人教部編版七年級(jí)上冊(cè)第18課《狼》 教案

《狼》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握文言實(shí)詞和朗讀節(jié)奏，通過誦讀了解文章大意，理清故事情節(jié)。

2.通過品讀動(dòng)作、神態(tài)描寫，寫出人物心理補(bǔ)白等方法，揣摩語言，分析狼和屠戶

的形象。（重點(diǎn)）

3.通過拓展閱讀，懂得對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力要勇于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)，才能取得勝

利的道理，了解“志異文化”。（難點(diǎn)）

教學(xué)方法：誦讀法、情境演讀法

教學(xué)過程：

一、成語競(jìng)答，激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，老師先和大家做個(gè)游戲，看看大家是不是傳說中那么厲害。師生互動(dòng)：

1.現(xiàn)在根據(jù)老師的提示，回答與“狼”有關(guān)的成語。（狼吞虎咽、狼心狗肺、狼子

野心、狼狽為奸、引狼入室、如狼似虎、鬼哭狼嚎）

2.從剛才同學(xué)們競(jìng)說的成語來看，在中國傳統(tǒng)文化中，狼的形象是怎樣的？（絕大

多與狼有關(guān)的詞語都是貶義的，傳統(tǒng)文化對(duì)狼的定位：反面形象。）

這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)蒲松齡筆下的《狼》，看看這篇文言小說中的狼又是怎樣

的呢？

二、朗讀一個(gè)生動(dòng)曲折的故事

識(shí)記幾個(gè)字音

綴行大窘苫蔽少時(shí)眈隧尻黠

了解幾種停頓

斷句有規(guī)律，請(qǐng)看這兩組句子，說說你的發(fā)現(xiàn)。

（屏幕顯示：少時(shí)，一狼/徑去，其一/犬坐于前。）生：主謂之間需要停頓。

（屏幕顯示：后狼止/而前狼又至。）生：連詞前需要停頓。

掌握特殊詞句

屏幕顯不：

一狼膽其中，意將騰入以攻其后也（詞類活用）

投以骨一一以骨投.（之）（倒裝句、省略句）

師生趣讀

過渡語:接下來我們就帶著正確的讀音和節(jié)奏，一起來趣讀一個(gè)生動(dòng)曲折的故事。

老師需要找兩個(gè)小幫手，一位同學(xué)讀配音，一位同學(xué)讀旁白。老師讀黑體字，其余

同學(xué)齊讀藍(lán)體字。朗讀提示：配音要將感情沉浸進(jìn)去，生動(dòng)活潑；旁白要感情內(nèi)斂,

語調(diào)平穩(wěn)。

第一段：

（緩）一屠/晚歸，擔(dān)中/肉盡，止有/剩骨。

（急）途中/兩狼，綴（zhui）行/甚/遠(yuǎn)。

（配音：噌噌，噌噌）

【旁白：傍晚，屠戶歸家途中遇兩狼，故事開始?！?/p>

第二段：

屠懼，投以骨。

（緩）一狼/得骨止，一狼/仍從。

復(fù)投之，（急）后狼止/而前狼又至。

骨已盡矣，而/兩狼之并驅(qū)/如故。

（配音：噌噌噌噌，噌噌噌噌）

【旁白：骨已盡，兩狼仍窮追不舍，故事發(fā)展?！?/p>

第三段：

屠大窘（jiong）,恐/前后受其敵。

（平）顧/野有麥場(chǎng)（chdng）,場(chǎng)主/積薪其中，苫（shM）蔽（bi）/成丘。

（急）屠/乃奔倚其下，弛擔(dān)/持刀。

（稍緩）狼/不敢前，眈眈（ddn）/相向。

【旁白：屠戶持刀與兩狼對(duì)峙（zhi）,故事繼續(xù)發(fā)展?！?/p>

第四段：

（靜，輕）少（shHo）時(shí)，一狼/徑去，其一/犬坐/于前。

久之~,目/似瞑，意/暇甚。

屠/暴起，以刀/劈（p”狼首，又/數(shù)刀斃（bi）之。（配音：?。?/p>

（較緩）方欲行，轉(zhuǎn)視/積薪后，（配音：咦）

一狼/洞其中，意將隧（sui）入/以攻其后也。身/已半入，止露/尻（kdo）尾。

（動(dòng)，快，重）屠/自后/斷其股，亦斃之。

（配音：哦~）

乃悟/前狼假寐（mM）,蓋/以誘敵。

【旁白：屠戶以刀殺兩狼，故事高潮和結(jié)局】

第五段：

（齊讀）狼/亦黠（xid）矣，而/頃（qing）刻兩斃，

（齊讀）禽獸之變?cè)p/幾何哉?

（配音：哈哈）止增/笑~耳?

