營造輕松愉快的學習氛圍，使學生在愉快的氛圍中學習英語，提高教學效果。

四、教學評估

為確保教學評估的客觀性、公正性和全面性，本課程采用以下評估方式：

1.平時表現(xiàn)：

-課堂參與度：評估學生在課堂上的發(fā)言、討論和互動情況，占平時成績的30%；

-小組合作：評估學生在小組活動中的表現(xiàn)，包括合作態(tài)度、溝通能力和貢獻度，占平時成績的30%；

-課堂練習：評估學生在課堂練習中的表現(xiàn)，占平時成績的40%。

2.作業(yè)：

-口語作業(yè)：學生需完成課后口語練習，包括情景模擬、口頭陳述等，占作業(yè)成績的60%；

-書面作業(yè)：學生需完成課后詞匯、語法練習，占作業(yè)成績的40%。

3.考試：

-平時測驗：進行兩次平時測驗，主要測試學生的詞匯、語法和聽力理解能力，占考試總成績的40%；

-期末考試：期末進行一次口語測試，評估學生的綜合口語表達能力，占考試總成績的60%。

4.評估標準：

-口語表達：發(fā)音、詞匯、語法、流暢度、邏輯性等方面；

-聽力理解：對英語口語的理解能力，包括日常對話、短文等；

-合作能力：在小組活動中的溝通、協(xié)作和貢獻度；

-創(chuàng)新思維：在口語表達和解決問題過程中的創(chuàng)新意識。

教學評估過程中，教師應關注學生的個體差異，給予每個學生充分的關注和指導。同時，及時向學生反饋評估結果，幫助學生發(fā)現(xiàn)不足，提高學習效果。

五、教學安排

為確保教學進度合理、緊湊，同時考慮學生的實際情況和需求，本課程的教學安排如下：

1.教學進度：

-本課程共計16課時，每課時45分鐘；

-每周2課時，共8周完成；

-教學內(nèi)容按照教材章節(jié)順序進行，確保學生在有限時間內(nèi)掌握所學知識。

2.教學時間：

-課堂講授：每周安排2課時，分別在周一和周三下午進行；

-課后輔導：每周安排1課時，在周五下午進行，為學生提供答疑和個性化指導；

-課外活動：每月組織1次課外英語角活動，提高學生的實際口語應用能力。

3.教學地點：

-課堂講授：安排在學校多媒體教室，便于利用多媒體資源進行教學；

-課后輔導：安排在語音實驗室，為學生提供良好的口語練習環(huán)境；

-課外活動：根據(jù)實際情況，選擇校園內(nèi)適宜的場所進行。

4.學生作息時間：

-教學時間安排在學生上午課程結束后，避免與其它課程沖突；

-考慮到學生的休息時間，課堂講授和課后輔導時間間隔1小時，以保證學生充分休息。

5.教學安排調(diào)整：

-根據(jù)學生的興趣愛好和實際需求，適時調(diào)整教學內(nèi)容和方式；

-遇特殊情況（如節(jié)假日、學