甘肅省白銀市會寧縣第一中學(xué)2024-2025學(xué)年高一語文上學(xué)期期中試題含解析

PAGE30-甘肅省白銀市會寧縣第一中學(xué)2024-2025學(xué)年高一語文上學(xué)期期中試題（含解析）一、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面文章，完成小題。古典詩歌的現(xiàn)代傳承楊景龍綜觀20世紀(jì)中國新詩，從創(chuàng)作實踐到理論指責(zé)，從語言形式、表現(xiàn)手法到觀念題旨、藝術(shù)精神，繼承了中國古典詩歌的諸多優(yōu)良傳統(tǒng)。不過，這種繼承不是亦步亦趨的墨守成規(guī)的仿效，而是在橫向移植的外來參照之下的現(xiàn)代創(chuàng)建性轉(zhuǎn)化。胡適的《嘗試集》作為白話新詩的發(fā)軔，其秉承古典詩歌的遺傳基因即至為明顯，胡適自己就承認(rèn)，他的新詩“實在不過是一些刷洗過的舊詩”。胡適之后，白話詩人的創(chuàng)作或強(qiáng)或弱，或顯或隱，或多或少，都無法完全逃離古典詩歌傳統(tǒng)的一脈血緣。古今詩歌意象、詩句之間，像戴望舒名篇《雨巷》的中心愿象“丁香”，即來自李璟《攤破浣溪沙》詞句“丁香空結(jié)雨中愁”，卞之琳就說《雨巷》“讀起似乎舊詩名句‘丁香空結(jié)雨中愁’的現(xiàn)代白話版”。余光中《碧潭》有句“假如舴艋舟再舴艋些/我的悲傷就滅頂”，活用李清照《武陵春》詞句“只恐雙溪舴艋舟，載不動，很多愁”。古今詩歌作品之間，鄭愁予名篇《錯誤》的藝術(shù)構(gòu)思，明顯借鑒了蘇軾《蝶戀花》下片中的無焦點沖突和戲劇化情境；舒婷名篇《船》表現(xiàn)的咫尺天際的永恒阻隔，與《古詩十九首》中的《迢迢牽牛星》同出機(jī)杼。古今詩人之間，像郭沫若詩歌的豪情氣概與李白詩歌，艾青詩歌的深厚悲郁與杜甫詩歌，戴望舒、何其芳詩歌的辭色情調(diào)與晚唐溫李詩詞，卞之琳詩歌的煉字琢句與南宋姜、吳雅詞等；古今詩體之間，像胡適之體的淺白與元白體的淺俗，俞平伯、嚴(yán)陣、流沙河詩歌的語言節(jié)奏與古代詞曲句式，郭小川的新辭賦體詩歌與古代辭賦歌行，白話小詩的體式與古代絕句小令等；古今詩歌流派之間，像新邊塞詩的激揚豪邁、地域特色顯明，與盛唐邊塞詩的激情悲壯、異域風(fēng)光獨特等；古今詩歌主題之間，像社會政治主題，愛國主題，愛情主題，時間生命主題，歷史主題，自然主題，鄉(xiāng)愁主題等；古今詩歌形式手法之間，像構(gòu)句分節(jié)押韻，意象化，比興象征，構(gòu)思立意，意境營造與氛圍渲染，敘事性和戲劇化，互文與用典等，其間均有著千絲萬縷的內(nèi)在聯(lián)系。開展扎實有效的古今詩歌傳承探討工作，有利于古代詩歌探討者擴(kuò)大視野，完善學(xué)問結(jié)構(gòu)，形成關(guān)于中國詩歌史發(fā)展演化的整體觀，理清20世紀(jì)新詩的詩學(xué)背景和詩藝淵源，從而對古典詩歌的現(xiàn)代價值和現(xiàn)代新詩的藝術(shù)成就，作出較為精確的評估；并以輝煌絢麗的古典詩藝為參照，剖析新詩藝術(shù)的利弊得失，提升新詩的藝術(shù)水準(zhǔn)；促使古典詩藝的現(xiàn)代性轉(zhuǎn)化；它還有望在中國詩學(xué)領(lǐng)域拓展出一片邊緣交叉的新墾地，形成一個新的分支學(xué)科；而在廣泛的意義上，它更有益于培育現(xiàn)代學(xué)人豐富的審美趣味、弘通的歷史視野和對優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)進(jìn)行創(chuàng)建性轉(zhuǎn)化的實力。(選自《光明日報》，有刪改)1.依據(jù)文意，下列不能證明“古今詩歌意象、詩句之間”的關(guān)系的一項是A.舒婷《春夜》中的名句“我愿是那順帆的風(fēng)/伴你浪跡四方”，與唐代李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》詩句“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西”，可說是活脫相像。B.李瑛的《謁托馬斯·曼墓》中的“細(xì)雨剛停，細(xì)雨剛停/雨水打濕了墓地的鐘聲”，很簡潔讓人想起杜甫《船下夔州郭宿》中的詩句“晨鐘云外濕”。C.席慕蓉在她《悲喜劇》一詩中寫“白蘋洲”上的等待與相逢，其實是對溫庭筠《夢江南》詞意的翻新與主題的掘進(jìn)。D.洛夫做過將古詩句“加工改造”的試驗，他曾把李賀的“石破天驚逗秋雨”一句改寫為“石破/天驚/秋雨嚇得隧然凝在半空”。2.下列對“古今詩歌傳承探討工作”的意義的表述，符合原文意思的一項是A.能夠擴(kuò)大古詩探討者的視野，完善學(xué)問結(jié)構(gòu)，整體把握中國古典詩歌史的發(fā)展演化。B.能夠拓展中國新詩的領(lǐng)域，進(jìn)而形成邊緣交叉的、新的分支學(xué)科。C.能夠較為精確地評估古典詩歌的現(xiàn)代價值和現(xiàn)代新詩的藝術(shù)成就。D.在廣泛的意義上能夠豐富現(xiàn)代人的審美趣味和歷史視野，同時對古典詩藝進(jìn)行創(chuàng)建性轉(zhuǎn)化。3.下列對原文的分析與概括，不符合文意的一項是A.中國新詩在繼承古詩優(yōu)良傳統(tǒng)的同時，橫向移植外來作品，并對外來作品進(jìn)行現(xiàn)代創(chuàng)建性轉(zhuǎn)化。B.白話新詩從一起先出現(xiàn)，就秉承了古典詩歌的遺傳基因?！秶L試集》的作者胡適也認(rèn)可這一觀點。C.古今詩歌無論是在作品之間還是詩歌體裁之間，以及在詩人之間，都有著千絲萬縷的內(nèi)在聯(lián)系。D.小到意象、詩句，大到詩人風(fēng)格、流派、主題、手法，都可以找尋到古今之間施受傳承的脈絡(luò)和痕跡?！敬鸢浮?.C2.C3.A【解析】【1題詳解】本題考查對文中信息的理解實力。解答此類題目，應(yīng)先審題，明確題干的要求，如“依據(jù)文意，下列不能證明‘古今詩歌意象、詩句之間’的關(guān)系的一項”，這是要求選出“不能證明的一項”，然后理解原文中的含義，對比選項。本題原文中的古今詩歌意象和詩句之間的關(guān)系。A項，說的是舒婷《春夜》中的名句“我愿是那順帆的風(fēng)/伴你浪跡四方”和李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中的名句“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西”之間詩歌意象、詩句的相像性。B項，李瑛的《謁托馬斯?曼墓》中的“細(xì)雨剛停，細(xì)雨剛停/雨水打濕了墓地的鐘聲”很簡潔讓人想起杜甫《船下夔州郭宿》中的詩句“晨鐘云外濕”，說明兩句詩是有關(guān)聯(lián)的。體現(xiàn)了古今詩歌意象、詩句間的關(guān)系。C項，席慕蓉在她的《悲喜劇》一詩中寫“白蘋洲”上的等待與相逢是對對溫庭筠《夢江南》詞意的翻新與主題的掘進(jìn)，體現(xiàn)的是古今詩歌作品之間的關(guān)系。D項，把李賀的“石破天驚逗秋雨”一句改寫為“石破/天驚/秋雨嚇得隧然凝在半空”是在說詩句和意向之間的關(guān)系，體現(xiàn)的是古今詩歌意象、詩句之間的關(guān)系。故選C【2題詳解】本題考查學(xué)生理解概括文本信息的實力。解答此類題目，應(yīng)先明確題干的提問方式，如本題，題干問的是“下列對‘古今詩歌傳承探討工作’的意義的表述，符合原文意思的一項”，然后閱讀選項，到文中圈出相關(guān)的句子，再進(jìn)行比對，設(shè)題的誤區(qū)如下：因果關(guān)系不當(dāng)、于文無據(jù)、以偏概全、說法過于確定化、變未然為已然。A項，“整體把握中國古典詩歌史的發(fā)展演化”是錯誤的，原文中說“形成關(guān)于中國詩歌史發(fā)展演化的整體觀”，是說僅僅形成了整體觀念，而不是整體把握了古典詩歌史的發(fā)展演化，。B項，“能夠形成邊緣交叉的、新的分支學(xué)科”是錯誤的，原文說“有望在中國詩學(xué)領(lǐng)域拓展出一片邊緣交叉的新墾地，形成一個新的分支學(xué)科”變未然為已然。D項，“能夠豐富現(xiàn)代人的審美趣味”和“對古典詩藝進(jìn)行創(chuàng)建性轉(zhuǎn)化”是錯誤的。原文說“有益于培育現(xiàn)代學(xué)人豐富的審美趣味”以及“對優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)進(jìn)行創(chuàng)建性轉(zhuǎn)化”，是說有益于培育豐富的審美趣味，而不是豐富趣味，是對“優(yōu)秀的民族文化進(jìn)行轉(zhuǎn)化再創(chuàng)建而不是對“古典詩藝”進(jìn)行創(chuàng)建轉(zhuǎn)化。故選C【3題詳解】本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點，概括中心愿思，并分析概括作者在文中的觀點看法的實力。解答此類題目，應(yīng)先審題，明確題干的要求，如“下列對原文的分析與概括，不符合文意的一項”，這是要求選出“不符合文意的一項”，然后閱讀選項，辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質(zhì)，將說明的含意放在被說明的詞語處，看上下文是否連貫、恰當(dāng)；尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該說明是否與全文保持一樣。