3《古詩(shī)詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

3《古詩(shī)詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析《古?shī)詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版，以“登鸛雀樓”、“烏衣巷”和“靜夜思”三首古詩(shī)為教學(xué)內(nèi)容。本章節(jié)旨在通過學(xué)習(xí)這三首膾炙人口的古詩(shī)詞，使學(xué)生能夠理解詩(shī)詞的意境，體會(huì)詩(shī)人的情感，掌握詩(shī)詞的朗讀技巧，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的詩(shī)詞鑒賞。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。通過對(duì)課文的深入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受中國(guó)古代文化的魅力，增強(qiáng)民族自豪感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學(xué)習(xí)《古詩(shī)詞三首》，學(xué)生能夠正確理解詩(shī)詞中的字詞含義，把握詩(shī)詞的結(jié)構(gòu)和韻律，提升語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力；通過分析詩(shī)人的情感和意境，發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高思維的深刻性和敏捷性；通過欣賞詩(shī)詞的美感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提升審美鑒賞與創(chuàng)造能力；通過學(xué)習(xí)古代詩(shī)詞，使學(xué)生了解中國(guó)古代文化，增強(qiáng)文化傳承與理解能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：《古詩(shī)詞三首》的意境理解和文化內(nèi)涵。

解決辦法：通過多媒體展示詩(shī)詞描繪的景象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)詞情境，加深對(duì)意境的理解；通過小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)詩(shī)詞文化內(nèi)涵的見解，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)。

難點(diǎn)：詩(shī)詞韻律和修辭手法的鑒賞。

突破策略：通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生感受詩(shī)詞的韻律美；通過分析詩(shī)詞中的修辭手法，如比喻、擬人等，幫助學(xué)生掌握鑒賞方法。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、計(jì)算機(jī)、投影儀、音響設(shè)備、白板。

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教材。

3.信息化資源：多媒體課件、古詩(shī)詞視頻資料、在線詩(shī)詞鑒賞平臺(tái)。

4.教學(xué)手段：講解、示范朗讀、小組討論、互動(dòng)問答、詩(shī)詞創(chuàng)作活動(dòng)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《古詩(shī)詞三首》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道古詩(shī)詞是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于古詩(shī)詞的視頻片段或圖片，讓學(xué)生初步感受古詩(shī)詞的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹古詩(shī)詞的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古詩(shī)詞基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩(shī)詞的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解古詩(shī)詞的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹古詩(shī)詞的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.古詩(shī)詞案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解古詩(shī)詞的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的古詩(shī)詞案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解古詩(shī)詞的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用古詩(shī)詞解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與古詩(shī)詞相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)古詩(shī)詞的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)詞的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩(shī)詞的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)古詩(shī)詞在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古詩(shī)詞。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于古詩(shī)詞的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)包括：

1.《登鸛雀樓》的詩(shī)意和背景：這首詩(shī)是唐代詩(shī)人王之渙創(chuàng)作的，描繪了詩(shī)人登上鸛雀樓所見的壯闊景象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家興亡的憂慮和對(duì)人民苦難的同情。

2.《烏衣巷》的意境和主題：這首詩(shī)是唐代詩(shī)人劉禹錫創(chuàng)作的，通過描繪烏衣巷的繁華景象，反映了唐代社會(huì)的變遷和歷史的沉淀，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)往昔時(shí)光的懷念和對(duì)人生無常的感慨。

3.《靜夜思》的情感和意境：這首詩(shī)是唐代詩(shī)人李白創(chuàng)作的，通過描繪詩(shī)人夜晚思念家鄉(xiāng)的情景，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀和對(duì)親人的思念，展現(xiàn)了詩(shī)人深沉的愛國(guó)情懷。

4.古詩(shī)詞的韻律和節(jié)奏：學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的韻律和節(jié)奏，理解平仄、對(duì)仗、押韻等基本技巧，感受古詩(shī)詞的音樂美。

5.古詩(shī)詞的修辭手法：學(xué)習(xí)古詩(shī)詞中常見的修辭手法，如比喻、擬人、夸張等，理解其作用和效果。

6.古詩(shī)詞的鑒賞方法：學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的鑒賞方法，包括理解詩(shī)意、分析意境、品味語(yǔ)言等，提高對(duì)古詩(shī)詞的欣賞能力。

