2024-2025學(xué)年新教材高中語文第三單元綜合測試含解析部編版選擇性必修上冊(cè)

PAGE19-第三單元綜合測試1.閱讀下面的文字，完成下題。通常我們閱讀文學(xué)作品，假如覺得其中某個(gè)人物具有生活實(shí)感，就會(huì)說他很“典型”。我們還會(huì)認(rèn)為這樣的人物肯定是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中某一類人的集中和概括，所以才生動(dòng)逼真?！暗湫汀辈⒉灰馕吨拍罨?。我們平常講“典型環(huán)境中的典型人物”，這里的“典型”，是指從人物生存環(huán)境到人物本身，既不會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中重復(fù)，也不會(huì)在他人作品中重復(fù)，是真正意義上的心靈創(chuàng)建，是作家一次性的、嶄新的藝術(shù)呈現(xiàn)。一部作品既然是“創(chuàng)建”，就必定有其獨(dú)創(chuàng)性，換個(gè)角度說，假如這個(gè)創(chuàng)建出來的世界跟人們腦子里早有的世界完全一樣，那這個(gè)“世界”就不是“典型”，而只是一個(gè)“概念”，這個(gè)創(chuàng)作就失敗了。真正意義上的杰出作品，并不急于與讀者一拍即合，而往往具備肯定的生疏化和摩擦力。因?yàn)橹灰墙茏?，就?yīng)當(dāng)讓讀者在閱讀中實(shí)現(xiàn)個(gè)人閱歷的擴(kuò)大和延長，假如只覺得隨處符合自己的日常閱歷，那么這只會(huì)是其次流的作品。有時(shí)候，恰恰是一些概念化的表述才“暢通無阻”，因?yàn)樗鼈兡軌蜉^為便捷和快速地滿足讀者的個(gè)人閱歷，但是，真正的杰作肯定會(huì)強(qiáng)有力地突破讀者原有閱歷范疇。我們提倡“寫現(xiàn)實(shí)”，認(rèn)為這是更有難度的寫作。為了說得明白，我把寫作過程比方成釀酒。生活跟文學(xué)的關(guān)系就像糧食和酒的關(guān)系，總說生活是文學(xué)的源泉和基礎(chǔ)，問題是怎樣理解這個(gè)“源泉”和這個(gè)“基礎(chǔ)”、怎樣用生活的“糧食”來“釀造”。很多人認(rèn)為就是將現(xiàn)實(shí)生活剪裁組合一番，把更有戲劇性、沖突性的部分集中到一起，略加改造甚至干脆照搬下來就行，只要做得奇妙，便是勝利的文學(xué)作品了。這真是“失之毫厘，謬以千里”。從現(xiàn)實(shí)生活到文學(xué)作品，它們中間究竟發(fā)生了什么、是怎樣發(fā)生的，須要仔細(xì)探討。這其實(shí)不過是寫作學(xué)的基本問題，是并不深邃的樸實(shí)道理。還從釀造說起，經(jīng)過考察我們即會(huì)發(fā)覺；這個(gè)過程中糧食已經(jīng)發(fā)生了“化學(xué)變更”，而不是“物理變更”。所以現(xiàn)實(shí)生活的糧食，經(jīng)驗(yàn)的絕不僅僅是什么“剪裁組合”的工作，也不僅是“歸納和選擇”的工作。假如現(xiàn)實(shí)生活是糧食，作家就是一個(gè)釀酒器?，F(xiàn)實(shí)生活進(jìn)入作家這個(gè)釀酒器之后，經(jīng)過一番困難的釀造而發(fā)生化學(xué)變更，再倒出來就是芳香的酒液。釀造技術(shù)不同，酒的成色也就不同，于是就有了杰作與劣作的區(qū)分。一切沒有經(jīng)過作家這個(gè)釀酒器、沒有發(fā)生化學(xué)轉(zhuǎn)化的現(xiàn)實(shí)生活，無論如何都不會(huì)成為文學(xué)。真正有追求的文學(xué)未必要寫出人人熟稔的故事，它是一次全新的個(gè)人交付:讓閱讀進(jìn)入永不雷同的“我的”世界。這個(gè)世界是釀造過的酒，它再也不是現(xiàn)實(shí)生活的糧食顆粒，不是那樣的固體了。(摘編自張煒《從“糧食”到“釀造”》)(1)依據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是(

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A.文學(xué)作品中的人物形象之所以生動(dòng)逼真，是因?yàn)樗懈爬爽F(xiàn)實(shí)生活中的某類人。

B.杰作假如能消退與讀者之間的“生疏化和摩擦力”，就會(huì)比暢通無阻的作品影響深遠(yuǎn)。

C.生活和文學(xué)之間就似乎糧食和酒的關(guān)系，確定了寫作過程只能是寫作學(xué)的基本問題。

D.有了文學(xué)的釀造過程，并不能保證肯定會(huì)出杰作；但沒有這個(gè)過程，肯定不會(huì)有文學(xué)。

(2)下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是(

)

A.文章其次段在對(duì)“概念”和“典型”的比較性的闡釋中，突出了“典型”的特色。

B.文章第三段引用古語指責(zé)了“生活是文學(xué)的源泉和基礎(chǔ)”這一錯(cuò)誤理解。

C.文章采納比方的論證手法，形象地說明白從現(xiàn)實(shí)生活到文學(xué)作品的寫作過程。

D.文章說明真正有追求的文學(xué)會(huì)讓讀者品嘗“芳香的酒液”，進(jìn)人獨(dú)創(chuàng)性的世界。

(3)下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(

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A.典型是作家的心靈創(chuàng)建，具有獨(dú)創(chuàng)性，并能讓讀者在閱讀中擴(kuò)大和延長個(gè)人閱歷。

B.不會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活和他人作品中重復(fù)的人物本身和人物生存環(huán)境不肯定是"典型"。