A項，“對外來作品進(jìn)行現(xiàn)代創(chuàng)建性轉(zhuǎn)化”是錯誤的，原文第1段說“這種繼承……而是在橫向移植的外來參照之下的現(xiàn)代創(chuàng)建性轉(zhuǎn)化”，而不是“對外來作品進(jìn)行現(xiàn)代創(chuàng)建性轉(zhuǎn)化”。B項，是對第2段第1句話的正確改寫。C項，是對第4、5段相關(guān)內(nèi)容的正確轉(zhuǎn)述或概括D項，是對3～5段內(nèi)容的正確概括。故選A閱讀下面的文字，完成下面小題。馬蘭花李德霞大清早，馬蘭花從蔬菜批發(fā)市場接了滿滿一車菜回來，車子還沒扎穩(wěn)，鄰攤賣水果的三孬就湊說：“蘭花姐，賣咸菜的麻嬸出事了?！瘪R蘭花一驚：“出啥事啦？”三孬說：“前天晚上，麻嬸收攤回家后，突發(fā)腦溢血，幸虧被鄰居發(fā)覺，送到醫(yī)院里……聽說現(xiàn)在還在搶救呢?！瘪R蘭花想起來了，難怪昨天就沒望見麻嬸擺攤賣咸菜。三孬又說：“前天上午麻嬸接咸菜錢不夠，不是借了你六百塊錢嗎？聽說麻嬸的女兒從上海趕過來了，你最好還是抽空跟她說說去……”整整一個上午，馬蘭花都提不起精神來，時常地瞅著菜攤旁邊的那塊空地發(fā)呆。以前，麻嬸就在那里擺攤賣咸菜，不忙的時候，就和馬蘭花說說話，聊閑聊。有時買菜的人多，馬蘭花忙不過來，不用招呼，麻嬸就會主動過來幫個忙……中午，跑出租車的男人進(jìn)了菜攤。馬蘭花就把麻嬸的事跟男人說了。男人說：“我開車陪你去趟醫(yī)院吧。一來看看麻嬸，二來把麻嬸借錢的事跟她女兒說說，免得日后有麻煩?！瘪R蘭花就從三孬的水果攤上買了一大兜水果，坐著男人的車去了醫(yī)院。麻嬸已轉(zhuǎn)入重癥監(jiān)護(hù)室里，還沒有脫離生命危急。門口的長椅上，麻嬸的女兒哭得眼淚一把，鼻涕一把。馬蘭花勸慰了一番，放下水果就出了醫(yī)院。男人攆上來，不滿地對馬蘭花說：“我碰你好幾次，你咋不提麻嬸借錢的事？”馬蘭花說：“你也不看看，這是提錢的時候嗎？”男人急了：“你現(xiàn)在不提，萬一麻嬸救不過來，你找誰要去？”馬蘭花火了：“你咋盡往壞處想?。磕憔痛_定麻嬸救不過來？你就確定人家會賴咱那六百塊錢？啥人??？”男人鐵青了臉，怒氣沖天地上了車。一路上，男人把車開得飛速。其次天，有消息傳來，麻嬸沒能救過來，昨天下午死在了醫(yī)院里。麻嬸的女兒火化了麻嬸，帶著骨灰連夜飛回了上?！腥酥篮?，特意趕過來，沖著馬蘭花吼：“錢呢？麻嬸的女兒還你了嗎？老子就沒見過你這么傻的女人！”男人出門時，一腳踢翻一只菜簍子，紅艷艷的西紅柿滾了一地。馬蘭花的眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。從今，男人耿耿于懷，有事沒事就把六百塊錢的事掛在嘴邊。馬蘭花只當(dāng)沒聽見。一天，正吃著飯，男人又拿六百塊錢說事了。男人說：“咱都進(jìn)城好幾年了，住的房子還是租來的。你倒好，拿六百塊錢打了水漂兒……”馬蘭花最終憋不住了，眼里含著淚說：“你有完沒完？不就六百塊錢嗎？是個命……就當(dāng)麻嬸是我干媽，我孝敬了干媽，成了吧？”男人一撂碗，拂袖而去，把屋門摔得山響。日子水一樣流淌。轉(zhuǎn)瞬，一個月過去。這天，馬蘭花賣完菜回到家。一進(jìn)門，就望見男人系著圍裙，做了香噴噴的一桌飯菜。馬蘭花呆了，驚詫地說：“日頭從西邊出來啦？”上小學(xué)二年級的女兒嘴快，說：“媽媽，是有位阿姨給你寄來了錢和信……爸爸興奮，說是要犒勞你的……”馬蘭花看著男人說：“究竟咋回事？”男人撓撓頭，嘿嘿一笑說：“是麻嬸的女兒從上海寄來的?！薄靶爬锒颊f了些啥？”男人從抽屜里取出一張匯款單和一封信，說：“你自己看嘛?！瘪R蘭花接過信，就著燈光看起來：蘭花姐，實在是對不起了。母親去世后，我沒來得及整理她的東西，就大包小包地運回上海。前幾天，清理母親的遺物時，我意外地發(fā)覺了一個小本本，上面記著她借你六百塊錢的事，還有借錢的日期。依據(jù)時間推斷，我敢確定，母親沒有還過這筆錢。原來，母親在醫(yī)院時，你還送了一兜水果過來，可你就是沒提母親借錢的事……還好，我曾經(jīng)和母親到你家串過門，記著地址。不然，麻煩可就大了。匯去一千元，多出的四百塊算是對大姐的一點補償吧……還有一事，我聽母親說過，大姐一家住的那房子還是租來的。母親走了，房子我用不上，一時半會也賣不了，大姐假如不嫌棄，就搬過去住吧，就當(dāng)幫我看房子了……鑰匙我隨后寄去……馬蘭花讀著信，讀出滿眼的淚水……4.下列對這篇小說思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.馬蘭花剛從市場接菜回來，三孬就連忙告知她麻嬸生病住院的事，還鼓動她到醫(yī)院向麻嬸女兒要錢，說明三孬好嚼舌，是個搬弄是非的人。B.小說留意于微小處寫人，從上海來信中可以看出，麻嬸的女兒是一個通情達(dá)理的人，又是一個精明的人，她內(nèi)心深處很不情愿欠別人的錢。C.馬蘭花的丈夫因為六百元錢就耿耿于懷，收到一千元的匯款單后又主動為妻子做飯，這些細(xì)微環(huán)節(jié)惟妙惟肖地寫出了這個人物的事故圓滑、反復(fù)無常。D.發(fā)生在馬蘭花與麻嬸兩家之間的故事溫馨動人，其中也蘊含著作者對當(dāng)下社會倫理道德和人際關(guān)系的憂慮與反思，這是小說的深刻之處。5.小說在刻畫馬蘭花這個形象時，突出了她的哪些性格特征？請簡要分析。6.小說三次寫馬蘭花流淚，每次流淚的表現(xiàn)都不同，心情也不一樣。請結(jié)合小說內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)分析，并說明這樣寫有什么效果?！敬鸢浮?.D5.①大方和善，富有憐憫心。②懇切醇厚，知恩圖報。③做事有原則底線，堅決不妥協(xié)。6.詳細(xì)分析：①第一次是“眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)”，強(qiáng)忍淚水的背后，是受到丈夫指責(zé)后的委屈與隱忍。②其次次是“眼里含著淚”，含著淚水的背后，是對丈夫不明人情事理、斤斤計較的生氣與不滿。③最終一次是“滿眼的淚水”，滿眼淚水的背后，是對麻嬸去世的惋惜，對麻嬸女兒知恩圖報的感謝，以及對丈夫最終不再嘮叨埋怨的釋然。說明效果：三次流淚，表現(xiàn)不同，心情也不同，更能突出馬蘭花這個人物形象，更加豐厚，同時也推動了故事情節(jié)的發(fā)展，并有利于表現(xiàn)小說的中心思想。三次描寫，層層遞進(jìn)，豐富了馬蘭花的人物形象，凸顯了“人間自有真情在”的主題。【解析】【4題詳解】本題考查對相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞實力。選項涉及手法、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、主旨、語言等多方面，要由表及里由內(nèi)而外，字斟句酌細(xì)致推敲，以便發(fā)覺問題。常見問題有：無中生有、過度解讀、遺漏信息、強(qiáng)加因果、時態(tài)錯誤等等。A項，“說明三孬好嚼舌，是個搬弄是非的人”理解錯誤。原文信息是“麻嬸收攤回家后，突發(fā)腦溢血……聽說現(xiàn)在還在搶救呢”“前天上午麻嬸接咸菜錢不夠，不是借了你六百塊錢嗎？聽說麻嬸的女兒從上海趕過來了，你最好還是抽空跟她說說去……”可見三孬的表現(xiàn)是有緣由的，并非嚼舌、搬弄是非，選項A曲解文意，無中生有。B項，“又是一個精明的人”錯。原文說“蘭花姐，實在是對不起了。母親去世后，我沒來得及整理她的東西，就大包小包地運回上海。前幾天，清理母親的遺物時，我意外地發(fā)覺了一個小本本，上面記著她借你六百塊錢的事，還有借錢的日期。依據(jù)時間推斷，我敢確定，母親沒有還過這筆錢?！蝗唬闊┛删痛罅?。匯去一千元，多出的四百塊算是對大姐的一點補償吧……還有一事，我聽母親說過，大姐一家住的那房子還是租來的。母親走了，房子我用不上，一時半會也賣不了，大姐假如不嫌棄，就搬過去住吧，就當(dāng)幫我看房子了……鑰匙我隨后寄去……”可見麻嬸女兒很真誠、和善、正直、有愛心，精明是貶義詞，一般是指一個人對自己的利益算計得很精確。B項曲解文意。C項，“是一個精明能干的人，她內(nèi)心深處很不情愿欠別人的情”錯誤，分析文章倒數(shù)其次段可知，文本只是突出了她通情達(dá)理的品質(zhì)，并沒有寫出“精明”的特點，“她內(nèi)心深處很不情愿欠別人的情”更是無中生有。D項，正確。故選D?！?題詳解】本題考查對于人物形象的分析理解實力。題干為“小說在刻畫馬蘭花這個形象時，突出了她的哪些性格特征？請簡要分析”，明確了設(shè)題類別為“突出了她的哪些性格特征？請簡要分析”，要做好這類題首要的是了解相關(guān)學(xué)問。比如，小說人物的形象特征包括兩個方面：外在特征和內(nèi)在特征。外在特征是指人物的外貌、職業(yè)、生活習(xí)慣等，內(nèi)在特征是指人物的心理狀態(tài)、精神品質(zhì)等。把握小說人物的形象特征要從以下兩點入手：一是重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)驗、教養(yǎng)和氣質(zhì)等，因為它們干脆確定著人物的言行，影響著人物的性格；二是結(jié)合小說對人物語言、外貌、行動和心理的干脆描寫，以及對環(huán)境、與他人的關(guān)系等的間接描寫把握人物的思想感情和性格特征。