初中歷史人教版學(xué)習(xí)問答

初中歷史人教版學(xué)習(xí)問答一、教學(xué)內(nèi)容本課教材為人教版初中歷史八年級下冊，第17課中華民族到了最危險的時候，具體內(nèi)容包括：九一八事變、華北危機(jī)、一二九運(yùn)動以及中國的局部抗戰(zhàn)。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠理解九一八事變的背景、過程及其對中國社會的影響。2.學(xué)生能夠掌握華北危機(jī)的起因、發(fā)展及其對中國政治的影響。3.學(xué)生能夠了解一二九運(yùn)動的經(jīng)過、意義及其在中國近代史上的地位。4.學(xué)生能夠理解中國局部抗戰(zhàn)的原因、過程及其在中國抗日戰(zhàn)爭中的作用。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：九一八事變的經(jīng)過及其對中國社會的影響；華北危機(jī)的解決過程；一二九運(yùn)動的意義。2.教學(xué)重點(diǎn)：九一八事變、華北危機(jī)、一二九運(yùn)動和中國局部抗戰(zhàn)的歷史背景、經(jīng)過及其影響。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體教學(xué)設(shè)備、黑板、粉筆。2.學(xué)具：教材、筆記本、文具。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過播放九一八事變的紀(jì)錄片，引導(dǎo)學(xué)生了解中國近代史上這一重要事件。2.講解：分別講解九一八事變的背景、過程及其對中國社會的影響；華北危機(jī)的起因、發(fā)展及其對中國政治的影響；一二九運(yùn)動的經(jīng)過、意義及其在中國近代史上的地位；中國局部抗戰(zhàn)的原因、過程及其在中國抗日戰(zhàn)爭中的作用。3.討論：組織學(xué)生分組討論，讓學(xué)生分享對九一八事變、華北危機(jī)、一二九運(yùn)動和中國局部抗戰(zhàn)的理解和看法。4.練習(xí)：讓學(xué)生回答教材中的相關(guān)問題，鞏固所學(xué)知識。六、板書設(shè)計1.九一八事變：背景、過程、影響2.華北危機(jī)：起因、發(fā)展、影響3.一二九運(yùn)動：經(jīng)過、意義4.中國局部抗戰(zhàn)：原因、過程、影響七、作業(yè)設(shè)計1.請簡述九一八事變的經(jīng)過及其對中國社會的影響。2.請闡述華北危機(jī)的起因、發(fā)展及其對中國政治的影響。3.請談?wù)勀銓σ欢胚\(yùn)動的理解和看法。4.請描述中國局部抗戰(zhàn)的原因、過程及其在中國抗日戰(zhàn)爭中的作用。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：回顧本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，思考教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為下一節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。2.拓展延伸：組織學(xué)生進(jìn)行課外研究，深入了解中國近代史上的其他重要事件，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、九一八事變的經(jīng)過及其對中國社會的影響九一八事變是指1931年9月18日，日本關(guān)東軍以柳條湖爆炸為借口，攻占中國東北的事件。事變爆發(fā)后，日本迅速占領(lǐng)了中國東北三省，建立了傀儡政權(quán)“滿洲國”。這一事件對中國社會產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響：1.中國的國家主權(quán)受到嚴(yán)重侵犯，東北地區(qū)淪為日本的殖民地。2.中國人民陷入水深火熱之中，遭受日本侵略者的殘酷壓迫和剝削。3.九一八事變成為中國人民抗日戰(zhàn)爭的起點(diǎn)，中國人民開始了艱苦卓絕的抗戰(zhàn)歷程。二、華北危機(jī)的起因、發(fā)展及其對中國政治的影響華北危機(jī)是指1935年至1936年間，日本加緊對華北地區(qū)的侵略活動，導(dǎo)致中國政治危機(jī)加深的一系列事件。