C.概念化表述雖不是全新的個(gè)人交付，但因其與讀者一拍即合，故能給人生活實(shí)感。

D.很多人認(rèn)為奇妙地對(duì)現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行剪裁組合和歸納選擇，便是勝利的文學(xué)作品了。2.閱讀下面的文字，完成下列各題。材料一：李陀、吳亮、張檸、李云雷、於可訓(xùn)等評(píng)論家似乎都商議好了一樣，近來紛紛發(fā)表了他們的小說新作?！白鳛橐粋€(gè)當(dāng)代人，我們每個(gè)人生活在嚴(yán)密的社會(huì)分工體系中，對(duì)個(gè)人專業(yè)領(lǐng)域之外的事物了解太少，這極大地限制了我們對(duì)社會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn)體系的了解以及建立于其上的想象力的飛揚(yáng)，也很難產(chǎn)生真正的大師?！痹谠u(píng)論家李云雷看來，評(píng)論家跨界寫作小說，盡管仍局限于文學(xué)內(nèi)部，盡管大家不敢奢望成為魯迅、托爾斯泰那樣百科全書式的作家，但這是一個(gè)珍貴的嘗試。事實(shí)上，這群人寫小說有變更現(xiàn)有文學(xué)生態(tài)的雄心，他們認(rèn)為大部分作家都盯著日?，嵤?，寫家長里短，于是想另外做出個(gè)一“樣本”。力圖復(fù)原現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)，并非張檸一個(gè)人的選擇，評(píng)論家李陀寫《無名指》要到處和現(xiàn)代主義的寫作習(xí)慣反著來，因?yàn)樗搿盎氐绞攀兰o(jì)”，像托爾斯泰那樣把現(xiàn)實(shí)生活寫得栩栩如生，讓日常生活充溢可見、可聞、可以摩挲的質(zhì)感，且復(fù)原小說“寫人物”的傳統(tǒng)。蘇州高校文學(xué)院教授、評(píng)論家房偉和出版社簽訂了一個(gè)長篇?dú)v史小說合同。房偉寫歷史小說，同樣有自己的明確訴求，他說正因?yàn)楹芏嘧骷曳艞壛藲v史題材的雄心，所以大部分陣地都已讓位于網(wǎng)絡(luò)作家，他想變更這個(gè)現(xiàn)狀。此外，這些年，作家圈受新歷史書寫影響很深，很多作品大都靠想象力，有的甚至是胡編亂造，遠(yuǎn)離了歷史本身，房偉說：“我看中國歷史小說越看越不滿足，而我自己因?yàn)樘接懝ぷ?，有機(jī)會(huì)接觸大量史料，所以我動(dòng)手一試?！保ㄕ幾浴侗姸嘀肛?zé)家寫起了小說，是傳統(tǒng)的回來，還是圖一時(shí)喧鬧？》）材料二：人們把指責(zé)家寫小說稱為“跨界”奇觀，這其實(shí)包含著某種擔(dān)憂——擅長“紙上談兵”的指責(zé)家能否經(jīng)得起實(shí)踐的檢驗(yàn)。其實(shí)，這種“跨界”的接受差異中隱含著一種“實(shí)踐”高于“理論”的邏輯認(rèn)知。從讀者的角度來說，對(duì)“指責(zé)家寫小說”的關(guān)注，除了對(duì)指責(zé)家能不能寫小說、能不能寫出好小說的質(zhì)疑之外，也隱含著讀者對(duì)既有當(dāng)代文學(xué)的不滿足。他們事實(shí)上是期盼指責(zé)家能夠?qū)懗觥昂谩毙≌f。隨著社會(huì)、新媒體和各種藝術(shù)形式的發(fā)展，讀者的審美水平和審美期盼越來越高，小說是越來越難寫了。李云雷說：“評(píng)論家寫小說，可以讓評(píng)論界與創(chuàng)作界更好地相互理解，更好地形成良性循環(huán)，甚至有可能催生一種獨(dú)特的文體——‘指責(zé)家小說’?！彼跓o意中回應(yīng)了讀者對(duì)指責(zé)家寫小說的這種期盼。從文學(xué)社會(huì)學(xué)的角度來說，文學(xué)包括生產(chǎn)、傳播和消費(fèi)三個(gè)環(huán)節(jié)。指責(zé)家寫小說在文學(xué)生產(chǎn)上具有顯著優(yōu)勢。指責(zé)家有開闊的文學(xué)史視野和高深的理論修養(yǎng)，這些為他們文學(xué)創(chuàng)作的高度自覺供應(yīng)了良好的條件。路遙在準(zhǔn)備寫《平凡的世界》時(shí)，曾列了古今中外近百部長篇小說的閱讀支配，后來完成了十之八九，其實(shí)他就是想獲得或強(qiáng)化這種文學(xué)史視野。對(duì)指責(zé)家來說，這種視野在寫作之前基本上已經(jīng)獲得了。當(dāng)然，有些人擔(dān)憂指責(zé)家寫小說可能會(huì)存在“掉書袋”和炫技現(xiàn)象，雖然錢鐘書的《圍城》也被有些人認(rèn)為存在肯定程度的“掉書袋”現(xiàn)象，但是這并未影響一般讀者的閱讀與寵愛。張檸的《三城記》也涉及了很多文學(xué)理論，但都像鹽入水中一樣，化入了文學(xué)形象當(dāng)中，不僅沒有給一般讀者造成閱讀障礙，反而增加了小說韻味?？梢?，指責(zé)家深厚的理論素養(yǎng)有利于指責(zé)家在寫小說的時(shí)候自覺選擇合適的寫作方法。從文學(xué)傳播的角度來看，也要坦率地承認(rèn)指責(zé)家寫小說在傳播環(huán)節(jié)的優(yōu)勢。因?yàn)橹肛?zé)家自身對(duì)文學(xué)的鑒賞實(shí)力是得到認(rèn)可的，而且他們?cè)谖膶W(xué)界有肯定的資源，有利于作品的傳播。不過，指責(zé)家寫小說在消費(fèi)環(huán)節(jié)不會(huì)有任何先天優(yōu)勢。出版家韓敬群說得好：“指責(zé)家寫小說沒有豁免權(quán)，讀者不會(huì)對(duì)他們高看一眼或者低看一眼，無論怎樣，還是要回到作品本身?！睆母旧蟻碚f，指責(zé)家的合法性來源于他是一般讀者的代表，一旦他出離了這種合法性，他的指責(zé)也將失去有效性。指責(zé)家的身份主要是在一個(gè)相對(duì)專業(yè)的文學(xué)圈子里為人所知。相關(guān)的文學(xué)從業(yè)者對(duì)指責(zé)家身份是比較熟識(shí)的，但是浩大的一般讀者群體很少知道他們，且沒有必要知道。指責(zé)家寫出來的作品最終還是要脫離指責(zé)家的身份，以一般作品的樸實(shí)形式進(jìn)入一般讀者的視野中接受檢驗(yàn)。指責(zé)家的小說能否經(jīng)得住時(shí)間的檢驗(yàn)，不是由哪一個(gè)人說了算的。