答案①大方和善，富有憐憫心，從以下文句看出來：“你也不看看，這是提錢的時候嗎？”馬蘭花火了：“你咋盡往壞處想?。磕憔痛_定麻嬸救不過來？你就確定人家會賴咱那六百塊錢？啥人?。俊贝鸢涪趹┣写己?，知恩圖報，從結(jié)尾處能夠看出來：蘭花姐，實在是對不起了。母親去世后，我沒來得及整理她的東西，就大包小包地運回上海。前幾天，清理母親的遺物時，我意外地發(fā)覺了一個小本本，上面記著她借你六百塊錢的事，還有借錢的日期。依據(jù)時間推斷，我敢確定，母親沒有還過這筆錢。原來，母親在醫(yī)院時，你還送了一兜水果過來，可你就是沒提母親借錢的事……還好，我曾經(jīng)和母親到你家串過門，記著地址。不然，麻煩可就大了。匯去一千元，多出的四百塊算是對大姐的一點補償吧……還有一事，我聽母親說過，大姐一家住的那房子還是租來的。母親走了，房子我用不上，一時半會也賣不了，大姐假如不嫌棄，就搬過去住吧，就當(dāng)幫我看房子了……鑰匙我隨后寄去……答案③做事有原則底線，不妥協(xié)，取自“馬蘭花最終憋不住了，眼里含著淚說：‘你有完沒完？不就六百塊錢嗎？是個命……就當(dāng)麻嬸是我干媽，我孝敬了干媽，成了吧？’”?！?題詳解】本題考查對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和對其效果的分析實力。題干為“小說三次寫馬蘭花流淚，每次流淚的表現(xiàn)都不同，心情也不一樣。請結(jié)合小說內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)分析，并說明這樣寫有什么效果”，可見包含兩問，其一為詳細(xì)分析三次流淚的內(nèi)涵，其二為這樣寫有什么效果、作用。解答內(nèi)容題須要由淺入深逐層解答，有幾個對象幾層意思，幾句話幾層意思，有手法的加以明確。作用效果這類題一般要考慮三方面：人物塑造、情節(jié)發(fā)展、線索脈絡(luò)、手法效果等等。第一問：答案①應(yīng)當(dāng)首先歸類，即明確“難過”而哭，然后聯(lián)系文本內(nèi)容綻開說明：第一次是馬蘭花的男人得知馬蘭花借錢給麻嬸，始終沒有向麻嬸要，“三孬說：‘前天晚上，麻嬸收攤回家后，突發(fā)腦溢血，幸虧被鄰居發(fā)覺，送到醫(yī)院里……聽說現(xiàn)在還在搶救呢’”三孬又說：“前天上午麻嬸接咸菜錢不夠，不是借了你六百塊錢嗎？聽說麻嬸的女兒從上海趕過來了，你最好還是抽空跟她說說去……”。得知麻嬸死后，馬蘭花的男人大怒而走，“男人鐵青了臉，怒氣沖天地上了車。一路上，男人把車開得飛速”，馬蘭花的難過，可見馬蘭花的和善正直寬容無私：整整一個上午，馬蘭花都提不起精神來，時常地瞅著菜攤旁邊的那塊空地發(fā)呆。以前，麻嬸就在那里擺攤賣咸菜，不忙的時候，就和馬蘭花說說話，聊閑聊。有時買菜的人多，馬蘭花忙不過來，不用招呼，麻嬸就會主動過來幫個忙……馬蘭花就從三孬的水果攤上買了一大兜水果，坐著男人的車去了醫(yī)院。馬蘭花勸慰了一番，放下水果就出了醫(yī)院。男人攆上來，不滿地對馬蘭花說：“我碰你好幾次，你咋不提麻嬸借錢的事？”馬蘭花說：“你也不看看，這是提錢的時候嗎？”男人急了：“你現(xiàn)在不提，萬一麻嬸救不過來，你找誰要去？”馬蘭花火了：“你咋盡往壞處想?。磕憔痛_定麻嬸救不過來？你就確定人家會賴咱那六百塊錢？啥人?。俊贝鸢涪谝惨忍釤挸鲫P(guān)鍵詞“痛心”而哭，再結(jié)合前后語境詳細(xì)分析：其次次馬蘭花的男人始終叫馬蘭花向麻嬸的女兒索要六百元借款，但馬蘭花不回應(yīng)，甚至“馬蘭花最終憋不住了，眼里含著淚說：‘你有完沒完？不就六百塊錢嗎？是個命……就當(dāng)麻嬸是我干媽，我孝敬了干媽，成了吧？’”男人再次表現(xiàn)得很生氣“男人一撂碗，拂袖而去，把屋門摔得山響”。答案③歸結(jié)為“出乎意料地喜極而泣”，第三次，馬蘭花收到麻嬸女兒寄來的錢和鑰匙：馬蘭花接過信，就著燈光看起來：蘭花姐，實在是對不起了。母親去世后，我沒來得及整理她的東西，就大包小包地運回上海。前幾天，清理母親的遺物時，我意外地發(fā)覺了一個小本本，上面記著她借你六百塊錢的事，還有借錢的日期。依據(jù)時間推斷，我敢確定，母親沒有還過這筆錢。原來，母親在醫(yī)院時，你還送了一兜水果過來，可你就是沒提母親借錢的事……還好，我曾經(jīng)和母親到你家串過門，記著地址。不然，麻煩可就大了。匯去一千元，多出的四百塊算是對大姐的一點補償吧……還有一事，我聽母親說過，大姐一家住的那房子還是租來的。母親走了，房子我用不上，一時半會也賣不了，大姐假如不嫌棄，就搬過去住吧，就當(dāng)幫我看房子了……鑰匙我隨后寄去……馬蘭花讀著信，讀出滿眼的淚水……其次問：三次流淚，表現(xiàn)不同，心情也不同，更能突出馬蘭花這個美妙和善的人物形象，更加豐厚可感，同時也推動了故事情節(jié)的發(fā)展，并有利于表現(xiàn)小說人與人之間應(yīng)當(dāng)相互信任互助友善的主題?！军c睛】關(guān)于句子的作用，應(yīng)當(dāng)留意從兩個方面來加以思索：思想內(nèi)容上與結(jié)構(gòu)上。第一個方面：思想內(nèi)容上：①聯(lián)系本句的含義。②突出（強(qiáng)調(diào)）上下文的什么內(nèi)容或者揭示段意；③聯(lián)系（揭示）本文的中心（論點、特征）與作者的看法、感情。④留意是否運用了某種修辭或者表現(xiàn)手法，假如運用，確定要留意其表達(dá)效果。例如：1.比方：比方要貼切，必需有相像點。本體與喻體的相像點越明顯，越突出，比方就越貼切。比方的作用就是使深邃的道理淺顯化，抽象的道理形象化，或者詳細(xì)形象生動地突出本體的什么特點，從而增加文章的趣味性、生動性。2.擬人：使物具有人的某種情感，便于抒發(fā)某種感情。假如在人稱上將物說成“你”等，不僅具有使物具有人的某種情感，便于抒發(fā)某種感情，而且有顯得親切自然的表達(dá)效果。3.襯托：用相像或相反的事物作陪襯，烘托出主體事物什么特點或者烘托出所要表達(dá)的某種感情。（襯托有主次之分，對比沒有主次之分）4.對比：用什么與什么相成顯明的對比，從而顯明形象地表現(xiàn)事物（道理）的什么特點，突出作者對這一事物或者道理的某種感情。5.反復(fù)：“反復(fù)”的作用就是強(qiáng)調(diào)、突出所重復(fù)的內(nèi)容，表達(dá)作者什么感情，升華主題。其次個方面：結(jié)構(gòu)上：引起下文、設(shè)置懸念、為下文埋下伏筆、為全文渲染了某種氣氛。照應(yīng)前文、總結(jié)上文、與前文照應(yīng)（呼應(yīng)），使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)承上啟下（概括上文某一內(nèi)容，引起對下文什么內(nèi)容的敘寫）伏筆：在文章的前邊將下文要表現(xiàn)的人物或時間預(yù)先作出示意，然后在適宜之處作呼應(yīng)，使什么的故事情節(jié)的發(fā)展合理，使讀者感到奇妙好玩。照應(yīng)：即后文對前文寫過的內(nèi)容作補充、加深或者前文對將要出現(xiàn)的人物或時間預(yù)作示意。作用是前后（首尾）呼應(yīng)，使文章的結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，中心更加突出。設(shè)置懸念：引起讀者對故事發(fā)展或者人物命運急迫期盼，從而引起下文。閱讀下面的文字，完成下面小題。心系群眾扎實苦干奮勉作為無私奉獻(xiàn)——李保國同志先進(jìn)事跡報告會報告摘登材料一李老師給村民上的第一堂課是剪枝。他把課堂就設(shè)在果園里，親自動手，一會兒就把一棵果樹的枝條，剪掉了三分之一。村民們心疼得不行，還有村民找到我家里。面對這些質(zhì)疑，李老師就一句話：“明年果樹假如掙了錢是大家的，假如損失了，算我的?！睘榱送茝V“套袋”技術(shù)李老師買來了十六萬個蘋果袋，免費送給村民用。因為以前村民運用不成熟的套袋技術(shù)吃過虧，所以這次很多人死活都不敢用。李老師還是那句話：“損失了都算我的?！崩罾蠋熅瓦@樣一次次給村民們立著軍令狀推廣新技術(shù)。其次年初見成效，第三年果園的面貌全變了，蘋果長得細(xì)皮嫩肉，酸甜適口，一畝多賣了3000多元，帶來效益900多萬元。他想方設(shè)法給村民辦夜校、搞培訓(xùn)，建議借邢臺農(nóng)校“送教下鄉(xiāng)”，讓100名果農(nóng)在家門口讀了中專。后來，62名拿了大專文憑，現(xiàn)在都在考本科，191人獲得國家頒發(fā)的果樹工證書，《人民日報》報道說崗底是全國第一個“持證下田”的村莊?，F(xiàn)在，崗底村富了，村民人均收入三萬一千元，村民都住上了樓房，做飯、取暖燒燃?xì)猓?00多戶買了小轎車。今日的崗底，山青了，水綠了人富了，生態(tài)美了，慕名而來的中外游客越來越多。（摘自內(nèi)丘縣崗底村黨總支書記楊雙?！段乙姴坏美习傩崭F》）材料二像很多夫妻一樣，我們也很專心經(jīng)營自己的家。不一樣的是我們有三個家：一個是城市里的家，在保定河北農(nóng)大家屬院；一個是山里的家，在各個幫扶基地；還有一個是流淌的家，就是常年穿梭在山地平原之間的那輛越野車。近年來，精準(zhǔn)扶貧戰(zhàn)略實施后，慕名來找他的人越來越多，保國幫扶的地方也越來越多，常常開車奔跑于各地，幫扶基地的家我們住得少了，在車上的日子越來越多了，一年行程約4萬公里。他開車，我坐在旁邊，替他接打電話，支配工作聯(lián)系事情。