內(nèi)蒙古開魯縣高中生物 第四章 細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出 4.1 物質(zhì)跨膜運輸?shù)膶嵗?第一課時教案 新人教版必修1

內(nèi)蒙古開魯縣高中生物第四章細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出4.1物質(zhì)跨膜運輸?shù)膶嵗谝徽n時教案新人教版必修1授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：高中生物——細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出

2.教學(xué)年級和班級：內(nèi)蒙古開魯縣高中一年級一班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

二、教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)

1.教學(xué)內(nèi)容：

-理解物質(zhì)跨膜運輸?shù)母拍詈椭匾裕?/p>

-掌握三種物質(zhì)跨膜運輸方式：自由擴散、協(xié)助擴散和主動運輸；

-分析實例，了解物質(zhì)跨膜運輸在生活中的應(yīng)用。

2.教學(xué)目標(biāo)：

-學(xué)生能夠描述物質(zhì)跨膜運輸?shù)幕靖拍睿?/p>

-學(xué)生能夠區(qū)分并解釋三種物質(zhì)跨膜運輸方式；

-學(xué)生能夠通過實例分析，理解物質(zhì)跨膜運輸?shù)膶嶋H應(yīng)用；

-學(xué)生能夠通過圖表和模型展示物質(zhì)跨膜運輸?shù)倪^程。

三、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-通過生活中的實例引入物質(zhì)跨膜運輸?shù)母拍睿?/p>

-提問學(xué)生對物質(zhì)跨膜運輸?shù)恼J(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.自主學(xué)習(xí)（5分鐘）

-學(xué)生閱讀課本4.1節(jié)內(nèi)容，了解物質(zhì)跨膜運輸?shù)幕靖拍睿?/p>

-學(xué)生完成課后練習(xí)第1題，鞏固對物質(zhì)跨膜運輸?shù)睦斫狻?/p>

3.課堂講解（15分鐘）

-講解三種物質(zhì)跨膜運輸方式的定義和特點；

-通過模型和圖解，展示物質(zhì)跨膜運輸?shù)倪^程；

-舉例說明物質(zhì)跨膜運輸在生活中的應(yīng)用。

4.實例分析（10分鐘）

-學(xué)生分組討論給出的實例，分析實例中物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞剑?/p>

-每組選代表進行匯報，總結(jié)物質(zhì)跨膜運輸在實例中的應(yīng)用。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

-學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，梳理知識點；

-教師進行點評，解答學(xué)生的疑問。

6.課后作業(yè)（課后自主完成）

-完成課后練習(xí)第2、3題；

-收集生活中的物質(zhì)跨膜運輸實例，進行分析和總結(jié)。

四、教學(xué)評價

1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問回答等情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)；

2.課后作業(yè)：檢查學(xué)生作業(yè)的完成情況，評估學(xué)生對課堂所學(xué)知識的理解和應(yīng)用能力；

3.課后反饋：收集學(xué)生對課堂內(nèi)容的反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和改進方向。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.生命觀念：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠建立物質(zhì)跨膜運輸?shù)纳^念，理解細(xì)胞膜的選擇性透過性對細(xì)胞內(nèi)外環(huán)境的重要作用。

2.科學(xué)思維：學(xué)生能夠運用比較、分析等科學(xué)方法，對物質(zhì)跨膜運輸?shù)牟煌绞竭M行深入理解，并能夠通過實例分析，鍛煉科學(xué)思維能力。

3.科學(xué)探究：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和小組討論，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，同時能夠在探究過程中，運用觀察、實驗等方法，體驗科學(xué)探究的過程。

4.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對生物學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，樹立正確的科學(xué)態(tài)度，勇于面對學(xué)習(xí)中的困難和挑戰(zhàn)。學(xué)情分析開魯縣高中一年級一班的學(xué)生在經(jīng)過之前的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的生物學(xué)基礎(chǔ)，對細(xì)胞結(jié)構(gòu)和工作原理有一定的了解。然而，他們對物質(zhì)跨膜運輸?shù)膶嵗蜕顚哟卧淼睦斫膺€較為有限。

學(xué)生在知識方面，對于細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和工作原理有一定的了解，但對于細(xì)胞膜的選擇性透過性、物質(zhì)跨膜運輸?shù)纳顚哟卧砝斫獠粔蛏钊?。在能力方面，學(xué)生的觀察和實驗?zāi)芰^強，但分析和解決問題的能力還有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生具備較好的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)素養(yǎng)，但自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力還需加強。

