“考場作文結構-文章的骨架”教案 人教版

“考場作文結構——文章的骨架”教案人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析本節(jié)課所使用的教材為人教版語文八年級上冊第五單元，本單元主要引導學生掌握考場作文的結構，使文章具有清晰的骨架。課本中通過實例分析，讓學生了解并掌握作文結構的基本組成部分，包括引言、主體和結尾，并能夠運用這些知識去構建一篇完整的考場作文。

本節(jié)課的內容與課本緊密相連，旨在幫助學生理解和掌握考場作文的結構，使他們能夠在考試中快速、準確地組織文章，提高寫作效率和質量。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠掌握作文結構的基本技巧，并能夠在實際寫作中靈活運用。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要圍繞“表達與交流”能力進行展開。具體目標如下：

1.使學生理解并掌握考場作文的基本結構，包括引言、主體和結尾，提高他們的寫作結構意識。

2.培養(yǎng)學生運用所學知識進行寫作實踐的能力，使他們能夠獨立完成一篇結構清晰、內容完整的考場作文。

3.培養(yǎng)學生對作文結構的審美意識，使他們能夠判斷和欣賞優(yōu)秀作文的結構美，提高他們的語文素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學生通過反思和修改，不斷提高自己的寫作能力，培養(yǎng)他們的自主學習和自我提升的意識。學情分析本節(jié)課的授課對象為我教齡段的八年級學生。在這個階段，學生們已經掌握了一定的語文基礎知識，對作文寫作有了初步的認識和嘗試，但往往存在結構混亂、邏輯不清晰等問題。通過課堂觀察和作業(yè)反饋，我發(fā)現(xiàn)學生們在寫作過程中，往往忽略作文結構的規(guī)劃，導致文章內容散亂，難以突出主題。

針對這一情況，我對學生的學情進行了詳細的分析，主要包括以下幾個方面：

1.知識層面：學生們已經學習了一定的語文基礎知識，能夠運用語言文字進行簡單的表達和交流。然而，在作文結構方面，他們尚缺乏系統(tǒng)的認識和掌握，對于如何構建一篇結構清晰、邏輯嚴謹的文章感到困惑。

2.能力層面：學生們在寫作過程中，能夠運用所學的詞匯和句型進行表達，但往往忽略作文結構的規(guī)劃，導致文章內容雜亂無章。此外，他們在作文修改和自我評價方面也存在一定的困難。

3.素質層面：學生們具備一定的審美意識，能夠判斷和欣賞優(yōu)秀作文的語言美和內容美。然而，在作文結構方面，他們的審美意識較為薄弱，往往無法判斷和欣賞結構美。

4.行為習慣方面：學生們在寫作過程中，往往存在拖延、應付等不良行為習慣，這些習慣對他們的寫作效果產生了負面影響。此外，他們在寫作過程中，缺乏反思和修改的習慣，導致寫作能力難以提升。教學資源1.軟硬件資源：教室、黑板、多媒體設備、投影儀、電腦、打印機、作文紙張等。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、班級微信群等。

3.信息化資源：人教版語文八年級上冊電子教材、相關教學PPT、作文結構分析案例、在線作文評價系統(tǒng)等。

4.教學手段：講授法、案例分析法、小組討論法、同伴評價法、自我評價法等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“考場作文結構——文章的骨架”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解考場作文結構的知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-預習資料：人教版語文八年級上冊電子教材相關章節(jié)、教學PPT、作文結構分析案例等。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“考場作文結構——文章的骨架”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“考場作文結構——文章的骨架”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解考場作文結構的知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握作文結構技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗作文結構知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解考場作文結構的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握作文結構技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-教學資源：人教版語文八年級上冊教材相關章節(jié)、教學PPT、作文結構分析案例、在線作文評價系統(tǒng)等。

作用與目的：

-幫助學生深入理解考場作文結構的知識點，掌握作文結構技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據“考場作文結構——文章的骨架”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“考場作文結構——文章的骨架”課題相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

-拓展資源：相關書籍、網站、視頻等。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的考場作文結構知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理本節(jié)課的核心知識點是“考場作文結構——文章的骨架”。以下是對該知識點的詳細梳理：