有時看他累了，陪他聊閑聊喝水、吃藥、中午休息，都是在車?yán)铩Ｒ恍┏Ｓ梦锲?，雨鞋、草帽、衣服、工具包等，把后備箱塞得滿滿的，車成了我們流淌的家。比較起來，在保定市里的那個家待得最短。2024年春節(jié)前，我倆回到保定的時候是臘月二十九，想打算打算年貨，其次天過個年三十兒。可是我倆忙得都不知道，今年沒有年三十兒，看著家里冰鍋冷灶啥也沒有，我心里一陣難過。最終，還是我們親家打來電話，讓我們?nèi)ニ麄兡抢镞^了個除夕。我想初一總不能還在人家過吧，就張羅著去買點肉餡想包頓餃子，可是旁邊賣菜賣肉的攤販早就都回家過年去了。三十多年來，我們在三個“家”之間來回奔波，結(jié)婚這么多年，保國因為太忙，常常顧不上家里的事。我前后兩次做手術(shù)，他都不在身邊，連手術(shù)簽字都是同事代簽的。去年在“燕趙楷?！鞍l(fā)布廳錄制現(xiàn)場，他對主持人說，這輩子最愧對的就是老婆和孩子?。ㄕ院颖鞭r(nóng)業(yè)高校探討員郭素萍《我和保國的三個家》）材料三作為李保國生前所在學(xué)校的同事，我目睹了解了李保國從一個學(xué)農(nóng)愛農(nóng)、主動要求進(jìn)步的青年老師，逐步成長為一名優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、山區(qū)綜合治理專家，感受到他一心為民、無私奉獻(xiàn)的報國情懷。李保國是當(dāng)代學(xué)問分子的優(yōu)秀代表。30多年來，他始終堅持走與人民群眾相結(jié)合的道路，在服務(wù)人民中找尋和實現(xiàn)自身價值。李保國是新時期共產(chǎn)黨人的楷模。他常說，黨把我培育成一個教授，就是讓咱為老百姓過上好日子干點事，我是一名黨員，理應(yīng)帶頭把事情做得更好。李保國是太行山人民的好兒子。35年來，他的蹤跡踏遍太行山全部山區(qū)縣，身上沾滿了泥土，心中裝滿了百姓。他把太行山人民當(dāng)成親人，農(nóng)夫也把他當(dāng)成自家人。李老師去世后，他的骨灰，被太行山區(qū)不同地方的鄉(xiāng)親帶走，撒在他生前為之奮斗、牽掛的太行山上，與巍巍太行相融，與山區(qū)人民相依。（摘自河北農(nóng)業(yè)高校黨委副書記饒桂生《他是太行山的兒子》）7.下列針對上述材料的理解，最為精確的一項是（）A.李保國是河北農(nóng)業(yè)高校教授，三十多年堅持將農(nóng)業(yè)技術(shù)送到太行山區(qū)，為了幫農(nóng)夫致富，獻(xiàn)出珍貴的生命，是當(dāng)代學(xué)問分子的優(yōu)秀代表。B.李保國相識到幫助農(nóng)夫致富，不能只靠一個人的力氣，而是要讓農(nóng)夫都駕馭農(nóng)業(yè)技術(shù)，于是他和邢臺農(nóng)校一起“送教下鄉(xiāng)”，取得了良好的效果。C.郭素萍對丈夫李保國的回憶充溢深情，雖然丈夫顧不上家里的事情，忙得連年都沒過好，但她沒有絲毫怨言，更多的是理解，以及對丈夫工作的支持。D.內(nèi)丘縣崗底村黨總支書記楊雙牛列舉了大量的數(shù)字，這些數(shù)字特別具有勸服力，都詳細(xì)地表現(xiàn)了李保國為村民帶來的經(jīng)濟(jì)效益，表達(dá)了村民的感謝之情。8.下列針對上述材料的分析，恰當(dāng)合理的一項是（）A.三則材料都表現(xiàn)了李保國教授一心一意幫助農(nóng)夫脫貧致富的熱忱，贊頌了他作為共產(chǎn)黨人的楷模心系群眾，扎實苦干，奮勉作為，無私奉獻(xiàn)的精神。B.其次則材料講解并描述李保國長年在山區(qū)奔波勞累，積勞成疾，也不能很好地養(yǎng)息 ，表達(dá)了對提高學(xué)問分子的待遇和改善學(xué)問分子工作、生活條件的意愿。C.由于農(nóng)夫思想保守，不愿接受新事物，最初李保國推廣農(nóng)業(yè)技術(shù)遇到了不小的阻力，可見幫助農(nóng)夫致富任重道遠(yuǎn)，道路也不會是一帆風(fēng)順的。D.由于側(cè)重點的不同，三段材料的表達(dá)方式有所不同，材料一主要運用了說明的表達(dá)方式，材料二的表達(dá)方式主要是記敘，材料三的表達(dá)方式主要為爭論。9.由于報告人的身份不同，這三則材料在內(nèi)容上的側(cè)重點也不同，請分析概括?！敬鸢浮?.C8.A9.（1）材料一：村支書是李保國貢獻(xiàn)的見證者，側(cè)重于李保國推廣農(nóng)業(yè)技術(shù)的事跡和他為幫助農(nóng)夫致富做出的貢獻(xiàn)。（2）材料二：妻子是李保國辛苦與付出的見證者，側(cè)重于李保國工作的勞累辛苦和做出的犧牲。（3）材料三：學(xué)校副書記代表上級領(lǐng)導(dǎo)對李保國做出評價，側(cè)重于對李保國的思想與精神的高度評價?！窘馕觥俊?題詳解】試題分析：本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析的實力。解答此題，既要對文章進(jìn)行整體的把握，又要對文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要細(xì)致分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內(nèi)容、觀點等進(jìn)行分析概括，留意結(jié)合語境。A項，“為了農(nóng)夫致富，獻(xiàn)出珍貴的生命”錯誤。結(jié)合“35年來，他的蹤跡踏遍太行山全部山區(qū)縣，身上沾滿了泥土，心中裝滿了百姓。他把太行山人民當(dāng)成親人，農(nóng)夫也把他當(dāng)成自家人。李老師去世后，他的骨灰，被太行山區(qū)不同地方的鄉(xiāng)親帶走，撒在他生前為之奮斗、牽掛的太行山上，與巍巍太行相融，與山區(qū)人民相依”分析，“為了農(nóng)夫致富，獻(xiàn)出珍貴的生命”說法無依據(jù)。B項，“他和邢臺農(nóng)校一起”錯，原文是“借邢臺農(nóng)?！眮怼八徒滔锣l(xiāng)”。D項，“都詳細(xì)地表現(xiàn)了李保國為村民帶來的經(jīng)濟(jì)效益”錯誤。結(jié)合“他想方設(shè)法給村民辦夜校、搞培訓(xùn)，建議借邢臺農(nóng)?！徒滔锣l(xiāng)’，讓100名果農(nóng)在家門口讀了中專。后來，62名拿了大專文憑，現(xiàn)在都在考本科，191人獲得國家頒發(fā)的果樹工證書，《人民日報》報道說崗底是全國第一個‘持證下田’的村莊”分析，列數(shù)字還為了表現(xiàn)李保國同志給當(dāng)?shù)氐墓r(nóng)教化帶來的影響等。所列數(shù)字并非都表現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益。故選C?！?題詳解】試題分析：本題主要考查篩選并整合文中信息的實力。解答此題時，首先閱讀題干，在文中找到題干對應(yīng)的區(qū)位，然后細(xì)致分析。命題的手段為變更文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難。B項，“表達(dá)了對提高學(xué)問分子的待遇和改善學(xué)問分子工作、生活條件的意愿”不當(dāng)。材料二主要表現(xiàn)李保國工作的勞累辛苦和做出的犧牲。C項，“由于農(nóng)夫思想保守，不愿接受新事物”錯誤。結(jié)合“因為以前村民運用不成熟的套袋技術(shù)吃過虧，所以這次很多人死活都不敢用”分析，農(nóng)夫一起先不接受有些技術(shù)是因為有失敗的先例，并非保守。D項，“材料一主要運用了說明的表達(dá)方式”錯誤。結(jié)合材料一分析，雖然用到了說明，但主要的表達(dá)方式為記敘。故選A?！?題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的實力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上，細(xì)致閱讀題干，明確題目要求，然后回來文本，細(xì)致閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息，進(jìn)行整合概括回答問題。對文章進(jìn)行段落的劃分，篩選文中的重要語句，整合后作答。重點關(guān)注各段的段首和段尾句，分條作答。結(jié)合“李老師給村民上的第一堂課是剪枝”“為了推廣‘套袋’技術(shù)李老師買來了十六萬個蘋果袋，免費送給村民用”“李老師就這樣一次次給村民們立著軍令狀推廣新技術(shù)”“他想方設(shè)法給村民辦夜校、搞培訓(xùn)，建議借邢臺農(nóng)?！徒滔锣l(xiāng)’，讓100名果農(nóng)在家門口讀了中?！薄艾F(xiàn)在，崗底村富了，村民人均收入三萬一千元……生態(tài)美了，慕名而來的中外游客越來越多”等分析，材料一是黨總支書記作的報告，側(cè)重于傳主李保國推廣農(nóng)業(yè)技術(shù)的事跡及對村民的貢獻(xiàn)；結(jié)合“不一樣的是我們有三個家：一個是城市里的家，在保定河北農(nóng)大家屬院；一個是山里的家，在各個幫扶基地；還有一個是流淌的家，就是常年穿梭在山地平原之間的那輛越野車”“有時看他累了，陪他聊閑聊喝水、吃藥、中午休息，都是在車?yán)?。