指責(zé)界應(yīng)當(dāng)以平常心給這些作品以平常待遇，既無須違心溢美，也不能視而不見。我們要信任，那些優(yōu)秀作品必將會(huì)在時(shí)間的放大器中發(fā)酵出無盡的生命力，嵌入文學(xué)史的星空。（摘編自朱永富《指責(zé)家寫小說，還是要讓作品說話》）材料三：指責(zé)家寫小說常常寫成丑聞，可還是忍不住。在這個(gè)問題上，我要保持一個(gè)“戰(zhàn)略模糊”狀態(tài)，不把話說死。應(yīng)當(dāng)說，純粹的小說對(duì)每個(gè)指責(zé)家都構(gòu)成一個(gè)誘惑。不要說指責(zé)家了，不都那樣嗎？很多相聲觀眾，聽著聽著就覺得自己也能上去說，其實(shí)不是那么回事。但問題是，都忍不住啊。指責(zé)家寫小說是一件很冒險(xiǎn)的事。當(dāng)然，恒久有例外，也沒一個(gè)規(guī)律說指責(zé)家肯定寫不好小說。（摘編自《在南京三天兩夜|李敬澤“看來看去”，又與誰隱私溝通》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是()A.評(píng)論家跨界寫小說，是因?yàn)椴粷M于現(xiàn)有文學(xué)生態(tài)，力圖復(fù)原文學(xué)的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)，或?qū)懻嬲臍v史小說。B.李云雷認(rèn)為，評(píng)論家寫小說有很多困難，除了對(duì)非專業(yè)領(lǐng)域知之較少外，還受文學(xué)本身的局限，但仍值得嘗試。C.“實(shí)踐”高于“理論”的邏輯相識(shí)使得人們對(duì)擅長“紙上談兵”的指責(zé)家跨界寫小說存在著某種擔(dān)憂。D.讀者的審美水平和審美期盼越來越高，這是小說難寫的主要緣由，也是讀者質(zhì)疑指責(zé)家寫小說的緣由。2.依據(jù)材料一和材料二，下列說法不正確的一項(xiàng)是()A.材料一中房偉有機(jī)會(huì)接觸大量史料，照應(yīng)了材料二中指責(zé)家寫小說在生產(chǎn)環(huán)節(jié)有優(yōu)勢的論點(diǎn)。B.指責(zé)家擁有開闊的文學(xué)史視野和高深的理論修養(yǎng)，使得他們?cè)谖膶W(xué)創(chuàng)作中具有高度的自覺性。C.指責(zé)家寫小說在消費(fèi)環(huán)節(jié)沒有先天優(yōu)勢，因?yàn)榇藭r(shí)他已不再是一般讀者的代表，而是一位作家。D.在文學(xué)生產(chǎn)、文學(xué)傳播和文學(xué)消費(fèi)這三個(gè)環(huán)節(jié)中，指責(zé)家寫小說的優(yōu)勢呈現(xiàn)出逐步下降的趨勢。3.依據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是()A.當(dāng)代文學(xué)不能滿足讀者的需求，使得讀者在對(duì)指責(zé)家創(chuàng)作小說質(zhì)疑的同時(shí)也充溢期盼。B.有些指責(zé)家寫小說愛炫技，但假如對(duì)文學(xué)理論處理得好，并不影響一般讀者對(duì)其作品的寵愛。C.文學(xué)評(píng)論一般是專業(yè)人士看的，沒有必要像一般作品一樣接受一般讀者的檢驗(yàn)。D.李敬澤認(rèn)為評(píng)論家寫小說就像觀眾上臺(tái)說相聲一樣，是件很冒險(xiǎn)的事，他不認(rèn)可這種行為。4.材料二在論證上有哪些特點(diǎn)？5.你是否看好指責(zé)家寫小說？請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶ā?.閱讀下面的文章，完成1~4題。盲人國【英】Ｈ．Ｇ．威爾斯努涅斯是個(gè)山民，聰敏而有膽識(shí)。他善登山，航過海，見識(shí)過世界，愛閱讀古籍，是一個(gè)深刻而有進(jìn)取心的人。他在一次登山時(shí)失足跌下懸崖，因摔進(jìn)厚厚的積雪而沒有死。懸崖下面有一道狹窄巖縫，陷于絕境的他冒險(xiǎn)從那里往下爬。到達(dá)一個(gè)樹木蔥都的山坡，地面有大塊的蔥嫩草地，星星點(diǎn)點(diǎn)地綴著美麗的花朵。在山坡后面，峽谷豁然開朗，有連綿的草地，一道墻把山谷環(huán)繞。三個(gè)人沿著一條小路走來，努涅斯大喊一聲，那三個(gè)人停下腳步，把耳朵轉(zhuǎn)向這邊。他望見他們的眼瞼凹陷，里面的器官已完全萎縮。努涅斯邁著很自信的腳步走上前，他想起了關(guān)于盲人谷的古老傳聞：盲人國里，獨(dú)眼稱王。努涅斯說：“我來自波哥大，那里有十萬居民，市區(qū)很廣闊，在視力之內(nèi)看不見終點(diǎn)?！薄耙暳Γ俊蹦侨齻€(gè)人很利落地抓住他，在他身上摸了一陣后，認(rèn)為他那兩只眼睛是很驚奇的東西。“他的感官有缺點(diǎn)，且說沒有意義的話?！泵と苏f，“領(lǐng)他去長輩那里?！彼娙康氖岫贾挥虚T沒有窗，呈直線地列在異樣干凈的中心街道兩邊，每個(gè)屋子表面都是色調(diào)斑駁。它們的色調(diào)極無條理，上面涂的泥灰時(shí)而是灰色，時(shí)而是土褐，時(shí)而是灰藍(lán)或深粽。幾位老人起先詰問他，努涅斯向他們描述外面的世界——群山，天空，云朵，日出。但他們既不信，也聽不懂。最年長的盲人向他說明他們?nèi)绾伟褧r(shí)間分為溫曖和寒冷兩部分，暖和的時(shí)間宜于睡覺，寒冷的時(shí)間宜于工作。他們讓他睡覺，直到寒冷把他們喚醒，又起先另一天。但是努涅斯根本沒有睡?！拔?，波哥大！”一個(gè)聲音喊，“到這里來，跟著我腳步聲走?！迸垢诤竺?，有些氣惱?！拔业臋C(jī)會(huì)會(huì)來的，”他說，“莫非沒有人告知過你們，盲人國里，獨(dú)眼稱王？”“什么是盲？別說這種傻話！”四天過去了，這位“盲人之王”仍被他的子民認(rèn)為是一個(gè)又笨又無用的外人。盲人們過著簡潔而辛苦的生活，留意音樂和歌頌，有愛情和小孩。在那個(gè)有秩序的世界里，他們的感官特別敏銳，可以在十二步之外聽到人的心跳，能像狗那樣憑氣息辨別人。一天早晨，兩個(gè)盲人和努涅斯在一起坐著，他想向他們表明視力的實(shí)際價(jià)值。他準(zhǔn)備把他們之中的一個(gè)打倒在地，借著公允的格斗來表明眼睛的功用。