危機(jī)的起因是日本華北駐屯軍司令官梅津美治郎提出所謂“華北自治”的要求，企圖使華北地區(qū)脫離中國中央政府管轄。華北危機(jī)的發(fā)展對中國政治產(chǎn)生了重大影響：1.加劇了國共兩黨之間的矛盾，導(dǎo)致國共合作破裂，內(nèi)戰(zhàn)一觸即發(fā)。2.迫使中國政府進(jìn)行政治體制改革，成立國防參議會，以應(yīng)對華北危機(jī)。3.引發(fā)了中國全國人民的抗日救亡運(yùn)動，一二九運(yùn)動就是在這種背景下發(fā)生的。三、一二九運(yùn)動的意義一二九運(yùn)動是指1935年12月9日，北平（今北京）學(xué)生發(fā)起的抗日救亡示威游行。這次運(yùn)動具有重要的歷史意義：1.它是中國近代史上規(guī)模最大、影響最廣的抗日救亡運(yùn)動之一，激發(fā)了全國人民的愛國情懷和抗日斗志。2.一二九運(yùn)動迫使中國政府停止對日妥協(xié)，開始重視抗日救亡問題。3.它促進(jìn)了中華民族的覺醒，為全民族抗戰(zhàn)奠定了基礎(chǔ)。四、中國局部抗戰(zhàn)的原因、過程及其在中國抗日戰(zhàn)爭中的作用中國局部抗戰(zhàn)是指自九一八事變以來，中國東北地區(qū)和華北地區(qū)部分地方進(jìn)行的抗擊日本侵略的斗爭。局部抗戰(zhàn)的原因主要有：1.日本侵略者對中國的侵略野心和侵略行動。2.中國政府的抗日決心和政策。3.中國人民的抗日意志和抗?fàn)幮袆?。局部抗?zhàn)的過程包括：1.東北地區(qū)的抗日武裝斗爭，如馬占山領(lǐng)導(dǎo)的江橋抗戰(zhàn)。2.華北地區(qū)的抗日武裝斗爭，如馮玉祥、閻錫山領(lǐng)導(dǎo)的察哈爾抗日同盟軍。3.各地人民的抗日救亡運(yùn)動，如一二九運(yùn)動。局部抗戰(zhàn)在中國抗日戰(zhàn)爭中的作用主要體現(xiàn)在：1.它為全民族抗戰(zhàn)積累了經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了抗日力量。2.它激發(fā)了全國人民的抗日斗志，增強(qiáng)了民族凝聚力。3.它為中國抗日戰(zhàn)爭的勝利奠定了基礎(chǔ)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解九一八事變、華北危機(jī)、一二九運(yùn)動和中國局部抗戰(zhàn)等歷史事件時，教師應(yīng)運(yùn)用生動、形象的語言，以引起學(xué)生的興趣。在講述悲慘的事件時，語調(diào)應(yīng)低沉、嚴(yán)肅，以表達(dá)哀悼和敬意。2.時間分配：合理分配課堂時間，確保每個歷史事件都有足夠的講解和討論時間。例如，可以將九一八事變、華北危機(jī)、一二九運(yùn)動和中國局部抗戰(zhàn)的講解時間分別控制在10分鐘以內(nèi)。3.課堂提問：在講解過程中，教師可適時提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。例如，在講解九一八事變時，可以提問：“九一八事變對中國社會產(chǎn)生了哪些影響？”在講解一二九運(yùn)動時，可以提問：“一二九運(yùn)動對中國政治產(chǎn)生了哪些影響？”4.情景導(dǎo)入：為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可運(yùn)用多媒體課件、圖片、視頻等資源，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歷史場景。例如，在講解九一八事變時，可以播放相關(guān)紀(jì)錄片，讓學(xué)生身臨其境地感受當(dāng)時的緊張氛圍。教案反思：1.教學(xué)內(nèi)容：在本次教學(xué)中，我重點(diǎn)講解了九一八事變、華北危機(jī)、一二九運(yùn)動和中國局部抗戰(zhàn)等歷史事件。通過講解，學(xué)生對這些事件有了更深入的了解。2.教學(xué)過程：在課堂中，我運(yùn)用了生動的語言、合理的時間分配、課堂提問和情景導(dǎo)入等教學(xué)技巧，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。這些方法提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。3.教學(xué)效果：通過本次教學(xué)，學(xué)生對九一八事變、華北危機(jī)、一二九運(yùn)動和中