在行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生上課認(rèn)真聽講，積極參與課堂討論，但對于主動性較高的學(xué)習(xí)行為，如自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，部分學(xué)生還較為被動。這可能會影響到他們對物質(zhì)跨膜運輸實例的理解和深入分析。

針對學(xué)生的學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計將注重引導(dǎo)學(xué)生從生活實例中發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)他們的探究興趣。通過小組討論、模型展示等方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神。同時，教師將提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持，幫助學(xué)生提高分析和解決問題的能力，使他們在知識、能力和素質(zhì)方面得到提升。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法

-結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課將采用講授法、案例研究法、小組合作學(xué)習(xí)法和實驗法等多種教學(xué)方法。

-講授法用于講解物質(zhì)跨膜運輸?shù)幕靖拍詈驮?，幫助學(xué)生建立知識框架；

-案例研究法通過分析生活中的實例，引導(dǎo)學(xué)生深入理解物質(zhì)跨膜運輸?shù)膶嶋H應(yīng)用；

-小組合作學(xué)習(xí)法鼓勵學(xué)生積極參與討論和實驗，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神；

-實驗法通過觀察和操作實驗，增強學(xué)生對物質(zhì)跨膜運輸過程的理解和實踐能力。

2.教學(xué)活動設(shè)計

-角色扮演：學(xué)生分組扮演細(xì)胞膜、物質(zhì)等角色，通過模擬物質(zhì)跨膜運輸過程，增強對知識的理解和記憶；

-實驗演示：學(xué)生進行實驗操作，觀察物質(zhì)跨膜運輸?shù)默F(xiàn)象，如紅墨水滲透實驗，引導(dǎo)學(xué)生深入探究物質(zhì)跨膜運輸?shù)脑恚?/p>

-小組討論：學(xué)生分組討論實例，分析物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞胶妥饔茫龠M學(xué)生的思考和交流；

-展示分享：每組選代表進行匯報，分享小組討論的成果，培養(yǎng)學(xué)生的表達和溝通能力。

3.教學(xué)媒體和資源

-PPT：制作精美的PPT，展示物質(zhì)跨膜運輸?shù)脑?、實例和實驗過程，幫助學(xué)生直觀地理解知識；

-視頻：播放相關(guān)實驗操作的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析實驗現(xiàn)象，增強學(xué)生的實踐能力；

-在線工具：利用在線工具進行小組討論和分享，方便學(xué)生交流和互動，提高課堂的趣味性和參與度。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過細(xì)胞需要將物質(zhì)從外部吸入細(xì)胞內(nèi)或從細(xì)胞內(nèi)釋放到外部的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索物質(zhì)跨膜運輸?shù)膴W秘。

二、新課講授（10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解物質(zhì)跨膜運輸?shù)幕靖拍?。物質(zhì)跨膜運輸是細(xì)胞膜根據(jù)物質(zhì)的需求，通過不同的方式將物質(zhì)從一側(cè)運輸?shù)搅硪粋?cè)的過程。它是維持細(xì)胞內(nèi)外環(huán)境穩(wěn)定的關(guān)鍵機制。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了物質(zhì)跨膜運輸在實際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)自由擴散、協(xié)助擴散和主動運輸這三種物質(zhì)跨膜運輸方式。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與物質(zhì)跨膜運輸相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示物質(zhì)跨膜運輸?shù)幕驹怼?/p>

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“物質(zhì)跨膜運輸在實際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了物質(zhì)跨膜運輸?shù)幕靖拍?、重要性和?yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對物質(zhì)跨膜運輸?shù)睦斫狻Ｎ蚁Ｍ蠹夷軌蛘莆者@些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。知識點梳理本節(jié)課的主要內(nèi)容是第四章“細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出”中的4.1節(jié)“物質(zhì)跨膜運輸?shù)膶嵗薄Ｒ韵率潜竟?jié)課需要掌握的知識點：

1.物質(zhì)跨膜運輸?shù)母拍睿何镔|(zhì)跨膜運輸是細(xì)胞膜根據(jù)物質(zhì)的需求，通過不同的方式將物質(zhì)從一側(cè)運輸?shù)搅硪粋?cè)的過程。