他大聲說：“我在這山谷里想做什么就做什么。”他抄起鋤頭，他們耳朵朝著他聽，他感覺到無可奈何的恐怖，跑開了。很多人拿著鋤頭和棍子，朝他走來，他們時(shí)而停下，用鼻子嗅聞，用耳朵傾聽。他們摸索著前進(jìn)，可是走得很快。那情形很像玩捉迷藏，除了一個(gè)人之外，全部的人都蒙住眼。突然間，他發(fā)覺自己置身在追逐者所構(gòu)成的一個(gè)大弧形陣線內(nèi)?！拔乙獡p害你們了，＂他說，由于心情激烈而抽搐著喘氣，“老天在上，我真要損害你們了?！币粋€(gè)大個(gè)子沖來，對(duì)他發(fā)聲處揮擊。他害怕了，連忙轉(zhuǎn)身，在驚惶中朝圍墻的一個(gè)小門逃去。到了墻外，他絆倒在巖石上，他在那里躺下，抽噎地喘氣。這場政變就此結(jié)束。他在外面待了兩天兩夜，沒東西吃，也沒遮擋物。最終，他爬到墻邊大聲喊叫，兩個(gè)盲人從門里出來。“我瘋了，”他說，“我的感官有缺點(diǎn)?！彼麄冋f這樣就比較像話了。他們問他能不能“望見”。“不能，”他哭了——現(xiàn)在他身體很虛弱，而且病了。努涅斯變成了盲人國的公民，他和那些人漸漸熟了，其中他的主子葉考布和小女兒麥迪娜。麥迪娜不受人敬重，因?yàn)樗难鄄€不像山谷中一般人凹得那樣深，被認(rèn)為是嚴(yán)峻破相。在一個(gè)休息日的集會(huì)里，他們兩人并肩坐在朦朧的星光之下，他的手落在她手上，她也緊握回報(bào)。他向葉考布和長輩們要求娶她為妻。這件事遭到激烈反對(duì)，青年男子都認(rèn)為這會(huì)敗壞他們的種族。一位長輩提出建議：“波哥大眼睛的毛病影響了他的頭腦，他眼睛鼓脹，眼瞼能眨動(dòng)，因此他的頭腦常煩躁激烈。手術(shù)可以除去那些有刺激作用的器官?！薄澳憧偛粫?huì)要我丟失視力吧？”在失去視力前的最終一天，他問她，“我的整個(gè)世界都是視覺賜予的，美麗的花、夕陽……和你。單是為了望見你可愛的臉，就應(yīng)有視力?！彼扉_雙臂摟著他，哽咽著說：“噢，只要你答應(yīng)就好了！”他說：“那樣我就看不見你了?！彼o握著他的手：“你是為了我而受這苦痛的?！贝稳赵绯?，他望見朝陽像身披金甲的天使，青草地上開著白花。于是他往外走，出了墻垣，爬到巖石上面，不停地往上爬，衣服撕破，血跡斑斑。日落時(shí)，他已經(jīng)爬到很遠(yuǎn)很高的地方，恬然地躺在那里。余暉映照得天空一片金黃，夕陽的紅光漸漸消逝。（有刪改）1.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是()A.“他的感官有缺點(diǎn)，且說沒有意義的話”，展露出盲人國里盲人們的存在狀態(tài)：人們有嚴(yán)峻的缺陷，思想固化，自以為是。B.“四天過去了，……又笨又無用的外人”，寫主子公努涅斯與盲人們產(chǎn)生思想分歧，始終受到眾盲人的鄙視與排擠。C.“波哥大眼睛的毛病……有刺激作用的器官”，是用一種莊重正經(jīng)的語氣和聲調(diào)來述說一種荒誕不經(jīng)的奇談怪論。D.“他向葉考布和長輩們要求娶她為妻”，與麥迪娜相愛并想娶她為妻，使故事發(fā)展取得了喜劇效果，給人以啟示。2.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()A.本文與陶淵明《桃花源記》不同，描述的并不是作者期望的志向世界，而是在揶揄的語調(diào)中充溢了深切的憂慮。B.努涅斯婚事遭反對(duì)時(shí)，接受長輩為他提出的除去刺激頭腦的器官的建議，不失為調(diào)和沖突、解決問題的好方法。C.盲人國建立了獨(dú)特的秩序，盲人們感官殘缺而敏銳，生活辛苦而簡潔，思想保守，他們留下努涅斯并盡力想同化他。D.這篇小說荒誕玄幻，顯示了作者驚人的幻想才能，情節(jié)和細(xì)微環(huán)節(jié)的設(shè)置，強(qiáng)化了故事的諷刺效果，引發(fā)讀者思索。3.請(qǐng)簡要概括文中努涅斯在盲人國的行動(dòng)和心理變更過程。4.結(jié)合全文，簡要分析文中三處畫線句子的作用。4.閱讀下面的文言文，完成下題。費(fèi)宏，字子充，鉛山人。甫冠，舉成化二十三年進(jìn)士第一，授修撰。弘治中，遷左贊善，直講東宮，進(jìn)左諭德。武宗立，擢太常少卿。正德二年拜禮部右侍郎，尋轉(zhuǎn)左。五年進(jìn)尚書。帝耽于逸樂，早朝日講俱廢。宏請(qǐng)勤政、務(wù)學(xué)、納諫，報(bào)聞。宏持重識(shí)大體，明習(xí)國家故事，數(shù)勸帝【注】革武宗弊政?！按蠖Y”之議，諸臣力與帝爭，帝不能堪。宏頗揣知帝旨，第署名公疏，未嘗特諫，以是帝心善之。及廷和等去位，宏為首輔。加少師兼太子太師、吏部尚書、謹(jǐn)身殿高校士，委任甚至。宏為人和易，好推轂后進(jìn)。其于“大禮”不能強(qiáng)諫，亦未嘗附離。而是時(shí)席書、張璁、桂萼用事。書弟檢討春故由他曹改用及《武定實(shí)錄》成宏議出為僉事書由是憾宏璁萼由郎署入翰林驟至詹事舉朝惡其人。宏每示裁抑，璁、萼亦大怨。帝嘗御平臺(tái)，特賜御制七言一章，命輯倡和詩集，署其銜曰“內(nèi)閣掌參機(jī)務(wù)輔導(dǎo)首臣”。其見尊禮，前此未有也。璁、萼滋害宏寵。萼言:“詩文小技，不足勞圣心，且使宏得馮寵靈，凌壓朝士?！钡壑貌皇?。萼遂與璁毀宏于帝，言宏納郎中陳九川所盜天方貢玉，受尚書鄧璋賕謀起用，并及其居鄉(xiāng)事。宏上書乞休，不允。及璁居兵部，宏欲用新寧伯譚綸掌奮武營，璁遂劾宏劫制府部。無何，又因宏子懋良坐罪下吏，攻之益力，復(fù)錄前后劾疏上之。宏亦連疏乞休。帝輒下優(yōu)詔慰留，然終不以譴璁、萼。于是奸人王邦奇承璁、萼指，上書污故高校士廷和等，并誣宏。宏竟致仕去。時(shí)六年二月也。十月，璁遂以尚書、高校士入直內(nèi)閣。間一歲萼亦入矣。十四年，萼既前死，璁亦去位，帝始追念宏。再遣行人即家起官如故。自是眷遇益厚。偕李時(shí)召入無逸殿，與周覽殿廬，從容笑語，移時(shí)始出。賜銀章曰“舊輔元臣”。數(shù)有咨問，宏亦竭誠無隱。承璁、萼操切之后，易以寬和，朝士皆慕樂之。未幾卒，年六十有八。帝嗟悼，賻恤加等，贈(zèng)太保，謚文憲。(選自《明史·列傳第八十一》)【注】帝:指明世宗嘉靖皇帝。明武宗無后，由堂弟興獻(xiàn)王朱祐杬之次子朱厚熜繼承大統(tǒng)。(1)下列對(duì)文中畫框部分的斷句，正確的一項(xiàng)是(

