《“探界者”鐘揚(yáng)+》教案 統(tǒng)編版高中語文必修上冊

第二單元4.3“探界者”鐘揚(yáng)教案教學(xué)目標(biāo)積累基礎(chǔ)知識(shí)，理清文章脈絡(luò)，體會(huì)文章語言特點(diǎn)，培養(yǎng)語言建構(gòu)與運(yùn)用素養(yǎng)。學(xué)習(xí)通過典型事例，分析人物形象的方法，培促進(jìn)思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)展與提升素養(yǎng)。挖掘人物亮點(diǎn)，學(xué)習(xí)一材多用，儲(chǔ)備寫作素材，培養(yǎng)審美鑒賞與創(chuàng)造素養(yǎng)。自讀、研讀相結(jié)合，體會(huì)鐘揚(yáng)在科學(xué)上的探索精神以及在工作上的犧牲精神和奉獻(xiàn)精神所表現(xiàn)出的崇高美，培養(yǎng)文化傳承與理解素養(yǎng)。核心素養(yǎng)語言建構(gòu)與運(yùn)用：積累重要字詞；把握人物通訊特點(diǎn)。閱讀文本了解人物通訊的基本寫作特點(diǎn)，掌握閱讀人物通訊的方法。思維發(fā)展與提升：體會(huì)本文表現(xiàn)人物的方法和通過事例、言行表現(xiàn)人物特點(diǎn)的手法以及襯托的寫作手法，掌握閱讀人物通訊的一般方法。審美鑒賞與創(chuàng)造：體會(huì)鐘揚(yáng)在科學(xué)上的探索精神以及在工作上的犧牲精神和奉獻(xiàn)精神所表現(xiàn)出的崇高美。文化傳承與理解：學(xué)習(xí)鐘揚(yáng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和高尚無私的愛國情懷，樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。

教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：分析概括人物主要事跡；學(xué)習(xí)多角度、多層次寫人手法。難點(diǎn)：掌握通訊的寫法。

課前準(zhǔn)備指導(dǎo)學(xué)生完成預(yù)習(xí)制作課件一、導(dǎo)入新課2018年獲得十大感動(dòng)中國人物——鐘揚(yáng)：長期致力于生物多樣性研究和保護(hù)，率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)在青藏高原為國家種質(zhì)庫收集了數(shù)千萬顆植物種子；鐘揚(yáng)援藏16年，足跡遍布西藏最偏遠(yuǎn)、最艱苦的地區(qū)，長期的高原工作讓他積芳成疾，多次住進(jìn)醫(yī)院，但他都沒有停下工作。多年來，鐘揚(yáng)為西部少數(shù)民族地區(qū)的人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究作出了重要貢獻(xiàn)。2017年9月25日，鐘揚(yáng)在內(nèi)蒙古工作途中遭遇車禍，不幸逝世。2018年4月，中宣部予鐘揚(yáng)“時(shí)代楷?！狈Q號(hào)。二、寫作背景2017年9月25日，著名植物學(xué)家、復(fù)旦大學(xué)研究生院院長、西藏大學(xué)教授鐘揚(yáng)在去內(nèi)蒙古城川民族干部學(xué)院為民族地區(qū)干部講課的出差途中遭遇車禍，不幸逝世，年僅53歲。鐘揚(yáng)不幸離世的消息令學(xué)界深感悲痛，許多學(xué)者和記者紛紛以各種形式撰文紀(jì)念這位良師益友。本文就是中國青年報(bào)記者撰寫的一篇報(bào)道。三、作者介紹葉雨婷，中國青年報(bào)、中青在線記者。四、題目解說“探界者”有多重含義：①探學(xué)習(xí)工作之界，②探植物學(xué)之界，③探科普之界，④探教書育人之界，⑤探生命之界。