26 好的故事（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊

26好的故事（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文六年級上冊第二十六課《好的故事》。本課節(jié)選自魯迅先生的散文《好的故事》，主要描繪了作者在日本留學(xué)期間，在一次火車旅行中看到的一幅美好的田園風(fēng)光，以及在這美好的景色中發(fā)生的感人故事。這篇課文旨在培養(yǎng)學(xué)生對美好事物的感知和欣賞能力，以及對生活中真善美的追求。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過魯迅先生的其他作品，對魯迅先生的寫作風(fēng)格和思想內(nèi)容有了一定的了解。同時，學(xué)生在生活中也有欣賞美好事物的經(jīng)驗，能夠更好地理解和體會課文中的情感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語文學(xué)科核心素養(yǎng)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)對美好事物的感知和欣賞能力，提升語言表達和思維能力。

2.人文素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)魯迅先生的作品，學(xué)生能夠理解作者對美好生活的向往和追求，培養(yǎng)人文關(guān)懷和審美情趣。

3.價值觀素養(yǎng)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠樹立正確的價值觀，認識到美好的事物對生活的重要性，激發(fā)對美好生活的向往和追求。

4.創(chuàng)新思維素養(yǎng)：在教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)生積極參與討論和思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）理解課文內(nèi)容：本節(jié)課的重點是讓學(xué)生理解魯迅先生的散文《好的故事》所描繪的美麗景色和感人故事，以及作者對美好生活的向往和追求。

（2）欣賞文學(xué)作品：培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力，讓他們能夠從語言、形象、情感等方面欣賞和評價魯迅先生的作品。

（3）提高語言表達能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠運用課文中的優(yōu)美詞句和表達方式，提高自己的語言表達能力。

（4）培養(yǎng)價值觀：引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，認識到美好的事物對生活的重要性，激發(fā)對美好生活的向往和追求。

2.教學(xué)難點：

（1）理解作者情感：魯迅先生的作品具有很強的思想性和深度，學(xué)生可能難以理解作者在文中所表達的情感和思想。

（2）欣賞文學(xué)作品：文學(xué)作品的鑒賞需要一定的文化素養(yǎng)和審美情趣，學(xué)生可能難以把握作品的內(nèi)涵和美感。

（3）語言表達：魯迅先生的作品語言優(yōu)美、富有哲理，學(xué)生可能難以模仿和運用類似的表達方式。

（4）結(jié)合生活實際：學(xué)生可能難以將課文中的美好事物與自己的生活實際相結(jié)合，從而無法真正體會到課文所傳達的思想。

針對以上難點，教師在教學(xué)過程中應(yīng)采取有效的教學(xué)方法，如引導(dǎo)學(xué)生在課堂上積極討論、分析課文內(nèi)容，布置相關(guān)的寫作練習(xí)，以及組織課外活動等，幫助學(xué)生突破難點，更好地理解和掌握課文知識。四、教學(xué)資源準備2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如描繪田園風(fēng)光的圖片、相關(guān)的歷史背景資料等，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，幫助他們更好地理解和欣賞課文。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，因此無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成適合學(xué)習(xí)的環(huán)境?？梢栽O(shè)置分組討論區(qū)，以便于學(xué)生進行小組討論和合作學(xué)習(xí)；同時，也可以布置一些與課文相關(guān)的裝飾，如懸掛描繪田園風(fēng)光的畫作等，營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。

5.教學(xué)工具：準備投影儀、計算機、音響等教學(xué)工具，以便于教師展示多媒體資源，引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。

6.課前準備：教師應(yīng)在課前認真?zhèn)湔n，熟悉課文內(nèi)容和相關(guān)資源，確保教學(xué)過程的順利進行。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《好的故事》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是一篇好的故事嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于美好故事的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受故事的魅力或特點。

簡短介紹《好的故事》的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.文學(xué)作品鑒賞（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解文學(xué)作品的基本概念、組成部分和鑒賞方法。

過程：

講解文學(xué)作品的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如情節(jié)、人物、環(huán)境等。

詳細介紹文學(xué)作品的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.課文內(nèi)容分析（15分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《好的故事》的特性和重要性。

過程：

分析《好的故事》的情節(jié)安排、人物塑造、環(huán)境描繪等方面。

引導(dǎo)學(xué)生思考課文中所展現(xiàn)的美好事物對生活的意義，以及如何欣賞和評價文學(xué)作品。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《好的故事》相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對《好的故事》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)文學(xué)作品的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括文學(xué)作品的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)文學(xué)作品在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用文學(xué)作品。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《好的故事》的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、知識點梳理本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文六年級上冊第二十六課《好的故事》。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要掌握以下知識點：

1.理解《好的故事》這篇課文的內(nèi)容，包括情節(jié)、人物、環(huán)境等方面的描述。

2.欣賞魯迅先生的寫作風(fēng)格和語言特點，包括優(yōu)美詞句、修辭手法等。

3.培養(yǎng)對美好事物的感知和欣賞能力，以及對生活中真善美的追求。

4.提高語言表達能力，能夠運用課文中的優(yōu)美詞句和表達方式。

5.樹立正確的價值觀，認識到美好的事物對生活的重要性，激發(fā)對美好生活的向往和追求。

具體知識點梳理如下：

1.課文情節(jié)梳理：讓學(xué)生通過閱讀課文，理解故事的發(fā)展脈絡(luò)，包括事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。同時，注意把握故事中的轉(zhuǎn)折點和高潮部分，理解故事情節(jié)的安排和推動。