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A.書弟檢討春/故由他曹改用/及《武宗實(shí)錄》/成宏議出為僉事/書由是憾宏/璁萼由郎署/入翰林驟至詹事/舉朝惡其人B.書弟檢討春/故由他曹改用/及《武宗實(shí)錄》成/宏議出為僉事/書由是憾宏/璁/萼由郎署入翰林/驟至詹事/舉朝惡其人C.書弟檢討春/故由他曹/改用及《武宗實(shí)錄》成/宏議出為僉事/書由是憾宏/璁/萼由郎署/入翰林驟至詹事/舉朝惡其人D.書弟檢討春/故由他曹/改用及《武宗實(shí)錄》/成宏議出為僉事/書由是憾宏/璁萼由郎署入翰林/驟至詹事/舉朝惡其人(2)下列對(duì)文中加粗詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是(

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A.甫冠:剛剛加冠。冠，冠禮，是中國古代男性的成年禮，古人在冠禮之后都必需取字。

B.首輔:即首席高校士，明典制雖未明文規(guī)定其名，但慣稱內(nèi)閣主要柄政者為首輔。

C.御制:指古代帝王所作之詩文書畫等。帝王所用或與之有關(guān)的事物常冠以"御"字。

D.乞休:自請(qǐng)辭去官職，亦作“乞免”，古代官員提前懇求致仕被稱為“乞休”。

(3)下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是(

)A.費(fèi)宏年輕有為，博學(xué)多才。他年紀(jì)輕輕就中學(xué)狀元，對(duì)國家過往舊事特別熟識(shí)，進(jìn)入仕途先后歷經(jīng)四位皇帝，擔(dān)當(dāng)多個(gè)官職，頗受重用。B.費(fèi)宏行事持重，恪盡職守。當(dāng)皇帝耽于安逸享樂時(shí)，他極力勸諫，曾多次勸明世宗革除武宗時(shí)的弊政，對(duì)皇帝的詢問竭誠盡力，無所隱藏。C.費(fèi)宏親善平易，深得圣寵。費(fèi)宏提攜后學(xué)，做事有分寸，深得圣心。費(fèi)宏請(qǐng)辭時(shí)皇上極力挽留，后來還賜給他銀質(zhì)勛章，他死后備享殊榮。D.費(fèi)宏遭人嫉恨，被迫辭職。費(fèi)宏遭到張璁、桂萼等人的嫉恨，多次被他們彈劾，后因張璁、桂萼等指使的奸人王邦奇的誣告，被迫辭職離開了朝廷。(4)把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①第署名公疏，未嘗特諫，以是帝心善之。②無何，又因宏子懋良坐罪下吏，攻之益力，復(fù)錄前后劾疏上之。5.閱讀下面這首唐詩，完成下列各題。吳門春仲送李生還長安錢謙益①闌風(fēng)伏雨暗江城，扶病將愁起送行。煙月?lián)P州如夢寐，江山建業(yè)②又清明。夜烏啼斷門前柳，春鳥銜殘花外櫻。尊酒前期君莫忘，藥嚢吾欲傍余生。【注】①錢謙益：明東林黨領(lǐng)袖之一。明亡后，任南明王朝禮部尚書。后降清，為禮部侍郎，不久回蘇州閑居。晚年暗中參加反清復(fù)明活動(dòng)，本詩就寫于這一時(shí)期。②建業(yè)：南京舊稱，南明弘光政權(quán)建都于此。（1）下列對(duì)這首清詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是()A.首聯(lián)開篇點(diǎn)題，上句“闌風(fēng)伏雨”既交代天氣又示意心情，下句“扶病將愁”表明與李生的關(guān)系親厚。B.頷聯(lián)虛實(shí)結(jié)合，上句寫虛，以比方手法寫揚(yáng)州城煙月如夢，下句寫實(shí)，言南京城景象清明，景麗而情真。C.尾聯(lián)直抒胸臆，上句殷殷吩咐，希望摯友勿忘前約，下句感懷境況，嘆息自己年老多病，志不得伸。D.本詩熔記敘、描寫、抒情于一爐，首聯(lián)以送別起筆，尾聯(lián)以別情收尾，首尾呼應(yīng)，章法嚴(yán)密。（2）前人評(píng)價(jià)錢謙益的七律“委婉含蓄”，你同意這種評(píng)價(jià)嗎？請(qǐng)結(jié)合頸聯(lián)，說說理由。6.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)《勸學(xué)》列舉了“登高而招”“假舟楫”等極有勸服力的比方后，有力地小結(jié)道：“___________________，___________________?！?2)《高校之道》中的“___________________，___________________”寫要想管理好自己的家庭和家族，先要修養(yǎng)自身的品性。(3)《燭之武退秦師》中說出了晉國、秦國聯(lián)合圍攻鄭國的理由：___________________，___________________。7.閱讀下面的文字，完成下列各題。首先映入眼簾的是一望無際的荷葉，像綠色的海洋。一陣清風(fēng)吹來，“綠的海洋”霎時(shí)間波濤起伏，荷葉一片連著一片翻騰著。①，“綠的海洋”又安靜下來了。葉面上的水珠兒，晶瑩剔透，像一顆顆美麗的珍寶。那片片荷葉，像撐開的一張張綠傘，有的輕浮于湖面，有的亭立在碧波之上，似層層綠浪，如片片翠玉。在那碧葉連天的綠波中，成千盈百的荷花，你挨著我，我挨著你，誰也不讓著誰。有的荷花花瓣全開了，那一朵朵粉紅色的荷花，像一位位穿著粉紅衣裳的少女，頭上戴著黃色的蓮蓬，靜靜地站在那里。②，蓮蓬只露出了半個(gè)，像小姑娘只露出半張臉。放眼遠(yuǎn)眺，這一片荷花的海洋，似一片細(xì)細(xì)的雪，又如一片淡淡的霞，紅花綠葉相映。俯身深吸一口，一陣芳香撲鼻而來，頓覺沁人心脾、心曠神怡。湖水澄澈見底，水中紅鯉歷歷可數(shù)，悠閑自由地游嬉在荷叢之間。間或，還有幾只青蛙跳到圓圓的荷葉上，濺起的朵朵水花變成了一顆顆圓滾滾的珍寶，在“玉盤”里滾來滾去。淘氣的小蜻蜓也來湊喧鬧，它們扇動(dòng)翅膀從一朵花飛到另一朵花，與荷花歡樂地游戲著。我寵愛荷花，寵愛她的淡淡芳香，寵愛她的淡淡粉紅，寵愛她的亭亭玉立，更寵愛她的名貴品質(zhì)。（1）文中運(yùn)用了哪些修辭手法()A.比方、擬人、排比 B.比方、引用、夸張 C.比方、排比、反問 D.擬人、夸張、排比（2）文中畫框的句子可改寫成：“我寵愛荷花，寵愛荷花的芳香和顏色，也寵愛它的亭亭玉立和名貴質(zhì)?！睆囊馑忌峡炊呋鞠嗤谋磉_(dá)效果更好，為什么？（3）請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10字。8.下面是某公司售后服務(wù)流程圖，請(qǐng)把這個(gè)圖轉(zhuǎn)寫成一段文字介紹，要求內(nèi)容完整，表述精確，語言連貫，不超過100個(gè)字。9.請(qǐng)對(duì)下面這段新聞報(bào)道的文字進(jìn)行壓縮。要求保留關(guān)鍵信息，句子簡潔流暢，不超過90字。近日，經(jīng)國務(wù)院同意，國家衛(wèi)生健康委、國家發(fā)展改革委等10個(gè)部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于促進(jìn)社會(huì)辦醫(yī)持續(xù)健康規(guī)范發(fā)展的看法》?！犊捶ā芬蟾骷?jí)相關(guān)行政部門要依據(jù)“非禁即入”原則，全面清理、取消不合理的前置審批事項(xiàng)，整合社會(huì)辦醫(yī)療機(jī)構(gòu)設(shè)置、執(zhí)業(yè)許可等審批環(huán)節(jié)，進(jìn)一步明確并縮短審批時(shí)限；在符合規(guī)劃總量和結(jié)構(gòu)的前提下，取消對(duì)社會(huì)辦醫(yī)療機(jī)構(gòu)的詳細(xì)數(shù)量和地點(diǎn)限制；社會(huì)辦醫(yī)療機(jī)構(gòu)配置大型醫(yī)用設(shè)備，凡符合規(guī)劃條件和準(zhǔn)入資質(zhì)的，不得以任何理由加以限制。10.閱讀下面文字，依據(jù)要求作文。浙江大地，歷史上孕育過務(wù)實(shí)、知行合一、經(jīng)世致用等思想，今日又形成了“干在實(shí)處、走在前列、勇立潮頭”的浙江精神。在與時(shí)俱進(jìn)的浙江文化滋養(yǎng)下，代代浙江人書寫了一個(gè)又一個(gè)浙江故事，創(chuàng)建了一個(gè)又一個(gè)浙江傳奇。作為浙江學(xué)子，站在人生新起點(diǎn)，你有怎樣的體驗(yàn)和思索？結(jié)合上述材料，寫一篇文章。【留意】①角度自選，立意自定，題目自擬。②明確文體，不得寫成詩歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。