這些充分體現(xiàn)了鐘揚(yáng)把工作做到極致的工匠精神。層次結(jié)構(gòu)全文分為六部分：第一部分：總述鐘揚(yáng)的身份及生命歷程。第二部分：“英雄少年”尋求生之所愛。第三部分：“種子達(dá)人”獻(xiàn)身于種子事業(yè)。第四部分：“科學(xué)隊(duì)長”普及科學(xué)知識(shí)。第五部分：“接盤”導(dǎo)師悉心培養(yǎng)學(xué)生。第六部分：探尋生命邊界。六、全文分析1.初讀課文，畫出重要字詞，概括文章寫了鐘揚(yáng)的的哪些事，并從每一部分中選擇一個(gè)文中的詞語概括他的優(yōu)秀品質(zhì)?！坝⑿凵倌辍薄安话卜帧保▓?jiān)定樂觀）“種子達(dá)人”——“鐘大膽”（愛崗敬業(yè)）“科學(xué)隊(duì)長”——“愿意救人”（熱心科普）“接盤導(dǎo)師”——“暖”（擔(dān)當(dāng)關(guān)愛）“生命延續(xù)”——“先鋒者”（犧牲忘我）2、分析開頭部分。⑴開頭用擬南芥引出鐘揚(yáng)的作用：結(jié)構(gòu)上，從與人物一生主要貢獻(xiàn)相關(guān)的植物入手，引出主人公；內(nèi)容上，切合人物身份和性格特點(diǎn)；主題上，用擬南芥象征并贊揚(yáng)鐘揚(yáng)的普通、質(zhì)樸、頑強(qiáng)。⑵“生命的高度和廣度”與生命的長度襯托，更顯出其生命價(jià)值的意義。3、分析“英雄少年”部分。⑴“開始了他不安分的人生”：貶詞褒用，點(diǎn)明他不安于現(xiàn)狀，勇于開拓進(jìn)取，也照應(yīng)作者給予他的“探索者”的評價(jià)。⑵對母親、妻子的回憶的描寫的作用：從側(cè)面烘托鐘揚(yáng)勤奮好學(xué)、勇于進(jìn)取的特點(diǎn)。⑶穿插鐘揚(yáng)與妻子的婚事的描寫的作用：使人物形象真實(shí)的立在讀者面前，也突出了人物的雷厲風(fēng)行的性格特點(diǎn)，又照應(yīng)上文“不安分的人生”。4、分析“種子達(dá)人”部分。⑴對生活品質(zhì)的“不講究”與對工作的“不將就”形成鮮明對比，凸顯其任勞任怨、無私奉獻(xiàn)。⑵“作為一個(gè)植物學(xué)家……”一段的語言描寫，既表現(xiàn)出他的工作熱情，又展示出他性格的幽默風(fēng)趣的一面，人物形象更加鮮明。⑶“驚險(xiǎn)和驚喜并存”：驚險(xiǎn)，指工作環(huán)境，隨時(shí)都會(huì)有生命危險(xiǎn)；驚喜，指工作有收獲，能采集到珍貴的種子樣本。⑷采集到世界上生長在海拔最高處的種子植物（鼠曲雪兔子）的典型事例，表現(xiàn)了他為我國的科研事業(yè)而不畏艱辛、不懈努力。5、分析“科學(xué)隊(duì)長”部分。⑴一開頭直接引用鐘揚(yáng)的語言“生命誕生以來……”，表現(xiàn)了他的專業(yè)素養(yǎng)和敬業(yè)精神，而且語言與他的身份相符合，科學(xué)而嚴(yán)謹(jǐn)。⑵鐘揚(yáng)對建自博館付出了很大的努力，文章引用設(shè)計(jì)部主任的話，從側(cè)面表現(xiàn)了鐘揚(yáng)對自然科學(xué)普及所做的貢獻(xiàn)，體現(xiàn)了他的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。⑶跟上?？萍拣^合作，有很多身份，都體現(xiàn)出對科普工作的火一樣的熱情，突出他對科普事業(yè)的熱愛。⑷從上海實(shí)驗(yàn)學(xué)校一位學(xué)生的介紹中可以看出，鐘揚(yáng)在科普工作中什么都干，什么都做得令人肅然起敬，并歸結(jié)到鐘揚(yáng)的育人上，從側(cè)面突出他的工作上的熱情和才華以及對人的影響。6、分析“‘接盤’導(dǎo)師”部分。⑴負(fù)責(zé)接收“轉(zhuǎn)導(dǎo)師學(xué)生”，表明他的質(zhì)樸、仁愛、責(zé)任心和擔(dān)當(dāng)精神。