2.人物分析：分析課文中的人物形象，包括主要人物和次要人物，了解他們的性格特點、動機和行為。通過人物的語言、動作、心理等描寫，深入理解人物內(nèi)心的情感和思想。

3.環(huán)境描繪：關(guān)注課文中對環(huán)境的描繪，包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。通過描述景物、氛圍等細節(jié)，讓學(xué)生感受到故事發(fā)生的時空背景，增強對故事情節(jié)的理解。

4.寫作風(fēng)格和語言特點：引導(dǎo)學(xué)生分析魯迅先生的寫作風(fēng)格和語言特點，如簡潔明了、生動形象、寓意深刻等。通過找出文中的優(yōu)美詞句、修辭手法等，讓學(xué)生欣賞和品味魯迅先生的文學(xué)才華。

5.欣賞和評價文學(xué)作品：培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，讓學(xué)生能夠從語言、形象、情感等方面欣賞和評價魯迅先生的作品。同時，引導(dǎo)學(xué)生思考文學(xué)作品對現(xiàn)實生活的意義和影響，培養(yǎng)對文學(xué)的熱愛和追求。

6.語言表達訓(xùn)練：通過課文中的優(yōu)美詞句和表達方式，提高學(xué)生的語言表達能力。鼓勵學(xué)生模仿和運用類似的表達方式，培養(yǎng)他們用自己的語言表達思想和感情的能力。

7.價值觀教育：引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，認識到美好的事物對生活的重要性。通過課文中的美好故事，激發(fā)學(xué)生對美好生活的向往和追求，培養(yǎng)他們積極向上的人生態(tài)度。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀魯迅先生的其他作品，如《吶喊》、《彷徨》等，以及相關(guān)的研究文章和評論，加深對魯迅先生及其作品的理解。

（2）視頻資源：尋找與《好的故事》相關(guān)的視頻資源，如電視劇、電影改編版本，或者魯迅先生的紀錄片等，通過觀看視頻資源，豐富學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和感受。

2.拓展要求：

（1）學(xué)生利用課后時間進行自主學(xué)習(xí)和拓展，教師鼓勵學(xué)生積極參與并完成拓展任務(wù)。

（2）學(xué)生在閱讀魯迅先生其他作品時，要求做好閱讀筆記，記錄下自己的感受和思考。

（3）學(xué)生觀看視頻資源時，要求撰寫觀后感，表達對課文內(nèi)容的理解和感受。

（4）教師在課堂上提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生的疑問，與學(xué)生討論閱讀材料和視頻資源的內(nèi)容，促進學(xué)生的理解和思考。

（5）鼓勵學(xué)生積極參與課堂交流和討論，分享自己的拓展成果和體驗，促進學(xué)生的互動和合作學(xué)習(xí)。八、教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思方面，我認為自己在講解課文內(nèi)容時，可能過于注重細節(jié)，導(dǎo)致課堂進度有些緩慢。此外，我在小組合作環(huán)節(jié)的指導(dǎo)和監(jiān)督可能不夠到位，需要進一步加強。在教學(xué)總結(jié)方面，我認為學(xué)生在理解和欣賞文學(xué)作品方面取得了不錯的進展，但仍有部分學(xué)生對魯迅先生的寫作風(fēng)格和語言特點把握不夠準確。

針對存在的問題，我計劃在今后的教學(xué)中，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)進度，避免過于注重細節(jié)而忽視整體。同時，我將加強對小組合作環(huán)節(jié)的指導(dǎo)和監(jiān)督，確保每個學(xué)生都能積極參與并充分展示自己的觀點。

此外，我還將鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀魯迅先生的其他作品，以加深對魯迅先生及其作品的理解。通過這樣的課后拓展，我相信學(xué)生能夠更好地把握魯迅先生的寫作風(fēng)格和語言特點，從而提高自己的文學(xué)鑒賞能力。課堂（1）提問：在課堂講解過程中，教師可以通過提問的方式來了解學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度，及時解答學(xué)生的疑問，鞏固學(xué)生的知識。

（2）觀察：教師在課堂上應(yīng)注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，如學(xué)生的眼神、表情、注意力等，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時調(diào)整教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）測試：在課堂講解結(jié)束后，教師可以設(shè)計一些相關(guān)的測試題目，檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，進行有針對性的輔導(dǎo)。

2.作業(yè)評價：對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

（1）批改：教師應(yīng)認真批改學(xué)生的作業(yè)，對學(xué)生的答案進行仔細的檢查和評價，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤和不足之處。

（2）點評：在批改作業(yè)的過程中，教師應(yīng)給予學(xué)生有針對性的點評，指出學(xué)生的錯誤和不足之處，并提出改進的意見和建議。

（3）反饋：教師應(yīng)及時將作業(yè)評價的結(jié)果反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，明確自己的不足之處，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

（4）鼓勵：在評價過程中，教師應(yīng)積極鼓勵學(xué)生，表揚學(xué)生的優(yōu)點和進步，增強學(xué)生的自信心