7.古詩(shī)詞的文化內(nèi)涵：了解古詩(shī)詞背后的歷史文化，理解其時(shí)代背景和社會(huì)意義，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同。七、板書設(shè)計(jì)1.《登鸛雀樓》

-知識(shí)點(diǎn)：詩(shī)人王之渙、鸛雀樓、國(guó)家興亡、人民苦難

-詞句：白日依山盡，黃河入海流

2.《烏衣巷》

-知識(shí)點(diǎn)：詩(shī)人劉禹錫、烏衣巷、社會(huì)變遷、歷史沉淀

-詞句：朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽(yáng)斜

3.《靜夜思》

-知識(shí)點(diǎn)：詩(shī)人李白、夜晚思念、家鄉(xiāng)眷戀、親人思念

-詞句：床前明月光，疑是地上霜

4.古詩(shī)詞韻律

-知識(shí)點(diǎn)：平仄、對(duì)仗、押韻

-詞句：平聲、仄聲、對(duì)仗工整、韻腳一致

5.古詩(shī)詞修辭手法

-知識(shí)點(diǎn)：比喻、擬人、夸張

-詞句：比喻Example:春風(fēng)又綠江南岸；擬人Example:江山如此多嬌；夸張Example:千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅

6.古詩(shī)詞鑒賞方法

-知識(shí)點(diǎn)：理解詩(shī)意、分析意境、品味語(yǔ)言

-詞句：理解詩(shī)意Example:落花時(shí)節(jié)又逢君；分析意境Example:桃花潭水深千尺；品味語(yǔ)言Example:春風(fēng)得意馬蹄疾

7.古詩(shī)詞文化內(nèi)涵

-知識(shí)點(diǎn)：歷史文化、時(shí)代背景、社會(huì)意義

-詞句：歷史文化Example:唐代詩(shī)歌繁榮；時(shí)代背景Example:安史之亂；社會(huì)意義Example:關(guān)心國(guó)家興亡，同情人民苦難八、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀李白的《將進(jìn)酒》、杜甫的《春望》等著名古詩(shī)詞，深入理解李白和杜甫的詩(shī)歌風(fēng)格和思想情感。

-觀看關(guān)于唐代詩(shī)歌的視頻資料，了解唐代詩(shī)歌的繁榮背景和詩(shī)人們的創(chuàng)作環(huán)境。

-研究古詩(shī)詞中的修辭手法，如比喻、擬人、夸張等，分析其在古詩(shī)詞中的作用和效果。

-探索古詩(shī)詞的文化內(nèi)涵，了解古詩(shī)詞中所體現(xiàn)的中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，如孝道、友情、忠誠(chéng)等。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，協(xié)助學(xué)生完成拓展內(nèi)容。

-學(xué)生可結(jié)合自己的興趣和特長(zhǎng)，選擇適合自己的拓展內(nèi)容，進(jìn)行深入研究和創(chuàng)作。

-學(xué)生可將拓展學(xué)習(xí)的心得體會(huì)與同學(xué)分享，互相交流和學(xué)習(xí)，提高對(duì)古詩(shī)詞的理解和欣賞能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加與古詩(shī)詞相關(guān)的社團(tuán)、比賽、演出等活動(dòng)，拓寬視野，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《登鸛雀樓》、《烏衣巷》和《靜夜思》三首古詩(shī)詞，理解了詩(shī)人的情感和意境，體會(huì)到了古詩(shī)詞的魅力。

2.我們掌握了古詩(shī)詞的基本概念、組成部分和原理，了解了古詩(shī)詞的韻律和節(jié)奏，修辭手法以及鑒賞方法。

3.通過學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，我們感受到了中國(guó)古代文化的魅力，增強(qiáng)了對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.《登鸛雀樓》的作者是誰(shuí)？他生活在哪個(gè)朝代？

2.《烏衣巷》中的“朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽(yáng)斜”描繪了怎樣的景象？

3.《靜夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜”運(yùn)用了哪種修辭手法？

4.古詩(shī)詞中的韻律和節(jié)奏主要有哪些基本形式？

5.請(qǐng)舉例說明古詩(shī)詞中的一種修辭手法及其在古詩(shī)詞中的作用。

6.根據(jù)《古詩(shī)詞三首》的內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)古詩(shī)詞的理解和感悟。