答案以及解析1.答案：(1)D；(2)B；(3)C

解析：(1)A項(xiàng)，無中生有，文中并未說及文學(xué)作品中的人物形象生動(dòng)逼真的緣由，講解并描述“我們”的閱讀閱歷只是為了引出對(duì)“典型”內(nèi)涵的解析；B項(xiàng)，首先，前后句之間不存在條件關(guān)系；另外，“影響深遠(yuǎn)”于文無據(jù)；C項(xiàng)，強(qiáng)加關(guān)系，“生活和文學(xué)的關(guān)系”與“寫作過程和寫作學(xué)的關(guān)系”之間不存在任何關(guān)系，它們是毫不相干的兩個(gè)領(lǐng)域。

(2)B項(xiàng)，“生活是文學(xué)的源泉和基礎(chǔ)”，此觀點(diǎn)本身沒錯(cuò)，但理解有誤，文中說的是“很多人認(rèn)為就是將現(xiàn)實(shí)生活剪裁組合一番……便是勝利的文學(xué)作品了”，這是“失之毫厘，謬以千里”。

(3)C項(xiàng)，因果顛倒，“能給人生活實(shí)感”是因，“與讀者一拍即合”是果。2.答案：1.C；2.D；3.D；4.①依據(jù)“提出問題—分析問題—解決問題”的思路論述。②采納并列式的論證方式，分別從文學(xué)生產(chǎn)、文學(xué)傳播和文學(xué)消費(fèi)的角度對(duì)指責(zé)家寫小說進(jìn)行了分析論述。③運(yùn)用了多種論證手法，如舉例論證、引用論證、比方論證等。5.示例一：看好。①指責(zé)家具有高度的文學(xué)自覺性，在小說的生產(chǎn)、傳播方面具有優(yōu)勢，有可能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。②現(xiàn)在的文學(xué)生態(tài)令人不滿，指責(zé)家嘗試小說創(chuàng)作，有可能會(huì)改善這種狀況，給文學(xué)帶來新的風(fēng)氣。示例二：不看好。①擅長寫文學(xué)評(píng)論不肯定擅長實(shí)際的小說創(chuàng)作，他們?nèi)狈?shí)際的創(chuàng)作閱歷，“紙上談兵”的現(xiàn)象很多。②指責(zé)家寫小說簡潔出現(xiàn)“掉書袋”和炫技問題，可能會(huì)給讀者造成閱讀障礙。解析：1.A項(xiàng)中“力圖復(fù)原文學(xué)的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)”是材料一中張檸、李陀的目的，“寫真正的歷史小說”是材料一中房偉的目的，這些并不能統(tǒng)一概括為全部評(píng)論家跨界寫小說的目的。B項(xiàng)對(duì)材料一內(nèi)容理解有誤，材料一中李云雷的話意思是，每個(gè)人生活在嚴(yán)密的社會(huì)分工體系中，很少了解個(gè)人專業(yè)領(lǐng)域之外的學(xué)問，很難產(chǎn)生大師，因此應(yīng)當(dāng)嘗試“跨界”。他的“跨界”（寫小說）仍是在文學(xué)領(lǐng)域的范圍內(nèi)，是一個(gè)珍貴的嘗試，他并不是在講跨界的困難。D項(xiàng)“也是讀者質(zhì)疑指責(zé)家寫小說的緣由”強(qiáng)加因果，讀者的審美水平和審美期盼高與讀者對(duì)指責(zé)家寫小說的質(zhì)疑二者之間不存在因果關(guān)系。2.D項(xiàng)中“指責(zé)家寫小說的優(yōu)勢呈現(xiàn)出逐步下降的趨勢”錯(cuò)誤，依據(jù)材料二中“指責(zé)家寫小說在文學(xué)生產(chǎn)上具有顯著優(yōu)勢”“坦率地承認(rèn)指責(zé)家寫小說在傳播環(huán)節(jié)的優(yōu)勢”“指責(zé)家寫小說在消費(fèi)環(huán)節(jié)不會(huì)有任何先天優(yōu)勢”可知，指責(zé)家在文學(xué)的生產(chǎn)、傳播和消費(fèi)這三個(gè)環(huán)節(jié)并非都具有優(yōu)勢，且文中并沒有對(duì)指責(zé)家在這三個(gè)方面的優(yōu)勢進(jìn)行對(duì)比。3.材料三中李敬澤并沒有不認(rèn)可指責(zé)家寫小說，而是認(rèn)為很冒險(xiǎn)，很多人寫不好，常常寫成“丑聞”，但也說“要保持一個(gè)‘戰(zhàn)略模糊’狀態(tài)，不把話說死”，也可能會(huì)有例外，可見并沒有不認(rèn)可這件事。4.材料二的論述思路特別清楚。首先說讀者對(duì)指責(zé)家跨界寫小說抱有質(zhì)疑看法，其實(shí)就是提出問題——指責(zé)家能不能寫出好的小說；然后分析指責(zé)家寫小說是否具有優(yōu)勢；最終提出要以平常心看待這種現(xiàn)象，把作品交給時(shí)間來檢驗(yàn)。在論證指責(zé)家寫小說是否具有優(yōu)勢的時(shí)候，用了平行推動(dòng)的手法，分別從文學(xué)生產(chǎn)、文學(xué)傳播和文學(xué)消費(fèi)的環(huán)節(jié)進(jìn)行論述，呈現(xiàn)出并列關(guān)系。另外還要思索論證手法的運(yùn)用，如引用李云雷的話，是引用論證；舉路遙、錢鐘書、張檸的例子是舉例論證；“都像鹽入水中一樣，化入了文學(xué)形象當(dāng)中”是比方論證等。5.本題是一道探究題，回答“看好”和“不看好”都可以，但要言之有理。支持“看好”的，可以從材料中找尋指責(zé)家為什么寫小說、寫小說有什么優(yōu)勢等內(nèi)容，作為支持“看好”的依據(jù)。反之亦然。3.答案：1.D；2.B3.初入盲人國，挑戰(zhàn)山谷盲人，幻想成為盲人國的王；挑戰(zhàn)失敗，謊稱自己看不見，滿心屈辱和無奈；放棄愛情，逃離盲人國，為保住了眼睛而感到滿足。4.畫線句子在小說中都是環(huán)境描寫，前兩處對(duì)小說的情節(jié)發(fā)展都有推動(dòng)作用。第一處，寫努涅斯意外發(fā)覺的美麗風(fēng)景，表明此時(shí)他對(duì)這個(gè)地方充溢了新奇和美妙的幻想；其次處，表現(xiàn)了盲人國獨(dú)特的風(fēng)景與封閉的特點(diǎn)，為后來努涅斯?jié)u漸了解盲人國做鋪墊；第三處，努涅斯逃出盲人國之后所看到的落日，表現(xiàn)了他喜悅的心情。解析：1.“喜劇效果”分析錯(cuò)誤。文章用喜劇般的消遣諷刺手法，達(dá)到慎重地給人啟示和發(fā)人深省的目的。想娶麥迪娜為妻就要失去引以為傲的視力，這一夸張情節(jié)的支配，極富悲情效果，從而產(chǎn)生肯定的諷刺效應(yīng)。2.本題考查對(duì)小說藝術(shù)特色的分析和鑒賞?！安皇檎{(diào)和沖突、解決問題的好方法”錯(cuò)誤，這不是好方法，而是殘忍、非人道的，體現(xiàn)扼殺、同化異己的霸道作風(fēng)。3.本題考查概括小說的情節(jié)內(nèi)容。努涅斯在盲人國的行動(dòng)和心理變更過程，也是這篇小說情節(jié)的發(fā)展過程。小說第1段至21段是小說情節(jié)的開端與發(fā)展，寫努湦斯初入盲人國，挑戰(zhàn)山谷盲人，心理狀態(tài)是幻想成為盲人國的王。小說第22至33段是小說情節(jié)的高潮部分，寫努涅斯挑戰(zhàn)失敗，謊稱自己看不見，心理狀態(tài)是滿心屈辱和無奈。小說第34段、35段是小說情節(jié)的結(jié)局部分，寫努涅斯放棄愛情，逃離盲人國，心理狀態(tài)是慶幸和滿足。解答本題只要扣住努涅斯的心理變更過程這條主線來概括小說情節(jié)發(fā)展的內(nèi)容即可。4.本題考査環(huán)境描寫的作用。第一處環(huán)境描寫位于文章首段，可以考慮此處的環(huán)境描寫有推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用，這幾句話寫努涅斯意外發(fā)覺美麗風(fēng)景，這讓他對(duì)這個(gè)地方充溢了新奇與幻想，推動(dòng)了小說情節(jié)向前發(fā)展。其次處環(huán)境描寫描述了盲人國封閉的環(huán)境特點(diǎn)，這是努涅斯剛進(jìn)入盲人國看到的社會(huì)環(huán)境特點(diǎn)，這為下文寫盲人國中的人們封閉、保守、自以為是埋下伏筆，同樣推動(dòng)了情節(jié)向前發(fā)展。第三處環(huán)境描寫位于文章末尾，這句話寫出了努涅斯逃出盲人國后看到的美妙景象，烘托了努涅斯此時(shí)慶幸滿足的心理狀態(tài)。4.答案：(1)B；(2)A；(3)D；(4)①只在公疏上署名，不曾另外勸諫，因此皇帝很觀賞他。②不久，又因?yàn)橘M(fèi)宏的兒子費(fèi)懋良獲罪下交司法官，(二人)攻擊費(fèi)宏更加賣力，又抄錄前后彈劾費(fèi)宏的奏疏上奏皇帝。