過渡語:同學(xué)們，咱們可謂是完美的搭檔，“小小朗讀者”就是你們！相信接下來的概說

段意就更難不倒大家了。

理清一個(gè)故事

文段概說段意結(jié)構(gòu)

第一段屠戶遇狼.兩狼綠行甚遠(yuǎn)起

第二段屠戶懼狼.兩狼并驅(qū)如故承

第三段屠戶御狼,兩狼耽耽相向轉(zhuǎn)

第四段屠戶殺狼.兩狼最終被斃合

同學(xué)們，蒲松齡先生僅用短短202字，就將一個(gè)生動(dòng)曲折、情節(jié)多變的故事展

現(xiàn)了出來，在敘事線索上緊緊圍繞屠戶和狼清晰展開，在結(jié)構(gòu)上也符合古人寫文章

起承轉(zhuǎn)合的特點(diǎn)。那同學(xué)們，像這樣，故事情節(jié)尤為生動(dòng)曲折的文章，特別像現(xiàn)代

文中的哪一體裁？

小結(jié)：

這是一篇語言簡(jiǎn)潔而

生動(dòng)曲折

線索清晰

結(jié)構(gòu)精妙的文言小說。

三、品讀一組性格迥異的形象

（一）品讀、分析狼的形象。

1.在屠戶和狼斗智斗勇的過程中，兩只狼具有怎樣的特點(diǎn)？畫出文中描寫狼的動(dòng)

作、神態(tài)的詞語或句子。

（先讓學(xué)生翻譯，然后再引導(dǎo)品讀出狼的形象。）

預(yù)設(shè)：

①詞語：“綴行”“并驅(qū)”。

明確：“綴行”，緊跟著走?！熬Y”，連綴，寫出狼與屠戶前后連成一條線，前后

緊隨，為什么緊跟那么遠(yuǎn)？狼在觀察和等待時(shí)機(jī)，寫出狼的狡猾；

“并驅(qū)”：兩狼一起追趕。兩只狼吃完骨頭，接下來要吃屠戶了，凸顯狼的貪婪、

兇狠。

這兩個(gè)詞同樣有緊跟之意，卻寫出了狼不同的情態(tài)，寫出了狼的形象變化，寫出了

情勢(shì)越來越緊張，可見您者用詞精當(dāng)。

2.作者用詞精準(zhǔn)，不僅表現(xiàn)在實(shí)詞上，虛詞也很有意味。把上句中的虛詞去掉，再

讀一讀，比較一下。

②句子：A“骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故?！?/p>

B“骨已盡，兩狼之并驅(qū)如故。”

明確：句中的虛詞“矣”拉長了屠戶痛苦和害怕的心理?！岸北磙D(zhuǎn)折，屠戶的一

再退讓，換來的只是狼的氣焰更加囂張，與屠戶的害怕形成鮮明對(duì)比，使屠戶的痛

苦又拉長了?！爸北硗ｎD，沒有實(shí)義，強(qiáng)化狼的并驅(qū)，將其越來越兇的情態(tài)表現(xiàn)

出來。

（學(xué)生朗讀品味，教師范讀，拉長虛詞，讀出情味。）

看似沒有生命力的虛詞，也能有豐富的表達(dá)效果。

3.“一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚?！闭?qǐng)以狼的口吻寫幾句內(nèi)

心獨(dú)白，再全班交流。

開頭如：“我是一只狼，我就老老實(shí)實(shí)坐在屠戶前面，心想

（請(qǐng)學(xué)生按自己的理解朗讀，教師指導(dǎo)，讀出狼將兇狠藏于狡詐之下的情味，然后

學(xué)生再讀。）

預(yù)設(shè)：“我心想，屠戶是一人，我們是倆人，沒有必要硬來。但是，我的小伙伴怎

么還不快一點(diǎn)，快到手的肥肉近在眼前，可不能讓他跑了。我要繼續(xù)堅(jiān)持住，迷惑

住他，一會(huì)就能吃上大餐了，哈哈！”

表現(xiàn)出狼狡猾的特點(diǎn)，而這種狡猾，不再是之前的觀察與等待時(shí)機(jī)，而是制造假象,

前后夾擊。

（二）品讀屠戶的心理變化過程

1.面對(duì)狼的“黠”，屠戶的思想態(tài)度又是如何變化的？請(qǐng)從2-4段中找出與屠戶相

關(guān)的語句。

第2段：“屠懼，投以骨?！?/p>

第3段：“屠大窘”一一“奔倚其下，弛擔(dān)持刀”

