3 四個太陽 第二課時（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文一年級下冊

3四個太陽第二課時（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文一年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《四個太陽》是統(tǒng)編版語文一年級下冊的第二課時，本節(jié)課主要內容是讓學生通過朗讀、感悟，理解課文內容，體會作者豐富的想象力，培養(yǎng)學生熱愛生活、保護環(huán)境的感情。課文通過描述四個小太陽各自畫出的不同景色，引導學生展開想象，體會作者想要表達的美好情感。

在教學過程中，要注重對學生的朗讀指導，通過多種形式的朗讀，讓學生感受課文的韻律美。同時，要引導學生理解課文中的比喻、擬人等修辭手法，體會課文的生動形象。在理解課文的基礎上，通過課堂討論、小組合作等方式，讓學生發(fā)揮想象，畫出自己心目中的“四個太陽”。

此外，還要關注學生的語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，引導學生學會漢字的基本筆畫和結構，提高學生的書寫能力。在課堂拓展環(huán)節(jié)，可以結合生活實際，讓學生談談自己對環(huán)境保護的看法，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。二、核心素養(yǎng)目標分析《四個太陽》這一課文，旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：語言理解與運用、文化認同、思維品質和創(chuàng)新意識。

1.語言理解與運用：通過閱讀理解，使學生能夠理解課文內容，把握課文中的關鍵詞語和句子。通過朗讀、復述等方式，提高學生的語言表達能力。

2.文化認同：通過學習課文，使學生了解中國傳統(tǒng)文化中的太陽神話，增強對民族文化的認同感。

3.思維品質：通過分析課文中的想象手法，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維，引導學生學會從不同角度思考問題。

4.創(chuàng)新意識：在課堂拓展環(huán)節(jié)，鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力，畫出自己心目中的“四個太陽”，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

5.價值觀：通過課文學習，引導學生關愛環(huán)境，保護地球，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和責任感。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文內容，體會作者豐富的想象力。

2.掌握生字詞，提高語言運用能力。

3.學會從不同角度思考問題，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

難點：

1.理解課文中的比喻、擬人等修辭手法。

2.運用想象力，畫出自己心目中的“四個太陽”。

解決辦法：

1.通過分段朗讀、討論等方式，幫助學生深入理解課文內容，體會作者的想象力。

2.結合圖片、實物等，直觀展示課文中的比喻、擬人等修辭手法，引導學生理解并運用。

3.提供繪畫素材和參考，鼓勵學生發(fā)揮個人想象力，自由創(chuàng)作。

4.組織小組討論，讓學生分享自己的創(chuàng)作思路，互相啟發(fā)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。四、教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

針對《四個太陽》這一課文，結合學生的年齡特點和認知水平，本節(jié)課將采用講授法、討論法、直觀演示法、創(chuàng)作法等多種教學方法，以提高學生的語文素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

2.設計具體的教學活動

（1）導入新課：通過展示四個不同風格的太陽圖片，激發(fā)學生的想象力，引導學生進入課文學習。

（2）講授法：教師范讀課文，引導學生跟讀，注意語音語調和節(jié)奏的把握。對課文中的關鍵詞語和句子進行講解，幫助學生理解課文內容。

（3）討論法：組織學生分組討論，讓學生分享對課文的理解和感悟，培養(yǎng)學生的合作意識和表達能力。

（4）直觀演示法：通過展示課文中的比喻、擬人等修辭手法的例子，讓學生直觀地感受修辭效果。

（5）創(chuàng)作法：鼓勵學生發(fā)揮想象力，畫出自己心目中的“四個太陽”，并進行分享和交流。

3.確定教學媒體和資源的使用

為了提高課堂教學效果，本節(jié)課將運用以下教學媒體和資源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示課文內容、生字詞、繪畫作品等，幫助學生更好地理解和欣賞。

（2）視頻：播放與課文相關的太陽神話故事視頻，豐富學生的文化底蘊。

（3）在線工具：利用在線工具，如白板、投票等，增加課堂互動，提高學生的參與度。

（4）繪畫材料：準備繪畫紙張、顏料等材料，方便學生進行創(chuàng)作。

（5）課后拓展資源：推薦相關的童話故事、太陽神話等閱讀材料，拓展學生的閱讀視野。五、教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《四個太陽》的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習《四個太陽》的內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確《四個太陽》的教學目標和《四個太陽》的重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確?！端膫€太陽》教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習《四個太陽》的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入《四個太陽》學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的《四個太陽》的內容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為《四個太陽》新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《四個太陽》的知識點，結合實例幫助學生理解。

突出《四個太陽》的重點，強調《四個太陽》的難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞《四個太陽》的問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對《四個太陽》知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決《四個太陽》問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的《四個太陽》錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《四個太陽》內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合《四個太陽》內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習《四個太陽》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的《四個太陽》內容，強調《四個太陽》重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的《四個太陽》內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。六、教學資源拓展1.拓展資源：

（1）神話故事：太陽神話、夸父追日、后羿射日等，讓學生了解太陽在古代神話傳說中的地位和形象。

（2）自然科學：太陽的基本知識，如太陽的結構、太陽黑子、太陽輻射等，幫助學生了解太陽的真實面貌。

（3）藝術作品：欣賞與太陽相關的繪畫、音樂、詩歌等作品，感受藝術家對太陽的詮釋和創(chuàng)作靈感。

（4）環(huán)保知識：地球環(huán)境保護、太陽能源的利用和保護等，提高學生的環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展的觀念。