2.物質(zhì)跨膜運輸?shù)念愋停?/p>

a.自由擴散：物質(zhì)從高濃度一側(cè)通過細(xì)胞膜向低濃度一側(cè)運輸，不需要載體，不消耗能量。

b.協(xié)助擴散：物質(zhì)從高濃度一側(cè)通過細(xì)胞膜向低濃度一側(cè)運輸，需要載體，不消耗能量。

c.主動運輸：物質(zhì)從低濃度一側(cè)通過細(xì)胞膜向高濃度一側(cè)運輸，需要載體，消耗能量。

3.物質(zhì)跨膜運輸?shù)膶嵗?/p>

a.紅墨水滲透實驗：觀察紅墨水在細(xì)胞膜上的滲透過程，理解自由擴散的特點。

b.葡萄糖進入紅細(xì)胞：通過實驗了解協(xié)助擴散的過程和特點。

c.鈉離子和鉀離子的運輸：通過實驗了解主動運輸?shù)倪^程和特點。

4.物質(zhì)跨膜運輸?shù)闹匾裕何镔|(zhì)跨膜運輸是維持細(xì)胞內(nèi)外環(huán)境穩(wěn)定的關(guān)鍵機制，對于細(xì)胞的正常生長和代謝具有重要意義。

5.物質(zhì)跨膜運輸在實際生活中的應(yīng)用：了解物質(zhì)跨膜運輸在生物體中的具體應(yīng)用，如營養(yǎng)物質(zhì)的吸收、氧氣的運輸?shù)取?/p>

6.細(xì)胞膜的選擇性透過性：細(xì)胞膜具有選擇性透過性，能夠根據(jù)物質(zhì)的需求進行選擇性的運輸。重點題型整理七、重點題型整理

1.判斷題：判斷下列陳述是否正確。

-陳述1：物質(zhì)跨膜運輸是細(xì)胞膜的一種功能，可以維持細(xì)胞內(nèi)外環(huán)境的穩(wěn)定。（正確）

-陳述2：自由擴散和協(xié)助擴散是同一種類型的物質(zhì)跨膜運輸方式。（錯誤）

-陳述3：主動運輸過程中，物質(zhì)從低濃度一側(cè)向高濃度一側(cè)運輸，需要消耗能量。（正確）

2.選擇題：選擇正確的答案。

-問題1：物質(zhì)跨膜運輸?shù)念愋桶男?？（A.自由擴散B.協(xié)助擴散C.主動運輸D.所有以上選項）

-答案1：D.所有以上選項

3.填空題：根據(jù)題目要求，填入合適的詞語或句子。

-題目1：自由擴散是物質(zhì)跨膜運輸?shù)囊环N方式，它是指物質(zhì)從____________一側(cè)通過細(xì)胞膜向____________一側(cè)運輸，不需要載體，不消耗能量。

-答案1：高濃度一側(cè)低濃度一側(cè)

4.簡答題：簡述物質(zhì)跨膜運輸?shù)奶攸c和實例。

-答案1：物質(zhì)跨膜運輸?shù)奶攸c包括自由擴散、協(xié)助擴散和主動運輸。自由擴散是物質(zhì)從高濃度一側(cè)通過細(xì)胞膜向低濃度一側(cè)運輸，不需要載體，不消耗能量。協(xié)助擴散是物質(zhì)從高濃度一側(cè)通過細(xì)胞膜向低濃度一側(cè)運輸，需要載體，不消耗能量。主動運輸是物質(zhì)從低濃度一側(cè)通過細(xì)胞膜向高濃度一側(cè)運輸，需要載體，消耗能量。實例包括紅墨水滲透實驗、葡萄糖進入紅細(xì)胞、鈉離子和鉀離子的運輸?shù)取?/p>

5.應(yīng)用題：根據(jù)題目要求，運用所學(xué)知識解決實際問題。

-題目1：假設(shè)你正在研究一個微生物，它可以通過細(xì)胞膜將營養(yǎng)物質(zhì)從外部環(huán)境吸入細(xì)胞內(nèi)。請解釋這個過程可能是如何進行的。

-答案1：這個過程可能是通過物質(zhì)跨膜運輸中的自由擴散或協(xié)助擴散進行的。微生物的細(xì)胞膜具有選擇性透過性，能夠根據(jù)物質(zhì)的需求進行選擇性的運輸。營養(yǎng)物質(zhì)從外部環(huán)境通過細(xì)胞膜向細(xì)胞內(nèi)運輸，可能是通過自由擴散，不需要載體，不消耗能量，或者通過協(xié)助擴散，需要載體，不消耗能量。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

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