⑵引用鐘揚(yáng)自己的語言“培養(yǎng)學(xué)生就像我們……”，把培養(yǎng)學(xué)生比喻為采集種子，表現(xiàn)對教育工作的強(qiáng)烈的責(zé)任感。⑶博士生的回憶，表明鐘揚(yáng)對學(xué)生的關(guān)愛，不怕學(xué)生底子薄、基礎(chǔ)差，努力幫助學(xué)生成長。⑷鐘揚(yáng)的學(xué)生中，各方面的人才都有，而且“各顯神通”，再次運(yùn)用側(cè)面烘托的手法，以學(xué)生的成功烘托鐘揚(yáng)教育的成功。7、分析“生命延續(xù)”部分。⑴線蟲的實(shí)驗(yàn)證明，改變基因是可以控制生命的長短的，但代價(jià)是喪失生育能力。鐘揚(yáng)的回答表明，如果要放棄工作來實(shí)現(xiàn)長壽，那對他來說，這樣的長壽是沒有任何意義的，由此引出鐘揚(yáng)對生命意義的思考。⑵“在一個(gè)適宜生物生存與發(fā)展的良好環(huán)境中……”用鐘揚(yáng)自己的話進(jìn)一步闡述了他眼中的生命的意義就是奉獻(xiàn)自我。⑶西藏大學(xué)老師展示的鐘揚(yáng)2017年6月24日的工作安排，表現(xiàn)了鐘揚(yáng)對待工作的“時(shí)不我待”的拼命精神。⑷鐘揚(yáng)的愿望很多，他感覺自己的時(shí)間太短了，在他心目中，工作、愿望比生命更重要。⑸結(jié)尾呼應(yīng)文章開頭，對鐘揚(yáng)來說，生命的意義，就是拓展生命的高度和廣度。8、這篇通訊報(bào)道在表現(xiàn)人物優(yōu)秀品質(zhì)方面有哪些特點(diǎn)？第一，善于用事實(shí)說話。文章除了直接評價(jià)贊美，更多的是用事實(shí)說話，彰顯理性與客觀。比如用他的婚事表現(xiàn)他的雷厲風(fēng)行，用他的小紙條上的工作安排表現(xiàn)他的忘我精神和忙碌勞累等。第二，引用人物自己的話來塑造人物形象。文章多處引用鐘揚(yáng)的演講、文章、書籍中的文字，從不同層面表現(xiàn)他的品質(zhì)。第三，側(cè)面烘托。文章多處引用鐘揚(yáng)母親、妻子、同事、學(xué)生的話，從側(cè)面烘托人物形象，表現(xiàn)人物性格。七、中心思想文章選取了一些典型事例，記述了別人對鐘揚(yáng)的印象和回憶，通過多視角再現(xiàn)鐘揚(yáng)的形象，還引用了充滿個(gè)性化的人物語言，為我們展現(xiàn)了一個(gè)在不同領(lǐng)域都認(rèn)真負(fù)責(zé)、力求做到最好的主人公形象。八、寫作特點(diǎn)多方面、多渠道搜集材料，多角度、多層次的表現(xiàn)人物。文章從植物學(xué)家、科普達(dá)人等角度，選取鐘揚(yáng)的典型事例，既介紹他少年時(shí)的經(jīng)歷，有展現(xiàn)他工作后的多方面的付出；選擇的眾多人物中，有張揚(yáng)的親人、同事、朋友、學(xué)生等；描寫的角度有鐘揚(yáng)工作方面的，有生活細(xì)節(jié)方面的。文章所記事件雖然很多，而且看起來有點(diǎn)“亂”，但都是圍繞著一個(gè)主題（謳歌鐘揚(yáng)的愛崗敬業(yè)、犧牲奉獻(xiàn)精神）來安排的，所以又散兒不亂，多而集中。九、補(bǔ)充資料人物通訊人物通訊是以寫人物的思想和事跡為主的通訊。一般有一個(gè)或幾個(gè)中心人物。如果是報(bào)道群體形象的，也往往突出幾個(gè)比較典型的人物。人物通訊有系統(tǒng)報(bào)道某個(gè)人物先進(jìn)事跡的長篇通訊，也有表現(xiàn)人物的片斷事跡的人物素描、人物特寫、通訊小故事。寫好人物通訊的關(guān)鍵是抓住人物的特點(diǎn)，揭示出具有鮮明個(gè)性特征的人物的情懷和思想境界。要求寫作中既見事，又見人，通過典型事例表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。