2.拓展建議：

（1）組織學生進行太陽主題的繪畫創(chuàng)作，鼓勵他們發(fā)揮想象力，畫出自己心目中的太陽。

（2）開展太陽科普知識講座或小組討論，讓學生了解太陽的科學知識，提高他們的科學素養(yǎng)。

（3）邀請藝術家或環(huán)保專家進行專題講座，讓學生從不同角度了解太陽，拓寬他們的視野。

（4）組織學生進行太陽觀測實踐活動，如制作太陽觀測儀、觀察太陽的運動等，提高學生的實踐能力。

（5）鼓勵學生進行太陽主題的閱讀和研究，如閱讀有關太陽的神話故事、科學書籍等，培養(yǎng)他們的研究精神。

（6）結合學?；蛏鐓^(qū)的相關活動，如環(huán)保公益活動、科學展覽等，讓學生深入了解太陽相關知識，提高他們的社會責任感。七、重點題型整理《四個太陽》這一課文的教學重點是讓學生通過朗讀、感悟，理解課文內容，體會作者豐富的想象力，培養(yǎng)學生熱愛生活、保護環(huán)境的感情。根據(jù)這一教學重點，整理出以下五個重點題型，并給出相應的答案示例：

題型一：朗讀理解題

題干：請朗讀課文《四個太陽》并回答以下問題。

問題1：課文中有幾個小太陽？它們各自畫出了什么樣的景色？

答案：課文中有四個小太陽，它們各自畫出了不同的景色，分別是綠綠的草地、金黃的麥田、藍藍的大海和紅紅的鮮花。

問題2：作者通過描述四個小太陽的畫，表達了怎樣的情感？

答案：作者通過描述四個小太陽的畫，表達了對美好生活的向往和對環(huán)境的關愛。

題型二：生字詞理解題

題干：請根據(jù)課文《四個太陽》中的生字詞，完成以下題目。

問題1：請寫出課文中的五個生字，并解釋它們的意思。

答案：課文中的五個生字是：個、彩、畫、帶、溫暖。其中，“個”表示數(shù)量，“彩”表示顏色，“畫”表示繪畫，“帶”表示攜帶，“溫暖”表示溫和、舒適。

問題2：請用課文中的生字詞造句。

答案：示例：我畫了一個彩色的太陽，它帶給人們溫暖和快樂。

題型三：比喻、擬人修辭手法題

題干：請分析課文《四個太陽》中使用的比喻、擬人修辭手法，并給出例句。

問題1：課文中使用了哪些比喻、擬人修辭手法？

答案：課文中使用了比喻和擬人兩種修辭手法。比喻有：把太陽比作畫家、把太陽比作小船等；擬人有：太陽微笑著、太陽照耀著等。

問題2：請舉例說明課文中使用的比喻、擬人修辭手法。

答案：示例1：把太陽比作畫家，如“太陽是個大畫家”。示例2：擬人修辭，如“太陽微笑著，照亮了整個世界”。

題型四：想象創(chuàng)作題

題干：請根據(jù)課文《四個太陽》的內容，發(fā)揮想象力，完成以下創(chuàng)作題目。

問題1：如果你是小太陽，你會畫出怎樣的景色？請用文字描述。

答案：示例：如果我是一顆小太陽，我會畫出一個美麗的花園，里面有五彩斑斕的花朵、碧綠的草地和清澈的小溪。

問題2：請用繪畫或手工制作的方式，表現(xiàn)你心目中的“四個太陽”。

答案：略（根據(jù)學生實際創(chuàng)作進行評價）

題型五：價值觀引導題

題干：請結合課文《四個太陽》的內容，談談你對環(huán)境保護的看法。

問題1：你認為我們應該如何保護環(huán)境？

答案：我們應該珍惜自然資源，保護環(huán)境，做到節(jié)約用水、用電，減少污染，保護動植物的生存環(huán)境。

問題2：請結合課文內容，談談你對美好生活的理解。

答案：美好生活不僅僅是物質上的富裕，更是精神上的滿足。我們應該學會感恩，珍惜身邊的人和事，追求內心的平和與滿足。八、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.朗讀作業(yè)：要求學生回家后朗讀課文《四個太陽》，家長簽字確認，培養(yǎng)學生的朗讀能力和語感。

2.生字詞抄寫作業(yè)：要求學生抄寫課文中的五個生字詞，每個生字詞寫五遍，加深對生字詞的記憶和理解。

3.造句作業(yè)：要求學生用課文中的生字詞造句，每個生字詞造一個句子，提高學生的語言運用能力。

4.繪畫創(chuàng)作作業(yè)：要求學生根據(jù)課文內容，發(fā)揮想象力，畫出自己心目中的“四個太陽”，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和繪畫能力。

5.環(huán)保行動作業(yè)：要求學生結合課文內容，思考如何在生活中保護環(huán)境，并制定一個環(huán)保行動計劃，提高學生的環(huán)保意識。

作業(yè)反饋：

1.朗讀作業(yè)：通過家長簽字確認學生的朗讀情況，及時了解學生的朗讀能力和語感，針對存在的問題給出改進建議。

2.生字詞抄寫作業(yè)：