如何上大班繪本課程設(shè)計

如何上大班繪本課程設(shè)計一、課程目標

知識目標：

1.學(xué)生能夠理解并描述繪本的主要情節(jié)，掌握相關(guān)的詞匯和句型。

2.學(xué)生能夠通過繪本學(xué)習(xí)，拓展詞匯量和提高閱讀理解能力。

3.學(xué)生能夠了解和運用繪本中的文化背景知識。

技能目標：

1.學(xué)生能夠運用觀察、預(yù)測、提問等策略進行繪本閱讀，提高閱讀理解能力。

2.學(xué)生能夠在小組合作中，進行有效的溝通與表達，培養(yǎng)團隊合作能力。

3.學(xué)生能夠通過繪畫、表演等形式，創(chuàng)作屬于自己的繪本故事。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.學(xué)生對繪本閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

2.學(xué)生在繪本閱讀中，學(xué)會尊重和理解不同的文化，培養(yǎng)跨文化意識。

3.學(xué)生通過繪本故事，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度，學(xué)會關(guān)愛他人和自我成長。

課程性質(zhì)：本課程以大班繪本閱讀為主題，結(jié)合學(xué)生特點和教學(xué)要求，注重培養(yǎng)學(xué)生在繪本閱讀中的知識、技能和情感態(tài)度價值觀。

學(xué)生特點：大班學(xué)生具有較好的語言表達能力，對繪本故事充滿興趣，喜歡通過視覺、聽覺等多種感官進行學(xué)習(xí)。

教學(xué)要求：教師需關(guān)注學(xué)生的個體差異，采用多樣化的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高繪本閱讀能力，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價值觀。通過具體的學(xué)習(xí)成果分解，為后續(xù)教學(xué)設(shè)計和評估提供依據(jù)。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.繪本選擇：《愛心樹》作為本節(jié)課的閱讀材料，該書內(nèi)容豐富，情節(jié)感人，寓意深刻，適合大班學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)大綱：

a.導(dǎo)入：介紹繪本作者和繪本背景，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

b.閱讀繪本：引導(dǎo)學(xué)生共同閱讀《愛心樹》，關(guān)注繪本中的細節(jié)和情感表達。

c.情節(jié)討論：針對繪本中的關(guān)鍵情節(jié)，組織學(xué)生進行討論，提高閱讀理解能力。

d.詞匯學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)繪本中的新詞匯和句型，拓展學(xué)生的詞匯量。

e.小組活動：分組進行繪本劇表演，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和表達能力。

f.總結(jié)與反思：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)繪本故事的主題思想，聯(lián)系實際生活，培養(yǎng)情感態(tài)度價值觀。

3.教學(xué)內(nèi)容安排與進度：

a.第一課時：導(dǎo)入和閱讀繪本，進行情節(jié)討論。

b.第二課時：學(xué)習(xí)詞匯和句型，小組活動（繪本劇表演）。

c.第三課時：總結(jié)與反思，聯(lián)系實際生活，培養(yǎng)情感態(tài)度價值觀。

4.教材章節(jié)：本節(jié)課內(nèi)容對應(yīng)教材中關(guān)于繪本閱讀的章節(jié)，具體章節(jié)見教材。

5.教學(xué)內(nèi)容列舉：

a.繪本閱讀策略：觀察、預(yù)測、提問等。

b.詞匯和句型：與繪本相關(guān)的詞匯和句型。

c.情感態(tài)度價值觀：關(guān)愛他人、自我成長等主題思想。

三、教學(xué)方法

1.講授法：在導(dǎo)入繪本故事和講解詞匯句型時，采用講授法向?qū)W生介紹繪本的背景知識、作者信息以及新詞匯和句型的用法。通過生動的語言和形象的比喻，激發(fā)學(xué)生對繪本的興趣。

2.討論法：在閱讀繪本過程中，針對故事情節(jié)和角色特點，組織學(xué)生進行小組或全班討論。引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析問題，培養(yǎng)他們的批判性思維和表達能力。

3.案例分析法：以繪本故事為案例，分析故事中的情感態(tài)度價值觀，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際生活，培養(yǎng)同理心和道德觀念。