1.作文結構的基本組成部分

-引言：作文的開頭部分，用于引入主題或背景，吸引讀者的注意力。

-主體：作文的主要部分，包括論點、論據和論證，用于闡述觀點和展開論述。

-結尾：作文的結尾部分，用于總結全文或提出結論，給予讀者深刻的印象。

2.作文結構的規(guī)劃與組織

-確定中心論點：在寫作前明確自己的觀點和論述方向，使文章更具針對性和邏輯性。

-分段落組織：合理劃分段落，使文章內容條理清晰，便于讀者理解和閱讀。

-使用過渡詞語：運用過渡詞語連接各個部分，使文章過渡自然，邏輯連貫。

3.作文結構的審美意識

-平衡與對稱：在作文結構上追求平衡與對稱，使文章具有美感。

-變化與層次：在作文結構上運用變化與層次，使文章具有豐富性和多樣性。

-緊湊與簡潔：在作文結構上追求緊湊與簡潔，使文章更具力度和簡潔美。

4.作文結構的修改與完善

-反思與自我評價：在寫作過程中，不斷反思和評價自己的作文結構，發(fā)現(xiàn)不足并進行改進。

-同伴評價與討論：與同學進行作文結構的評價和討論，相互借鑒和學習，提高作文結構水平。

-教師反饋與指導：接受教師的反饋和指導，根據指導意見進行作文結構的修改和完善。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的參與程度，積極主動回答問題，參與小組討論等活動的情況。

-評估學生在課堂上的注意力集中程度，是否能夠認真聽講并積極思考。

-評價學生在課堂上的合作意識，是否能夠與同學積極合作，共同完成課堂活動。

2.小組討論成果展示：

-評估學生在小組討論中的表現(xiàn)，是否能夠提出自己的觀點，并與小組成員進行有效的交流和討論。

-評價學生的小組討論成果，是否能夠清晰地表達觀點，并能夠邏輯嚴密地進行論述。

-觀察學生在小組討論中的參與程度，是否能夠積極參與討論，并做出有價值的貢獻。

3.隨堂測試：

-設計隨堂測試題目，包括選擇題、填空題、簡答題等，以檢驗學生對課堂所學知識的掌握程度。

-進行隨堂測試，并收集學生的答案，進行評分和分析。

-根據隨堂測試結果，了解學生的學習情況，及時進行針對性的講解和輔導。

4.作業(yè)完成情況：

-收集團隊成員提交的作業(yè)，對作業(yè)進行仔細批改和評價。

-評估學生作業(yè)的完成質量，包括內容是否完整，結構是否清晰，論證是否充分等。

-提供具體的反饋和建議，幫助學生提高作業(yè)質量。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和作業(yè)完成情況等方面的表現(xiàn)，進行綜合評價。

-強調學生在課堂中的積極參與和合作意識，鼓勵他們提出問題和參與討論。

-針對學生的不足之處，提出改進建議，并給予鼓勵和支持，幫助他們在后續(xù)的學習中取得更好的成績。重點題型整理1.結構分析題

-題目：請分析下面這篇文章的結構，并指出引言、主體和結尾的具體內容。

-示例文章：《我的夢想》

引言：每個人都有自己的夢想，我的夢想是成為一名醫(yī)生。

主體：我為什么想成為一名醫(yī)生，以及我將如何實現(xiàn)這個夢想。

結尾：我相信，通過努力和堅持，我能夠實現(xiàn)我的夢想，并為社會做出貢獻。

2.結構規(guī)劃題

-題目：請根據以下主題，規(guī)劃一篇作文的結構，并寫出引言、主體和結尾的內容。

-示例主題：環(huán)保的重要性

引言：環(huán)保是當今社會面臨的重要問題，我們需要采取行動來保護我們的地球。

主體：為什么環(huán)保很重要，以及我們可以采取哪些措施來改善環(huán)境。

結尾：環(huán)保是我們每個人的責任，讓我們共同努力，為我們的未來創(chuàng)造一個更美好的世界。

3.過渡詞語使用題

-題目：請閱讀下面的文章，指出文章中使用的過渡詞語，并說明它們的作用。

-示例文章：《我的假期》

引言：假期是一個放松和充電的好時機，我度過了一個充實而有趣的假期。

主體：我去了很多地方，遇到了很多有趣的人，學到了很多新事物。

結尾：假期讓我充滿活力和動力，我期待著下一個假期的到來。

4.結構修改題

-題目：請閱讀下面這篇文章，指出文章結構中的不足之處，并提出改進建議。

-示例文章：《我的寵物》

引言：我有一只可愛的寵物狗。

主體：我的寵物狗的品種、性格和日常行為。

結尾：我很喜歡我的寵物狗，它給我?guī)砹撕芏嗫鞓贰?/p>

5.結構審美題

-題目：請分析下面這篇文章的結構，并指出文章結構中的美感和不足之處。

-示例文章：《春天的美麗》

引言：春天是一個充滿生機和美麗的季節(jié)。

主體：春天的花朵、鳥類和自然景色。

結尾：春天給我們帶來了希望和快樂，我們應該珍惜這個美好的季節(jié)。內容邏輯關系-重點知識點：引言的作用是引入主題或背景，吸引讀者的注意力。

-詞句示例：

-主題引入：“在我們的生活中，……”

-背景介紹：“隨著社會的發(fā)展，……”

-吸引注意力：“你是否曾經想過，……”

2.