一些常用物品，雨鞋、草帽、衣服、工具包等，把后備箱塞得滿滿的，車成了我們流淌的家”“今年沒有年三十兒，看著家里冰鍋冷灶啥也沒有，我心里一陣難過”“我前后兩次做手術(shù)，他都不在身邊，連手術(shù)簽字都是同事代簽的”等分析，材料二是傳主妻子作的報告，側(cè)重于傳主為工作付出的辛苦和犧牲；結(jié)合“我目睹了解了李保國從一個學(xué)農(nóng)愛農(nóng)、主動要求進(jìn)步的青年老師，逐步成長為一名優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、山區(qū)綜合治理專家，感受到他一心為民、無私奉獻(xiàn)的報國情懷”“李保國是當(dāng)代學(xué)問分子的優(yōu)秀代表”“李保國是新時期共產(chǎn)黨人的楷?！薄袄畋翘猩饺嗣竦暮脙鹤印钡确治觯牧先菍W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作的報告，側(cè)重的是對傳主的評價。作報告的人的身份不一樣，與傳主的關(guān)系不一樣，所看到的狀況也不一樣?！军c睛】解答好用類文本閱讀可以從如下幾個步驟進(jìn)行：首先是閱讀，留意整體閱讀，留意抓三個方面:一是要有文體特征意識(如新聞、傳記)；二是要有思路分析意識(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系)；三是要有找尋中心句意識(每段的中心句，特殊是文章的開頭、結(jié)尾、過渡句以及標(biāo)題)。其次是審題:從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保精確答題。題干具有以下作用：示意答題區(qū)域，示意答題思路，示意答題方法，示意答案本身。審題時留意:是否選準(zhǔn)題眼(答題重點)，是否選全要點(要答幾個方面)，是否選準(zhǔn)角度(以誰為陳述主體)，是否選好恰當(dāng)?shù)木涫?要與設(shè)問的句式一樣)。組織語言時，留意“問”與“答”要照應(yīng)好。最終是答題:“規(guī)范作答”不能遺忘的三個原則：⑴答案在文中(干脆來源于文中或或從文中提煉)；⑵選擇并重組文中關(guān)鍵詞句(留意原文表述角度與設(shè)問角度是否一樣)；(3)分點分條作答(高考閱卷采點給分)。即：問什么答什么，怎么問怎么答；就近找答案，盡量來源原文；抓住關(guān)鍵詞，短語答題目，分條來排列；要用確定句，原文中找依據(jù)。二、古詩文閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。①太子及來賓知其事者，皆白衣冠以送之。至易水上，既祖，取道。高漸離擊筑，荊軻和而歌，為變徵之聲，士皆垂淚涕泣。又前而為歌曰：“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還!”復(fù)為羽聲慷慨，士皆嗔目，發(fā)盡上指冠。于是荊軻就車而去，終已不顧。②既至秦，持千金之資幣物，厚遺秦王寵臣中庶子蒙嘉。③嘉為先言于秦王曰：“燕王誠振怖大王之威，不敢興兵以據(jù)大王，愿舉國為內(nèi)臣，比諸侯之列，給貢職如郡縣，而得奉守先王之宗廟。恐怖不敢自陳，謹(jǐn)斬樊於期頭，及獻(xiàn)燕之督亢之地圖，函封，燕王拜送于庭，使使以聞大王。喂大王命之。”④秦王聞之，大喜。乃朝服，設(shè)九賓，見燕使者咸陽宮。⑤荊軻奉樊於期頭函，而秦武陽奉地圖匣，以次進(jìn)。至陛下，秦武陽色變振恐，群臣怪之，荊軻顧笑武陽，前為謝曰：“北蠻夷之鄙人，未嘗見天子，故振懾，愿大王少假借之，使畢使于前?！鼻赝踔^軻曰：“起，取武陽所持圖！”⑥軻既取圖奉之，發(fā)圖，圖窮而匕首見。因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之。未至身秦王驚自引而起絕袖拔劍劍長操其室時恐急劍堅故不行立拔。⑦荊軻逐秦王，秦王還柱而走。群臣驚愕，卒起不意，盡失其度。而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵；諸郎中執(zhí)兵，皆陳殿下，非有詔不得上。方急時，不及召下兵，以故荊軻逐秦王。而卒惶急無以擊軻，而乃以手共搏之。⑧是時，侍醫(yī)夏無且以其所奉藥囊提軻。秦王方還柱走，卒惶急不知所為。左右乃曰：“王負(fù)劍！王負(fù)劍！”遂拔以擊荊軻，斷其左股。荊軻廢，乃引其匕首提秦王，不中，中柱。秦王復(fù)擊軻，被八創(chuàng)。⑨軻自知事不就，倚柱而笑，箕踞以罵曰：“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得約契以報太子也?！弊笥壹戎?，斬荊軻。秦王目眩良久。10.對劃線句子的斷句，正確的一項是（）A.未至身/秦王驚/自引/而起絕袖/拔劍/劍長操其室/時恐急/劍堅故不行/立拔。B.未至身/秦王驚/自引而起/絕袖拔劍/劍長操其室/時恐急/劍堅/故不行立拔。C.未至身/秦王驚/自引/而起絕袖/拔劍/劍長/操其室/時恐急/劍堅故不行/立拔。D.未至身/秦王驚/自引而起/絕袖/拔劍/劍長/操其室/時恐急/劍堅/故不行立拔。11.對文中加點詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.《戰(zhàn)國策》是一部由劉向主持編著的國別體史學(xué)著作，記事年頭起于戰(zhàn)國初年，止于秦滅六國。B.“變徵”是七音之一，古時音樂分宮、商、角、徵、羽、變宮、變徵七音。變徵是徵音的變調(diào)，聲調(diào)昂揚向上。C.“祖”出行時祭路神，引申為踐別和送行，如“五月金陵西，祖余白下亭”。D.“箕踞”坐在地上，兩腳張開，現(xiàn)狀像箕，這是一中輕慢傲視對方的姿態(tài)。12.下列對原文內(nèi)容概括和分析，不正確的一項是（）A.這是文章的高潮部分，重點描述了荊軻廷刺秦王的場景，通過秦武陽、秦王的形象襯托了荊軻的形象。B.文段寫秦武陽色變顯示了秦廷的森嚴(yán)和秦始王的威猛，這一“色變振恐”與荊軻的“顧笑”形成顯明的對比。C.荊軻“左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之”，正是前文荊軻對樊於期將軍所說的刺殺設(shè)想的實施，此處印證了荊軻支配的合理性。D.荊軻之所以沒有行刺成功，一是缺乏得力的助手，二是刺殺秦王是逆歷史潮流的做法，所以行動注定要失敗。13.把文中劃線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語（1）既至秦，持千金之資幣物，厚遺秦王寵臣中庶子蒙嘉。（2）荊軻顧笑武陽，前為謝曰：“北蠻夷之鄙人，未嘗見天子，故振懾，愿大王少假借之，使畢使于前。”【答案】10.D11.B12.D13.（1）到了秦國后，（荊軻）拿著價值千金的禮物，優(yōu)厚地贈送給秦王的寵臣中庶子蒙嘉。（2）荊軻回頭沖武陽笑，上前替他向秦王謝罪說：“北方蠻夷地區(qū)的粗鄙人，沒有拜見過天子，所以膽怯 ，希望大王略微寬恕他，讓他在大王面前完成他的使命?！薄窘馕觥俊?0題詳解】本題考查文言文的斷句實力。常見的斷句方法技巧是：首先找出幾個選項之間的不同處，一般有兩三處不同，借助解除法；然后分別說清晰在哪斷開，斷開的理由，比如定語狀語和中心詞之間不行斷開，動詞謂語和賓語之間一般不斷開，合成詞之間不行斷開；名詞代詞主語前須要停頓，一些虛詞前后須要停頓，對稱短語或整齊句式間須要停頓。句意：秦王特別驚駭，自己伸直身子站起來，掙斷了袖子秦王拔劍，劍太長，就握住劍鞘。當(dāng)時秦王心里又怕又急，劍插得很緊，所以不能馬上拔出來?！白砸稹?，“而”表修飾的連詞，之前不能斷開，這是完整獨立的句子，解除AC。“絕袖/拔劍”，各自獨立，每個短句里都有一個動詞謂語“絕”“拔”，承前共用主語“秦王”，依據(jù)語法可以單獨成句以強(qiáng)調(diào)親王的一系列行為細(xì)微環(huán)節(jié)，之間斷開；“劍長/操其室”這是因果關(guān)系的復(fù)句，“劍長”，主謂結(jié)構(gòu)的句子表緣由，“劍”作主語，形容詞“長”作謂語，“操”為動詞謂語，意思是“握住”，承前共用主語“秦王”，據(jù)以上分析解除C項。故選D?！?1題詳解】本題考查古文化常識。古文，是很多中學(xué)生一聽就頭大的語文難點，而且往往也是眾多學(xué)生考試當(dāng)中的“丟分大戶”。其實，假如平常學(xué)習(xí)中能積累一些古文方面的常識，那么試題就會變得簡潔很多。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平常留意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要留意結(jié)合語境的含義作答。B項，“聲調(diào)昂揚向上”錯誤，應(yīng)當(dāng)是聲調(diào)悲涼。故選B?！?2題詳解】本題考查對文章內(nèi)容的理解分析實力。要做好這道題，首先考查學(xué)生的翻譯實力，讀懂文言文是關(guān)鍵。其次，提取選項信息和文本比照時要全面、細(xì)致、細(xì)致，對于常見問題應(yīng)當(dāng)心中有數(shù)，比如一字之差，時空錯位，雜糅信息，喜憂悖謬，程度或范圍擴(kuò)大或縮小等。另外還要留意敏捷變通，有些須要學(xué)問遷移，聯(lián)系現(xiàn)實生活加以思索。最終還要參考相關(guān)注釋和作者狀況。D項，“二是刺殺秦王是逆歷史潮流的做法”錯誤。原文內(nèi)容是““事所以不成者，乃欲以生劫之，必得約契以報太子也”，違反了刺秦的初衷，只想活捉。故選D。【13題詳解】本題考查文言文翻譯實力。文言文翻譯的原則一般是直譯為主，意譯為輔。詳細(xì)方法：留、刪、補、換、調(diào)、變?！傲簟保褪潜Ａ?，保留一些不須要翻譯的名詞；“刪”，就是刪除，刪除無須譯出的文言虛詞；“補”，就是增補，補充省略的成分；“換”，就是替換，用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯；“調(diào)”調(diào)整，把古漢語倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式；“變”，就是變通，在忠于原文的基礎(chǔ)上，敏捷譯出有關(guān)文字。翻譯標(biāo)準(zhǔn)：信達(dá)雅。答好此題，要積累文言基礎(chǔ)學(xué)問，要兼顧上下文分析把握關(guān)鍵詞、留意特殊句式，并做到通暢表述。關(guān)鍵詞，一般是通假字、古今異義詞、