解析：(1)句子“故由他曹改用”的意思是“原來是從其他部門改用過來的”，其中間不能斷開，“改用”后斷句，所以解除C、D兩項(xiàng)，“成”做“《武宗實(shí)錄》”的謂語，所以不能斷開，“成”后斷句，解除A項(xiàng)。故選B項(xiàng)。

(2)A項(xiàng)，“古人在冠禮之后都必需取字”錯(cuò)誤，古人取字不是必需的，取字的規(guī)則最初限于上層社會(huì)的圈子，只有貴族有字。

(3)D項(xiàng)，“因張璁、桂萼等指使的奸人王邦奇的誣告，被迫辭職離開了朝廷”錯(cuò)誤，依據(jù)原文“無何，又因宏子懋良坐罪下吏，攻之益力，復(fù)錄前后劾疏上之”可知，費(fèi)宏辭職的緣由不僅僅在于此。

參考譯文：費(fèi)宏，字子充，鉛山縣人。剛成年，就考中成化二十三年進(jìn)士第一，授官修撰。弘治年間，擢升為左贊善，在東宮中擔(dān)當(dāng)直講，晉升為左諭德。武宗即位，擢升為太常少卿。正德二年被授予禮部右侍郎，不久轉(zhuǎn)任左侍郎。正德五年進(jìn)升尚書。正德皇帝沉湎于安逸享樂，早朝、日講一并廢除。費(fèi)宏懇求(皇帝)勤政、務(wù)學(xué)、納諫，皇帝批復(fù)已知曉。費(fèi)宏行事慎重，顧全大局，通曉熟知國家舊事，多次勸嘉靖皇帝革除武宗時(shí)的弊政?！按蠖Y”之爭中，各位大臣與嘉靖帝據(jù)理力爭，嘉靖帝不能忍受。費(fèi)宏很能揣摩皇帝心愿，只在公疏上署名，不曾另外勸諫，因此皇帝很觀賞他。等到楊廷和等離開內(nèi)閣，費(fèi)宏擔(dān)當(dāng)內(nèi)閣首輔。加封少師兼任太子太師、吏部尚書、謹(jǐn)身殿高校士，信任到了極致。費(fèi)宏為人親善平易，寵愛薦舉后進(jìn)。他在“大禮”之爭中(雖然)不能極力諫諍，也沒有依附權(quán)勢背離道義。而這時(shí)候席書、張璁、桂萼掌權(quán)。席書的弟弟檢討官席春，原來是從其他部門改用過來的。等到《武宗實(shí)錄》修成，費(fèi)宏提議讓他來擔(dān)當(dāng)僉事，席書因此怨恨費(fèi)宏。張璁、桂萼從郎署進(jìn)入翰林，突然官至詹事，滿朝大臣都厭惡他們。費(fèi)宏常常表現(xiàn)出(對(duì)他們的)制裁抑制。張璁、桂萼也大為怨恨。嘉靖皇帝曾經(jīng)駕臨平臺(tái)，特意賜下七言詩一首，吩咐輯錄倡和詩集，署其官銜為“內(nèi)閣掌參機(jī)務(wù)輔導(dǎo)首臣”。他受到的尊崇禮遇，在這之前沒有人有過。張璁、桂萼更加嫉妒費(fèi)宏的受寵。桂萼說:“作詩寫文章屬于小才能，不足以煩勞圣心，并且由此使得費(fèi)宏憑借恩寵光耀，欺凌打壓朝廷其他官員?！被实凼唛w。桂萼于是與張璁在皇帝面前誹謗費(fèi)宏，說費(fèi)宏收納郎中陳九川所盜竊的天方貢玉，接受尚書鄧璋的財(cái)物謀劃重新起用他，并提到他居住在家鄉(xiāng)時(shí)發(fā)生的事。費(fèi)宏上書懇求退休，(皇帝)不允。等到張璁官居兵部，費(fèi)宏想啟用新寧伯譚綸掌管奮武營，張璁于是彈劾費(fèi)宏企圖限制府部。不久，又因?yàn)橘M(fèi)宏的兒子費(fèi)懋良獲罪下交司法官，(二人)攻擊費(fèi)宏更加賣力，又抄錄前后彈劾費(fèi)宏的奏疏上奏皇帝。費(fèi)宏也接連上疏懇求退休?；实郾阆掳兰为?jiǎng)的詔書勸慰挽留，卻始終不因此斥責(zé)張璁、桂萼。于是奸人王邦奇受張璁、桂萼的指使，上書誣告原高校士楊廷和等，并誣告費(fèi)宏。費(fèi)宏最終辭職離去。當(dāng)時(shí)是嘉靖六年二月。嘉靖六年十月，張璁憑借著禮部尚書、文淵閣高校士的身份供職內(nèi)閣。隔一年，桂萼也進(jìn)入內(nèi)閣。嘉靖十四年，桂萼已經(jīng)死在前面，張璁也離職了，皇帝起先追念費(fèi)宏。又派使者到費(fèi)宏家里起用他仍任原職。從今費(fèi)宏得到的眷顧待遇更為豐厚。費(fèi)宏與李時(shí)一起被皇帝召見進(jìn)入無逸殿，(皇帝)和(他們)遍覽殿堂，談笑自然，過了好一會(huì)兒才出去。賜給他銀質(zhì)勛章“舊輔元臣”。(皇帝)多次詢問(他)，費(fèi)宏也竭誠回復(fù)，無所隱藏。在張璁、桂萼嚴(yán)苛執(zhí)政之后，改用寬厚平和的執(zhí)政措施，朝廷官員都仰慕相悅。不久去世。年齡六十八歲?；实郯@悼念，撫恤助喪都增加等級(jí)，追賜太子太保稱號(hào)，謚號(hào)文憲。5.答案：（1）B；（2）同意。詩歌運(yùn)用借景抒情的技巧來表達(dá)情感。頸聯(lián)描寫了一幅春意闌珊的景色：夜色中，烏鴉在門前柳樹前哀啼，春鳥口銜櫻花而來，此時(shí)春正濃，花已殘，色調(diào)明麗卻充溢了哀傷，蘊(yùn)含了豐富的情感。天朗氣清、春光正濃卻不得不與好友別離，別情離緒躍然紙上。“斷”，一語雙關(guān)，既寫出烏啼的凄厲，又寫出心情的黯淡，“殘”，既表達(dá)傷春惜春之情，又引起作者歲月之嘆。江南風(fēng)光照舊，但故國已亡，含蓄地表達(dá)了對(duì)前朝的深深懷念。解析：本詩的頸聯(lián)“夜烏啼斷門前柳，春鳥銜殘花外櫻”是寫景，詩句中抓住“哀啼的夜鳥”“門前的柳樹”“春鳥”“殘花”這些景物，描寫了一幅春意闌珊的畫面。詩人沒有干脆表達(dá)情感，而是借景抒情，融情于景，通過晚上烏鴉的哀啼仿佛能將門前的柳樹壓斷，春天的鳥兒嘴里銜著被雨摧殘的櫻桃的景象的描寫，表達(dá)了詩人對(duì)摯友的離別和自身狀況的無奈、苦悶之情。從用詞來看，“柳”即“留”，詩人借門前春柳絲長寫出與友人離別時(shí)的不舍之情，這是諧音雙關(guān)，“斷”既是寫烏鴉的啼叫，又是寫人物此時(shí)的心情，“殘”既是寫春景，又是寫人的歲月之嘆，這是語意雙關(guān)。6.答案：(1)君子生非異也；善假于物也；(2)欲齊其家者；先修其身；(3)以其無禮于晉；且貳于楚也