4.角色扮演法：在小組活動中，學(xué)生通過角色扮演，將繪本故事改編成劇本并進行表演。這種方法有助于提高學(xué)生的團隊合作能力、表達能力和創(chuàng)造力。

5.實驗法：在繪本閱讀過程中，鼓勵學(xué)生通過繪畫、手工制作等形式，創(chuàng)作與繪本相關(guān)的作品。讓學(xué)生在實踐中感受繪本故事的魅力，提高審美能力。

6.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)與繪本故事相關(guān)的情境，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)和體驗。例如，通過布置教室環(huán)境，讓學(xué)生仿佛置身于繪本故事的世界。

7.互動式教學(xué)法：在教學(xué)中，教師與學(xué)生保持良好的互動，鼓勵學(xué)生提問、分享觀點，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。

8.自主學(xué)習(xí)法：在課程結(jié)束后，鼓勵學(xué)生選擇自己感興趣的繪本進行自主閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。

四、教學(xué)評估

1.平時表現(xiàn)評估：

a.課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言、提問、互動等表現(xiàn)，評估學(xué)生的參與度和積極性。

b.小組合作：評估學(xué)生在小組活動中的合作態(tài)度、溝通能力和團隊貢獻。

c.課堂紀律：評估學(xué)生的課堂行為規(guī)范，如遵守紀律、尊重他人等。

2.作業(yè)評估：

a.閱讀筆記：檢查學(xué)生對繪本閱讀的筆記，評估其閱讀理解能力和思考深度。

b.創(chuàng)作作業(yè)：評估學(xué)生根據(jù)繪本創(chuàng)作的繪畫、寫作等作品，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)造力和表達能力。

c.角色扮演劇本：評估學(xué)生編寫和表演的角色扮演劇本，關(guān)注其團隊合作和表達能力。

3.考試評估：

a.期末考試：設(shè)計包括繪本知識、閱讀策略、詞匯句型等內(nèi)容的筆試，全面評估學(xué)生的知識掌握情況。

b.口試：通過口語表達，評估學(xué)生對繪本故事的理解和情感態(tài)度價值觀的感悟。

4.過程性評估：

a.定期進行課堂觀察和作業(yè)檢查，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和問題，為教學(xué)調(diào)整提供依據(jù)。

b.組織課堂討論和分享，鼓勵學(xué)生自評和互評，提高學(xué)生的自我認知和反思能力。

5.綜合評估：

a.結(jié)合平時表現(xiàn)、作業(yè)和考試評估結(jié)果，全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

b.關(guān)注學(xué)生的個體差異，鼓勵進步，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

6.評估反饋：

a.教師應(yīng)及時向?qū)W生反饋評估結(jié)果，指出優(yōu)點和不足，指導(dǎo)學(xué)生改進學(xué)習(xí)方法。

b.定期與家長溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進步和成長。

五、教學(xué)安排

1.教學(xué)進度：

a.課程分為三個課時，每課時安排一次繪本閱讀和相關(guān)的教學(xué)活動。

b.第一課時：繪本導(dǎo)入、閱讀繪本、情節(jié)討論，共計2學(xué)時。

c.第二課時：詞匯學(xué)習(xí)、小組活動（繪本劇表演），共計2學(xué)時。

d.第三課時：總結(jié)與反思、聯(lián)系實際生活、培養(yǎng)情感態(tài)度價值觀，共計1學(xué)時。

2.教學(xué)時間：

a.根據(jù)學(xué)校課程安排，將繪本課程設(shè)計在每周固定的時間段，確保學(xué)生有足夠的時間參與和消化所學(xué)內(nèi)容。

b.每課時之間安排適當?shù)拈g隔，以便學(xué)生復(fù)習(xí)和準備。

3.教學(xué)地點：

a.繪本閱讀和討論：安排在寬敞明亮的教室進行，為學(xué)生提供舒適的閱讀環(huán)境。

b.小組活動和表演：在教室或?qū)W校多功能廳進行，確保有足夠的空間進行角色扮演和表演。

4.教學(xué)考慮因素：

a.學(xué)生的作息時間：在安排教學(xué)時間時，考慮學(xué)生的作息時間，避免在學(xué)生疲勞時段進行教學(xué)。

b.學(xué)生的興趣愛好：結(jié)合學(xué)生對繪本故事的興趣，選擇合適的繪本作為教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。