第4段：“屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之?！薄胺接校D(zhuǎn)視積薪后”一

-“屠自后斷其股，亦斃之”。

請(qǐng)你補(bǔ)全屠戶的心理變化歷程：

小活動(dòng)1演一演：“劈”。

小活動(dòng)2如果刪掉“方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后”，好不好？

明確：①“懼”“大窘”表現(xiàn)出屠戶害怕和僥幸的心理。②“奔倚其下，弛擔(dān)持

刀”，屠戶跑過去倚靠在柴草堆的下面，表明屠戶走投無路，開始放棄幻想，被迫

抵抗。③“暴起”，突然跳起。表現(xiàn)了屠戶的勇敢果斷，孤注一擲?！稗D(zhuǎn)視”，轉(zhuǎn)

身看見，這一轉(zhuǎn)，又何嘗不是情節(jié)上的峰回路轉(zhuǎn)，屠戶拼盡全力，主動(dòng)自衛(wèi)，

表現(xiàn)了屠戶的機(jī)智謹(jǐn)慎。

°拼盡全力，主動(dòng)自衛(wèi)

放棄幻想，被迫抵抗

勇敢果斷，機(jī)智遂慎

（讓學(xué)生重讀具有表現(xiàn)力的詞語，結(jié)合朗讀提示的指導(dǎo)，學(xué)生再次朗讀。讀出屠戶

的勇敢機(jī)智。）

小結(jié)：

這是一篇語言精當(dāng)而人物性格迥異

人物形象飽滿的文言小說

四、悟讀一番含蓄深長的道理

1.作者對(duì)屠戶與狼的斗爭(zhēng)故事持什么態(tài)度？找出概括全文中心的句子。

狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳。

生：作者以議論收束整個(gè)故事，表明了自己怎樣的觀點(diǎn)？狼的狡詐在人的智慧面前

微不足道，徒增笑料。

像這樣的寫作手法，叫做卒章顯志：在文章結(jié)尾時(shí)，用一兩句話點(diǎn)明中心、主題的

手法就叫卒章顯志，也叫“篇末點(diǎn)題”，“志”就是指文章的主題、中心。

2.師:那么作者僅僅表達(dá)了對(duì)狼的嘲笑嗎？老師給同學(xué)們補(bǔ)充了三則材料,請(qǐng)看大屏

幕

材料一：蒲松齡，淄川人，號(hào)柳泉居士。19歲時(shí)，以縣、府、道三個(gè)第一考取秀才,

頗有文名，但以后屢試不中，中年以后一邊教書，一邊應(yīng)考71歲時(shí)才補(bǔ)了一個(gè)歲貢

生，因此對(duì)科舉制度的不合理深有體驗(yàn)，窮困潦倒的一生，使他對(duì)社會(huì)黑暗有深刻

的認(rèn)識(shí)?！读凝S志異》是他的代表作，是一部文言短篇志怪小說集，共491篇，題

材大多來自民間和下層知識(shí)分子的傳說，多談狐、仙、鬼、妖，反映了17世紀(jì)中國

的社會(huì)面貌。

材料二：《夢(mèng)狼》：白老漢思念在外地做官的兒子，但卻驚愕地夢(mèng)見兒子堂上、堂下，

坐者、臥者，皆狼也。環(huán)視四周，白骨如山。原來兒子因?yàn)楣俨蝗?，早已變成惡狼?/p>

故事驚悚至極，深刻地諷刺當(dāng)時(shí)歲月貪官如狼似虎的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

材料三：《狼三則》：都是寫屠夫在不同情況下遇狼殺狼的故事。第一則著重表現(xiàn)狼

的貪婪本性，第二則著重表現(xiàn)狼的欺詐伎倆。第三則著重表現(xiàn)狼的爪牙銳利，但最

終卻落得個(gè)被殺死的下場(chǎng)。

3.閱讀材料，文章為什么以“狼”為題，不以“屠戶”為題？

生1：以狼為題，是在告訴我們對(duì)狼這樣的壞人不能抱有幻想，不能怯懦退縮，只能

勇敢機(jī)智地戰(zhàn)勝他們。這是從狼性告訴我們?nèi)诵浴?/p>

生2:蒲松齡寫《狼》突出了狼貪婪兇狠狡詐的特性,實(shí)質(zhì)上表達(dá)了對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的腐敗

黑暗現(xiàn)實(shí)的諷刺和批判。這是從人性告訴我們世道。

小結(jié)：這是一篇語言含蓄而

道理深長的文言小說

五、拓展延伸：郭沫若對(duì)此書的評(píng)價(jià)是：“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分?！?/p>

我們從文章中走出來，作者是在借狼寫人。諷刺像狼一樣的惡人，警告那些如狼

的貪者、虐者。刺貪刺虐不直接表達(dá)，而是用曲折委婉的方式借助動(dòng)物來說,這就

是中國古代志怪志異小說中的“志異文化”。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

拓展