解析：7.答案：（1）A；（2）原文運(yùn)用了排比、擬人的修辭手法，情感表達(dá)更劇烈，更能突出對(duì)荷花的寵愛之情；原文句式更整齊，增加了文章的詩意與韻味，表達(dá)效果更好。（3）①風(fēng)停了；②有的荷花半開著解析：（1）通讀語段可知，“那片片荷葉，像撐開的一張張綠傘”“這一片荷花的海洋，似一片細(xì)細(xì)的雪，又如一片淡淡的霞”等內(nèi)容，運(yùn)用了比方的修辭手法；“淘氣的小蜻蜓也來湊喧鬧”等內(nèi)容，運(yùn)用了擬人的修辭手法；“寵愛她的淡淡芳香，寵愛她的淡淡粉紅，寵愛她的亭亭玉立”等內(nèi)容，運(yùn)用了排比的修辭手法。語段沒有運(yùn)用引用、夸張和反問的修辭手法，故此題答案為A。（2）解答此題，首先將原文與改寫的句子進(jìn)行對(duì)比，找出二者的不同之處，然后從藝術(shù)手法、句式等方面入手分析。通過對(duì)比可以看出，原句運(yùn)用了排比、擬人等手法，而改寫的句子沒有，然后結(jié)合語句內(nèi)容寫出排比、擬人的表達(dá)效果即可。（3）解答語句補(bǔ)寫題，須要聯(lián)系前后文。第①處，依據(jù)前文“一陣清風(fēng)吹來……”和后文“‘綠的海洋’又安靜下來了”可知，此處應(yīng)填“風(fēng)停了”之類的內(nèi)容；第②處，依據(jù)前文“荷花花瓣全開了……像一位位穿著粉紅衣裳的少女……”和后文“蓮蓬只露出了半個(gè)，像小姑娘只露出半張臉……”可知，此處應(yīng)填寫“有的荷花半開著”之類的內(nèi)容。8.答案：客戶提出售后服務(wù)申請(qǐng)并說明問題后，先由工程師遠(yuǎn)程幫助客戶，如問題解決，應(yīng)記錄故障緣由、處理結(jié)果和預(yù)防措施并交售后部門存檔。如遠(yuǎn)程幫助不能解決問題，工程師應(yīng)上門服務(wù)，解決問題后同樣記錄相關(guān)狀況并存檔。解析：本題屬于解讀流程圖，流程圖類試題，要留意語言表達(dá)的時(shí)候要依據(jù)流程圖的依次，要留意看清流程圖的主題。本題留意表達(dá)的連貫和精確，同時(shí)要留意字?jǐn)?shù)的限制，本題中要特殊留意流程圖的分叉，有兩種狀況，一種是工程師遠(yuǎn)程幫助能解決的怎么辦，一種是工程師遠(yuǎn)程幫助不能解決的怎么辦。9.答案：國家10個(gè)部門聯(lián)合印發(fā)《看法》，要求規(guī)范社會(huì)辦醫(yī)療機(jī)構(gòu)的審批環(huán)節(jié)，取消對(duì)社會(huì)辦醫(yī)療機(jī)構(gòu)數(shù)量、地點(diǎn)的限制，不限制符合規(guī)劃條件和準(zhǔn)人資質(zhì)的社會(huì)辦醫(yī)療機(jī)構(gòu)配置大型醫(yī)用設(shè)備。解析：語段共有兩句話，第一句介紹了詳細(xì)事務(wù)，即國家10個(gè)部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于促進(jìn)社會(huì)辦醫(yī)持續(xù)健康規(guī)范發(fā)展的看法》。其次句由三個(gè)分句組成，指出《看法》三個(gè)方面的詳細(xì)要求：第一個(gè)分句主要表述的是《看法》要求各級(jí)相關(guān)行政部門要進(jìn)一步規(guī)范社會(huì)辦醫(yī)療機(jī)構(gòu)的審批環(huán)節(jié)；其次個(gè)分句主要表述的是取消對(duì)社會(huì)辦醫(yī)療機(jī)構(gòu)數(shù)量、地點(diǎn)的限制；第三個(gè)分句主要表述的是不限制符合規(guī)劃條件和準(zhǔn)入資質(zhì)的社會(huì)辦醫(yī)療機(jī)構(gòu)配置大型醫(yī)用設(shè)備。對(duì)以上信息進(jìn)行整合概括即