大班區(qū)角創(chuàng)設方案3篇

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大班區(qū)角創(chuàng)設方案1

一、活動目標：

1、練習插、拔圖釘?shù)木殑幼?，進展手眼協(xié)調性。

2、用橡皮筋創(chuàng)意地在模板上制作圖形畫。

3、培育幼兒的急躁和專注力。

二、活動材料：

裝在盒子里的圖釘、畫有各種形象塑料方塊、白紙、模板、彩色橡皮筋、記錄點圖

三、操作層次：

第一層;用拇指、食指拿起圖釘，對準形象圖的輪廓線上的某一點插下去，直至將整個形象圖的輪廓線全插滿。

其次層：自己畫形象，設計圖案，用圖釘去插輪廓線，組成一幅圖釘畫。

第三層：按模板所示，在塑膠板相應位置用橡皮筋制作一幅圖形畫。

第四層：按模板所示，制作兩幅或兩幅以上圖形畫。

第五層：自己構思，締造性地構圖，并記錄下來。

四、觀看指導：

1、提示幼兒選用不同顏色有規(guī)律地插圖釘。

2、鼓舞幼兒自己設計圖案進行插板，表揚那些認真專注，有急躁的幼兒。

3、鼓舞幼兒自己構圖，培育幼兒的締造性。同時，可將幼兒制作好的圖形畫作為力氣較弱幼兒活動的模板。

五、提示

1、為保證物品的恒久耐用，形象圖應封塑。

2、本活動適宜一人玩，也適宜兩人一組進行。為增加趣味性，可鼓舞幼兒開展競賽。

3、可陳設幼兒構思的作品，以不斷提高他們活動的興趣。

大班區(qū)角創(chuàng)設方案2

我園老師結合實際，因地制宜，利廢利舊，師幼協(xié)作，共同締造有用性、訓練性的園所環(huán)境，激發(fā)幼兒的主動性、主動性、締造性，以滿足他們的探究和自主進展的需求?；ㄐ乃紕幽X筋，整和多種訓練資源、投放多層次材料，讓生活區(qū)、語言區(qū)、美工區(qū)、科學區(qū)、建構區(qū)、益智區(qū)等常見區(qū)角真正成為孩子的活動樂園，使孩子寵愛玩、愛玩并能玩出名堂。

環(huán)境創(chuàng)設方案如下：

一、創(chuàng)設區(qū)域的材料

不同年齡段幼兒，在同一區(qū)角中材料的投放中也有差異。幼兒可依據(jù)供應的不同材料，選擇自己寵愛的材料進行操作。同時，我們還發(fā)覺由于幼兒力氣的差異，同一材料其操作的途徑也不盡相同。

區(qū)角投放的材料不能五花八門、但也不能過于單一，應與幼兒的年齡特點和進展水平親熱結合，同時要有確定的數(shù)量保證。這樣就可滿足幼兒依據(jù)自己的意愿、興趣、力氣去選擇和操作。在每個區(qū)角中材料投放的數(shù)量按確定的比例進行材料支配。

此外，還應依據(jù)幼兒的興趣及進展水平隨時調整材料。當幼兒已能輕而易舉地完成某區(qū)角里的任務或這這一區(qū)角主題長時間的未被理睬，老師就應當考慮調整材料了。小班幼兒的留意力和興趣持續(xù)時間短，老師就要利用新穎的材料去刺激他們的興趣，使之不產(chǎn)生厭煩、乏味感。

二、創(chuàng)設區(qū)域的支配

室內區(qū)角：活動區(qū)角的創(chuàng)設、主題墻的布置、活動室空間、自然角、戶外區(qū)角、公共活動區(qū)創(chuàng)設等進行。在環(huán)境創(chuàng)設的過程中，力求使每一塊墻壁都與幼兒對話，每一張圖畫都貼近幼兒實際，擁有訓練的內涵，體現(xiàn)幼兒參預環(huán)境創(chuàng)設的意識，幼兒由單純的傾聽者變成了方案者、參預者，充分熟識到了自己的力氣，意識到了自己是環(huán)境的主人，人人出謀劃策，人人都來擔當自己的一份責任，使幼兒的參預性落到實處。

小班：角色區(qū)、建構區(qū)、閱讀區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)。

中班：角色區(qū)、建構區(qū)、閱讀區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)。

大班：角色區(qū)、表演玩耍區(qū)、建構區(qū)、閱讀區(qū)、美工區(qū)、科學區(qū)、益智區(qū)。

《家長園地》是老師與家長之間溝通聯(lián)系的園地，是聯(lián)系幼兒與家庭的一座橋梁。各班依據(jù)自身的特點及幼兒的實際狀況辦好每周一次的家長園地，真正發(fā)揮它的訓練價值。

室外區(qū)域：為幼兒增加豐富多彩的戶外活動，(因受場地限制)我園也預備配置幼兒嬉水池、玩沙池、塑膠場地、幼兒涂鴉區(qū)、種植園等戶外拓展活動場所。

三、創(chuàng)設區(qū)域需留意及改進的問題

1.應留意空間上的挖掘及動靜的交替

2.應留意區(qū)域的獨立及開放性

3.盡量利用本土資源，廢舊利用，豐富投放材料

4.加強教職工區(qū)域活動培訓

大班區(qū)角創(chuàng)設方案3

活動目標：

1、組織幼兒玩手影玩耍，并在玩玩耍的過程中創(chuàng)編手影兒歌。

2、在創(chuàng)編兒歌的基礎上進一步熟識光和影子的關系，沒有光就沒有影子。

情境創(chuàng)設：

手影視頻、黑色屋子、手電筒

活動實施：

一、欣賞視頻

1、小伴侶們，你們的小手有什么本領呢?

幼兒說說自己的小手真……

幼兒說說自己的小手真能干，夸夸小手。

師總結：我們的小手除了會做飯、洗碗等等還會變魔術。我們一起來看看電視里的小手變成了什么?

2、剛才電視里的小手表演了什么呢?。教案來.自:屈;老師教.案網(wǎng)，影子是怎樣形成的?

3、老師小結：手影真好玩，我們來玩手影玩耍。

二、好玩的手影玩耍

1、玩手影玩耍(效仿老師的動作)

2、引導幼兒創(chuàng)編手影兒歌。(結合提問)

3、師總結：我們一起為兒歌想一個好聽的名字叫：好玩的手影玩耍。

三、創(chuàng)動作、編兒歌

1、說一說，你的小手還會變成什么動物?

2、幼兒創(chuàng)編動手表演

鼓舞幼兒創(chuàng)編的動作與別的小伴侶的不一樣，將它拍下來