常見的寫法有:(一)通過矛盾沖突表現(xiàn)人物的思想境界;(二)通過人物的行動(dòng)、對話等表現(xiàn)人物活生生的性格特征;(三)通過細(xì)節(jié)描寫、心理刻畫等展示人物的內(nèi)心世界。十、總結(jié)全文人物是時(shí)代的精靈，人物通訊永遠(yuǎn)是新聞報(bào)道的重要類型。有句話說得好，“路為紙，地成冊；行做筆，心當(dāng)墨”。當(dāng)代新聞人都應(yīng)該有這種使命與理想，行走大地，情注筆尖，通過對個(gè)體人物的精彩描述，來反映我們所在的這個(gè)砥礪奮進(jìn)的偉大時(shí)代。布置作業(yè)課外閱讀《馬克思的青年時(shí)代》，追尋偉人的足跡，激勵(lì)自己奮斗前行，寫一篇心得體會(huì)。課后訓(xùn)練作業(yè)1.在《“探界者”鐘揚(yáng)》一文中，為何要以“擬南芥”這種植物開篇？2.閱讀課文,回答問題。而他雙肩背包里的很多張小紙條顯示出,他的工作依然很滿——9月26曰,他將回到復(fù)旦大學(xué)上黨課,帶大家學(xué)習(xí)科學(xué)家黃大年的先進(jìn)事跡;9月28日,他將來到拉薩,參加29日的西藏大學(xué)生態(tài)學(xué)一流學(xué)科建設(shè)推進(jìn)會(huì);之后,他將完成西藏植物學(xué)期刊的創(chuàng)刊文章,完成關(guān)于“生物樣本庫的倫理問題和管理政策研究”的國家社科基金項(xiàng)目的招標(biāo),繼續(xù)英文科普著作《不凡的物種》的翻譯工作未來,他還希望在成都或上海建立青藏高原研究院,讓上海的紅樹林實(shí)現(xiàn)自由生長,讓更多的中小學(xué)生通過科學(xué)課程提高科學(xué)思維水平,讓更多的學(xué)生致力于青藏高原的種子事業(yè)……“任何生命都有結(jié)束的一天,但我毫不畏懼,因?yàn)槲业膶W(xué)生會(huì)將科學(xué)探索之路延續(xù)下去,而我們采集的種子，也許會(huì)在幾百年后的某一天生根發(fā)芽,到那時(shí)，不知會(huì)完成多少人的夢想。”對于生命的意義,鐘揚(yáng)這樣說。如何理解作者對鐘揚(yáng)的定義為“探界者”?3.在信息化社會(huì),隨著受眾閱讀方式的變化,標(biāo)題在新聞傳播中的作用越來越引起作者的重視。請具體分析《“探界者”鐘揚(yáng)》這個(gè)題目起到了怎樣的作用。4.依次填入下面一段文字橫線處的語句,最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()幾十年披星戴月,幾十年寒來暑往,幾十年苦盡甘來。已經(jīng)是萬眾景仰的科學(xué)家了.袁隆平仍然不忘“奮斗”兩個(gè)字。由此想到,_______,_______,_______,_______,_______,_______,_______。①在“不滿足”中②才能獲取動(dòng)力③才能再攀高峰④才能繼續(xù)航程⑤才能為社會(huì)創(chuàng)造更多更好的東西⑥因?yàn)橛啦粷M足是“向上的車輪”⑦在事業(yè)上我們一定要提倡“這山望著那山高”A.①②④③⑤⑦⑥B.①⑤④②③⑥⑦C.⑦⑥①⑤④②③D.⑦⑥①②④③⑤答案以及解析1.答案：擬南芥，這種細(xì)弱的草本植物，因?yàn)樯L快、體型小、分布廣、基因組小，常被植物學(xué)家比作“小白鼠”是進(jìn)行遺傳學(xué)研究的好材料，全世界幾乎有一半的植物學(xué)家都在研究它?？墒?，鐘揚(yáng)在植物學(xué)家很少涉足的青藏高原發(fā)現(xiàn)了它，并把擬南芥栽種在自己位于西藏大學(xué)安置房的后院中，還把它做成標(biāo)本帶回了復(fù)旦大學(xué)。這段介紹充分地寫出了鐘揚(yáng)作為植物學(xué)家的執(zhí)著、專業(yè)。同時(shí)，鐘揚(yáng)本人也像擬南芥，雖然弱小但是充滿生命的力量，留給后人巨大的精神財(cái)富。2.答案：（1）不