活用字、多義詞等，依據(jù)上下文語境，推敲斷定說明即可。（1）既，已經(jīng)；持，拿著；幣物，古今異義，禮物；厚，多多的、優(yōu)厚的；遺，贈。（2）顧，回頭；前，上前，名詞動用；為（其）謝，省略句；為，替、給；謝，謝罪；鄙，粗俗，學(xué)問少，見識短；故，所以；振懾，膽怯 ；愿，希望；少，略微；假借，寬恕；使畢使于前，省略句、狀語后置句，“使（之）于前畢使”，畢，完成；使，使命?！军c睛】駕馭常見的理解和推斷實詞在文中含義的方法：第一種：從語法搭配的角度辨析詞性其次種：從語義搭配的角度推想詞義第三種：從語境示意的角度推斷詞義第四種：從字形構(gòu)成的角度推想詞義第五種：從詞類活用(古今異義)等用法的角度推斷詞義第六種：從句子結(jié)構(gòu)對稱的角度推斷詞義第七種：從字音字形通假的角度推斷詞義參考譯文：太子和他的來賓中知道這件事的人，都穿著白衣，戴著白帽給他送行。到易水上，祭過路神，就要上路。高漸離敲著筑，荊軻和著節(jié)拍唱歌，發(fā)出變徵的聲音，眾來賓都流著眼淚小聲地哭。荊軻又上前作歌頌道：“風(fēng)聲蕭蕭悲鳴啊易水徹骨寒冷，壯士這一離去啊就恒久不再回還！”又發(fā)出悲壯激揚的羽聲。眾來賓都睜大了眼睛，頭發(fā)都向上豎起頂住了帽子。于是荊軻就上車離去，始終不曾回頭看一眼。到達(dá)秦國后，拿著價值千金的禮物，優(yōu)厚地贈送給秦王的寵臣中庶子蒙嘉。蒙嘉替他事先向秦王進(jìn)言，說：“燕王的確特別懼怕大王的威勢，不敢出兵來抗拒，情愿全國上下都做秦國的臣民，排在諸侯的行列里(意為：燕國情愿同別的諸侯一起尊秦王為天子)像秦國的郡縣那樣貢納賦稅，俾能守住祖先的宗廟。他們誠惶誠恐，不敢自己來陳述，恭謹(jǐn)?shù)乜诚路镀诘念^顱和獻(xiàn)上燕國督亢一帶的地圖，用盒子封好，燕王在朝廷上行跪拜大禮送出來，派使者來稟告大王。一切聽?wèi){大王叮囑?！鼻赝趼犃嗣杉蔚脑?，特別興奮。于是穿了上朝的禮服，支配下隆重的九賓大禮儀式，在咸陽宮接見燕國的使者。荊軻捧著裝了樊於期頭顱的盒子，秦武陽捧著地圖匣子，按次序進(jìn)宮，到達(dá)殿前的臺階下，秦武陽臉色都變了，特別膽怯 ，秦國的群臣對此感到驚奇。荊軻回過頭來對秦武陽笑了笑，上前替他向秦王謝罪說：“北方蠻夷地區(qū)的粗鄙人，沒有拜見過天子，所以膽怯 ，希望大王略微寬恕他些，讓他在大王的面前完成他的使命?！鼻赝鯇ηG軻說：“起來，取來武陽所拿的地圖！”荊軻拿了地圖捧送給秦王，打開地圖，地圖全部打開，匕首就露了出來。于是荊軻左手抓住秦王的衣袖，右手拿著匕首刺秦王。還沒有刺到秦王的身上，秦王特別驚駭，自己伸直身子站起來，掙斷了袖子。秦王拔劍，劍太長，就握住劍鞘。當(dāng)時秦王心里又怕又急，劍插得很緊，所以不能馬上拔出來。荊軻追逐秦王，秦王圍著柱子跑。秦國的君臣都驚呆了，事情突然發(fā)生，意料不到，大家都失去了常態(tài)。并且依據(jù)秦國的法律，臣子們侍立在殿上的，不能帶一點兵器；那些宮廷侍衛(wèi)握著武器，都排列在宮殿的臺階下面，沒有君王的吩咐不能上殿。當(dāng)緊急的時候，來不及呼喚階下的侍衛(wèi)，所以荊軻追逐秦王，大家倉猝間驚惶失措，沒有武器用來擊殺荊軻，僅僅用空手一起同荊軻搏斗。這時，秦王的隨從醫(yī)官夏無且(jū)用他手里捧著的藥袋投擊荊軻。秦王還正在圍著柱子跑，倉猝間驚惶失措，不知道怎么辦。侍臣們就說：“大王背著劍！大王背著劍！”秦王于是拔出劍用來攻擊荊軻，砍斷了荊軻的左大腿。荊軻倒下了，就舉起他的匕首投擊秦王，沒有擊中，擊中了柱子。秦王又砍擊荊軻，荊軻被砍傷了八處。荊軻自己知道事情不能成功了，靠著柱子笑著，像撮箕一樣地張開兩腿坐在地上，罵道：“事情之所以沒有成功，是想活生生地劫持你，確定要得到約契來回報燕太子??！”閱讀毛澤東的詞，完成小題。憶秦娥·婁山關(guān)毛澤東西風(fēng)烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，蒼山如海，殘陽如血。[注]1935年2月25日，紅軍與敵軍為爭奪婁山關(guān)綻開激戰(zhàn)，最終取得成功。這首詞寫于攻克婁山關(guān)之后，14.下列對這首詞的賞析，不正確的一項是（）A.詞的上片寫拂曉時分紅軍急行軍前往婁山關(guān)，下片寫黃昏時分戰(zhàn)斗結(jié)束，全篇沒有從正面描寫斗爭。B.“西風(fēng)烈，長空雁叫霜晨月”，這兩句極為精煉傳神，不但交代了紅軍進(jìn)攻婁山關(guān)的時間、環(huán)境，而且營造了一種壯烈的抒情氛圍。C.“馬蹄聲碎，喇叭聲咽”，“碎”字表明白馬蹄聲急而低，“咽”字表現(xiàn)了戰(zhàn)士們內(nèi)心的悲涼，用字特別精妙。D.這是一首悲壯的革命斗爭的贊歌，凝重與雄勁豪放相統(tǒng)一，氣氛悲壯，但又蘊含著勃勃朝氣，贊頌了紅軍的豪邁氣概和英勇精神。15.請簡要賞析“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”兩句。（從修辭手法和思想感情兩個角度考慮）【答案】14.C15.①“雄關(guān)漫道真如鐵”運用了比方的手法，示意出奪取婁山關(guān)的艱難；②這兩句詞體現(xiàn)了紅軍奪取婁山關(guān)后的豪邁之情，表現(xiàn)了革命隊伍踏平艱難險阻的決心和志氣?！窘馕觥俊?4題詳解】本題考查賞析詩歌的實力。設(shè)題角度有對詩句內(nèi)容大意的考查，藝術(shù)手法特點和作用的歸類推斷、主旨思想或情感的探究、結(jié)構(gòu)思路的整理等等。做題時對每一個選項力求細(xì)致分析、深化理解并與原文全面比照，耐性細(xì)致地找出問題，不好干脆確定答案時可以借助解除法。C.項，“‘咽’字表現(xiàn)了戰(zhàn)士們內(nèi)心的悲涼”錯誤，“霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽”大意是“霜花滿地，殘月在天。天將破曉，馬蹄聲零碎而又紛雜，軍號聲聲沉郁低回”，可見示意的是戰(zhàn)斗的激烈。故選C?！?5題詳解】本題考查賞析相關(guān)句子的實力。題干為“請簡要賞析‘雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越’兩句。（從修辭手法和思想感情兩個角度考慮）”，已經(jīng)提示了賞析視角為“修辭手法和思想感情”，答題區(qū)間為“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。賞析句子的思路為：首先理解句子意思，然后結(jié)合手法分析，最終點明對情感的作用或者效果。這兩句的意思是“不要說婁山關(guān)堅硬如鐵難以逾越，而今讓我們重振旗鼓向前”。運用的修辭手法是比方，本體為“漫道”喻體為“鐵”，生動形象詳細(xì)，表現(xiàn)了前行的路程艱辛無比，自然示意出奪取婁山關(guān)的困難重重和不簡潔。情感效果為：下闋上來起始二句“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，一片的凄厲悲壯，豪氣突升，一筆宕開，并不寫攻占婁山關(guān)激烈的戰(zhàn)斗，而是指明即便關(guān)山漫漫，長路艱險，但已定下從頭做起。雖然語調(diào)比較舒緩了，但“真如鐵”三字，突出了奪取這座雄關(guān)的艱辛——作者通過“鐵”這一物象的堅硬、沉重，藝術(shù)地把“艱辛”詳細(xì)化、形象化，這是很精致的構(gòu)想，“真如鐵”這個“鐵”字用得極妙，讓人有超現(xiàn)實之感。因而已被廣泛傳誦，成為佳句。而句中的“漫道”二字卻又展露出褻瀆艱辛的豪邁情懷?！靶坳P(guān)漫道真如鐵”這個句子的內(nèi)涵極為豐富?！岸襁~步從頭越”是上句的自然延長?！斑~步”就是舉大步，經(jīng)過戰(zhàn)斗，“雄關(guān)”而今已變成通途?！皬念^越”這三個字凝聚了多少內(nèi)心的奮勉突破之情。這支革命隊伍跨越雄關(guān)，踏平險阻的堅毅決心和無畏志氣就出來了。激抒自己一腔英雄豪氣以及對獲勝的信念。詩人感到即便過去遭過一些失敗，但可以“從頭越”。這兩句詞體現(xiàn)了紅軍奪取婁山關(guān)后的豪邁之情，表現(xiàn)了革命隊伍踏平艱難險阻的決心和志氣。16.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《沁園春·長沙》中表現(xiàn)青年學(xué)子撰寫文章評論國事的句子是：_____________________，______________________。