答案：

1.王之渙，唐代。

2.描繪了朱雀橋邊的野草花和烏衣巷口的夕陽(yáng)，反映了唐代社會(huì)的變遷和歷史的沉淀。

3.比喻。

4.平仄、對(duì)仗、押韻等。

5.比喻，如“春風(fēng)又綠江南岸”，通過比喻手法，形象地描繪了春天的景象，增強(qiáng)了詩(shī)歌的感染力。

6.古詩(shī)詞是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，它承載著豐富的歷史文化信息和詩(shī)人的情感智慧。通過學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，我們可以感受到詩(shī)人的情感世界，領(lǐng)略到中國(guó)古代文化的魅力，同時(shí)也能夠培養(yǎng)自己的審美情趣和文化素養(yǎng)。教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)《古詩(shī)詞三首》的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先，在導(dǎo)入新課時(shí)，我提出了一個(gè)問題：“你們知道古詩(shī)詞是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”然而，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的回答并不深入，很多學(xué)生只是簡(jiǎn)單地回答了“不知道”或者“古詩(shī)詞是古代詩(shī)人寫的詩(shī)”。這說明我在導(dǎo)入新課時(shí)沒有很好地激發(fā)學(xué)生的思考和興趣。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，通過更多的例子和故事來引入古詩(shī)詞的概念，讓學(xué)生更好地理解和感受到古詩(shī)詞的魅力。

其次，在講解古詩(shī)詞的韻律和節(jié)奏時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容的理解和掌握程度不高。很多學(xué)生對(duì)平仄、對(duì)仗、押韻等概念感到困惑和難以理解。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，通過更多的實(shí)例和練習(xí)來幫助學(xué)生理解和掌握古詩(shī)詞的韻律和節(jié)奏。

此外，在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與程度不高，很多學(xué)生只是被動(dòng)地聽講，沒有積極地參與討論和思考。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，通過更多的互動(dòng)和小組活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的參與和思考。

在教學(xué)《古詩(shī)詞三首》的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先，在導(dǎo)入新課時(shí)，我提出的問題“你們知道古詩(shī)詞是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”沒有很好地激發(fā)學(xué)生的思考和興趣。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，通過更多的例子和故事來引入古詩(shī)詞的概念，讓學(xué)生更好地理解和感受到古詩(shī)詞的魅力。

其次，在講解古詩(shī)詞的韻律和節(jié)奏時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容的理解和掌握程度不高。很多學(xué)生對(duì)平仄、對(duì)仗、押韻等概念感到困惑和難以理解。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，通過更多的實(shí)例和練習(xí)來幫助學(xué)生理解和掌握古詩(shī)詞的韻律和節(jié)奏。

此外，在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與程度不高，很多學(xué)生只是被動(dòng)地聽講，沒有積極地參與討論和思考。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，通過更多的互動(dòng)和小組活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的參與和思考。

在教學(xué)《古詩(shī)詞三首》的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先，在導(dǎo)入新課時(shí)，我提出的問題“你們知道古詩(shī)詞是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”沒有很好地激發(fā)學(xué)生的思考和興趣。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，通過更多的例子和故事來引入古詩(shī)詞的概念，讓學(xué)生更好地理解和感受到古詩(shī)詞的魅力。

其次，在講解古詩(shī)詞的韻律和節(jié)奏時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容的理解和掌握程度不高。很多學(xué)生對(duì)平仄、對(duì)仗、押韻等概念感到困惑和難以理解。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，通過更多的實(shí)例和練習(xí)來幫助學(xué)生理解和掌握古詩(shī)詞的韻律和節(jié)奏。

此外，在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與程度不高，很多學(xué)生只是被動(dòng)地聽講，沒有積極地參與討論和思考。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，通過更多的互動(dòng)和小組活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的參與和思考。

在教學(xué)《古詩(shī)詞三首》的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先，在導(dǎo)入新課時(shí)，我提出的問題“你們知道古詩(shī)詞是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”沒有很好地激發(fā)學(xué)生的思考和興趣。因此