（2）《燭之武退秦師》中說出晉國秦國聯(lián)合圍攻鄭國的理由是_____________________，______________________。（3）《鴻門宴》中樊噲說做大事不必留意細(xì)枝末節(jié)，行大禮不講小的謙讓的句子是_____________________，______________________?！敬鸢浮?1).指引江山(2).激揚文字(3).以其無禮于晉，(4).且貳于楚也(5).大行不顧細(xì)謹(jǐn)，(6).大禮不辭小讓【解析】【詳解】本題考查名句名篇的背誦實力。高考所考的名句，字不確定有多困難，但確定很有迷惑性，考生常常在這些“淺水灘”“翻船”，緣由是光背不寫，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平常對名句記憶時要立足于對詩句的理解，現(xiàn)在課標(biāo)卷已經(jīng)考核“理解性默寫”，在理解的基礎(chǔ)上記憶既精確還不簡潔寫錯字，然后要立足于“寫”，不要背下來但得不到分?jǐn)?shù)。此外“名篇”是指在人們的心目中占有突出地位的篇目，一般為教材中要求背誦的篇目，“名句”，是指那些廣泛流傳的詩文、格言、警句等?！俺Ｒ姷拿涿敝饕钢袑W(xué)生應(yīng)當(dāng)駕馭識記的中國古代優(yōu)秀詩文作品及重要語句。名篇名句考查的內(nèi)容基本上詩詞文兼顧，立足課內(nèi)，也涉及少量課外名句。從考查的傾始終看，主要是富有教化意義和警策作用的哲理句。本題是情境默寫，第一空依據(jù)前文提示“撰寫文章評論國事”便可確定相關(guān)句子。其次空參考“晉國秦國聯(lián)合圍攻鄭國的理由”。其次空依據(jù)“樊噲說做大事不必留意細(xì)枝末節(jié)，行大禮不講小的謙讓”。留意以下字形：貳、謹(jǐn)、辭?！军c睛】雖然高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外，但該如何識記這些課內(nèi)的名句，仍舊須要確定的技巧：（1）要突破生僻難寫字。

（2）要留意同音異義詞。（3）要留意同義異形詞。（4）要留意詳細(xì)環(huán)境。（5）要留心語句依次。

（6）要留意語句出處。三、語言文字運用閱讀下面的文字，完成下列小題。北宋王安石筆下特長少年方仲永的遭際，代有其事。受虛榮心、名利心等不良影響，一些“望子成名、望女成星”的家長，熱衷于____________奔跑在童星制造的路上，對有特長的孩子，傾盡一切資源，帶孩子參與花樣繁多、“套路”很深的消遣活動、選秀競賽，孩子日常生活也處在夸張的仿照和表演狀態(tài)。前不久，依據(jù)探討機(jī)構(gòu)調(diào)查結(jié)釆顯示：超過七成多的孩子最崇拜文娛明星，最想拍戲出名、賺大錢住豪宅，而以科學(xué)家、文學(xué)家為榜樣的孩子占兩成，只有____________的孩子長大后想成為志愿者、公益人士。有觀點指出，在少年兒童培育教化上，一些家長正走在____________的路上！也有家長認(rèn)為：“不都說出名要趁早嗎？讓我的孩子盡早出名，積累財寶，也沒啥錯！”俗話說，早熟的果子撐不到豐收的金秋。銀河星布，____________的星也就那么幾顆。過早地讓孩子游走于名利場，消費孩子的童年，這對孩子健康人格以及“三觀”的塑造，有百害而無一利。不馳于空想，不騖于虛聲。身為家長，假如（），方仲永的悲劇就可能被反復(fù)復(fù)制。17.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検茿.拔苗助長屈指可數(shù)南轅北轍絢爛奪目B.拔苗助長鳳毛麟角南轅北轍光彩照人C.快馬加鞭鳳毛麟角南轅北轍絢爛奪目D.快馬加鞭屈指可數(shù)南轅北轍光彩照人18.文中畫線的部分有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検茿.據(jù)探討機(jī)構(gòu)調(diào)查結(jié)果：超過七成的孩子最崇拜文娛明星，最想拍戲?qū)缑?、賺大錢住豪宅，而科學(xué)家、文學(xué)家為榜樣的孩子占兩成B.探討機(jī)構(gòu)調(diào)查結(jié)果顯示：超過七成多的孩子最崇拜文娛明星，最想拍戲出名、賺大錢住豪宅，而占兩成的孩子以科學(xué)家、文學(xué)家為榜樣C.探討機(jī)構(gòu)調(diào)查結(jié)果顯示：七成多的孩子最崇拜文娛明星，最想拍戲出名、賺大錢住豪宅，而以科學(xué)家、文學(xué)家為榜樣的孩子占兩成D.據(jù)探討杋構(gòu)調(diào)查結(jié)果顯示：七成多的孩子最崇拜文娛明星，最想拍戲出名、賺大錢住豪宅，而兩成的孩子以科學(xué)家、文學(xué)家為榜樣19.下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁検茿.把孩子的童年當(dāng)快消品，寄望早成名掙大錢，沉醉于“童星制造”的虛妄中B.把孩子的童年當(dāng)快消品，沉醉于“童星制造”的虛妄中，寄望早成名掙大錢C.沉醉于“童星制造”的虛妄中，把孩子的童年當(dāng)快消品，寄望早成名掙大錢D.沉醉于“童星制造”的虛妄中，寄望早成名掙大錢，把孩子的童年當(dāng)快消品【答案】17.A18.C19.D【解析】【17題詳解】本題考查考生正確辨析和運用成語（詞語、熟語）實力。此類題確定從三個方面綜合考慮分析即成語的基本義、感情色調(diào)和語境。須要留意色調(diào)不明，斷詞取義，對象誤用，謙敬錯位，功能混亂，不合語境，望文生義等錯誤運用類型。本題要求選擇“依次填入文中橫線上的成語，全部恰當(dāng)?shù)囊豁棥薄Ｒ瞬杉{解除法?！鞍蚊缰L”：比方違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而壞事?！翱祚R加鞭”：對快跑的馬再打幾鞭子，使它跑得更快，比方快上加快。依據(jù)語境說的是部分家長熱衷于“違反孩子的成長規(guī)律”的奔跑在童星制造的路上，明顯選“拔苗助長”，所以解除含有“快馬加鞭”的CD兩項?！扒缚蓴?shù)”：形容數(shù)目很少，扳著手指頭就能數(shù)過來?！傍P毛麟角”：比方極其難得而珍貴的東西。也比方罕見的人才。語境是說“很少”的孩子長大后想成為志愿者、公益人士，故填“屈指可數(shù)”，從而解除含有“鳳毛麟角”的BC兩項。再看，南轅北轍“”：比方行動和目的相反?！澳限@北轍”：比方方向和目的完全相反。語境是講家長的做法就是“行動和目的相反”，應(yīng)選“南轅北轍”。“絢爛奪目”：光輝絢麗耀人眼睛。“光彩照人”：用以形容人（一般形容女子）或事物特別美妙或藝術(shù)成就輝煌，令人注目、仰慕。語境是修飾什么樣“的星”，明顯填“絢爛奪目”，從而解除“光彩照人”。綜合以上分析：故選A?！?8題詳解】本題考查辨析并修改病句實力。要做好這類題，應(yīng)當(dāng)熟記病句六大類型：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、不合邏輯、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明。同時，要駕馭一些常見病句類型的特殊標(biāo)記。修改病句的時候，擅長從語言層面、語法層面、邏輯層面去思索。本題要求選擇對“文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁棥薄Ｔ涞牟∫蛑唬壕涫诫s糅。“依據(jù)探討機(jī)構(gòu)調(diào)查結(jié)果顯示”是兩套句子結(jié)構(gòu)，應(yīng)改為“探討機(jī)構(gòu)調(diào)查結(jié)果顯示”。D項，還有句式雜糅的毛病，應(yīng)解除。原句的病因之二：成分贅余或語義重復(fù)?！俺^七成多”應(yīng)改為“超過七成”或“七成多”。B項，語義重復(fù)未修改，應(yīng)解除。而A項，在修改中，又造成一個成分殘缺的病因。應(yīng)在“科學(xué)家、文學(xué)家為榜樣”之前加“以”。故選C?！?9題詳解】本題考查連接實力。做語言連貫題，既要留意行文內(nèi)容前后一樣，也要留意語意表達(dá)的前后勾連，還要留意結(jié)構(gòu)的前后照應(yīng)，辨別文段的整體語脈和內(nèi)在思想的連貫性。做到話題統(tǒng)一，句序合理，連接和呼應(yīng)自然。本題要求選擇“在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁棥?。所補寫的語句是全文的總結(jié)句，作者是從反面來說的，用了一個表假設(shè)的關(guān)聯(lián)詞“假如”，后面是“方仲永的悲劇就可能被反復(fù)復(fù)制”，這說明“假如”后的內(nèi)容是錯誤的做法。從文章第一自然段，講家長們“沉醉于‘童星制造’”，其次自然段，講想要“早成名”，而且“早成名”是“童星制造”的目的，所以語序上先說“童星制造”，再說“成名”。第三段講的是“過早地讓孩子游走于名利場，消費孩子的童年”，即把孩子的童年當(dāng)作“快消品”?？偨Y(jié)句其實是對前面幾個段落要點的歸納，所以補寫的句子要依據(jù)段落的依次來排列。綜合以上分析：故選D。20.在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個字。華羅庚曾經(jīng)說過，讀書的真功夫在于“既能把薄的書讀成厚的，①______________”，這番對讀書的獨到見解，耐人尋味?！白x薄”與“讀厚”，雖然有著相同點，比如都要全神貫注、一以貫之地讀，都要“運用腦髓，放出眼光”思索著讀等等，但②_____________。從取向上說，“讀薄”偏重于求深度，“讀厚”則偏重于求寬度；從方法上說，“讀薄”須要開掘、“蒸餾”，“讀厚”則須要拓展、雜糅。“讀薄”的過程，其實就是去粗取精、去偽存真，直達(dá)事物本質(zhì)的過程；“讀厚”的過程，其實就是融會貫穿、觸類旁通，架構(gòu)學(xué)問網(wǎng)的過程。書是一門學(xué)問、一門藝術(shù)，其真諦和要義唯在于：③______________，再由“厚”而“薄”，如此循環(huán)往復(fù)，則境界全出。【答案】(1).①又能把厚的書讀成薄的；(2).②終究取向不同，方法不同；(3).③由“薄”而“厚”【解析】【詳解】此題考核學(xué)生運用語言的簡明、連貫、得體實力，以情境補寫的方式出現(xiàn)，答題時留意語意和結(jié)構(gòu)上前后文的照應(yīng)，以及語意的提示，如第①空依據(jù)前文“既能把薄的書讀成厚的”和后文“讀薄偏重于求深度”可知應(yīng)當(dāng)填寫“又能把厚的書讀成薄的”，第②空依據(jù)后面的“從取向上說……從方法上說”可知應(yīng)當(dāng)填寫“終究取向不同，方法不同”；第③空依據(jù)后文“再由‘厚’而‘薄’”可知應(yīng)當(dāng)填寫“由‘薄’而‘厚’”。21.依據(jù)下面語言材料，運用對偶學(xué)問對出下聯(lián)。春天，湖水漲滿，湖天一色，船行湖中，如行天上；秋日，山色斑斕，山景如畫，人游山中，如行畫中。上聯(lián)是：春水船如天上坐；下聯(lián)：_________________【答案】下聯(lián)：秋山人似（像、若）畫中游（行）【解析】【詳解】本題考查對聯(lián)實力。對聯(lián)，雅稱“楹聯(lián)”，俗稱對子。它言簡意深，對仗工整，平仄協(xié)調(diào)，是一字一音的漢語語言獨特的藝術(shù)形式。要做好這類題，考生應(yīng)當(dāng)充分積累有關(guān)對聯(lián)的基本學(xué)問。對聯(lián)的種類約分為春聯(lián)、喜聯(lián)、壽聯(lián)、挽聯(lián)、裝飾聯(lián)、行業(yè)聯(lián)、交際聯(lián)和雜聯(lián)（包括諧趣聯(lián)……）等。對聯(lián)文字長短不一，短的僅一、兩個字；長的可達(dá)幾百字。對聯(lián)形式多樣，有正對、反對、流水對、聯(lián)球?qū)?、集句對等。但不管何類對?lián)，運用何種形式，卻又必需具備以下特點：字?jǐn)?shù)相等，斷句一樣；平仄相合音調(diào)和諧；詞性相對，位置相同；內(nèi)容相關(guān)上下連接。本題給定的上聯(lián)為“春水船如天上坐”，據(jù)此推斷對應(yīng)的下聯(lián)第一個詞是名詞，第一個語素表明季節(jié)，依據(jù)所給語言材料“秋日，山色斑斕”得出詞語“秋山”，獨字名詞“船”對應(yīng)獨詞“人”，連接詞上聯(lián)為“如”，下聯(lián)可以對“如”，但盡量不重復(fù)詞語，可以敏捷變通為近義詞“若”“像”“似”等?！疤焐稀睂?yīng)“畫中”或“水中”；動詞“坐”對應(yīng)“游”“行”，留意此處必需是仄聲，即用三聲或者四聲調(diào)，以符合最終一個字仄起平收的對聯(lián)規(guī)則?！军c睛】備考指津1、擬寫對聯(lián)是一種新題型，它能反映時代氣息，與現(xiàn)實生活聯(lián)系特別緊密，很好地體現(xiàn)了語文試題緊貼現(xiàn)實生活的命題方向，應(yīng)引起高度重視，平常多看多練。2、擬寫對聯(lián)考查是句子仿寫，并不神奇?？梢罁?jù)句子仿寫的有關(guān)解答技巧和對聯(lián)的一些特殊要求作答。3、擬寫對聯(lián)留意審題，不能忽視題目上或明或暗的提示信息而偏離題意。是寫春聯(lián)就要突出新春的喜慶氣氛，是寫行業(yè)聯(lián)就要聯(lián)系行業(yè)特點等等。4、對聯(lián)和詩文有特殊的關(guān)系，當(dāng)特殊留意有對偶、對仗的詩文的背誦和填空。四、作文22.閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫作。十一連勝！慶祝十一！在中國女排奪得2024年女排世界杯冠軍并成功衛(wèi)冕之際，習(xí)近平總書記致電，向中國女排全體隊員、教練員表示熱情的慶賀和真誠的問候。習(xí)近平總書記指出，“在2024年女排世界杯競賽中，你們以十一連勝的驕人成果奪得了冠軍，成功衛(wèi)冕，為祖國和人民贏得了榮譽。你們在競賽中不畏強(qiáng)手、敢打敢拼，打出了風(fēng)格、賽出了水平，充分呈現(xiàn)了團(tuán)結(jié)協(xié)作、堅韌拼搏的女排精神。”女排精神是中國女排堅韌戰(zhàn)斗、英勇拼搏精神的總概括。扎扎實實，勤學(xué)苦練，無所畏懼，堅韌拼搏，同甘共苦，團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗，刻苦鉆研，勇攀高峰——這，就是女排精神。讀完以上材料，你有怎樣的感悟？請結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活體驗,寫一篇不少于800字的文章。要求：明確立意，自擬標(biāo)題。不得抄襲，不得套作。不少于800字?！敬鸢浮坷模哄懺爝^硬實力，圓夢不朽人生聽說了中國女排十一連勝的傲人成果后，作為一名一般中學(xué)生的我深受震撼，也陷入了深思：作為時代青年，身擔(dān)歷史重任，我也應(yīng)學(xué)習(xí)女排精神，鍛造過硬實力，圓夢不朽人生。1984年，您的一次次扣球像“鐵榔頭”一樣給西方輕視中國體育的人以迎頭痛擊；2024年惠若琪、朱婷等由您親自培育的隊員的一記記回頂又激起了國人對女排精神的謳歌與傳播。三番奧運正蟄伏，十二載后定坤乾！正如您對女排精神的完備詮釋：不確定會贏，但確定不會懈怠；不行能不失敗，也不行能一蹶不振。作為中學(xué)生，我們常常會因成果的停滯和同學(xué)的壓力而有所放松，但女排精神就像源源不竭的精神活水，激揚起我們的斗志，沖潰面前的障礙，讓我們?yōu)樽约汉妥鎳膶韴皂g奮斗。張彌曼歷時十年才叩開古生物探討的大門，鄧世民跋山涉水方才尋到古籍中的珍草，夏伯渝年逾花甲仍在實現(xiàn)自己少年之夢。有了女排精神的加持和充溢，我們也定將稱雄將來，圓夢人生，您說是嗎？正如汪國真所言，“成功與失敗之間，不變的是跋涉；黯淡與輝煌之間，不變的是開拓?！迸啪駢汛蟮氖莾?nèi)心，而實力才是堅實自己肩膀的唯一保障。還記得您說過“女排精神始終在，單靠精神不能贏球，還必需技術(shù)過硬”。我無比認(rèn)同您的觀點。沒有學(xué)問儲備，單靠顏值與氣質(zhì)的武亦姝不行能躋身清華學(xué)子；沒有備選的三個方案，單靠日以繼日埋頭蠻干的林鳴不行能繪出伶仃洋上三地通途的美景。所謂成功，強(qiáng)大的精神力氣不行忽視，但過硬的自身實力方為登上峰巔的關(guān)鍵。就像汗浸的隊服與破舊的排球見證了中國女排奪冠一樣，希望您將看到將來一代憑腳踏實地開創(chuàng)出的新局面。我們將不馳于空想，不篤于虛聲，耐住孤獨，提升實力，努力做新時代的棟梁之材。歡迎您的監(jiān)督與指引。巴菲特曾說：“懶散和愚蠢是懸在成功頭上的兩把刀?！钡拇_，沒有精神的扶助和實力的輔佐，任機(jī)遇再好也只能忍痛割手。我信任在女排精神與自身實力的雙重加成下，我們確定可以像您帶領(lǐng)的中國女排一樣收獲自己的輝煌。學(xué)女排精神，憑實力稱雄，做時代青年，負(fù)歷史擔(dān)當(dāng)！期盼您的確定與鼓舞！【解析】【詳解】一、本題考查審題和寫作實力。這是一則任務(wù)驅(qū)動型的給材料作文，讀懂材料是寫好作文的關(guān)鍵。解題時，要細(xì)致閱讀材料，把握材料的關(guān)鍵信息，提取材料的中心內(nèi)容，在明確題干要求的基礎(chǔ)上，確定立意，完成寫作。從所給材料看，“女排精神”是核心話題，“堅韌戰(zhàn)斗、英勇拼搏”這是女排精神的總概括，再詳細(xì)些可以替換成：扎扎實實，勤學(xué)苦練，無所畏懼，堅韌拼搏，同甘共苦，團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗，刻苦鉆研，勇攀高峰等等。所以本次作文抓住女排精神這個總的關(guān)鍵詞，其下詳細(xì)表現(xiàn)可以任選，圍繞一個或者兩個、多個寫作都可以，總之都是一些成功所必需的正能量詞語。也可以就第一段內(nèi)容“你們在競賽中不畏強(qiáng)手、敢打敢拼，打出了風(fēng)格、賽出了水平，充分呈現(xiàn)了團(tuán)結(jié)協(xié)作、堅韌拼搏的女排精神”來確定立意角度，或者由果溯因想到忠誠愛國、自強(qiáng)不息、成功的條件等等。從所給的詳細(xì)任務(wù)看：讀完以上材料，你有怎樣的感悟？請結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活體驗,寫一篇不少于800字的文章。適合寫成爭論文，當(dāng)然記敘文、抒情散文也是可以的。二、參考立意：1.不拋棄不放棄2.為中華崛起而拼搏3.鏗鏘玫瑰最迷人，追夢健兒最漂亮4.繼承女排精神，爭做學(xué)習(xí)模范5.男兒多壯志，巾幗當(dāng)自強(qiáng)三、可用素材：1